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1、心理测量和测验的一心理测量和测验的一般介绍般介绍现在学习的是第1页，共23页问题引入问题引入我们日常生活中哪些运用了测量？我们日常生活中哪些运用了测量？女孩考验男孩是否真正爱她？女孩考验男孩是否真正爱她？现在学习的是第2页，共23页参考问题参考问题救妈还是女朋友救妈还是女朋友生病（询问好友的次数，发短信的次数）生病（询问好友的次数，发短信的次数）关心（买饭次数、打开水次数、告诉早睡的次数、关心（买饭次数、打开水次数、告诉早睡的次数、吃醋的次数、主动介绍还是被动介绍、眼神火辣度、吃醋的次数、主动介绍还是被动介绍、眼神火辣度、相处时长）相处时长）争吵次数争吵次数专一度；暧昧指数；花钱数；半夜发短信
2、次数；发专一度；暧昧指数；花钱数；半夜发短信次数；发脾气的容忍度；先挂电话的次数；煲电话粥时长；脾气的容忍度；先挂电话的次数；煲电话粥时长；看美女的时间、次数。看美女的时间、次数。从寝室出发到楼下所花时间；在寝室楼下等待的时从寝室出发到楼下所花时间；在寝室楼下等待的时间；送玫瑰花的数量等。间；送玫瑰花的数量等。现在学习的是第3页，共23页一一 测量的基本问题测量的基本问题（一）测量定义（一）测量定义测量的基本特征测量的基本特征不在于有没有仪器不在于有没有仪器，而是能而是能否把事物加以区分否把事物加以区分1、定义：根据一定的、定义：根据一定的法则法则用用数字数字对事物加以确定。对事物加以确定。（
3、1）事物（测量对象）：我们所感兴趣的东西，引）事物（测量对象）：我们所感兴趣的东西，引起兴趣的事物的属性或特征。起兴趣的事物的属性或特征。（2）数字（测量的结果）如，数字）数字（测量的结果）如，数字、或数或数字字1、2、3等等（3）法则。）法则。即为依据、规律、规则、理论等，即测即为依据、规律、规则、理论等，即测量时给属性分派的标准。它是测量中最关键也是最困量时给属性分派的标准。它是测量中最关键也是最困难的工作。难的工作。使用好的的法则就可以得到正确可靠的测量结果，使使用好的的法则就可以得到正确可靠的测量结果，使用差的规则则可能得到无效或偏倚的测量结果。用差的规则则可能得到无效或偏倚的测量结果
4、。现在学习的是第4页，共23页法则的好坏取决于：法则的好坏取决于：制定规则的程序制定规则的程序规则是否易于建立且便于操作规则是否易于建立且便于操作现在学习的是第5页，共23页（二）测量的要素（二）测量的要素测量的要素：参照点与单位测量的要素：参照点与单位1、参照点（零点）、参照点（零点）绝对零点绝对零点人为设定的零点人为设定的零点2、单位、单位有确定的定义有确定的定义有相等的价值有相等的价值现在学习的是第6页，共23页（三）四种测量水平和测量量表（三）四种测量水平和测量量表1、量表：在一个定有参照点和单位的连续体上、量表：在一个定有参照点和单位的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表
5、。把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。现在学习的是第7页，共23页2、四种测量水平的测量量表、四种测量水平的测量量表量表名称量表名称统计方法统计方法名称量表次数，百分比，X2，列联相关等级量表中位数，百分位数，等级相关，秩次检验等距量表均数，标准差，积矩相关，T检验，F检验等比量表一切统计方法现在学习的是第8页，共23页四种测量量表在三个维度上的表现四种测量量表在三个维度上的表现类别类别等级等级等距等距比率比率绝对零点绝对零点无无无无无无有有相等单位相等单位无无无无有有有有大小关系大小关系无无有有有有有有现在学习的是第9页，共23页（四）直接测量与间接测量（四）直接测量与间接测量1、直接
6、测量：直接测到事物属性的测、直接测量：直接测到事物属性的测量。（生理、物理、化学等）量。（生理、物理、化学等）2、间接测量：间接测到事物属性的测、间接测量：间接测到事物属性的测量。（心理属性）量。（心理属性）人心可测，但只能测外显行为。人心可测，但只能测外显行为。（1）外显行为的测量。）外显行为的测量。问题：如何对外显行为进行测量，如攻击行问题：如何对外显行为进行测量，如攻击行为？为？现在学习的是第10页，共23页（2）特质理论：该理论认为，某在内在的不）特质理论：该理论认为，某在内在的不可直接测量到的物质，可表现为一系列具有内可直接测量到的物质，可表现为一系列具有内在联系的外显行为，测量者可
7、以通过一定的方在联系的外显行为，测量者可以通过一定的方法测量这些外显行为，并由这些行为判别特质法测量这些外显行为，并由这些行为判别特质的性质。的性质。（3）测验研究模式图（心理测量的间接性）测验研究模式图（心理测量的间接性）测验项目的呈现反应将反应与心理特质的有关理论作相关分析确定反应的意义引起外显行为间接推测量化结果现在学习的是第11页，共23页练习练习男孩对女孩爱之程度调查表男孩对女孩爱之程度调查表题目（或项目）题目（或项目）引起反应引起反应做出不同选项做出不同选项相关分析：爱的越深，越愿意为对方付出相关分析：爱的越深，越愿意为对方付出更多更多依据平均值，即常模来确定爱的程度依据平均值，即
8、常模来确定爱的程度小结：即体现出测验的色彩，也体现出小结：即体现出测验的色彩，也体现出心理测验。心理测验。现在学习的是第12页，共23页二、二、心理测验的基本概念心理测验的基本概念（一）心理测验的定义（一）心理测验的定义 测验是一个或一群标准的刺激，用以测验是一个或一群标准的刺激，用以引起人们的行为，根据此行为以估计其智引起人们的行为，根据此行为以估计其智力、品格、兴趣、学业等（陈选善）力、品格、兴趣、学业等（陈选善）所谓测验是对一个行为样组进行测量所谓测验是对一个行为样组进行测量的系统程序（布朗）的系统程序（布朗）心理测验实质上是对行为样组的客观心理测验实质上是对行为样组的客观的和标准化的测
9、量（的和标准化的测量（Anastasi)现在学习的是第13页，共23页（二）心理测验的三要素（二）心理测验的三要素行为样组、标准化、客观性行为样组、标准化、客观性1、行为样组：一个能代表全域的样本行为样组：一个能代表全域的样本（1）也叫行为样本。该特质所决定的所有行为总体中，）也叫行为样本。该特质所决定的所有行为总体中，抽取一个有代表性的行为样本，并以该部分来推测与其抽取一个有代表性的行为样本，并以该部分来推测与其关联的心理特征，这样的一组代表性样本，称行为样组。关联的心理特征，这样的一组代表性样本，称行为样组。（2）理解行为样组所需知识）理解行为样组所需知识样本与总体关系；样本与该特质相关程
10、度。样本与总体关系；样本与该特质相关程度。（3）行为样组的行为，总是由一定的测题引发和测量。）行为样组的行为，总是由一定的测题引发和测量。但是题目与行为并不是完全地对应。但是题目与行为并不是完全地对应。现在学习的是第14页，共23页行为样本：被抽取出来的、作为直接的行为样本：被抽取出来的、作为直接的测量对象的行为。测量对象的行为。中学生应对方式问卷的求助维度求助维度（1）与父母或其他成年人商量解决（2）尽量与此问题有关的人讨论此问题（3）向有经验的亲友、师长寻求解决问题的办法（4）从有相同经历的人那里寻求安慰（5）立即主动寻求别人的帮助（6）请求别人帮助克服困难（7）把自己的苦恼告诉别人，希望
11、得到别人的同情现在学习的是第15页，共23页2、标准化、标准化：测验编制、实施、评分、解释的一测验编制、实施、评分、解释的一致性程序致性程序建立常模建立常模3、客观性、客观性现在学习的是第16页，共23页（三）心理测验客观性指标（三）心理测验客观性指标1、信度：测验结果的可靠程度，实质、信度：测验结果的可靠程度，实质是一组被试两次测量的一致性问题。是一组被试两次测量的一致性问题。2、效度：实际测量出所特性的真实性、效度：实际测量出所特性的真实性程度。程度。3、难度与鉴别力、难度与鉴别力（1）难度，测题难易水平的数量指标）难度，测题难易水平的数量指标（2）鉴别力，对不同被试区分程度的指）鉴别力，
12、对不同被试区分程度的指标。标。现在学习的是第17页，共23页三三 心理测验的种类心理测验的种类（一）按测验的对象分类（一）按测验的对象分类认知测验（能力测验）认知测验（能力测验）人格测验（非能力测验）人格测验（非能力测验）现在学习的是第18页，共23页（二）按测验人数分类（二）按测验人数分类个别测验（测验者和被测者一对一）个别测验（测验者和被测者一对一）优点：对被试的反应有较多的观察和控制机优点：对被试的反应有较多的观察和控制机会。结果比较可靠会。结果比较可靠缺点：时间不经济缺点：时间不经济团体测验（一个测验者同时测量多个被团体测验（一个测验者同时测量多个被试）试）优点：时间经济，对主试要求不
13、高优点：时间经济，对主试要求不高缺点：被试在测验中的行为不宜控制。结果缺点：被试在测验中的行为不宜控制。结果不一定可靠。不一定可靠。现在学习的是第19页，共23页（三）按测验材料分类（三）按测验材料分类文字测验（纸笔测验）文字测验（纸笔测验）缺点：受文化程度的影响缺点：受文化程度的影响操作测验操作测验缺点：不能团体测试，因而时间上不够缺点：不能团体测试，因而时间上不够经济。经济。现在学习的是第20页，共23页（四）按测验的目的分类（四）按测验的目的分类筛查测验（大致了解人的心理特征）筛查测验（大致了解人的心理特征）优点：快速，简便优点：快速，简便缺点：结果比较粗糙，不够准确缺点：结果比较粗糙，
14、不够准确诊断测验（精确确定人的心理特征）诊断测验（精确确定人的心理特征）优点：结果比较精确可靠优点：结果比较精确可靠现在学习的是第21页，共23页四四 心理测验的应用领域心理测验的应用领域军事领域军事领域企业领域（人员选拔和分配）企业领域（人员选拔和分配）临床领域（心理障碍的预测和诊断）临床领域（心理障碍的预测和诊断）教育领域教育领域心理学研究中心理学研究中等等等等现在学习的是第22页，共23页五五 正确对待和使用心理测验正确对待和使用心理测验测验要保密测验要保密(内容，结果内容，结果)测验的资格测验的资格选择合适的测验选择合适的测验不能一测定终身不能一测定终身综合其他评价指标综合其他评价指标实事求是报告测验结果实事求是报告测验结果本章完本章完开始进行主线学习阶段开始进行主线学习阶段测验使用测验使用下一章：智力测验下一章：智力测验现在学习的是第23页，共23页