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1、5.综合与实践第1课时绿色出行教学目标1 .通过综合运用所学知识和方法解决实际问题，进一步经历计算和研究的过 程，理解并掌握时间 速度 路程的关系以及总量和份数之间的关系。2 .通过猜测验证 自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分 析 比拟、区分、综合、概括的能力。3 .在解决问题中独立思考，增强数学的应用意识，渗透绿色出行对环保的意 义。教学重难点1 .综合运用所学知识和方法解决实际问题。2 .增强从不同角度、用不同方式探索解决问题的意识和能力。教学过程一、感知导入，揭示课题1 .课件出示雾霾天气的图片。师：课前大家调查了雾霾形成的主要原因，谁来与大家提供一下你的调查结 果？【学
2、情预设】预设1：大气气压低，空气不流动是主要因素。由于空气不流 动，空气中的微小颗粒聚集在一起，飘浮在空气中。预设2：地面灰尘大，空气湿度低，地面的人和车流使灰尘搅动起来。预设3：汽车尾气是主要的污染排放物，近年来城市的汽车越来越多，排放 的汽车尾气是雾霾的一个因素。预设4：工厂制造出的二次污染。师：同学们，雾霾形成的原因很多,其中一个重要原因就是汽车尾气的排放。请大家观看这一段文字。2 .课件出示材料1。后件出示 ：;据统计,2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长23.2%,其中私1，人轿车4322万辆同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%：;上升到20
3、11年的42% ,2011年小汽车出行比例为33%,为近年来首次下降。北!律市民的“绿色出行”意识不断增强|I师：阅读了这段文字，你有什么感想？【学情预设】学生可能会说一方面汽车等交通工具越来越多，另一方面北京 市民的“绿色出行”意识不断增强。（追问：你从哪分析出北京市民的“绿色出 行”意识增强了呢？引导学生发现北京市公共交通出行比例上升和小汽车出行 比例下降，由此分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了。）师:看来人们都意识到了雾霾给生活带来的影响，已经在逐步改变出行方式。 今天我们就来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。（板书课题：绿色出行）师：关于“绿色出行”，我们来了解一下相关资料。（出
4、示课件）件出示5i绿色出行 绿色出行是指采取相对环保的出行方式，即品藏加l j; 提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式，如乘坐公共汽 * 板书：节能 提效减污健康【设计意图】通过交流雾霾形成的原因，让学生的心灵有所触动，知道保护 环境的重要性绿色出行的必要性和价值。通过一组数据揭示课题,重点突出“绿 色出行”与数学的联系。了解绿色出行的好处，增强环保观念。二、交流体会调查结果，合作探究1 课件出不材料2 0徇件出示 :I 车、地铁等公共交通工具，骑自行车等。通过碳减排实现资源的可持续 j；利用，促进环境保护，减少环境污染。!i同比和环比 在统计中表示数据增长幅度时，如果是本期开展
5、水平 i; 与去年同期开展水平相比，就是同比。例如，上面提到的一些数据的对 :，比。如果是报告期水平与前一时期水平相比，就是环比。例如，计算一j 年内各月与前一个月食品价格的比照，如6月比5月增长1.0%,可以称 11 为6月环比增长1.0%,说明逐月的增减程度）J师：这是小明一家的出行方式，从这份材料中你知道了什么？有什么想说 的？【学情预设】学生可能会说小明一家三口人，妈妈和小明的出行方式比拟环 保，步行可以锻炼身体，坐地铁还可以养精蓄锐，想事情，能更好地工作。爸爸 开车上下班，不是“绿色出行”，应该劝劝他，一是爸爸开车上班的速度没有坐 地铁速度快；二是爸爸和妈妈从家到单位的路程相同，可是
6、爸爸开车用时长，同 样的距离开车既不环保，还多花了油钱。师：相信小明的爸爸一定会接受你们的建议，这就是用数据说话的力量。2 .根据材料1和材料2,提出问题。课件再次出示材料1。后件出示 ；;据统计,2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长23.2%,其中私1:人轿车4322万辆，同比增长25.5%0北京市公共交通出行比例由2010年的40%;，上升到2011年的42% ,2011年小汽车出行比例为33%,为近年来首次下降。北，I.:京市民的“绿色出行”意识不断增强。i师：根据材料1和材料2,请你先独立思考，看看你能提出什么问题。【学情预设】学生可能提出以下问题：预设1： 一辆汽车平
7、均一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？预设2：全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化 碳？预设3：小明的爸爸开车上下班，一年排放多少二氧化碳？3 .解决问题。(1)师：一辆汽车平均一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？师：要想解决这个问题，需要哪些信息？【学情预设】引导学生说出：需要知道一辆汽车平均一年行多少千米和1 千米排放多少二氧化碳这两个信息。课件出示调查的数据。每辆汽车平均每千米 排放160 g二氧化碳。北京的一辆汽车平均 每年行驶15000 km。后件出示师：你可以解决这个问题了吗？算一算，然后把你的答案和大家提供。【学情预设】160g=0.16kg, 0. 1
8、6X15000=2400（kg）, 2400kg=2.4to（2）师:全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？ 学生交流计算结果。【学情预设】预设1： 4322X2. 4二10372. 8（万吨）预设 2： 4500X2.4=10800 （万吨）预设 3： 4962X2.4=11908.8 （万吨）预设 4： 5000X2. 4=12000（万吨）提醒学生注意每个算式的含义。其实第1种和第2种都可以，第1种是精算，第2种是估算。第3种和第4种求的不是私人轿车的排放量， 求的是全国所有民用轿车的排放量。师：看到这个数据，你有什么感想？【学情预设】预设1： 一辆汽车平均每
9、年大约排放二氧化碳2.4t, 4322万 辆汽车一年就要排放二氧化碳将近1亿吨。数字太大了，二氧化碳过量排放会使 地球气温升高。此外，汽车尾气中还含有很多其他有害成分，这些有害成分排放 到空气中会使空气质量下降。预设2：人们应该树立少开私家车，多乘坐公共交通工具或骑自行车出行的 “绿色出行”意识，为保护环境作出自己的贡献。【设计意图】让学生结合计算的结果说说自己的感想，感受到汽车尾气污染 的严重性。（3）师：小明的爸爸开车上下班，一年排放多少二氧化碳？师：要解决这个问题，的信息有哪些？还差什么条件？【学情预设】学生从材料2中寻找有价值的信息：爸爸开车上下班，平均速 度是20千米/时,单程需要4
10、5分钟，由此可以知道爸爸从家到单位的路程。缺少 的信息是：爸爸一年上多少天班？出于课件。学生独立思考，解决问题后汇报交流，交流时让学生说清思路。学情预设1预设1 ： 45分钟二0. 75时20 X 0. 75=15 (km)245 X15=3675(km)3675 X160=588000 (g) 588000g=588kg预设 2: 45 分钟=0. 75 时 20X0. 75X2=30(km)245 X 30=7350(km)7350 X160=1176000 (g) 1176000g=1176kg预设 3： 45 分钟二0. 75 时 20X0. 75X2=30(km)30 X160=48
11、00 (g) 4800g=4. 8kg4. 8X300=1440 (kg)师：比照这三种方法，你觉得哪种方法有道理？【学情预设】学生经过交流，可能会说方法1求的是单程，方法2求的是往 返路程，而方法1和方法2的解题思路是一致的。方法3表达了解决问题策略的 多样化，先求一天排放多少千克的二氧化碳，再求一年的排放量。方法3没有局 限于一年上下班的天数,结合生活实际，还考虑了节假日走亲访友、旅游等情况， 求的是一年开车大约排放二氧化碳的质量，也是有道理的。4 .提出合理化建议。师：对于“绿色出行”你有什么新的认识吗？学生在小组内交流后汇报。【学情预设】学生可能会说：保护环境是我们每个人的责任，“绿色
12、出行” 是保护环境的重要途径。所以我们每个人都应该具有“绿色出行”的意识，并要 付诸行动，做到“绿色出行，从我做起。我们要根据实际情况选择出行方式, 做到合理安排，“绿色出行”。三、拓展延伸，实践应用。1.课件出示教科书P106第4题。通件出示 -; 调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行所占的百分比。你有什j1么好的建议？i【学情预设】预设1:设计一张调查表，便于小组成员相互调查、统计。预设2：将每一位同学和家长的出行方式都进行统计，这样的数据更真实。预设3：也可以采用扇形统计图的形式来统计,便于反映局部和总体之间的 关系。2 .设计调查表。学生在小组内合作，设计调查表，教师巡视指导
13、后展示学生的调查表。【学情预设】上下班（上下学）交通方式调查表爸爸妈妈学生公共交通私家车自行车步行师：请大家认真开展调查统计工作，完成这张调查表。并对数据加以分析, 以小组为单位写出分析报告。【设计意图】放手让学生设计调查表，要求学生在课后完成调查 研究，通 过这种方式体会到环境保护的重要性。Ui师：通过今天的学习，你们有哪些收获呢？【学情预设】少开车，多骑车，多步行，尽量乘坐公共交通工具。板书设计绿色出行节能提效减污健康教学反思一、对教学思路的简明回顾及反思是否到达教学目标“悦”课堂的理念，就是先学后教，重视课前预习，重视学生主动参与课 堂学习。本节课学生通过自己预习，对“绿色出行”的知识有
14、了初步了解，通过 收集汽车保有量的资料和雾霾的视频对学生的触动比拟大，能够正确计算出二氧 化碳排放量，认识“绿色出行”的重要意义。然后通过小明家的出行方式调查, 使数学与实际生活相结合，认识到了从自身做起“绿色出行”的重要性！二、 反思成功之举：学生对“绿色出行”中不易理解的知识根据自己知道的先小组合作交流再全 体交流汇报，并引起新的认知冲突与认同，从而自觉地对自我认识系统交流进行 修正和补充，到达思维的深入和开展。学生把自己对每种的方法的理解一一展示 出来时，让他们成为课堂真正的主角。三、反思败笔之处：在课堂教学中，我有些课堂语言的随意性比拟大，还是比拟急于发表自己的 观点。应该做到只要学生
15、能讲的教师就不要讲，应该给学生足够多的交流讨论的 机会。对学生的及时鼓励不够，学生的自信心缺乏。在共同的全班性学习交流中， 不发表自己见解学生比拟多。学生的语言表达能力还需进一步提高。这也说明自 己平时这方面做的还有很大差距。要让学生真正“悦”起来！四、今后再教措施：在具体的教学实践中，要根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划， 学生不容易理解的内容，可以把教学进度放慢点儿，安排多些时间给学生，真正 做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。j 小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程 :用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁的平均速度为30千米/时； ：小明每天步行上下学，单程用时15分钟，平均步行速度为50米/分