八年级语文单元教案.docx

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1、八年级语文单元教案八年级语文单元教案 本文选自课堂内外20_(请自填)年6月号。略有改动。作者曾经说：“ 武威行后，又到丽，其实都在做关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，一起看看八年级语文单元教案!欢迎查阅! 八年级语文单元教案1 教学目标 1.了解丽的自然景观和人文风情 2.体会作者以一滴水的视角去游览丽的新颖构思 3.抓住作者重点介绍丽四方街的景物特征，感受它的魅力所在。(重点) 4.体会作者化身一滴水经过丽，介绍丽的新颖构思。(难点) 教学过程 一.导入新课 在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。作者阿来以一滴

2、水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就让我们来赏读这篇佳作。 二.作者简介 三.关于丽 四.整体感知 朗读课文，初步理解文章的内容 1.文章标题有什么意义? 一滴水实际上是指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游历丽，向人们介绍丽这座古城。 2.文章标题中“经过丽”在文中是如何体现的? 具体体现是，顺着玉河，我来到了四方街前”，“我成水车转轮慢慢升高，看到了古城-”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过一道又一道小桥”，“我经过-经过-经过-经过-进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流中”，“很快

3、，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙边，跃入流，奔向大海。”这些语句实际上交代了作者的行踪，可见文章的内容是按作者的游踪来安排的。 3.再读课文，画出文中重点词句，搞清作者在文中介绍了丽哪些景观?作者介绍了丽的四方街。 五.课文精读 1.文章的这一滴水在形体上有什么变化? 开始是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者开始交代一滴水的来源，实际上是介绍丽源头及地理位置-玉龙雪山 2.这一滴水到丽经历了哪些曲折? 先是玉龙雪山顶上的形体的演变，再是奔入丽却跌入水洞中，经历漫长黑暗与等待才冒出来，后又经历

4、水车上的眺望和玉河中的徘徊，最终来到丽，穿行于最美丽的四方街。 3.作者以一滴水的身份怎样介绍四方街的?作者在文中对它进行了三处介绍。 一是第三自然段，简单介绍了四方街的历史沿革，因徐霞客扬名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水车上眺望，苍劲的老柏树，重重房屋，蜿蜒老街，自然美丽。三是第十三，十四自然段具体而详细的介绍，有银器小店，玉器店，字画店，纳西人家以及黄昏时的茶楼酒吧，喧哗的夜景，等等。 4.第8段有什么作用? 5.第13段中作者为什么介绍东巴文的水字? 6.作者在文中是如何安排时间这一线索的? 7.作者为什么让自己化作一滴水游历丽? 8我们能否以其他身份介绍自己曾游览的地方? 六

5、.据以上问题理清文章思路 第一部分(12)：写自己是玉龙雪山的雪化成一滴水。 第二部分(3-15)：具体介绍自己以一滴水的身份游览丽的经过，重点是四方街。 七.拓展延伸 八.教学后记 八年级语文单元教案2 【导学目标】 1.掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。 2.学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 3.通过朗读课文，体验这滴水的奇幻生命旅程。 4.体会作者在景物描写中蕴含的感情。 【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。 情景导入生成问题 水是生命之源。一滴水，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于来到

6、丽，来到常年鲜花点缀、垂枊依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢?今天，让我们一起走进阿来的一滴水经过丽。 自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.读准字音，认清字形 矗立(ch)目眩(xun)开闸(zh) 徘徊(hui)翡翠(fi)砚池(yn) 蘸到(zhn)擦拭(sh) 2.记住重点词的意思 矗立：高耸直立。 徘徊：在一个地方来回的走。 苍劲：指老练刚劲。 五彩斑斓：指颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。 目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。 3.走近作者 阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康

7、县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集棱磨河，小说集旧年的血迹月光下的银匠，长篇小说尘埃落定空山，长篇地理散文大地的阶梯，散文集就这样日益在丰盈。 步骤二整体感知走进文本 1.听录音范读课文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么? 【交流点拨】跃入流，奔向大海。 2.简要写出一滴水的经历。 【交流点拨】全文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院子，最后奔流到金沙边的经历。 合作探究生成能力 步骤三精读课文把握情感 1.纵观全文，如果把一滴水旅行绘成几幅不

8、同的画卷，那应该是什么样的画呢? 【交流点拨】“一滴水”将自己的所见娓娓道来，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景观、人文景观、风土人情如同风景画、建筑画、民俗画，美不胜收。 2.欣赏“风景画”，它美在何处? 【交流点拨】这篇散文所描画的风景“丽古城”作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。 3.继续欣赏“建筑画”，它的美又体现在何处? 【交流点拨】丽古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。四

9、方街，丽古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。水车：大水车是丽古城的标志性建筑。小桥：历史悠久、数量大、形式多。 4.再来欣赏“民俗画”，它的美美在丰富而融合。具体体现在哪儿? 【交流点拨】文中所写的民众活动，前文少后文多，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽民俗画。 步骤四品味语言探究写法 1.文章采用第一人称，从一滴水的角度，从不同视角去描述丽，这样写有什么效果? 【交流点拨】亲切、自然。不矫揉造作，清新自然，像从玉龙雪山上飘下来的风，里面还夹着冰冷却动人的温柔。有感同身受、如临其境的意味。

10、2.从写景中，可体会作者所饱含着什么样的情感? 【交流点拨】热爱丽、热爱美、更热爱给予美的大自然。 3.本文在写作上有什么独到之处? 【交流点拨】构思新颖，视角独特，行文如诗，美不胜收。 当堂演练达成目标 步骤五总结全文拓展延伸 1.总结全文 纵观一滴水经过丽全文，作者用诗一般的语言描写了风景如画的丽和丽富有地域特色的建筑，用生动、精美的语言介绍了丽民俗民风，给人以无限的美感。 2.拓展延伸 写游记的“技巧点拨”。 【交流点拨】最需：线索明朗清淅;最宜：只抓重点;：突出感受;最美：语言灵动。 【板书设计】 一滴水经,过丽)风景画：丽、玉龙雪山、玉河建筑画：四方街、宫殿、水车、小桥风俗画：赶路、

11、放牧、经商、浇花自然美,无限美) 八年级语文单元教案3 教学目标 1.调动训练学生联想想象思维，身临其境地阅读文本。 2.引导学生抓住重点字、词、句，细品文本语言，感受文本含蓄委婉的情感之美。 3.深入发掘解读文本的个体生命意识及民族文化内涵，熏染其民族文化的自信心自豪感,激发学生心怀天下的历史责任担当。 教学重点 引导学生品析文本语言，感受文本的情感之美。 教学难点 深入发掘解读文本隐含意蕴，理解其个体生命意识和民族文化内涵。 教学过程 一、导入 昨夜伏案，掩卷静思，阿来笔下的丽唤醒了属于我的诗和远方。如梦如幻，多么美好啊!沉醉之中，我头脑中浮现出这样的字句：“何妨去做个诗性的古城人呢?哪怕

12、做一天，沾沾诗气也值!”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。虽不能至，心向往之。今天，就让我们走近一滴水经过丽，尽情畅游在丽的诗情画意里。 二、浸润经典赏画意 作者笔下的丽，我心中的日月，是陶渊明笔下的芳草鲜美、落英缤纷的世外桃源，是“采菊东篱下，悠然见南山”。那聪慧的你漫步在作者笔下的丽，捕捉到了怎样的风景呢? 请你选取形象鲜明或印象深刻的景物、人物，进行合理的联想想象，简洁生动地描述画面。 提示：注意把握全文的感情基调。 预设： 1.玉龙雪山冰川剔透、白雪晶莹、雾气缭绕，巍峨挺拔矗立在苍茫云海间。“岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。” 2.四方街我赤脚轻踩在铺满五花石的老街，仿

13、佛触到千百年前丽的清凉，嗅到家家户户沁人的花香，听到院落里悠扬的古乐和鸣。“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。” 3.马帮行色匆匆的马帮翻山越岭，和着百灵鸟的歌唱，杜鹃和山茶的舞动，消失在落日余晖中。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。风霜高洁，水落石出。” 三、字斟句酌品诗情 丽风光无限，风情怡人。让我们带着初遇丽的欢喜，细细咀嚼这座古城的悠悠诗情。请细心的你字斟句酌地精读文本，抓住重点字词句，品析本文的语言之美。 预设： 1.“又”“想”“被” 2.“看见了”“来到了”“经过”“看到了”“喧哗” “一滴水”“丽坝，丽坝”“丽，丽” 示例：“一滴水”一滴水的来之不

14、易。它带着美好的夙愿，经历着漫长的黑暗与等待，为即将开始的长途旅行积蓄能量。 3.“这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗;在这里，尽情换歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。” 示例：对比，让你感受丽古城净化心灵，安顿灵魂的静谧纯净，也能感受到作者对丽古城的赞美和敬意。 4.“一些薄云掠过月亮时，就像丽古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。” 示例：诗意的比喻，精妙的联想，把薄云掠过月亮的景象比作丽古城的银匠擦拭银盘，突出薄云掠过月亮星空的晶亮之美、飘逸之美、灵秀之美，让人慨叹并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能见到作者对丽之美的陶醉。 四、醍醐灌顶见真谛 位我上

15、者灿烂星空，家国天下在我心中。“无尽的远方，无数的人们，都和我相关。” 我们旅行，读书，并不是为了从中诉求什么，而是因为：世界如此美丽，生而为人，我们应该用心去欣赏它，触摸它，更幸福地生活。我以我心映照此文，获益匪浅，愿分享给大家，请善思的你静静聆听，希望抛砖引玉，让你重新审视文本的意蕴之美。 孔子说：“君子和而不同，小人同而不和”。“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。它不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度，也是修德养性的关键，还是社会交往的准绳，更是国与国共处的原则。反复阅读文本，我在字里行间读出了传统文化“和”。 一、从个体角度来看 1.个体与自我的和谐。譬

16、如，经过丽的这滴水，它执着寻访四方街的梦想，经历山高水长，激流浅滩，最终美梦成真，回归入海，完成了生命历程，实现了自我的价值。 2.个体与他人的和谐。譬如，远方来的游客和民居的主人亲切交谈，互通消息。又如古城院落的家人，邻里和谐融洽的闲聊，欢声笑语 3.个体与自然的和谐。譬如，依山而起的重重房屋，顺水而去的蜿蜒老街，山水之间的亭台楼阁丽滋养了人们，人们也美丽了丽。人们在永恒美丽的大自然的怀抱里像个纯净安然的婴孩，返璞归真，找到了心灵安适之所，建构了赤子般的精神家园。 二、从民族文化角度来看 1.丽古城实现了传统和现代的逐步融合。譬如，丽四方街白须垂胸的老者演奏清雅古乐，也有华灯初上时灯红酒绿的

17、夜夜笙歌。一花一世界，一叶一菩提，由此，得以窥见现代化进程中的民族文化保护和传承的脉络。 2.丽古城以其亘古不变的历史积淀和文化魅力入选世界文化遗产，吸引着古今中外的人们前来观览膜拜。丽古城是中国历史文化变迁的缩影，当下的中国改革开放的步伐一样坚定有力，彰显了我们民族自信包容的博大胸怀和传统文化中“和”的智慧。 五、情真意切咏家乡 “人生如逆旅，我亦是行人。”行走世间，我们不仅要仰望星空，更要亲吻大地。我们的生活的这片土地和丽一样历史悠久，文化璀璨;一样博大盛情，笑迎中外游客，四海宾朋。 请热情的你做一名古都洛阳的宣传志愿者，学习借鉴本文拟人的手法，为美丽的古城洛阳一句话，为美丽的洛阳花会添光彩! 示例： 1.我愿意是古城河边的一株垂柳，春风拂面，抚慰那远行的天涯游子。 2.我愿意是古城花园的一只夏蝉，守候在凋零的落红身边，初心不改。 3.我愿意是古城天空的一朵云，为姹紫嫣红的牡丹仙子送去一片阴凉。 作业布置：1.复习再读一滴水经过丽，并参考课外阅读书目，完成课外阅读。 2.选择课外阅读的一篇文章，写一篇读后感。(字数不少于300字) 课外阅读推荐书目： 我孤独地漫游像一朵云威廉.华兹华斯 一棵开花的树席慕蓉 我爱这土地艾青 牡丹的拒绝张抗抗 赤壁赋苏轼 13 / 13