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1、需要动机价值观现在学习的是第1页，共27页 第第5 5章章 需要与动机需要与动机学习目的与要求学习目的与要求掌握什么是需要以及马斯洛的需要层次论理解动机的含义以及如何培养学习动机现在学习的是第2页，共27页讨论：常见自主行为的原因是什么？讨论：常见自主行为的原因是什么？v 需要行为 导致v 需要-是生理需求和社会需求在人脑中的反映v 需要-是个体对内外需求在人脑中的反映v 需要-是个体感到欠缺什么并力求获得满足时产生的一种心理状态现在学习的是第3页，共27页一、需要的实质v需要-是个体在生活中感到自身及 自身与环境之间失去平衡并力求恢复平衡的一种内心状态。v要点：v 1.具有不平衡的存在。v
2、2.主体感到不平衡的存在。v 3.主体具有恢复平衡的愿望。第一节 需 要现在学习的是第4页，共27页二、需要的特点1.1.广泛性广泛性2.2.动力性动力性3.3.社会历史性社会历史性4.4.周期性周期性5.5.对象性对象性6.6.独特性独特性现在学习的是第5页，共27页（一）马斯洛简介v1908-1970v美国 犹太人v人本主义心理学之父v行为主义的追随者v教子的失败v目睹珍珠港事件v对名人经历的研究v自身的经历三、马斯洛需要层次论现在学习的是第6页，共27页（二）需要层次论的内容1954年年 动机与个性动机与个性现在学习的是第7页，共27页（三）主要论点1.生理与安全需要属于低级需要，自我实
3、现与尊重需要属于高级需要，爱与归属需要属于中间过渡。2.在同一时期内，一个人的需要不只一个，而是多个，在不同具体条件下，必定有一种需要占主导地位，成为推动某行为活动的优势动力。3.最低层次的生理需要最为强烈，也最易满足，而层次越高的需要，越难完全满足现在学习的是第8页，共27页心理发展水平心理发展水平需需要要相相对对强强度度生生理理安安全全爱爱与与归归属属尊尊重重自自我我实实现现 ABC现在学习的是第9页，共27页（四）评价 1.积极方面v（1）本理论强调了人内在的需要是激励行为活动的主要诱因和动力，所以，否定和批判了人的行为是单纯的对外部刺激反应的行为主义外因决定论。v（2）马斯洛将人的需要
4、分成不同的层次，比较接近现实，对搞好教育教学有一定参考价值。现在学习的是第10页，共27页2.局限性v（1）本理论只强调个人的需要、个人的意志自由和自我实现，而没提出社会现实对人需要的制约作用。v（2）马氏理论缺乏科学实验依据和客观测量指标。现在学习的是第11页，共27页自我实现者的特征自我实现者的特征 v他对大学生进行抽样调查，并对历史上和当代的著名学者、文艺家和政治领袖等进行个案研究，总结出“自我实现者”具有的15种人格特征：补充知识补充知识现在学习的是第12页，共27页v1.能准确地认识现实；v2.能认同和接纳自己、他人和自然v3.自发、单纯和自然 v4.以问题为中心，而不是以自我为中心
5、 v5.有独处和独立的需要 v6.对自然和社会环境具有相对自主性 v7.高品位的鉴赏力，对周围的事物具有持久的新鲜感 现在学习的是第13页，共27页v8.有高峰体验 v9.有强烈的社会责任感，对人类怀有一种很深的认同、同情和爱的感情 v10.较能建立久远的人际关系，而只对其中的少数人培养深厚的感情 v11.民主的性格特征 v12.能分辨目的与手段的区别，有明确的伦理和道德标准 v13.不带有敌意，有幽默感 v14.有创造性 v15.独立性很强现在学习的是第14页，共27页自我实现的途径自我实现的途径 v为了使自我实现者能顺利地达到自我实现的目标，马斯洛提出了加强自我修养、完善人格结构的观点，并
6、在研究如何加强自我修养的基础上，提出通向自我实现的途径：现在学习的是第15页，共27页v充分生动，无私无我地体验生活，全神贯注，忘怀一切，全身心地献身于事业，近似于道家的“无为状态”；v作出成功的选择，重视内在的成长；而不是作出退缩的选择和追求于外在的修饰；v承认自我的存在，表露自我；要有一个“自我”被实现出来的愿望；v诚实而坦然，勇于表白自己内心的感受，表白自己的怀疑，勇于承担责任，而不是遮蔽、隐瞒；途径现在学习的是第16页，共27页思考：有了需要是否一定导致行为？思考：有了需要是否一定导致行为？需要需要 行为行为目标目标动机动机直接动力直接动力原动力原动力 第二节 动 机现在学习的是第17
7、页，共27页一、什么是动机（一）定义 动机-是直接推动个体进行 某行为活动的内部动力。（二）引起动机的因素1、内部因素：2、外部因素：需要、兴趣、信念、世界观目标、压力、责任、义务现在学习的是第18页，共27页（三）动机的功能 启动功能 导向功能 调控功能（四）动机与需要、目标、行为、效果间的关系现在学习的是第19页，共27页二、动机的种类（一）生理性动机和社会性动机（二）原始的动机和习得的动机（三）有意识的动机和无意识的动机（五）主导性动机和辅助性动机（四）外在的动机和内在的动机（六）近景性动机和远景性动机现在学习的是第20页，共27页三、影响行为效果的动机特点（一）动机的强度：耶克斯多德森
8、定律动机动机低低高高效效率率水水平平高高低低容易容易一般程度一般程度困难困难现在学习的是第21页，共27页（二）动机的清晰度 对目标的明确程度 如何实现目标的明确程度 精力集中的程度（三）动机的力矩 力矩-个体与目标间的距离现在学习的是第22页，共27页四、动机的理论（一）、精神分析的动机理论（二）、内驱力理论（三）、认知论的动机理论 1弗洛姆的期望论 2海德的归因论 3费斯廷格的认知失调论现在学习的是第23页，共27页五、如何培养与激励学习动机（一）培养v1.学习目的教育，提高目标吸引力v2.培养激发好奇心v3.促进动机转移（二）激励v1.严格要求，增加外部压力，但要适度v2.利用学习反馈，强化学习动机v3.适当的开展竟赛与考试v4.积极而适度的期望值v5.建立良好的校风和班风现在学习的是第24页，共27页各种驱力强度的比较 小知识窗现在学习的是第25页，共27页第三节 价值观一、价值观及其特征 （一）主观性 （二）选择性 （三）稳定性 （四）社会历史性现在学习的是第26页，共27页 二、价值观的表现形式 （一）兴趣 请同学谈谈自己 （二）信念 （三）理想讨论当代中国青年价值观/黄希庭（1994）现在学习的是第27页，共27页