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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date“大众创业-万众创新”背景下对大学人才培养的思考“大众创业-万众创新”背景下对大学人才培养的思考“大众创业,万众创新”背景下对大学人才培养的思考 中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0263-01 今年“两会”之后，“大众创业，万众创新”成了最时髦的热点词语之一。有人统计过，李克强总理在2015年政府工作报告中，38次提
2、到“创新”，13次提到“创业”，2次专门提到“大众创业，万众创新”。 “大众创业、万众创新”首先要解决的是人的问题。没有创新的人才，不可能有创业的成功，没有创新的教育，不可能有创新的人才。大量社会青年如果缺少专业能力与基本素质，很难形成社会主义核心价值观，如果盲目创业，可能会出现全民炼钢，尽是废铁的悲剧。办好创新教育首先要改革我们的教育体系，包括理念、课程、师资、实践等等，真正帮助每年730万毕业大学生具备基本的做事素质与健康的人格。 “大众创业、万众创新”是中国经济提质增效升级的有力引擎。人才是创业创新，推动经济社会发展最活跃的因素。在新的历史起点上，教育要为创业创新提供强有力的智力支撑和人
3、才保证。完善大学人才的培养对于在新形势下推动“大众创业，万众创新”具有现实的意义。在创业创新的大潮中，教育要培育学生开阔的思维、勤勉乐观的性格品质、良好的沟通能力和强烈的社会责任感。 一、大学人才培养存在的问题 就目前我国高考教育现状来看，无论是学科设置，还是教材内容，无论是知识传授，还是政策鼓励，无论是教学方法，还是指导帮助，都尚不能说达到了鼓励“大众创业，万众创新”的要求。对我国绝大部分大学生而言，他们从高考结束之后进入到大学，更多的人选择学习课本的死知识，或者死学课本知识，至于如何在大学里创业，在学校里突破知识权威进行创新，可能完全没有意识和概念。而当下我国多数大学中，也没有鼓励创业创新
4、方面的必修课或选修课。此语境下，更多的人在毕业时，只想去求职，而没有去谋职；或者说，多数大学生只想得到一份工作，而没有想过为别人提供工作。 近几年，屡屡有媒体提出这样一个很现实的问题：我国能不能产生乔布斯？笔者认为，就此前我国大学教育现状来看，这个问题的答案基本是否定的。因为我国高等教育的管理体制，在那里摆着，在教学方面，也远远没有西方大学一样的先进灵活模式。而众所周知，比尔?盖茨、扎克伯格与乔布斯都是在大学期间就实现了最初的创业梦想。要让我国大学中也产生一个这样的具有划时代意义的人物，显然不现实。 二、“大众创业，万众创新”背景下完善大学人才培养的建议 1.创建开放包容的育人氛围 教师要营造
5、平等和谐的氛围，畅通学生的表达渠道，培养学生表达个人思想观点和情绪问题的能力。客观理智地回应学生所思所想，在平等交流中提高学生的思维能力和表达能力。十年树木，百年树人。教育是一项长期系统性工程，不能急于求成。教师要容忍学生的缺点， 允许学生犯错误，引导他们在犯错中学会反思和承担。把每一次犯错误都当成是一次成长的机会。吃一堑长一智，在纠正错误中，锤炼科学处理学习和生活中各种问题的能力。 2. 注意培养自我学习能力 世界发展日新月异，教育要培养学生勤学乐学的超强学习能力，以顺应时代潮流。“授人以鱼，不如授人以渔。” 教师要改变传统的灌输和填鸭式教学模式，强调学生的参与和探究。 通过教学情景的创设，
6、引导学生亲身研究和体验，使他们不仅习得知识，而且掌握学习方法。在自主学习和小组学习中， 培养学生发现并解决问题的多元能力。只有善于观察和探究，才能不断涌现新的创见和新的灵感，练就超强的学习能力。 3.搭建展示才华的平台 学校要积极组织丰富多彩的文体活动， 为学生搭建展示才华的平台。以活动为载体，培养学生阳光正直的心态。如在雷锋月，开展主题教育活动。组织学生到福利院、老人院进行慰问演出，让学生在深入社会的过程中学会关注社会并承担社会责任。组织书友会、笔友会，畅谈读书写作的心得体会，展示优秀的学习成果，在互学互鉴中，使学生保持高昂的学习热情，促进共同提高。 4. 给予欣赏和激励 心理学上著名的罗森
7、塔尔效应：满怀期望的激励赞美、信任和期待具有一种能量。它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。在教育实践中，教师要多给予学生欣赏和激励，用积极的情感唤起学生的自尊自强，激发学生发挥自身的主动性和创造性。 “眼界决定境界，思路决定出路。” 这是人才辈出，各尽其能的时代。教育要与时代发展的脉搏高度契合，培养敢想敢干、敢闯敢试的“创客”精神。教育的意义在于不断拓宽学生看世界的视角，引导他们更好地思考社会和人生，培养多元技能去开拓多彩的人生。 （作者单位：河南大学经济学院） 参考文献： 1贾鸿雁，郑炳章，何昱著.学生可持续创业能力培养模式M. 京：中国社会科学出版社，2013（9）. 2苏晓晋，武?B，曹瑛.学生创新创业能力现状及培养途径J.中国高校科技，2011（11）：76-78. 3马楠，陈心浩，白云.建高校创新实验体系全面培养创新创业人才J.技创业月刊，2014（3）：36-39；-