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1、实验题解题策略现在学习的是第1页，共44页1.设计型设计型2.分析完善型分析完善型3.评价修改型评价修改型生物实验题的类型：生物实验题的类型：现在学习的是第3页，共44页1.设计型实验题设计型实验题（1）全程设计：）全程设计：题目给出实验目的、原理，要求考生通过设计实验步骤，验证题目给出实验目的、原理，要求考生通过设计实验步骤，验证或探究一定的生物学问题，得到相应的结果，形成结论。或探究一定的生物学问题，得到相应的结果，形成结论。（2）补充设计：）补充设计：题目明确给出了实验目的、原理和部分步骤，要求考生把其他步题目明确给出了实验目的、原理和部分步骤，要求考生把其他步骤补充完整。骤补充完整。现
2、在学习的是第4页，共44页审题审题“三明确三明确”实验目的实验目的实验原理实验原理实验变量实验变量解题解题“三环节三环节”选择实验材料用具选择实验材料用具书写实验设计步骤书写实验设计步骤预测解释实验结果预测解释实验结果1.设计型实验题设计型实验题解题策略：解题策略：现在学习的是第5页，共44页主要分析以下几个方面：主要分析以下几个方面：（1 1）验证型还是探究型？）验证型还是探究型？（2 2）定性分析还是定量分析？）定性分析还是定量分析？（3 3）自变量和因变量分别是什么？）自变量和因变量分别是什么？审题审题11明确实验目的明确实验目的现在学习的是第6页，共44页验证型实验：验证型实验：结果已
3、知，需要对实验结果做出准确的描述。结果已知，需要对实验结果做出准确的描述。探究型实验：探究型实验：结果未知，需要对结果进行预测与分析。结果未知，需要对结果进行预测与分析。验证性实验探究性实验结果解释实验原理实验原理预测结果唯一实验结论与实验目的相符不唯一（写全多种可能）不唯一（写全多种可能）实验组比对照组结果强实验组比对照组结果强实验组与对照组结果相同实验组与对照组结果相同实验组比对照组结果弱实验组比对照组结果弱如果如果（出现某种结果），则说（出现某种结果），则说明明（相应的推断）（相应的推断）现在学习的是第7页，共44页定性分析定性分析是否施加自变量处理是否施加自变量处理是（实验组）是（实验
4、组）否（对照组）否（对照组）施加自变量处理施加自变量处理低低中中高高形成梯度形成梯度（相互对照）（相互对照）定量分析定量分析视具体情况确定是否需要设置视具体情况确定是否需要设置条件对照组！条件对照组！视具体情况确定是否需要设置视具体情况确定是否需要设置空白对照组！空白对照组！现在学习的是第8页，共44页验证验证X X物质对水稻种子萌发的抑制作用。物质对水稻种子萌发的抑制作用。探究不同浓度的探究不同浓度的X X物质对水稻种子萌发的影响。物质对水稻种子萌发的影响。验证型验证型定性分析定性分析施以施以X X处理处理实验组实验组不施以不施以X X处理处理空白对照组空白对照组施以不同浓度施以不同浓度X
5、X处理处理实验组（实验组（3 3个以上）个以上）不施以不施以X X处理处理空白对照组空白对照组探究型探究型定量分析定量分析现在学习的是第9页，共44页实验原理：是指本实验依据的科学道理。实验原理：是指本实验依据的科学道理。原理的来源：原理的来源：来自题干；课本中的相关知识来自题干；课本中的相关知识审题审题22明确实验原理明确实验原理现在学习的是第10页，共44页20052005年全国理综卷年全国理综卷植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之气孔的细胞（保卫细胞）吸水后
6、，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。实验目的？实验目的？实验原理？实验原理？现在学习的是第11页，共44页实验目的：实验目的：证明气孔具有开启和关闭的功能。证明气孔具有开启和关闭的功能。保卫细胞吸水会膨胀变形，气孔开启保卫细胞吸水会膨胀变形，气孔开启保卫细胞失水会收缩变形，气孔关闭保卫细胞失水会收缩变形，气孔关闭实验原理：实验原理：b.课本原理：课本原理：渗透作用原理渗透作用原理外界溶液浓度细胞液浓度，细胞吸水外
7、界溶液浓度细胞液浓度，细胞吸水 外界溶液浓度细胞液浓度，细胞失水外界溶液浓度细胞液浓度，细胞失水a.题中原理：题中原理：现在学习的是第12页，共44页2005年，全国理综卷年，全国理综卷为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。实验。某同学的实验方案如下：某同学的实验方案如下：将正常小鼠随机分成将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。两组，观察并记录其活动状况。A组小鼠注射适量胰岛素溶液，组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四
8、肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活组活动状况无变化。动状况无变化。A组小鼠出现低血糖症状后，分别给组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。组活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。该实验原理是：该实验原理是：胰岛素具有降低血糖的作用。胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷体内胰
9、岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。如何观察血糖是否降低如何观察血糖是否降低?基本原理基本原理检测原理检测原理现在学习的是第13页，共44页探究探究pHpH对胃蛋白酶活性的影响对胃蛋白酶活性的影响?pHpH对胃蛋白酶活性有影响。对胃蛋白酶活性有影响。检测胃蛋白酶对蛋白质块的分解速度检测胃蛋白酶对蛋白质块的分解速度（彻底分解蛋白质块所需的时间彻底分解蛋白质块所需的时间），），说明说明胃蛋白酶活性的高低。胃蛋白酶活性的高低。基本原理：基本原理：检测原理：检测原理：现在学习的是
10、第14页，共44页变量是实验中由实验者操纵的因素或条件。变量是实验中由实验者操纵的因素或条件。自变量自变量无关变量无关变量实验结果（实验结果（因变量因变量）额外影响额外影响实验设计要遵循实验设计要遵循“单一变量单一变量”的原则！的原则！审题审题33明确实验变量明确实验变量 生物材料相同生物材料相同 实验所用的器具和装置要相同，实验的试剂要相同实验所用的器具和装置要相同，实验的试剂要相同(包括成份、浓度、体积、量等包括成份、浓度、体积、量等)条件控制要适宜且相同（如温度、光照强度等都要一致）条件控制要适宜且相同（如温度、光照强度等都要一致）现在学习的是第15页，共44页确认实验变量的方法：确认实
11、验变量的方法：实验目的实验目的实验原理实验原理证明气孔具有开启和关闭的功能证明气孔具有开启和关闭的功能方法一：方法一：直接从实验目的获取直接从实验目的获取方法二：方法二：分析实验目的和实验原理推出分析实验目的和实验原理推出保卫细胞吸水或细胞失水保卫细胞吸水或细胞失水自变量自变量保卫细胞外界溶液的渗透压保卫细胞外界溶液的渗透压探究探究pHpH对胃蛋白酶活性的影响。自变量对胃蛋白酶活性的影响。自变量?无关变量无关变量?现在学习的是第16页，共44页1、生物实验题中已提供实验材料和用具、生物实验题中已提供实验材料和用具主要分析主要分析“有什么用？有什么用？”、“怎么用？怎么用？”一般应全部用上，不可
12、遗漏，一般应全部用上，不可遗漏，除非这道实验题是让你除非这道实验题是让你“选择使用选择使用”。解题解题1选择实验材料用具选择实验材料用具2、自行确定实验材料和用具、自行确定实验材料和用具（1）实验材料要恰当：）实验材料要恰当：容易获得、效果好容易获得、效果好（2）实验用具要科学：）实验用具要科学：根据实验步骤，迁移运用教材相关实验中的实验用具根据实验步骤，迁移运用教材相关实验中的实验用具现在学习的是第17页，共44页20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸
13、水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。气孔具有开启和关闭的功能。实验材料与主要用具：实验材料与主要用具：菠菜、清水、菠菜、清水、30%的蔗糖溶液、盖玻的蔗糖溶液、盖玻片、载玻片、显微镜、吸水纸、滴管、片、载玻片、显微镜、吸水纸、滴管、镊子等。镊子等。现在学习的是第18页，共44页“五步走五步走”仪器的连接、材料的处理、试剂的配制（非必要）仪器的连接、材料的处理、试剂的配制（非必要）前
14、测观察（非必要）前测观察（非必要）分组编号分组编号对照（或处理）对照（或处理）后测观察并记录后测观察并记录解题解题2书写实验设计步骤书写实验设计步骤现在学习的是第19页，共44页第三步：分组第三步：分组选取题干提供的实验材料用具，平均选取题干提供的实验材料用具，平均分组分组，并作好，并作好编号编号。常用语言：常用语言：选择选择长势长势相同、相同、大小大小相似的相似的同种同种植物植物随机等量分组，分别编号为随机等量分组，分别编号为A A、B B、CC选择选择年龄年龄、体重体重（性别性别）、）、健康状况健康状况、生理状态生理状态相同的相同的同种同种动物动物随机等随机等量分组，分别编号为量分组，分别
15、编号为1 1、2 2、33种子种子：一般描述为大小一致、饱满程度相同、活的同种：一般描述为大小一致、饱满程度相同、活的同种要注意能体现要注意能体现“单一变量单一变量”的词语的准确使用，的词语的准确使用，例如例如“等量等量”、“相同相同”、“适宜适宜”现在学习的是第20页，共44页第四步：对照第四步：对照空白对照空白对照：指不用实验变量处理的对照组。：指不用实验变量处理的对照组。不同情况下要合理地选用不同的水。不同情况下要合理地选用不同的水。如：清水、蒸馏水、生理盐水。如：清水、蒸馏水、生理盐水。自身对照自身对照：实验与对照在同一对象上进行。：实验与对照在同一对象上进行。如：如：“质壁分离与复原
16、质壁分离与复原”实验。实验。自身对照简便，但关键要看清楚实验处理前后的现象及差异。自身对照简便，但关键要看清楚实验处理前后的现象及差异。相互对照相互对照：几个实验组相互之间形成的对照。：几个实验组相互之间形成的对照。如：如：“探究温度对酶活性的影响探究温度对酶活性的影响”实验。实验。现在学习的是第21页，共44页第五步：后测观察并记录第五步：后测观察并记录收集记录实验数据收集记录实验数据 ，观察描述实验现象，观察描述实验现象。测量指标应是客观的测量指标应是客观的，测量手段应是科学的，测量手段应是科学的，记录应是准确有序的。记录应是准确有序的。现在学习的是第22页，共44页实验结果：由实验变量而
17、引起的变化实验结果：由实验变量而引起的变化实验结论：实验结论是根据实验结果作出的一种推论实验结论：实验结论是根据实验结果作出的一种推论解题解题3预测解释实验结果预测解释实验结果现在学习的是第23页，共44页植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有
18、开启和关闭的功能。能。预测实验结果并作出解释：预测实验结果并作出解释：在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启。细胞吸水膨胀变形，气孔开启。在浓盐水中气孔应关闭。因为当细胞液浓度小于细胞外溶液浓度时，在浓盐水中气孔应关闭。因为当细胞液浓度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水收缩，气孔关闭。保卫细胞失水收缩，气孔关闭。现在学习的是第24页，共44页充分利用试题所给出的信息；充分利用试题所给出的信息；巧妙借用经典实验或课本实验中现成的方法步骤；巧妙借用经典实验或课本实验中现成的方法步骤；设法
19、提高设计的可信度设法提高设计的可信度（遵循遵循单一变量、对照性、随机性、重复性单一变量、对照性、随机性、重复性等原则等原则）；）；以以“1、2、3”做分步叙述，做到条理分明；做分步叙述，做到条理分明；注意步骤之间的前后衔接，步步相连；注意步骤之间的前后衔接，步步相连；设计完成后，通读检查。设计完成后，通读检查。1.设计型实验题设计型实验题建议：建议：现在学习的是第25页，共44页20092009年广东高考题年广东高考题3636题题小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗小王发现黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多。请设计一个实验方案，探究不同光照强度对大豆高得多。请设计一
20、个实验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并预测实验结果。植株高度的影响，并预测实验结果。实验材料和用具：大豆种子（实验材料和用具：大豆种子（200200粒）、光照培养箱（光粒）、光照培养箱（光照强度范围照强度范围010000Lux010000Lux，温度、湿度等均可自行设定）、，温度、湿度等均可自行设定）、培养皿、直尺等。培养皿、直尺等。（1 1）实验方案：）实验方案：（2 2）实验结果测试：）实验结果测试：现在学习的是第26页，共44页设计要点：设计要点：1.1.至少分三组（三个处理），其中必须有一组为黑暗处理，其余各组至少分三组（三个处理），其中必须有一组为黑暗处理，其余各组的光
21、照强度之间要形成梯度。的光照强度之间要形成梯度。（各组之间形成相互对照，体现（各组之间形成相互对照，体现对照性原则对照性原则）2.2.每组有一定的种子数量。每组有一定的种子数量。（减少偶然因素的影响，体现（减少偶然因素的影响，体现重复性原则重复性原则）3.3.各组的种子数目、长势以及除光照强度之外的其他培养条件、培各组的种子数目、长势以及除光照强度之外的其他培养条件、培养时间要相同。养时间要相同。（排除无关变量的影响，体现（排除无关变量的影响，体现单一变量原则单一变量原则）4.4.测量指标：大豆植株的高度。测量指标：大豆植株的高度。现在学习的是第27页，共44页实验方案：实验方案：从从200粒
22、大豆种子中选出粒大豆种子中选出180粒大小一致的种子，随机分成粒大小一致的种子，随机分成6组，组，每组每组30粒，分别放在垫有湿润滤纸的培养皿中培养，编号。粒，分别放在垫有湿润滤纸的培养皿中培养，编号。将上述将上述6个培养皿放入对应的光照培养箱中，将各培养箱的个培养皿放入对应的光照培养箱中，将各培养箱的光照强度分别设为光照强度分别设为0、2000、4000、6000、8000、10000Lux，温度温度25，培养一周。，培养一周。测量指标：用直尺测量植株高度，计算每组平均值。测量指标：用直尺测量植株高度，计算每组平均值。现在学习的是第28页，共44页在明确实验目的和原理的基础上，在明确实验目的
23、和原理的基础上，理解已有步骤的意图，理解已有步骤的意图，做出符合逻辑的补充。做出符合逻辑的补充。1.设计型实验题设计型实验题补充设计类试题解答建议：补充设计类试题解答建议：现在学习的是第29页，共44页过氧化物酶也能催化过氧化物酶也能催化H H2 2O O2 2的分解，产生的的分解，产生的OO能使溶于水的无色焦性没食能使溶于水的无色焦性没食子酸氧化生成橙红色沉淀。为了鉴定马铃薯块茎是否含有过氧化物酶，子酸氧化生成橙红色沉淀。为了鉴定马铃薯块茎是否含有过氧化物酶，设计了如下实验。设计了如下实验。参照上图所给的信息，回答下列问题。参照上图所给的信息，回答下列问题。3 3号试管内加入的物质是号试管内
24、加入的物质是 。设计设计2 2号试管作为对照的具体目的是号试管作为对照的具体目的是 。如果如果2 2号试管未产生颜色反应，号试管未产生颜色反应，则出现橙红色沉淀的是第则出现橙红色沉淀的是第 号试管。号试管。2mL马铃薯块茎提取液马铃薯块茎提取液，2滴滴H2O2溶液，溶液，2m1焦性没食子酸溶液焦性没食子酸溶液排除马铃薯块茎提取液中的其他排除马铃薯块茎提取液中的其他物质对实验结果的影响物质对实验结果的影响 3现在学习的是第30页，共44页题目给出实验的全过程，题目给出实验的全过程，包括实验步骤和结果（现象）等，包括实验步骤和结果（现象）等，要求学生分辨自变量与因变量，要求学生分辨自变量与因变量，
25、区分对照组与实验组，区分对照组与实验组，分析某些步骤或者现象，分析某些步骤或者现象，处理数据，处理数据，得出结论，等等。得出结论，等等。2.分析完善型实验题分析完善型实验题现在学习的是第31页，共44页实验目的：实验目的：“探究探究温度温度对对-酶活性的影响酶活性的影响”实验组实验组？实验目的：实验目的：“探究探究高温高温对对-酶活性的影响酶活性的影响”对照组对照组？实验组实验组？0处理组、处理组、60 处理组、处理组、100 处理组处理组60 处理组处理组100 处理组处理组根据实验目的来判断。实验目的对应的是实验组。根据实验目的来判断。实验目的对应的是实验组。现在学习的是第32页，共44页
26、“探究胚芽鞘尖端与向光性形成的关系探究胚芽鞘尖端与向光性形成的关系”对照组对照组？实验组实验组？A组组B组组根据实验变量的处理方式。常规处理为对照组，反之，为实验组根据实验变量的处理方式。常规处理为对照组，反之，为实验组现在学习的是第33页，共44页某植物种植在弱碱性土壤中，常常开白花。是土壤某植物种植在弱碱性土壤中，常常开白花。是土壤pH影影响了花色吗？响了花色吗？对照组对照组？实验组实验组？种植在弱碱性土壤中的幼苗种植在弱碱性土壤中的幼苗种植在非碱性土壤中的幼苗种植在非碱性土壤中的幼苗根据实验结果已知或未知来判断。已知为对照组，未知为实验组根据实验结果已知或未知来判断。已知为对照组，未知为
27、实验组现在学习的是第34页，共44页探究不同生长素浓度对大蒜鳞茎生长的伸长的影响。探究不同生长素浓度对大蒜鳞茎生长的伸长的影响。实验结果如上表所示，由此可以得出？实验结果如上表所示，由此可以得出？结论：结论：1 1）适宜浓度的）适宜浓度的IAAIAA促进根和茎的生长，过高浓度的促进根和茎的生长，过高浓度的IAAIAA抑制生长。抑制生长。2 2）促进根和茎生长的适宜）促进根和茎生长的适宜IAAIAA浓度是不同的。浓度是不同的。IAA浓度010-1210-1010-810-610-4根长度（mm）2.811.510.08.66.61.8苗高度（mm）25.530.639.229.626.218.1
28、现在学习的是第35页，共44页解这类题要做到以下两点：解这类题要做到以下两点：（1 1）认真阅读材料，充分联系教材认真阅读材料，充分联系教材：所给材料大多是第一次见到，因此：所给材料大多是第一次见到，因此应认真加以阅读，并分析其中的关键语句，中心思想，然后得出一个总体应认真加以阅读，并分析其中的关键语句，中心思想，然后得出一个总体概念；紧接着必须尽量与教材内容挂钩，所谓概念；紧接着必须尽量与教材内容挂钩，所谓“题在书外，意在书中题在书外，意在书中”，所供资料必定要运用教材理论去解释，理解，因此，一定要找到与教材，所供资料必定要运用教材理论去解释，理解，因此，一定要找到与教材的衔接点。的衔接点。
29、（2 2）给合各题要求，规范答题要求：在解答时不要就题论题，而应认真分析，）给合各题要求，规范答题要求：在解答时不要就题论题，而应认真分析，挖掘其延伸义，并挖掘其延伸义，并尽可能用教材语言尽可能用教材语言，规范答题。对于联系教材的有，规范答题。对于联系教材的有关原理、概念等，一般要求在答题时复述作为论点或论据。关原理、概念等，一般要求在答题时复述作为论点或论据。2.分析完善型实验题分析完善型实验题现在学习的是第36页，共44页科研人员要探究神经组织内乙酰胆科研人员要探究神经组织内乙酰胆碱对信息传递的速度有无影响，实验碱对信息传递的速度有无影响，实验人员在除去原有突触小泡的前提下，人员在除去原有
30、突触小泡的前提下，自自a a处注入不同浓度的处注入不同浓度的AchAch，b b处给处给予恒定刺激，予恒定刺激，c c、d d处分别为兴奋感处分别为兴奋感应时间测量点。应时间测量点。实验结果如右图。实验结果如右图。本实验中自变量是本实验中自变量是 。实验过程需除去原有突触小泡，实验过程需除去原有突触小泡，其目的是其目的是 。c c、d d处数据说明了处数据说明了 。如果实验人员在如果实验人员在f f处注入处注入AchAch，d d处给予刺激，处给予刺激，c c、e e处分别为兴奋感应时处分别为兴奋感应时间测量点间测量点,测量不到电位变化的是测量不到电位变化的是 处。处。Ach浓度msAch的浓
31、度不影响兴奋在神经纤维上传导，的浓度不影响兴奋在神经纤维上传导，但是会促进兴奋在神经元间传递但是会促进兴奋在神经元间传递 防止实验结果受到原有突触小泡中防止实验结果受到原有突触小泡中Ach的干扰的干扰Ach浓度浓度 c现在学习的是第37页，共44页第一步：第一步：取材取材第二步：第二步：实验原理及方法实验原理及方法第三步：第三步：药品与试剂药品与试剂第四步：第四步：步骤及操作步骤及操作漏做或顺序颠倒某个实验步骤。漏做或顺序颠倒某个实验步骤。操作方法错误。操作方法错误。有没有设置对照，如果有看对照设计是否合理。有没有设置对照，如果有看对照设计是否合理。是否遵循了单一变量原则。是否遵循了单一变量原
32、则。是否具有偶然性。是否具有偶然性。能否顺利完成。能否顺利完成。安全性如何。安全性如何。第五步：第五步：实验结果实验结果3.评价修改型实验题评价修改型实验题现在学习的是第38页，共44页（10年江门一模）小白鼠是恒温动物，当环境温度明显降低时，其体年江门一模）小白鼠是恒温动物，当环境温度明显降低时，其体温仍能保持相对恒定。为了探究调节体温的中枢是否为下丘脑，某校温仍能保持相对恒定。为了探究调节体温的中枢是否为下丘脑，某校生物兴趣小组制订了以下实验方案：生物兴趣小组制订了以下实验方案：实验假设：下丘脑是调节体温的主要中枢实验假设：下丘脑是调节体温的主要中枢材料用具：略材料用具：略方法步骤：方法步
33、骤：取两只性别与年龄相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙取两只性别与年龄相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑，乙鼠不做处理作为对照用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑，乙鼠不做处理作为对照把甲鼠置于把甲鼠置于10C环境中，乙鼠置于环境中，乙鼠置于30C环境中作为对照，在相对安静环境中作为对照，在相对安静的条件下观察的条件下观察 24小时，每隔小时，每隔4小时分别测量一次体温，并做好记录小时分别测量一次体温，并做好记录预期结果与结论：预期结果与结论：若甲鼠体温发生明显改变，乙鼠体温保持相对恒定，则假设成立；若甲鼠体温发生明显改变，乙鼠体温保持相对恒定，则假设成立；若甲、乙两鼠体温均保
34、持相对恒定，则假设不成立。若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定，则假设不成立。该兴趣小组设计的实验方案有些不妥之处，请提出改进意见（至少三点）该兴趣小组设计的实验方案有些不妥之处，请提出改进意见（至少三点）现在学习的是第39页，共44页应增加两组小白鼠的数量，避免偶然因素导致实验结果不准确甚至应增加两组小白鼠的数量，避免偶然因素导致实验结果不准确甚至实验失败实验失败甲乙两组小白鼠的健康和生理状况应该一致甲乙两组小白鼠的健康和生理状况应该一致实验前应先测定甲乙两组小白鼠的体温实验前应先测定甲乙两组小白鼠的体温甲乙两组小白鼠应置于相同的较低温度甲乙两组小白鼠应置于相同的较低温度(例如例如10)环境中环境
35、中 现在学习的是第40页，共44页 1 1、实验组别编号描述实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3或或A、B、C或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加以编号便于区分。等加以编号便于区分。2 2、实验、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）3 3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性定性”的语的语言表达言表达如：如：“一段时间一段时间”、“适宜的温度适宜的温度”、“适量的适量的”、“一定量的一定量的”等。等。如：第一步如：第一步
36、。第二步第二步。如：如：1、。2、。现在学习的是第41页，共44页4 4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语如：如：“盖玻片盖玻片”不能说是不能说是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不宜说成不宜说成“一样多的一样多的”；“振荡振荡”不宜说成不宜说成“晃动晃动”“摇动摇动”等等。等等。5 5、注意避免注意避免“词不达意词不达意”如：如图二，有些学生描述为如：如图二，有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中加入分别在甲、乙两试管中加入A、B物物质质”，如此表达则成了图三的含义。，如此表达则成了图三的含义。准确的描述应为准确的描述应为“在
37、甲乙两支试管中分别加入在甲乙两支试管中分别加入A、B物质物质”或或“在甲试管中加入在甲试管中加入A物质，乙试管中加入物质，乙试管中加入B物质。物质。”现在学习的是第42页，共44页（0909年汕头二模）实验表明：处于冬眠状态动物身上的血液中，具有年汕头二模）实验表明：处于冬眠状态动物身上的血液中，具有一种诱发动物冬眠的物质，该物质能使活动期动物进入冬眠状态。为一种诱发动物冬眠的物质，该物质能使活动期动物进入冬眠状态。为了查明诱发冬眠的物质究竟是存于血细胞中，还是存在于血清里，请了查明诱发冬眠的物质究竟是存于血细胞中，还是存在于血清里，请你设计一个实验证明。你设计一个实验证明。材料用具（部分）：
38、离心机、冬眠动物的血液、黄鼠若干只。材料用具（部分）：离心机、冬眠动物的血液、黄鼠若干只。实验步骤：实验步骤：预期结果及结论：预期结果及结论：用离心机将冬眠动物的血液分离成血细胞和血清用离心机将冬眠动物的血液分离成血细胞和血清 取黄鼠若干只，平分为二组并编号取黄鼠若干只，平分为二组并编号 分别向其腿静脉注射等量的血细胞和血清分别向其腿静脉注射等量的血细胞和血清 一段时间后，观察两组黄鼠的活动情况一段时间后，观察两组黄鼠的活动情况 若注射血细胞的一组黄鼠狼进入冬眠状态，注射血清的一组黄鼠仍处于活动状若注射血细胞的一组黄鼠狼进入冬眠状态，注射血清的一组黄鼠仍处于活动状态，说明诱发冬眠的物质存在于血
39、细胞中；态，说明诱发冬眠的物质存在于血细胞中；若注射血细胞的一组黄鼠仍处于活动状态，注射血清的一组黄鼠进入若注射血细胞的一组黄鼠仍处于活动状态，注射血清的一组黄鼠进入冬眠状态，说明诱发冬眠的物质存在于血清里；冬眠状态，说明诱发冬眠的物质存在于血清里；若两组黄鼠都进入冬眠状态，说明诱发冬眠的物质既存在于血细胞中，若两组黄鼠都进入冬眠状态，说明诱发冬眠的物质既存在于血细胞中，也存在于血清里也存在于血清里 现在学习的是第43页，共44页甲状腺激素作用甲状腺激素作用动物耗氧量，发育速度、动物的活动状动物耗氧量，发育速度、动物的活动状态等态等生长激素作用生长激素作用生长速度（体重变化，身高、身长变化）生长速度（体重变化，身高、身长变化）胰高血糖素的作用胰高血糖素的作用 检测尿糖检测尿糖现在学习的是第44页，共44页