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1、认识钟表教学设计 作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是帮大家整理的认识钟表教学设计，欢迎阅读与收藏。 认识钟表教学设计1 教学目标知识目标:学生通过动手操作初步认识钟表,知道时针、分针及钟上面的数字;并结合学生生活经验会看整时,知道整时的两种表示方法。能力目标:通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。情感目标:感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。2重点难点教学重点:区分时针和分针整时
2、的认读方法。教学难点:初步建立时间观念,会看钟表时间。3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】创设情景，激发兴趣1.听儿歌,引起兴趣师:同学们,你们喜欢听儿歌吗?苏老师这里有一首儿歌,请同学们听一听。(播放儿歌)2.猜谜语,揭示课题师:其实这首儿歌是一个谜语,你知道谜语中的他是谁吗?(钟表)他就是我们生活中经常用到的钟表,那钟表有什么作用呢?师:看来在我们生活中离不开钟表,今天这节课我们就来认识这个新朋友钟表(板书课题)。师:我们先来看几张钟表的图片(课件出示各种不同的钟表)喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友吧!活动2【讲授】联系生活，认识钟面1.认识钟面上的数字师:同
3、学们请看大屏幕,这是一个钟面,钟面上藏着许多小秘密,请你们仔细观察,钟表面上有些什么呢?和你的同桌小声的说一说。(引导学生发现1到12这些数,并集体数数)最大的数是几?师:这12个数字把整个钟面分成了一些相等的大格,比如说12到1之间是一大格,2到3之间也是一大格,还有哪两个数之间也是一大格呢? (学生交流)(自己数一数钟面上一共有多少大格)2.认识指针师:那再看看钟面上还有什么呢?(认识时针和分针)那请同学们来看一看分针和时针他们长得有什么不同的地方呢?(讨论时针和分针的区别:时针又短又粗,分针又长又细,而很多时钟中粗细是可以一样的,判别的主要方法还是看长短)师:他们又有哪些相同的地方呢?(
4、都是按同一个方向旋转)活动一:同桌指一指,拨一拨师:请你们拿出钟面和你的同桌指一指,认一认。哪个小朋友告诉我你是怎么记住分针和时针的呢?3.小结:钟面上有1到12个数字,总共有12个大格,还认识了分针和时针。活动3【讲授】自主探索，会认会读整时1.认识7时师:伴随着这闹铃声,小红的一天开始了(播放小红起床动画)小红每天按时起床,你知道小红是什么时候起床的呢?(学生反馈,纠正7点的错误读法)师:请你仔细来看一看这幅图,你是从哪里看出来小红是7时起床的呢?(学生反馈)观察挂钟7时的时候时针和分针分别指向几?(分针指向12,时针指向7,他就是7时)(找另外几个小朋友同样再说一遍)活动二:同桌说一说师
5、:你们都会说了吗?和你的同桌说一说。师:我们在记录7时的时候,可以请汉字来帮忙,先写数字7,再加上一个时间的时。2.认识9时师:小红吃完早饭来到学校准备上课了(展示小红上课图片)小红是什么时候上课的?(学生反馈)讲解9时的时候时针和分针分别指向哪,并记录9时(学生来写)。3.认识5时师:小红回家感觉累了,他想看会动画片(展示小红看动画片图片),小红是几时看动画片的呢?(学生回答,讲述5时的时候时针和分针分别指向哪,并自主记录5时)4.认识整时师:请你们仔细观察这三个时间,时针和分针在钟面上的位置,他们有哪些相同的地方?(讲解三个钟面的分针都指向12)小结:在数学中,我们把分针指向12的这个时刻
6、称为整时师:那他们又有哪些不同的地方?(说说不同在哪里)小结:7时的时候时针指着7,分针指着12,7时的时候时针指着9,分针指着12,所以说当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时活动三:同桌说一说师:把你的发现和你同桌小声的说一说。活动四:老师拨时钟学生认时间师:接下来老师来拨一个整时,你知道他是几时吗?拨整时的时候通常,我们先拨分针,再来拨时针。(拨好6时)老师每天在这个时间起床,你知道他是几时吗?(学生反馈)谁来说说你是怎么知道的?(学生反馈)活动五:学生拨时钟(同桌检查是否拨对)师:那你们想来拨一个整时吗?拿出你们的时钟,听清楚老师的要求:(1)拨出老师下午上课的时间:1时。说一说怎
7、么拨的?(学生反馈)(2)老师每天12时吃午饭。说说怎么拨的。(学生反馈)讨论12时的时候分针和时针的位置。(都指向12,并且重合到了一起)(3)拨一个自己喜欢的整时并且说一说怎么拨的,这个时刻又在做什么。(请几个学生上来展示一下他们拨的整时,可以说说为什么喜欢这个时间)学生上来拨到我的钟表上。5.认识电子表形式的整时师:同学们,你还记得小红是几时起床的吗?请看大屏幕,除了挂钟上显示的时间,你还可以从哪里知道小红起床的时间?(展示7:00),请问这表示是几时?你在哪里见过这样的写法?(电子钟上,电脑、手机上)讨论电子表的形式是怎么记录时间的。(认一认这几副图片的时间,说一说他是怎么记录的)动手
8、用电子表的形式写7时。(先写一个7,再写两点)讨论两点的位置和形状。(这两个点是两个小圆点,一上一下,在中间)提醒0的位置和多少。动手用电子表的形式写9时和5时。(找两个学生写9时和5时,教师进行检查和补充)小结:用数字表示整时,两点右(后)边是2个“0”,两点左(前)边是几时就是几时。活动4【练习】练习巩固，智勇大闯关 评论1、完成书本85页做一做:小明的一天。(实物投影学生写的时间,写完后讨论为什么都是9时,小明却在做不同的事情)小结:我们一天当中有2个9时,因为时针在一天当中会走两圈,就会产生两个9时,一个是早上的9时,一个是晚上的9时。(观看一天中时针绕两圈的动画)小结:我们要向小明学
9、习,做一个珍惜时间,合理安排时间的学生,做时间的小主人。2、完成书本86页第一题,用尺子连一连,帮帮挂钟找到他电子钟的好朋友。(说说为什么他们能做好朋友)小结:挂钟和电子钟都能表示时间。活动5【讲授】知识拓展师:同学们,我们在生活中看到过各式各样的钟表,那你想知道古时候的人们是怎么记录时间的吗?(播放日晷和圭表的介绍视频)小结:古代人们用来计时的东西还有很多,有兴趣的同学可以下课后可以从书本或者上网去查一查。活动6【讲授】课堂总结师小结:那今天这节课我们就上完了,请同学们来说一说你收获了什么?今天我们认识了整时,其实在我们的生活中还有其他几种类型的时间,比如说半时,几时几分,像这样的时间我们会
10、在以后的课堂中进行学习,今天的课我们就上到这里。 认识钟表教学设计2 教学内容：教学目标：1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。2、发展学生的初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。教学重点：会看钟面上的整时教学难点：能判断钟表上接近某个整点时刻大约是几时教学准备：课件一份、做钟具模型的材料教学过程：一、激趣导入1、通过动画蓝猫引入新课2、逛一逛钟表乐园3、让学生说说在钟表乐园看到了什么呢？又想知道什么呢？根据学生回答（板书课题：认识钟表）二、展
11、开1、（课件出示：一个钟面）问：小朋友，你看到的这个钟面上都有什么？那你想学做一个这样的钟面吗？同桌合作组装一个钟面。2、（学生做，师行间巡视）3、展示做好的作品。4、 指名说一说学生做的钟面。并根据学生的回答（师相机板书：时针分针）5、认识时针和分针的作用，并认识整时课件出示一个让学生念一念。如果能读出来让其说是怎么知道的？再出示一个，你能认吗？那你又是怎么看出来的？（根据学生的回答，师可以适当补充）6、看图说一说（1）课件出示一幅图让学生用一句话来说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？（2）紧接着出示后三幅图，问：你现在能说一说这三幅图中的小朋友分别在什么时候在做什么吗？你想说哪幅图说哪幅
12、图？（指名说一说）7、比较各个钟面的相同点和不同点（课件出示一组钟面）让学生进行比较。8、智闯数学宫第一关：快速抢答：（课件出示一组钟面）第二关拨一拨。（1）、拨一个（8时）（2）、一个你喜欢的时刻，说说这个时间通常你在干什么？第三关：说一说（1）、（课件出示：大约7时的图片）你认为他是几时呢？是7时吗？你认为呢？（2）、你能说说大约这是几时吗？（课件出示）第四关：想一想（1）、好小朋友们真不错，那我们平时除了钟以外还有什么可以用来表示时间的？学生列举（手表、手机等）（2）引出电子钟， 教给学生认电子钟的方法。三、课间活动我们一（1）的小朋友们表现的真得不错。为了奖励小朋友，我们休息一下，欣赏
13、一首歌曲珍惜时间。四、总结（一）目标检测1、指名说一说（1）、（课件出示图片）图中的小朋友一天的时间是怎么安排的？（2）、让学生说说每天大概是怎么安排的时间的呢？2、（课件出示一组图片）问：小朋友，你认为在这三幅图中哪件事情是一定要准时的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大约某个时间去做就可以了？3、说一说每天10时学生在干什么（二）全课总结今天老师和小朋友们共同上一节课，老师感到非常的高兴。那这节课你有什么收获？把你的收获告诉大家好吗？通过和蓝猫一起学习小朋友们也有了收获。老师认为小朋友们这节课表现的也非常的棒。一节课很快就过去了。时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间还要合理
14、利用时间，按时起床、按时上学、按时写作业、按时睡觉，做一个遵守时间的好孩子，能做到吗？ 认识钟表教学设计3 教学目标：1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确、迅速说出钟面时间。教具准备：电脑课件一套，闹钟一个，学具盒，制作钟表的工具教学过程：一、导入：师：小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，它来了！（小闹钟的音乐响起来了）问：它是谁？生说：小闹钟。师：对了！我们早上起床的时候有些小朋友是妈妈叫醒的，
15、有些是用小闹钟的，你们家有小闹钟吗？（有）你知道闹钟有什么用途吗？（显示时间的）在我们日常生活里面经常见到钟表，下面我们就来欣赏一些精致美观、造型独特的钟表好不好？(电脑出示，学生欣赏)(板书：认识钟表)二、主动探索1、做钟面。a欣赏完了这么多美丽的钟表，（课件中闹钟放大，展示出钟面）你们想不想自己动手做一个？在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)b请参照屏幕上钟面的样子，二人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）c（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？又短又粗的针叫时
16、针，又细又长的针叫分针。还有12个数，我们来数一数。数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）教师根据的回答进行板书：数字：1、2、3、4、5、6、7、8、11、12针：时针(短)分针(长)2说钟面。a.二人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。b（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。c哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。3、认识整时（1）认识。a小丽的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？长长的分针指着几？短短的时针指着几？教师小结：分针长长指
17、12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）b7时了，小丽还在睡懒觉，再睡下去，她会迟到的！快告诉她现在几时了。板书：7时（2）、认识电子钟a（课件演示，小丽的房间）看，小丽床边的桌子上还放着什么？你在哪儿见过这样的钟？b电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）c.小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。（3）巩固练习a我们已经认识了整时，老师要考考大家。（黑板贴出8时、3时、6时的钟面。）学生上黑板写时间出来b教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。c教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。d学生说几时，学生拨钟。e学生独立完成课本92页（小明一天的时间安排）
18、（4）总结。a认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？b教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。三、游戏练习1练习一：找朋友。a教师发钟面头饰（练习十六第一题）b头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）c时间相同的小朋友，握握手做个好朋友2、完成课件的游戏一和游戏二总结1互相说一说今天你学会了什么。2我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。3、时间是很宝贵的，我们都要珍惜时间，好好学习！开放题1（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？2（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和小丽一起认识它
19、。 认识钟表教学设计4 教学目标：1、 会认，读整时；2、 能够用两种方法表示整时；3、 引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学设计：虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的
20、好习惯。教学过程：一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。二、新授1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，
21、钟面上都有什么呢？板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。6、既然
22、大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上）。那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0，他们都读作7时、7:00三、练习我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。四、总结：我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排
23、好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！ 认识钟表教学设计5 一、教材分析认识钟表是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基矗教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。二、学生情况分析这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄孝好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
24、同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。三、教学目标1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2.培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3.培养学生的观察能力和动手操作能力。四、教学重点重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。五、教学难点难点：正确说出钟面上所指的整时。六、教学准备;每个学生准备一个钟表 多媒体课件七、教学过程：(一)导入新课小朋友请听这是什么声音?课件播放“滴答滴答”声音。学生猜出是钟表的声音。(出示钟表店)里的钟，它是人们用来干什么的?(看时间的)
25、你会看吗?想学会看吗?那今天这节课我们就来(板书认识钟表)。抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。营造积极活跃、向上的学习氛围，使学生感受到钟就在自己的身边钟，钟就在自己的身边。(二)认识钟面1.请小朋友拿出自己身边的钟，仔细观察：钟面上都有些什么?把你的发现告诉给你的同桌。2.交流汇报：(1)生汇报：有2根针，一根长，一根短;钟面上还有数字(1、2、3.-12);钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细(2)仔细研究：师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12
26、个数(师生边写边说)，这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。钟面上有两根针(师边画边说)，一根长，一根短。你们知道它们的名字吗?，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的?钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的3.现在小朋友对钟的秘密知道的多一些了吧!4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗请你指一指说一说，并同桌互相说一边从学生已有的知识经验出发，设计一个开放性的问题引出，并留给学生
27、足够的空间围绕问题研究钟的结构，然后让学生畅所欲言，根据学生的回答随机板书，帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的：112个数、分针和时针.学生的学习积极性很高。(三)认识整时看一看导入：看板书说我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗?1.出示7时的钟面，有谁知道这是几时吗?说说你怎么看出来的。(分针指着12，时针指着7就是7时)请2-3名学生说师生齐说：当分针指着12，时针指着7，就是7时。(板书：7时)说一说1.(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时?第一个是几时?(8时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12，时针指着8，就是
28、8时。)第二个呢?(3时)那你又是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着3，就是3时。)第三个呢?(6时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着6，就是6时。)2.刚才我们认的7时，8时，3时，6时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方?(分针指着12时)3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时。拨一拨1.师：通过刚才的学习，我们学会看几时了，接下来老师想看看哪位小朋友既会动脑又会动手。老师想让你们拨出3时，9时，12时。2.学生动手3.交流说一说你是怎么拨的?(展示)想一想师：有了时间我们就可以把一天的生活进行计划，那我们来看小明她是怎么安排自己的一天的。
29、课件出示6幅图(上午7时小明起床刷牙，上午8时小明上课，上午10小明在做操，中午12时小明在吃饭，晚上6时小明在看电视，晚上9时小明在睡觉)学生看图交流。由于一年级学生对时间概念非常薄弱，借助配有钟面的学生的生活照片，让学生来认识整时，并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的顺序有序地组织教学，使整个教学过程生动活泼，趣味盎然。(四)小结同学们，这节课你有什么收获?学生谈收获。认识了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告诉我们：“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。最后让我们在美妙的歌声中结束这节课。播放歌曲时间像小马车认识钟表教学反思：认识钟表是人教版小学数学教材第
30、一册的内容，是学生学习时间概念的第一次接触。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。因此，从导入到实践应用每个环节都与学生的日常生活联系在一起。让学生在操作中自主探究，学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。在学生认识整时时，我安排了4个环节。首先在学生认识整时前我先让学生借助自己在生活中获得有关钟表的经验，自己去认识钟面。观察自己身边的钟面，看看钟面上有些什么?从而知道钟的结构，认识时针和分针。然后通过一个问题：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?进入第一个环节看一看;钟面上的时间是几时，你是怎么看出来的，从而探究总结出整时数特点、，再根据学生已有的生活经验和认知特点，通
31、过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，不但丰富了学生对时间的感性认识，而且使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨时间。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。从而知道 “我们的生活和学习同样离不开时间，认识了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告诉我们：“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程层次分明，层层递进。注重学生数学学习
32、与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。 认识钟表教学设计6 课题名称认识钟表移秀兰 溱潼中心小学一、概述小学数学一年级苏教版数学一年级上册84、85页一课时 认识时针、分针、整时、大约几时 认识钟表在日常生活中有着广泛的应用二、教学目标分析1、知识与技能： 初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3、情感态度与价值观： 建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯; 体会数学与生活的密切联系，发展初步
33、的数学应用意识。三、学习者特征分析本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的;也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。四、教学策略选择与设计设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点：
34、 (一)知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。(二)学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。(三)学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。五、教学资源与工具设计教学准备：课
35、件，钟面模型等。六、教学过程一)导入1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒?会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡)。师：猜猜它是谁?教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。 2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗?为什么?学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。(二)动手操作，交流，探究知识 1、认识钟表设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。先让学生
36、观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流学生汇报观察结果，教师板书：时针 分针 12个数 2、教学整时这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻?你是怎么知道的?再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗?小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。 连一连：学生口头回答钟面时间
37、，巩固看整时的方法说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培养了学生的语言表达能力，也将钟表知识与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习兴趣。3、教学大约几时出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面 让学生用自己的语言表达三个钟面的时间小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时 师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢? 生：一个是7时未到，一个是刚过7时 说一说：让学生说出钟面上大约是几时 (三)巩固练习1.画一画：先让学生通过观察判断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提醒学生注意画时针和分针的区别。2.掌握用上午、下午这些词语表示时间这一环
38、节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通，培养了学生的语言表达能力。出示两幅表示10时的图，让学生观察，看能提出什么问题?通过观察学生发现两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。提问：一天有几个8时，几个9时?3.拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。4.说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的?根据儿童的已有的生活经验和认知特点，如几时起床，几时睡
39、觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生 充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生对时间的观念，联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。四、全课小结。教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择七、教学评价设计本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点;多媒体介入了学生感兴趣的钟面，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对认识钟表已经基本理解，包括认识整时和大约几时大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。八、帮助和总结教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知，尽可能将学生的学习效率
40、最优化;同时教师还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导学生观察、思考、交流、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解新知。 认识钟表教学设计7 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第9192页。【教材分析】本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。【学生分析】大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，
41、这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。【教学目标】1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。【教学重点】整时的认读方法。【教学难点】初步建立时间观念
42、，会看钟表上的时间。【教具准备】多媒体课件，钟面模型。【学具准备】空白钟面，指针，颜色笔，小钟面。【教学过程】一、创设情境，诱发兴趣1、教师讲故事喜欢钟表的国王。请同学们想想，如果没有了钟表滴答滴答国还会发生什么事情呢？2、师：小朋友们，你们觉得钟表在我们的生活中重要吗？它有什么作用吗？今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）二、自主参与，探索新知1、初步感知钟面（1） 师：小朋友，张老师也像滴答滴答国的国王一样很喜欢钟表，今天我也把我收集到的钟表带来了，大家一起来欣赏一下好吗？（点击课件，出示钟表图）（2）师：这么多漂亮的钟表，你喜欢吗？钟表的作用很大，在它们漂亮的外表身上还藏着许多数学知识呢
43、! 你仔细看看这些钟表，都有些什么？2、动手做钟面（1）师：都看清楚了吗？想不想自己亲自动手做一个呢？拿出老师给你们准备的1号纸，和你的同桌商量一下，一起动手来画一个钟面吧！（2）师：谁愿意介绍自己的钟面？钟面都有什么呢？（3）让学生上台展示钟面并汇报。认识时针和分针：（钟面上有两根针，它们是时针和分针）（4）师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？同学们怎么才能区别它们呢？（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）（5）时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。（教师介绍顺时针方向。）认识数字和大格：（钟面上有12个数字）（6）师：这些数字是怎样排列的？你怎样记
44、住它们的位置呢？（7）师：小朋友仔细观察，两个数字中间还有什么？（大格）我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）让学生纠正自己画的钟表图，再认一认时针和分针吗，记一记它长什么模样？和你的同桌互相指一指，说一说。3、联系生活，认识整时(1)师：同学们对钟面已经有认识了，我们看到这样一个钟面。（课件出示）：师：你会认钟面上的时间吗？（7时）师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。你怎样看出是7时的？（多指几人回答）师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。（2）师：除了7时，你们还会认钟表上的其他时间吗？出示三个钟面的时刻8时 3时 6时全班交流汇报师：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？小结：分针都指着12，时针指的数字不同。师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。谁来说说怎么看整时呢