我的第一本书教案参考.docx

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1、我的第一本书教案参考我的第一本书教案参考 散文我的第一本书位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。我的第一本书是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。一下是我为大家整理的我的第一本书教案参考，欢迎查阅! 我的第一本书教案1 教学目标： 1.掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。 2.通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解第一本书的深层含义。 3.感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。 教学过程： 1.(出示课题)激趣导入 今天我们要学习诗人牛汉写的散

2、文我的第一本书，大家猜猜当代著名诗人牛汉所 钟爱的第一本书，会是什么书?会是什么样子的呢?答案可能会出你意料的，那只是一本普通的小学国语课本。这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。 2.整体感知课文 默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。 跟这本书有关的有哪些人?课文写了哪些事呢? (人物有：我、父亲、乔元贞、弄不成等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。) 围绕书为什么让作者牵挂的思考问题。 (书的内容很普通，但它的经历可不一般，它见证了作者少年时

3、代的艰苦岁月，还凝聚了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情谊。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有密切关系的人和事。) 3.研读课文，深入探究。 研读第一段中的：可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩父与子中的一组画，不过看了很难笑起来。(先介绍布劳恩作品，然后让学生欣赏布劳恩系列漫画父与子。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，善良和爱是其中永远不变的主题。)请学生朗读2-10段(父子之间的故事描述)，围绕着书写了哪些事?想一想作者为什么这么说呢? (让学生合作讨论，概括出文中的故事情节，并从文眼入手层层深入的探究课文。 (A.事情可概括

4、为：查书分书补书送书转学。) (B.父亲和我都善良、富有同情心并且非常重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此尊重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是因为那一段岁月多么艰苦啊，一本课本要撕成两半，两个聪明好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪明的乔元贞因贫困而退学。) 你喜欢文中的父亲吗?思考一下他会给孩子怎样的影响? (文中的父亲没有摆出父亲的威严，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关心孩子但给孩子独立的生活空间，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍视孩子们在贫困中互相帮助的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是我生活的引路人：不仅把我带进新的读书生活中去，避免了被

5、贫困淹没的命运，又给我以品德的良好影响，为我的人生发展铺了坚实的基石。) 纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过我有益的帮助和启发? (贫穷的生活给我以磨练，也让我更加珍惜生活：乔元贞的失学使我更加珍惜学习机会;而父亲和弄不成等父辈看重的村邻之间的友好情谊的作风使我成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。) 品读文中两句话，理解它们的深刻含义：还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 (通过前面的探讨，学生应该能够理解它值得我用崇敬的

6、心灵去赞美和人不能忘本，不是因为书的内容，而是为了它的经历，言之有理即可。还应该引导学生理解我的第一本书的深刻含义：它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。) 4，拓展与延伸 文中有一句话这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。，因为人生起点上的这个区别，乔元贞的人生与我截然不同，如果现在去采访他，他会深有感慨呢?请假设你就是乔元贞，写一段回顾人生时心里话。 5，全文总结，布置作业 少年的时光虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨

7、香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。 作业设计： 抄写生字词。 作者怀着怎样的感情追忆他的第一本书的? 作者回忆了少年时的经历，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经历，是每个人的美好记忆，作者趣味盎然的记叙和深刻的思考，给了我们许多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经历，说说课文给了你怎样的启发? 我的第一本书教案2 本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 目标定向： 1.通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。 2.培养学生对生活的体验

8、能力，学会思考人生。 3.感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。 重难点： 1.重点：抓住重点，有条理地复述故事。 2.难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难生活之于人的意义。 教学时数：1课时。 教学过程： 一、入境生趣： 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书籍。 想一想，你读的第一本书是什么?(请学生说说，并谈谈阅读感受)不少同学对自己的第一本书已经记不清了，但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。那么，他读的第一本书到底是一本什么书呢?今天，让我们

9、一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。 二、自学生疑 1.速读课文，字词练习。 (1)给下列画线的字注音： 酷(k)似 掺(ch1n) 脊(j)背 枉(w3ng)读 (2)解释下列词语： 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次;多次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 2.播放媒体资源中的动画，在美妙的音乐中欣赏我的第一本书的朗读，初步感知全文。 3.默读课文，请学生复述“第一本书”的故事(看书逼书送书读书)。 要求： A. 交代清楚时间

10、、地点、人物、故事发生的过程。 B.读音准确，口齿清楚，声音洪亮。 C.语言简练生动，表达自然流畅。 思考下列问题： (1)说说“我的第一本书”的含义。 明确：“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 (2)作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢? 我的第一本书教案3 教与学目标： 1、通读课文，生字词积累 2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。 3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 重点与难点： 【重点】1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知

11、识改变命运的深刻内涵。 2、品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。 【难点】1、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 教与学方法 点拨法、自读法、互动研讨法、比较阅读法、练习提升法。 第一课时 教与学过程： 一、前测入课 1、读准字音:掺(chn)和脊(j)背马鬃()似磨蹭(cng) 2、口述下列词语意思 磨磨蹭蹭翻来覆去苦楚哄堂大笑知书识礼(知书达礼) 二、学习课文 1、“我”第一本书是本什么样的书? 2、这“第一本书”中，你能看出饱含着哪些情意? 3、作者怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”? 4、课文围绕书写了哪些方面的内容? 5、在课文中，作者由第一本书还牵连出了三个身份相同但处境迥

12、异的“大人”。他们分别是谁?他们与“我的第一本书”有什么关系? 6、你认为文中的第一本书值不值得写?这仅仅是一本书吗?它有什么含义? 7、你们会认为“我的第一本书”就是一本普通的书吗?它还有其它的含义吗? 8、结合文中描写作者境遇的语句和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么 不同?你通过读文有何感受?。 9、作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢?通过一本书你还想到什么? 10、一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些?各是什么? 我的第一本书教案4 教学目的 1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 2.培养学生对生活

13、的体验能力，学会思考人生。 教学重点、难点 1.复述“第一本书”的故事。、 2.注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1.给下列加点字注音。 酷(ku4)似 掺(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)读 2.解释下列词语。 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 翻来覆去：一次又一次;多次重复。 奥秘：奥妙神秘。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 二、导人 你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十

14、年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。 作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。 三、阅读课文.整体感知 学生复述“第一本书”的.故事，互相补充、评议。 四、学生自主阅读 质疑、讨论，师生共同解决问题。 1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。) 2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。) 3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟

15、一的一本书”?(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。) 4.“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。) 五、品味语言 理解下列句子的含义。 1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。) 2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。) 六、拓展训练 学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。 七、小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 八、布置作业 1.研讨练习三。 2.选用课时作业优化设计。 12 / 12