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1、实用工作方案集合七篇实用工作方案集合七篇 工作方案 篇1 为进一步贯彻落实国家环保专项行动要求，加大对危害群众健康的环境污染建设项目打击力度，切实改善我县环境质量，保障人民群众的身体健康，确保完成“一城五星”和“两创（争创省级卫生城和省级园林城）”工作目标，特制定本实施方案。任务目标在全县范围内彻底关停取缔“十五小”企业（包括其他应淘汰的环境污染严重的落后生产工艺和设施），对全县未使用4吨以上锅炉集中供热供气的板厂全部进行治理整顿，整治行动结束后未达标的板材企业和“十五小”企业全部关停取缔，确保实现“十二五”节能降耗和污染减排目标，努力改善全县环境质量，保障人民群众的身体健康和生活质量。组织领
2、导县政府成立县“十五小”和板材企业集中整治工作领导小组（成员名单附后），领导小组下设办公室，办公室设在县环保局，办公室主任由环保局局长兼任。阶段任务本次集中整治活动为期一个月，鉴于“十五小”企业和板材企业在数量和分布上的不同，分别制定阶段任务目标。（一）“十五小”企业集中整治，共分3个阶段：1、摸底调查阶段（4月11日4月12日）。主要任务是全面摸清我县“十五小”企业数量、地点、法人、性质等情况。2、关停处罚阶段（4月13日4月18日）。主要任务是召开动员会，组织对“十五小”企业断电，有关部门开展企业违法行为调查，并下达行政处罚决定，对企业采取高压态势，组织企业自行关停拆除。3、依法取缔阶段（
3、4月19日5月15日）。对全县所有未关停企业，联合执法强制取缔，对生产设备依法扣押，各单位落实行政处罚。（二）板材企业集中整治，共分3个阶段：1、宣传发动阶段（20xx年4月11日4月13日）。主要任务是召开关停取缔板材企业动员大会，将整治方案发放到全县所有板材企业，并通过宣传发动，把各企业思想统一到县政府的决策部署上来，形成集中整治的良好氛围。2、集中整治阶段（20xx年4月14日4月30日）。主要任务是领导小组组织有关乡镇、部门密切配合，对板材企业进行集中整治，对不达标的企业进行关停取缔。3、检查验收阶段（20xx年5月1日5月10日）。由领导小组组织人员对板材企业治理情况进行检查验收，达
4、标一家验收一家。部门职责集中整治行动任务艰巨，涉及面广，因此，整个活动要在领导小组统一组织下进行，有关乡镇和部门务必做到协调联动。具体职责分工如下：政府办公室：负责对“十五小”和板材企业治理整顿进展情况，各部门人员到位情况进行督促检查并及时通报。监察局：负责对治理整顿中所有单位和工作人员考勤、纪律、工作完成情况进行效能监管。环保局：负责这次专项治理行动总谋划、总组织、总协调工作。并依法做好“十五小”和板材企业的日常监管。工商局：负责对无营业执照的企业关停取缔，对有证拒不采取治理的企业吊销营业执照，查处流通领域产品质量违法行为。质监局：负责产品质量的监督检查，依法关停取缔无生产许可证的“十五小”
5、和板材企业；负责收回所有因不符合环保要求取缔的4吨以下锅炉的锅炉使用证和生产许可证；做好新安装锅炉的审核、验收、发证工作。国土局：负责企业用地的合法性审查，对违法占地企业进行查处。安监局：指导、督促有关乡镇和企业建立健全安全生产管理机制。公安局：负责维护治理整顿工作秩序，对干扰治理整顿工作、寻衅滋事，无理取闹，暴力抗法者从快从重严厉打击，确保治理整顿工作顺利开展。电力局：负责对所有关停取缔企业的断电工作，并严防断电后私拉乱接，加强自行恢复用电的监督检查。有关乡镇：认真制定本乡镇的实施方案，负责本辖区所有“十五小”和不达标板材企业的取缔、关停、拆除工作，切实搞好板材企业整合提升及规划工作，完成专
6、项整治工作任务。有关要求这次关停取缔“十五小”和小板材企业，至关全县发展大局。各乡镇和政府有关部门一把手要亲自抓、负总责；部门之间要通力协作，确保抽调执法人员按时到位，服从领导，严格按要求时限完成关停取缔和综合整治任务，不留死角；对在整治工作中，有令不行，有禁不止，只讲理由，不想办法的人和事，要严格问责；对干扰、阻挠“十五小”及板材企业关停取缔和综合整治活动的公职人员、党员干部，监察部门要严肃处理，构成犯罪的要移交司法机关，以确保这次集中整治活动取得扎实效果。 工作方案 篇2 一、午征任务 根据舒农监20xx06号文件，我镇20xx年度午征任务主要包括农业水费、“一事一议”村内公益事业筹资、生
7、产性抗旱电费三项。其中上缴镇政府农业水费921529元。二、时间安排20xx年午征工作从6月8日-6月20日，分两个阶段进行。1、准备阶段（6月8日-6月10日）各村做好午征准备工作，确定任务，编制清册，填写和发放农民负担卡，做好午征宣传发动工作。2、征收阶段（6月11日-6月20日）各村在村部设立坐收点，继续实行“定数额、定时间、定地点”的“三定”坐收方式，镇包村干部协助村两委组织征收、开票收款，村组干部包组、包户、包通知、包动员。三、奖励办法1、对6月20日前完成上缴镇政府水费任务的村，按总任务15%的比例奖励返还到村（主要用于村内水利事业）2、对完成任务前三名的村，分别奖给第一名600元
8、、第二名400元、第三名200元（同一天完成任务的作为并列名次）。3、在6月20日前完成上缴镇政府任务的村，考评按满分记分，对6月20日后完成任务的村，按每延迟一天递减5分记分。四、几点要求1、各村要统筹安排好当前的午征和其它工作，做到两不误、两促进。2、联系村镇领导、包村干部及抽调人员要积极主动融入到各村的午征工作中，集中精力，全力以赴。3、各村要采取多种多样的形式加强宣传，要把午征任务相关的政策和意义宣传到千家万户，营造集中坐收的良好氛围。4、充分发挥党员干部的模范带头作用和村民组长的工作积极性。党员、干部、教师、职工、村民组长、村民代表要在6月15日前带头完成本户午征任务，并负责动员其亲
9、属按时完成任务。5、镇内各企事业单位、各部门要全力配合，积极支持午征工作。实行单位负责人负责制，干部、教师、职工、工人家庭未完成午征任务的，由所在单位负责人负责督促其限期完成。6、午征任务一律以现金缴付，一切债权、单据均不得抵缴任务（各村午征款缴到镇财政专户：xx信用社，帐号：xxxx）。7、坐收点工作人员要做到纪律严明，规范操作，热情服务，现金必须一日一缴，确保资金安全。午征期间，镇政府补助各坐收点200元生活费，各村自行安排中午工作餐。 工作方案 篇3 时间、空间、教材、结构的开放，幼儿教育已经走向开放的教育。完整幼儿的培养，整合教育的出现，游戏化、生活化的课程模式等等，都提倡为幼儿提供开
10、放、丰富而且多样的环境，允许幼儿自由选择、自主学习。孩子是爱玩的孩子也是玩中进行探究与发现的但如果没有明确的科学学习任务意识，没有老师的组织与引导，那么她玩就容易漫无目的不容易进入深层次的探究与思考。为了让幼儿能更好的玩中进行探究，给予孩子们一个良好的探究环境是必不可少的随着新纲要实施和受到一些新教育理念的冲击，应让幼儿园成为她探究的乐园，幼儿教育的目标已从关注眼前表层转向深层，即为幼儿的远期和终身学习、发展服务。更多注重过程，让幼儿在过程中获得自主学习的能力，获得使其终身受益的东西。作为国家未来的希望，幼儿的自主性教育也早已成为教育改革的主旋律。区域活动正是这样一种开放的活动，因此，区域活动
11、便在幼儿园广泛地开展起来并深获幼儿教师的喜爱。但在实际组织过程中，让孩子“自己管自己”真正地自主学习，许多教师还是存在着一些误区：、“自主学习，就是让孩子自己去学习，他们要怎么样就怎么样，教师的作用好象并不大。”于是，出现了“放羊”式的毫无意义的自主学习。、“让孩子自己学习，乱得看不过去，还是教教省力，效果又好。”于是，教师仍然有意地刻划幼儿的活动，使之成为一种导演排练过的表演行为。、“他们的学习行为出乎我的预料，我就着急了。”于是，孩子在教师给予的环境中，仍然无法摆脱老师的牵制，无法主动处理学习材料，成为环境的奴隶。、“不知道他们在什么情形下，能自主学习。”于是，孩子在老师一厢情愿的环境中，
12、揣摩着他人的心思，心事重重地自主学习。至此，我们看到，“以幼儿发展为本”的教育理念，在实践中仅仅是一句口号的现象还普遍存在。幼儿是一个社会的人，他生来就具有人的尊严和价值，有自己的特点和需要。在活动中幼儿是发展着的、能动的个体，而不是被动的接受者，他总是以主体的身份在与外部环境相互作用的活动过程中发展自己，只有给幼儿准备一个适宜的环境，才能给幼儿提供更多发展主体性活动的机会。因此，我们应明确，“幼儿是怎样发展的，”我们应当“如何看待幼儿的发展，”如何以“幼儿的发展为本，”“如何让幼儿自主地发展，如何让幼儿真正自主地学习，值得我们深入地研究。”通过观察我们发现，比之集体活动，区域活动在提高幼儿自
13、主学习能力方面有着不可比拟的优越性。在区域活动中，幼儿根据自己的水平、兴趣、特点和需要来选择材料参与活动，不断尝试，体验着成功和快乐，而且在区域活动中，幼儿进行着多种形式的学习，便于教师灵活指导，也便于幼儿自主地向同伴学习，其自主学习的能力就不断增强。所以我们设想为幼儿建构开放性区域活动，让孩子们的区域活动具有开放的时间、开放的空间和开放的心灵，教师也努力探索多样化的指导方式和策略，在活动中引导幼儿自主学习，让每位幼儿都能在适宜的环境中获得最大限度的发展。因此，我们决定在班内建构开放性区域活动，具体做法如下：一、创设开放性、互动的环境，提供层次性材料，满足不同幼儿发展的需要。游戏环境的创设包括
14、物质环境（操作材料）和心理环境（知识经验）的创设。活动区最需要的是创设能让幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，以激发幼儿参与活动的积极性、主动性，提高幼儿的自主性。（一）创设富有情趣性的环境。新纲要指出：环境是重要的教育资源，应通过对环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。因此在区域活动环境的创设中，需要从多方面进行，不仅要考虑区域环境的美观性、教育性、操作性、层进性、情境性等原则，还要考虑区域中的人文环境，即区域环境中的情感倾向。在此，我们侧重从人文环境来设置区域，控制动态活动与静态活动的分离，考虑各活动区之间的相互关联，让环境与幼儿产生互动。我们可以把教室创设成自己班里的科学发现室，成为
15、孩子们进行一切学习活动，科学探究的小天地。在这个小天地里，还有一些需要利用和思考的设施。、图书角：科学是一门很深的学问，不是所有问题老师都能解答的，这就需要查找一些资料进行解决，而孩子们查找资料有很多局限性，教师则需要给她们设置一个图书角，给孩子们提供一些查阅的书籍，画册，图书，还可以设置电脑。另外，还可以让她们与家长共同收集资料，放到我们的图书角，这对于引导孩子进一步探究具有不可估量的作用。、自然角：自然角里可以养一些孩子们喜欢的小动物，小植物，供孩子们进行观察、研究，种植、饲养的品种可以根据我们教学研究的内容进行更换。比如说，孩子们对蜗牛有兴趣，并想知道有关蜗牛的一些特征，生活习性等知识时
16、，我们可以在自然角中养几只蜗牛；想知道种子是如何发芽的，就可以在自然角中放几颗种子，给它们提供发芽的调件，让幼儿自己观察种子发芽的全过程。、动手角：以往的各种活动中，老师拿出来许多操作材料及工具，让幼儿在规定的时间里进行操作，等下课时就收起来了，有些动手能力强的孩子把老师提供的每一项操作都做了一遍，可有些孩子却只做了一到两项，其它的往往看都没来得及看，更谈不上研究了。设置了动手角，老师可以把活动中的操作材料一一陈列出来，这样活动不会因为铃声响起而结束，探究活动可以延续至课外，不仅给了孩子更多的观察，操作机会，还提高了材料的使用率。当然，要想更好地发挥这块小天地的作用，科学发现室应有不断的内容，
17、材料加以充实，并做好有序的管理，为孩子的探究活动提供更大的帮助。（二）提供层次性材料，并适时更换、丰富活动材料。心理学研究表明幼儿的探索活动常常发生与对探索对象的兴趣，这种兴趣越浓，幼儿的探索活动就越持久。科学活动的材料就是幼儿探索的对象，我们所选择的材料色彩鲜艳、形象有趣、活动性强，而且操作简便，幼儿拿到手后就可以玩，从而激发了幼儿对材料探索的动机。如在实验“哪辆车开的快”中，操作材料小汽车，是幼儿熟悉及喜欢的，幼儿知道如何的操作，在我们介绍了小汽车及用三种不同材料制作成的车道（毛巾布、绒布、的确良布）后，幼儿通过对小汽车的反复操作，终于发现了因三种车道材料的光滑、粗糙程度不一样，而造成小汽
18、车开的速度不一样，从而对三种材料的特征有了一事实上的认识。幼儿对小汽车开的速度不一样，从而对三种材料的特征有了一定的认识。幼儿对小汽车的喜爱，使幼儿对材料产生操作动机，进而形成探索操作的过程。在认识磁铁活动中，我在几只小碗里分别盛装混合着大头针、回形针、别针的绿豆、赤豆、黄豆，另外再提供镊子、筷子、小勺和磁铁，让幼儿在操作摆弄的过程中，发现用磁铁分离铁制品与非铁制品最方便、快捷。最后，我提供各种塑料板、木版、纸板等，引导幼儿设法用磁铁使一些铁制物品在这些板上“站力”、或“移动”同时启发幼儿根据已有的经验进行迁移、创造，如用磁铁让铁质的“小鸟”在“天空”中飞起来，让“青蛙”在“池塘”里游等，让幼
19、儿体验到创新的快乐。、充分利用自然物和废旧物品制作玩具的做法值得提倡。在进行探究活动的过程中，往往需要很多的辅助材料，而这些辅助材料恰恰是我们生活中当作垃圾扔掉的东西，如各种纸盒，海绵，木块，塑料块，磁铁，瓶子，注射器，铁块等。孩子们在进行物体沉浮的探究时就能很好的利用它们。此外，还能让孩子与家长共同收集废旧的材料，使它们变废为宝，制成各种活动材料，如塑料袋可以做成降落伞等，这样充分发挥了幼儿的想象力与创造力。只要是安全的、卫生的、简便的，都可以用来做区域角的材料，在我们的宣传下，我们的家长也形成了这样的意识，现在有些家长经常把家里的一些旧包装盒、旧瓶子等作为材料送到幼儿园，以供幼儿操作。如在
20、科学探索区，我们就投放大量的家长带来的废旧材料：如塑料袋、木块、各种小石头、泡沫块、磁铁、纽扣等，这些自然物和废旧物品取之不尽，用之不竭，幼儿又能时时玩出新花样。、让一种材料有多种功能，使幼儿学会创造。在倡导创新教育的今天，我们应该培养幼儿敢于创新的精神，而培养创新精神的前提条件是要让幼儿有思考、选择、怀疑、设问、主动探索的权利和机会。材料是否有趣、可变、可操作与幼儿能否主动参与操作有很大影响。例如在美工区，我先准备了手工纸、报纸、宣纸、吹塑纸，让幼儿看看、摸摸、撕撕、剪剪，在这个过程中幼儿了解了纸的特征、用途，然后欣赏各种纸制品，最后请幼儿自己动手制作，有的剪纸，有的团纸印画，有的染纸，幼儿
21、在玩一玩中学会了用一种材料进行不同的表现手法。、玩具、材料要及时调整。幼儿在预先设置好的环境中，自主地与环境相互作用，展开活动，兴趣会不断发生变化，如果环境构成后被固定不变，幼儿自主的活动就不能充分展开。例如在益智区中，我们投入了一些拼图材料，一开始，小朋友们参与拼图的积极性非常高，每次活动，益智区中总是挤满了人，可过了几个星期后，孩子们对这些“老面孔”逐渐失去了兴趣，益智区中的人也越来越少。由此可见，活动区中的材料应不断更换，以吸引幼儿的注意。二、空间的安全性、方便性与活动时间的相对自由性中班孩子虽然已有参加区域活动的一定的规则意识，但毕竟是孩子，况且区域活动具有动态性，孩子们经常由一个区域
22、转移到另一个区域，因此，在设置区域时，我们首先考虑到安排的场地空间是否安全，是否便于幼儿自由选择，是否会互相干扰，能否保证光线、色彩、温度、通风等条件，物品摆放的位置是否合适，对幼儿是否容易造成伤害等。针对这些思考，我们在活动室的四周、窗户处、午睡室的中间，室外走廊等处安排了数学、美工、益智、建构、生活等活动区，由于空间的开放，既便于幼儿自由进出这些固定的区域，不受干扰地关注自己感兴趣的活动，也便于教师观察与指导。在时间安排上，一方面，我们将完成新活动的自主权交给孩子，让他们自己决定一周内完成活动的时间，只要他们完成即可，教师不作硬性规定。另一方面，除每天安排的集体区域活动时间外，其余只要是非
23、集体活动，游戏、课间、饭后，幼儿都可以自由进出各区域，或玩新活动或继续未完成的探索我们班的几位男孩子，非常喜欢益智区的走迷宫活动，还学会了自己设计迷宫，把自己设计的迷宫让同伴走。这样他们的空间想象能力、绘画能力等在不知不觉中得到了发展。开放的区域活动时间空间，既使教育目标在活动中得以实现，又满足了幼儿探索的愿望，独立的需要。三、大带小、小学大的开放的活动形式即为让中班幼儿尽快学会正确的交往方式，有时，我们可采用让大班幼儿帮带中班幼儿的形式，以提供榜样示范，建立跨班级间的开放关系。例如：在户外活动时，让大班幼儿和我们中班幼儿一起活动，在活动过程中，中班幼儿学会了许多新的玩法，胆子也比以前大了许多
24、。通过多次这样的活动，孩子们的交往能力、解决问题的能力都得到了发展。四、方法合适，提升幼儿自主探究的经验幼儿在自主的活动中，往往会因碰到困难，造成情绪不稳定，而放弃活动，此时教师可以帮助者的身份向幼儿提出建议，在为幼儿指明活动方向的基础上，让幼儿通过自身的尝试，克服困难，完成活动。如在活动“打气球”中，幼儿因小手肌肉发展不完善，双手配合不太协调，难以一个将气球皮套在气筒嘴上，而想放弃活动。在此时，教师向幼儿提出建议：“你要以请一个朋友和你一起试一试，一个拿打气筒，另一个来套气球皮，试试看！”幼儿通过合作终于完成打气的过程，虽然，幼儿是在教师语言的帮助下取得的成功，但是通过自己动手操作才取得的，
25、让幼儿在接受教师帮助的同时，体验到自己是活动的主人。在平时的教学中我尝试着：、以游戏法提升自主探索的经验游戏是适应幼儿的内部的需要产生的，是幼儿主动自然进行的活动。游戏是最受幼儿欢迎的活动，如果把理性的科学知识结合到游戏当中，就能够有效地激发幼儿参与活动的热情。让幼儿在自由宽松的游戏氛围中提升自己探索的经验。、以实验操作法提升自主探索的经验操作材料具有暗示性，能够激发幼儿的操作兴趣，所以在科学活动中，为幼儿提供大量可操作材料，对激发幼儿对科学活动的兴趣十分有益。我们在为幼儿提供材料时，要注意适合幼儿的年龄和认识水平，难易适度，具有科学性、实用性、安全性。对材料的操作，教师要尽可能地精简程序，使
26、操作简便，这样才能有效地激发幼儿对科学活动的兴趣，幼儿在操作中思考、寻找答案，运用实验，巧设悬念，唤起幼儿的好奇心，造成幼儿期待的心理。在活动中幼儿的好奇心不断被激发，不断地得到满足，其想象力创造力也能得到充分发挥，从而有效的提升幼儿探索的经验。幼儿的思维能力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动是这种交互作用的重要方式。因此，教师应有效地利用客观现实的大环境，创设适当的教育环境，让幼儿与其积极地发生作用，从而建构科学知识。发展思维能力。、积极的评价与交流提升幼儿探索的愿望。评价是发展幼儿自信的重要手段。区域活动的评价是一种双向交流，提供幼儿交流各自经验、展示自己作品的机会，分享同伴的快乐。幼
27、儿往往通过别人对自己的评价来衡量自己。在区域活动中，我们总是积极采用纵向评价，使幼儿活动后都有成功感。幼儿在选择活动区材料是往往受材料的吸引或对操作过程感兴趣，沉溺与一个活动区中，通过交流分享，可以是孩子们关注所有的活动区；通过展示其他幼儿在活动区的活动结果，可促使幼儿幼儿对活动区的积极情感。在区域活动中的评价中，幼儿良好的个性心理品质的培养是最重要的，我们不应该过多的在乎幼儿认知、技能提高了多少，而应在乎活动的过程，幼儿的情感体验，在评价中多采用鼓励的方式，幼儿出现疑问时，可鼓励幼儿再次探索、查找相关资料，引起幼儿继续活动的兴趣。在评价中多用肯定的方式，肯定幼儿具体的行为，“你真棒”，“坚持
28、了，你就胜利了”“我们真为你感到骄傲”，等。在幼儿活动中给予幼儿积极的评价，能促进幼儿活动的积极情感，提高幼儿活动的质量。经过一年的观察与指导，我班幼儿在区域活动中的独立自制力、行为目的性、交往能力、创造性等都有了明显的提高，主要表现在：不依赖他人，独立自主地进行操作。以往，幼儿的游戏总要经过教师示范操作才能进行，幼儿在游戏过程中常常根据教师的意愿，当遇到困难时，往往习惯于依赖教师帮助解决。而现在，幼儿在独立的操作过程中，凭借自己的生活经验和知识技能，“独立解决”以往看来“不会”、不可能的问题，经过锻炼，幼儿在区域活动中具有了较强的独立性。例如，在美工区活动中，教师投放了大量的难易程度不同的手
29、工操作材料。以前，幼儿总是在教师的示范后彩绘操作，现在，他们会看着图示自己独立进行，碰到困难，学会了向同伴求助，独立性、交往能力都得到了充分的发展。充分发挥想象力，不断探索新问题。以往的游戏中，幼儿容易对教师的师范形成定势，所谓习惯成自然，在游戏操作中的模仿，别人怎么做，我也怎么做。而在宽松自由的游戏中，由于自信的健康支持，独立操作和自发交流中经验的不断丰富，不同材料的操作都可能在幼儿的潜意识中酝酿成灵感。如在建构区中，幼儿搭建会飞的汽车，设计出有轮子的房子；美工区中，幼儿会将扇子设计成多功能裙子，将生活自理角的吸管做成项链等等，这些都说明幼儿想象力与创造力在慢慢地成长起来。但在观察过程中我们
30、也发现了这样那样的问题，如：、缺乏对区域活动理念的全方位理解。区域活动这一模式，幼儿教师更多是通过参观学习而吸取的外来模式，看看别人开展的效果挺好的，于是自己也照着设置各种区域，较少系统地思考该模式的理论依据是什么？我们为什么采用它？是全盘照搬就可以呢？还是借鉴思想精髓，结合本园、本班实际进行嫁接呢？我们往往是较肤浅地学习他人的表面形式，别人这样的区域活动，看起来挺不错的，于是自己也照着做一做，这样常常导致表面看起来是那么回事，其实难于从区域的规划设置、运用中的指导等方面达到开放教育所追求的“鼓励并提供幼儿自主并达成个别化学习的机会”这样一个目标。开放教育是一种存在于内心的理念、态度，教师如果
31、没有理念的支持，不能相信孩子的自主学习能力，仅仅有一个开放的空间设计，就只能是流于形式而已，任何的改革都必须植根于理念，因为实践是理念的彰显。我认为在区域活动理念方面，老师们还有待进一步全面学习提高。、区域的设置较少全面地考虑必要的规则。大部分幼儿园区域的设置都是凭借教师认为幼儿会感兴趣的内容以及教师开展主题网络教学需要而设置，大部分都设有音乐区、手工区、图书区、益智区等常见的几个类型，但在这个过程中较少很好寻找注意高低活动量、难易程度、大团体与小个人、干预与隐退等方面的平衡。除此之外，幼儿园活动室不够大，每班都有30几名幼儿，活动室又同时是用餐的地方，二教一保的人员配置，使幼儿教师在维护、更
32、换、添置学习材料上存在着一定困难，因而易使幼儿丧失兴趣，不能很好地兼顾不同个性幼儿的需要。 工作方案 篇4 一、 指导思想根据区教育局关于全区义务教育学校常规管理月教育教学工作考核情况的通报中暴露出我校存在的问题，为了改进我校的教育教学工作，提高我校教育教学工作的进一步规范、优质，保持常态，特制定本方案二、存在的问题1、集体备课管理不到位，备课组没有按要求扎实开展集体备课活动，过程记载简单，内容空洞。部分教师使用集体教案时，没有结合学情进行个性修改，作业设计简单，没有体现分层原则。2、培补工作流于形式，没有按要求落实小卷训练与培补要求，培补行为随意性强，培补计划与活动脱节，培补记载与培补实际不
33、一致，错题更正记载少。3、大课间两操一舞动作控制感不够，整齐度略差。三、整改措施1、集体备课的问题各组组长为整改责任人，整改时间截止到12月25日，各组组长负责充实集体备课记录。活动和记载内容包括：(1)、说课；(2)、议课；(3)、学科课题理论学习，专题讨论；(4)、中心发言人材料；（5）、其他内容。2、教师个人教案的使用问题，教师自己为责任人，整改时间截止到12月25日，电子教案要加强二次备课，至少每周或每单元一反思。3、培补工作的问题教师自己为责任人，整改时间截止到12月25日。补差方面落实作业的二次批改；培优方面教师要有培优教案，学生要有培优作业本，教师要及时批改，每周一次。每门学科必
34、须有课堂作业本，完成课本上的习题。今后每学期开学后第三个月的月底进行校级全能竞赛和学科提升比赛。4、大课间两操一舞的问题由某某牵头负责，在每天的大课间加强训练，班主任到班督促，每天留下一个班级进行纠错，每学期进行两次两操一舞比赛，评比学校两操一舞十星。大队部加强对各班大课间两操一舞的考核，每天检查结果要公示，陈艳负责。5、从下学期开始，各年级教师制定培优方案时，内容要具体到每一周，并提前一周上交培优教案和培优作业（小卷）（一次至少两周的内容）到学校工作群，由教务处负责打印下发。学生完成后由各科任教师负责批改、讲评，装订并存档，纳入常规检查内容。四、整改检查时间安排12月26日进行常规检查，重点
35、查集体备课、二次备课、培补作业。五、整改通报10月26日检查完毕，将整改结果（具体到人）校内通报，并与绩效考核挂钩。 工作方案 篇5 我系20xx届毕业生共计1200余人，根据学工团队前期梳理，共分出城镇特困职工家庭高校毕业生、城乡最低生活保障家庭高校毕业生、偏远地区生源高校毕业生等多类困难毕业生。我系将对这部分学生从六个方面开展实际的就业援助工作。一、就业指导优先各专业将根据困难毕业生的实际情况，研究制定个性化的就业指导方案，通过就业讲座、人才测评、职业规划、心理辅导等方式，优先做好就业指导，帮助困难毕业生端正就业观念，调整就业期望，找准职业定位，树立就业信心。二、技能培训优先对有培训需求的
36、困难毕业生，各专业将优先安排参加SYB创业培训。三、就业见习优先各专业将优先安排困难毕业生参选毕业实习单位，帮助他们提升工作技能和就业本领，对见习期满考核合格的，动员和鼓励用人单位优先接收。四、推荐就业优先各专业将重点组织困难毕业生参与到招聘活动中去；主动收集用人单位岗位信息，安排专人进行对口推荐，优先做好困难毕业生的就业推荐工作。五、结对帮扶优先各专业将建立“一对一”结对帮扶制度，明确专人，落实责任，综合运用各种就业援助手段，优先帮助困难毕业生尽快尽早走上工作岗位。六、基地建设优先各专业将在本地区征集筛选出有一定生产规模、有持续性岗位需求的单位作为困难毕业生就业援助基地，重点解决困难毕业生的
37、顶岗实习和安置就业。 工作方案 篇6 今年4月23日，是第xx个世界读书日。遵照宁文明办20xx）15号文件及灵教体发20xx99号文件“关于20xx开展全民阅读活动的通知”精神，结合庆祝中国共产党成立xx周年、推进学习型党组织建设及创先争优活动，开展“全民阅读”活动，进一步营造和形成爱读书、读好书、善读书的良好社会文化风尚。特制定灵武三中开展全民阅读活动实施方案。一、主要活动内容以“全民阅读 健康生活”为主题，以阅读“百本”优秀经典图书、中国共产党历史（第二卷）为基础，以学生阅读对象为重点，以学校图书阅览室为阵地，广泛组织全校师生开展丰富多彩的阅读活动，推进“全民阅读”活动的有效落实。（一）
38、开展读书演讲活动。在组织师生阅读“百本”优秀经典图书的基础上，结合“学习型机关”建设、评选 “青年文明号”、开展“巾帼建功”活动等，采取读书演讲的形式，围绕主题，丰富内涵，突出特点，要求各年级各班发动学生积极参与，以讲带学，学讲并行，以读书演讲促进全校性的阅读活动。（二）组织体会交流活动。按照学有所思、学有所获的要求，在组织广大师生阅读的同时，要求积极撰写读书心得。在此基础上，采取体会交流的方式，畅谈读书感想、讲读书体会，做到“一人谈体会，大家受启发”，以体会交流促进全校性的阅读活动。（三）开展知识竞赛活动。结合填答我区“庆祝中国共产党成立90周年党史党建百题知识竞赛试题”、开展中华经典诵读活
39、动等，采取知识竞赛的形式，重点组织我校师生围绕形势政策教育、学习“十二五规划及党史知识、红色经典等，开展试题竞答活动，了解党的历史，丰富政治、经济、文化、法律等方面的知识，以知识竞赛促进群众性的阅读活动。（四）举办读书征文活动。结合推进学习型党组织建设、全校性的阅读活动，采取读书征文的形式，以“我与书的故事”、“我读书、我快乐”、“开卷有益 书香人生等为主题，办好读书征文活动。二、加强组织领导（一） 高度重视，精心组织。20xx年的“全民阅读”活动，是庆祝中国共产党成立90周年、推进学习型党组织建设、创先争优活动的一项重要内容。我校将高度重视，周密部署，务求实效。（二） 突出重点，彰显特色。组
40、织开展好“全民阅读活动，以开展活动为载体，以师生广泛参与为重点，营造浓厚的读书学习氛围。（三）强化措施，抓好落实。结合实际，强化措施，把开展“全民阅读”活动与创建“学习型机关”、“学习型班组”结合起来，与学习党的历史结合起来，与基层群众性文化活动结合起来，抓紧抓实。（四）抓好宣传，确保效果。围绕全校性阅读活动、主题活动，利用校园广播、板报、网络宣传等媒体做好相关的宣传报道工作，为开展“全民阅读”活动营造好氛围。 工作方案 篇7 一、目标任务今年春季全乡的造林绿化植树目标任务为12.3万株，片林760亩。二、重点工程（一）村庄绿化工程。在科学规划的基础上，结合村庄的自然特点、经济条件，因地制宜搞
41、好村庄绿化工作，继续开展“绿化示范村”创建活动，发挥示范带头作用。淮丰、中潼、雪二、园区继续争创绿化示范村，确保年内建成绿化示范村3个。其他村居必须认真排查，确保已砍伐的庄台林地更新补植到位，扫除盲区。要求长、短、高、低常绿及常规树种与乡土树种相结合，建设成四季常青的绿色家园。（二）农田防护林工程。首先紧紧围绕农田水利工程建设，从水系调整入手，进一步提高林网建设标准，全面建设高标准农田林网，一场和淮胜农业开发项目区、一场和二场水产养殖基地、迎淮扶贫示范园、淮丰现代农业产业园、雪二农民自主创业园等单位要在所辖区内，沿河沟路旁应植尽植。特别是结合土地流转、农业开发项目，重点搞好林网的落实，做到项目
42、结束，绿化结束。（三）绿色通道工程。做好怀洪新河大堤两侧的“绿色通道”工程，淮北大堤两侧“梨柳之乡”工程，双四路、潼峰线、迎五路、中大路、潼大路、循环路、雪四中心路等沿线各村务必高标准规划，责任落实到人，栽植尽快到位。（四）典型示范工程。为了进一步突出春季造林工作重点，以点带面全面推进，二道渠、三道渠、齐心沟两侧沿线各村居要根据本村居的实际情况，在可造林地块查漏补缺，宜林则林，坚决拒绝退林还耕；一场、二场、中潼、潼河要认真调研、科学规划，全面打造丘陵岗地优质林果示范园。全乡各村居要科学谋划，必须确定12个典型示范工程，作为绿化造林工作检查、观摩评比及年度目标考核的重要内容，各单位要把责任落实到
43、人、到地块。对树塘开挖、苗木选择、科学栽植和管护机制落实等环节，要严格把关，保证质量，确保典型示范工程高标准完成。三、工作步骤（一）规划设计阶段（20xx年2月20日2月29日）。按照规划任务分解指标和绿化潜力调查情况，确定造林地块，并做好造林规划设计工作。（二）春栽准备阶段（20xx年3月1日3月8日）。各村在四旁隙地、村庄、沟渠路旁等规划地全面组织挖塘，全面清除绿化盲区、死角。20xx年3月开始，进行苗木准备，并组织检查树塘质量，开展绿化宣传、典型示范等工作。（三）春栽实施阶段（20xx年3月8日4月10日）。开展绿化突击月活动，3月8日25日组织栽植，3月26日4月10日检查栽植质量并查
44、漏补缺。（四）总结阶段（20xx年4月11日9月30日）。组织专门人员，对各村绿化造林实绩进行全面检查验收，做到村村到、块块到，检查栽植数量、质量和指标任务完成情况。四、工作要求造林绿化工作是一项系统工程，要注意统筹兼顾、因地制宜，特别注重与全乡各项重点工作相结合，共同推进，协同发展。（一）造林绿化与“五化一攻坚”工作相结合。要结合“五化一攻坚”等重点工作的开展，认真做好工业园区绿化工程、居民集中区村庄绿化工程、土地流转区农田林网工程。（二）造林绿化与水利建设相结合。要把造林绿化工作与今年的河道疏浚、村庄河塘整治、小型农田水利和土地治理等工程相结合，搞好造林整地，堤坡滩面造林绿化。（三）造林绿
45、化与工程项目相结合。结合农业综合开发等工程项目，高标准建设造林绿化示范区，提高全乡造林水平。（四）营造纯林与混交林相结合。在营造用材林、经济林等纯林同时，积极营造乡土树种与杨树雄株混交林结合，实行乔灌搭配、落叶树种与常绿树种混栽，实现林果并重，提高森林覆盖率。（五）造林绿化与林下经济发展相结合。造林绿化的规划和实施，要提前考虑林下间作套种，发展林下经济，造林后大力推广林药、林花、林蔬、林菌间种和林禽套养等模式，提高综合效益。五、严格奖惩造林绿化工作实行“周督查、旬推进、年总结”的方式进行推进。每周根据督查情况，对全乡各单位一周工作情况进行通报。先进的单位给予表扬，落后的单位给予通报批评。每旬评比一次，落后的单位将在全乡大会上作表态发言，并给予相关责任人相应处罚。年终对各单位进行考核评比，成绩纳入各单位考核总分，对为全乡提供观摩点的单位给予相应加分，对栽、补不到位的单位给予倒扣分；处于后三名的单位和个人取消评优、评先资格并进行相应的问责处理。各单位要认真组织落实，做到责任到人、措施到位，确保应栽尽栽、不留死角、全面覆盖，千方百计落实好春季造林绿化工作。 29 / 29