《信息化教学设计新精选PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息化教学设计新精选PPT.ppt（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、信息化教学设计新第1页，此课件共45页哦1、你在教学设计过程中会、你在教学设计过程中会考虑哪些因素？考虑哪些因素？第2页，此课件共45页哦第3页，此课件共45页哦2、你认为哪些哪些因素的、你认为哪些哪些因素的设计是比较有难度的？设计是比较有难度的？第4页，此课件共45页哦n n学会看：环节、内容、深度、合理性学会看：环节、内容、深度、合理性n n仔细想：为什么这么设计？仔细想：为什么这么设计？n n认真比：如果是我会怎么设计？认真比：如果是我会怎么设计？n n合理评：优点？缺点？合理评：优点？缺点？n n不断学：哪些地方的设计值得学习？不断学：哪些地方的设计值得学习？教学设计案例教学设计案例第
2、5页，此课件共45页哦 教学设计案例分析教学设计案例分析n小学语文n小学英语n小学数学n中学语文n中学英语n中学数学第6页，此课件共45页哦小组讨论小组讨论30分钟，选一代表发言。讨论议题：分钟，选一代表发言。讨论议题：n1 1、概括教案与你的教学设计的不同点，请做出评价；、概括教案与你的教学设计的不同点，请做出评价；n2 2、教案体现了哪些教学理念，举例说明；、教案体现了哪些教学理念，举例说明；n3 3、关注信息技术应用在哪些环节，起到了什么作用；、关注信息技术应用在哪些环节，起到了什么作用；n4 4、对于你们认为有难度的因素的设计有哪些经验可借鉴。、对于你们认为有难度的因素的设计有哪些经验
3、可借鉴。第7页，此课件共45页哦第8页，此课件共45页哦n主导-主体的教学理念n建构主义n信息技术与课程整合n第9页，此课件共45页哦n原则原则1 1：注重情境的创设与转换，并最终使学生在真实情境中灵活应用知识。：注重情境的创设与转换，并最终使学生在真实情境中灵活应用知识。n原则原则2 2：以：以“任务驱动任务驱动”和和“问题解决问题解决”作为学习和研究活动的主线。作为学习和研究活动的主线。n原则原则3 3：为学生提供有援的学习环境，以保障学习活动的有效性。：为学生提供有援的学习环境，以保障学习活动的有效性。n原则原则4 4：充分发挥评价的目标导向功能，重视学生评价技能的提高。：充分发挥评价的
4、目标导向功能，重视学生评价技能的提高。n原则原则5 5：注意学习内容的适量，保持学习内容的活性。：注意学习内容的适量，保持学习内容的活性。n原则原则6 6：鼓励学生体验多种情境和检验不同观点。：鼓励学生体验多种情境和检验不同观点。n原则原则7 7：鼓励合作学习，注意心理环境的营造：鼓励合作学习，注意心理环境的营造。第10页，此课件共45页哦n创设学习情境的工具创设学习情境的工具n提供学习资源的工具提供学习资源的工具n突破理解难点的工具突破理解难点的工具n探索和发现的工具探索和发现的工具n表达自己看法的工具表达自己看法的工具n写作与创作工具写作与创作工具n交流、协作的工具交流、协作的工具n计算工
5、具计算工具n提供练习与反馈的工具提供练习与反馈的工具n个别指导和评价的工具个别指导和评价的工具n提供学习帮助和启示的工具提供学习帮助和启示的工具第11页，此课件共45页哦n1 1 有效且合理的教学目标分析有效且合理的教学目标分析n2 2 贴切的学习者特征分析贴切的学习者特征分析n3 3 学习内容特征分析学习内容特征分析n4 4 教学模式及教学策略的选择、设计教学模式及教学策略的选择、设计n5 5 教学任务及问题的设计教学任务及问题的设计n6 6 资源、情景及支持工具设计资源、情景及支持工具设计n7 7 计划总结与强化练习计划总结与强化练习n8 8 评价办法评价办法第12页，此课件共45页哦1、
6、教学目标分析、教学目标分析教学目标教学目标教学教学活动设计活动设计学习学习评价设计评价设计学习学习内容选择内容选择教学教学策略设计策略设计学习学习情境设计情境设计教学教学模式选择模式选择目目 标标 导导 向向第13页，此课件共45页哦1、教学目标分析、教学目标分析n分析教学目标是为了确定学生学习的内容或主题分析教学目标是为了确定学生学习的内容或主题 ，对教学活动展，对教学活动展开后需要达到的目标作出一个开后需要达到的目标作出一个整体性描述整体性描述。包括学生通过本节课。包括学生通过本节课的学习将具备哪些知识与能力、会完成哪些创造性的产品以的学习将具备哪些知识与能力、会完成哪些创造性的产品以前取
7、得哪些潜在的学习结果、增强哪些方面的情感态度与价前取得哪些潜在的学习结果、增强哪些方面的情感态度与价值观。值观。包括知识目标、能力目标、情感目标。包括知识目标、能力目标、情感目标。n新课标新课标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观n跨越式目标跨越式目标：多认、多用、拓展、升华、写作：多认、多用、拓展、升华、写作第14页，此课件共45页哦1、教学目标分析、教学目标分析认知领域认知领域知识：指对先前学习过的材料的记忆。知识：指对先前学习过的材料的记忆。领会：理解所传授的知识和信息的能力，一般领会：理解所传授的知识和信息的能力，一般 可借助转化、解释和推断
8、三种形式来完成。可借助转化、解释和推断三种形式来完成。运用：指能将习得的材料应用于新的具体情境，运用：指能将习得的材料应用于新的具体情境，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。分析：把复杂的材料分解成各个组成部分析：把复杂的材料分解成各个组成部 分，以便弄清各种观念的有关层次分，以便弄清各种观念的有关层次 综合：把各种要素和组成部分组成一个整体。综合：把各种要素和组成部分组成一个整体。评价：指对材料作价值判断的能力。评价：指对材料作价值判断的能力。情感领域情感领域动作技能领域动作技能领域布布卢卢姆姆教教学学目目标标分分类类第15页，此课件共45页哦编写
9、认知目标可供选用的动词编写认知目标可供选用的动词 层次层次特征特征可供参考的动词可供参考的动词知道知道对信息的回忆对信息的回忆为为下定义、列举、说出（写出）下定义、列举、说出（写出）的名称、的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指出标明、指出领会领会用自己的语言解释信息用自己的语言解释信息分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写写应用应用将知识运用到新的情境中将知识运用到新的情境中运用、计算、示范、改变、阐
10、述、解释、说明、运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订计划、制定修改、订计划、制定方案、解答方案、解答分析分析将将知知识识分分解解，找找出出各各部部分分之之间的联系间的联系分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析指出、评析综合综合把各种要素和组成部分组成把各种要素和组成部分组成一个整体一个整体编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结综合、归纳、总结评价评价根据一定标准进行判断根据一定标准进行判断鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、
11、说出价值价值第16页，此课件共45页哦案例案例n n教学目标编写示例：教学目标编写示例：教学目标编写示例：教学目标编写示例：语文第一学段（语文第一学段（1 12 2年级）年级）1 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2 2认识常用汉字认识常用汉字1600160018001800个，其中个，其中80080010001000个会写。个会写。3 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。构。初步感受汉字的形体美。4 4养成正确的写字姿势和良好的写
12、字习惯，书写规范、端正、整洁。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5 5能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。比尾巴比尾巴比尾巴比尾巴n识记本课生字识记本课生字1212个，能正确认、读生字，认识三个个，能正确认、读生字，认识三个 八、鸟、犭八、鸟、犭 偏旁。通过组合生字、偏旁。通过组合生字、猜认生字、编谜语、想故事等方法识记由本课生字引出的新生字（音近字、形近字或基本字猜认生字、编谜语、想故事等方法识记由本课生字引出的新生字（音近字、形近字或基本字带字），能准确认、读。带字），能
13、准确认、读。n体会多种方式的识字方法体会多种方式的识字方法n有感情朗读课文，并能用自己的话讲述文中的故事。有感情朗读课文，并能用自己的话讲述文中的故事。n能按正确笔顺工整地书写能按正确笔顺工整地书写4 4个生字。个生字。n在自主提问的基础上，发挥丰富的想像力，改写儿歌，表达自己想说的话。在自主提问的基础上，发挥丰富的想像力，改写儿歌，表达自己想说的话。第17页，此课件共45页哦案例案例n教学目标编写示例：教学目标编写示例：英语英语 Animals Animals n语言目标：会说动物单词语言目标：会说动物单词fox,duck,lion,pig,cow,hippo,wolf,fox,duck,l
14、ion,pig,cow,hippo,wolf,sheep,snakesheep,snake和句型和句型Has it got?Can it?Does it?Has it got?Can it?Does it?句型猜出某同学的句型猜出某同学的favourite animalfavourite animal；并能运用；并能运用It has got It can It lives It eatsIt has got It can It lives It eats等句等句型描述动物的特征编成谜语。型描述动物的特征编成谜语。n情感目标；通过本课时的学习使学生明白动物是人类的朋友，进而关心、爱情感目标；通过
15、本课时的学习使学生明白动物是人类的朋友，进而关心、爱护动物。护动物。n文化目标：通过本课时的学习使学生初步了解动物的习性与特征。文化目标：通过本课时的学习使学生初步了解动物的习性与特征。第18页，此课件共45页哦教学目标编写时注意事项教学目标编写时注意事项n正确把握应达到的教学目标；正确把握应达到的教学目标；n教学目标具体、不空洞；教学目标具体、不空洞；n结合新课程标准，重视各个学科的特点结合新课程标准，重视各个学科的特点n重视信息能力、综合实践能力，过程与方法等目标重视信息能力、综合实践能力，过程与方法等目标的设计的设计n尊重学生个体差异，允许不同学习者之间的多重目尊重学生个体差异，允许不同
16、学习者之间的多重目标；标；第19页，此课件共45页哦2、学生特征分析、学生特征分析n说明本课题对学生的知识、能力等智力因素方面和非智力因素方说明本课题对学生的知识、能力等智力因素方面和非智力因素方面的要求以及学生是否已具备了本课题学习的要求。面的要求以及学生是否已具备了本课题学习的要求。n智力因素智力因素 ：知识基础、认知能力、认知结构变量知识基础、认知能力、认知结构变量n非智力因素：非智力因素：兴趣、学习风格、动机水平、意志和性格、学习者兴趣、学习风格、动机水平、意志和性格、学习者的焦虑水平、学习者文化、宗教背景；的焦虑水平、学习者文化、宗教背景；n目的：目的：设计适合学生能力与知识水平的学
17、习问题；提供适设计适合学生能力与知识水平的学习问题；提供适合学习者个性特征的帮助与制导；设计适合学生的情景问合学习者个性特征的帮助与制导；设计适合学生的情景问题与学习资源；题与学习资源；第20页，此课件共45页哦明确所需学习的知识内容、知识内容的结构关系、知识内容的类型明确所需学习的知识内容、知识内容的结构关系、知识内容的类型（陈述性、程序性、策略性）；（陈述性、程序性、策略性）；准备在学习任务设计时，函盖教学目标所定义的知识体系；准备在学习任务设计时，函盖教学目标所定义的知识体系；根据不同的知识类型，采用根据不同的知识类型，采用不同的教学方法不同的教学方法，将学习内容嵌入学习环境的不，将学习
18、内容嵌入学习环境的不同要素中；同要素中；简单知识简单知识复杂知识复杂知识结构良好结构良好结构不好结构不好简单技能培养简单技能培养客观主义客观主义建构主义建构主义学习效率学习效率综合素质培养综合素质培养学习效果学习效果实际实际教学教学实际实际教学教学实际实际教学教学主导主导主导主导主体主体主体主体3、学习内容特征分析、学习内容特征分析第21页，此课件共45页哦4、教学模式及教学策略的设计、教学模式及教学策略的设计创设情境创设情境创设情境创设情境启发思考启发思考启发思考启发思考自主探究自主探究自主探究自主探究协作交流协作交流协作交流协作交流总结提高总结提高总结提高总结提高适用于大多数课堂的探究式教
19、学模式适用于大多数课堂的探究式教学模式提出问题提出问题提出问题提出问题分析问题分析问题分析问题分析问题解决问题解决问题解决问题解决问题实施方案实施方案实施方案实施方案总结评价总结评价总结评价总结评价适用于综合能力发展的研究性学习模式适用于综合能力发展的研究性学习模式创设情境创设情境创设情境创设情境课文处理课文处理课文处理课文处理拓展阅读拓展阅读拓展阅读拓展阅读随堂协作随堂协作随堂协作随堂协作总结评价总结评价总结评价总结评价小学语文三位一体模式小学语文三位一体模式复习说复习说复习说复习说新授听新授听新授听新授听新授说新授说新授说新授说拓展听拓展听拓展听拓展听综合说综合说综合说综合说小学英语小学英
20、语“三说两听三说两听”模式模式第22页，此课件共45页哦教师主导策略设计教师主导策略设计课堂组织策略课堂组织策略知识传递策略知识传递策略师生互动策略师生互动策略n情景创设n重难点示范讲解n问题提出n概括总结n练习检测n任务布置n明确教学目标n学习方法指导n资源使用导引n时间进度把握n网络教室控制n技术问题解答n学习辅助n疑难解答n师生对话n小组对话n表扬与批评n情感激励n活动示范教师主导策略第23页，此课件共45页哦自主学习策略设计自主学习策略设计探究策略探究策略n自主学习n交流讨论n认知表达n问题解决n信息检索n画概念图n实践操作n拓展阅读n知识摘录n练习测试协作策略协作策略n角色扮演n竞争
21、n协同分工n辩论n伙伴n网络交流n互评互助元认知策略元认知策略n学习方法选择n思维过程监控n积极情绪调整n学习意义感知n反思与反省n信息化学习技能形成第24页，此课件共45页哦5、教学任务及问题情境设计、教学任务及问题情境设计问题情境设计的原则：n有意义：问题要反映当前学习内容的本质。n启发性：能启迪思维，激发和调动探究意识，展现思维过程。n适度：提问要把握好“度”，使学生处于“跳一跳摘果子”的状态；n探索性：该问题又能促使学生深入地研究和进一步的思考，展开各种探究活动，寻求新的解题途径，探求新的处理方法。n第25页，此课件共45页哦问题设计的层次：问题设计的层次：n浅层次问题（良构问题）n深
22、层次问题（非良构问题）甲午战争问题发甲午战争问题发生在那一年？在生在那一年？在什么地点？致远什么地点？致远舰的舰长是谁舰的舰长是谁?从历史上看从历史上看,中中日每百年都要发日每百年都要发上一次战争上一次战争,现在现在距甲午战争快距甲午战争快100年了年了,假设要发生假设要发生战争战争,日本可从甲日本可从甲午战争中吸取那午战争中吸取那些教训？些教训？小组讨论：小组讨论：如何提出深层次问题？如何提出深层次问题？第26页，此课件共45页哦语文：体现文章主题的核心问题，留白处设计想象类问题，语文：体现文章主题的核心问题，留白处设计想象类问题，设计文字背后深层含义的问题，设计概况总结类问题设计文字背后深
23、层含义的问题，设计概况总结类问题数学：综合应用类问题、一题多解、一题多变问题串数学：综合应用类问题、一题多解、一题多变问题串英语：情境中语言表达类任务、对比理解类问题英语：情境中语言表达类任务、对比理解类问题第27页，此课件共45页哦情境设计情境设计n好的情景：合理性、导向性、有效性；敲门砖、激趣、思维导向、衍生性n从教学目标出发、从学生的思维发展需要出发n借助故事创设情景n用猜想来创设情景n由新旧知联系来创设情景n联系生活实际创设情景联系生活实际创设情景n巧用多媒体创设情景n制造认知冲突创设情景第28页，此课件共45页哦情境设计情境设计n雨点儿：谜语千条线万条线，落到水里看不见。n假如：神笔
24、马良的神话故事（flash）Key words:nA:What time is it now?nB:Its.nA:Who is the boy/the girl?nB:He is /She is.nA:What is he/she doing?nB:He/She is nA:Who is this?nB:Its.nA:What are you doing?nB:You quess?nA:Are you.?nB:Yes,I am./No,Im not.Im.第29页，此课件共45页哦情境设计情境设计例1：“平行四边形的识别”，教师先出示如下问题：（1）我家装潢时需要配一快平行四边形的玻璃，要求与
25、现有的一模一样，怎么配？（2）玻璃不小心被打破了，碎成如图的样子，问：利用哪一块碎玻璃便可以配一块与原来一样的玻璃？123例2比例情境：某山上有一口水质纯净的甘泉，周末，小明和爸爸准备了同样大小的可乐瓶上山取水，回来时，他们共背了25千克水，小明与他爸爸所背水的比例为37，由此引入新课。第30页，此课件共45页哦情境设计情境设计第31页，此课件共45页哦认知工具是支持、认知工具是支持、指引扩充学习者指引扩充学习者思维过程的心智思维过程的心智模式与设备模式与设备问题问题/任务表征工具任务表征工具Google/Baidu/Yahoo/SinaBBS、CHAT、OICQ实时测验与分析系实时测验与分析
26、系统、发展性教学评统、发展性教学评估系统估系统Flash、几何画板、几何画板、Z+Z平台平台网络教学平台、网络教学平台、学科群网站、信学科群网站、信息平台息平台Word、PPTFrontpage知识建模工具知识建模工具问题问题/任务表征工具任务表征工具绩效支持工具绩效支持工具协同工作工具协同工作工具信息搜索工具信息搜索工具6 资源、情景及支持工具设计资源、情景及支持工具设计第32页，此课件共45页哦7、计划总结与强化练习、计划总结与强化练习n简明扼要的串讲，将学生知识系统化；简明扼要的串讲，将学生知识系统化；n利用绘图工具，画概念图利用绘图工具，画概念图n检测与练习可巩固所学知识，保证达到检测
27、与练习可巩固所学知识，保证达到预期教学目标；预期教学目标；第33页，此课件共45页哦画图工具绘制概念图画图工具绘制概念图 叶绿素和酶吸收水分子水分子第34页，此课件共45页哦第35页，此课件共45页哦第36页，此课件共45页哦第37页，此课件共45页哦第38页，此课件共45页哦8、学习评价设计、学习评价设计考试考试考试考试档案袋档案袋档案袋档案袋综合能力调查综合能力调查综合能力调查综合能力调查活动过程的评估活动过程的评估活动过程的评估活动过程的评估指标指标指标指标重视结果重视结果重视结果重视结果重视考试重视考试重视考试重视考试重视过程重视过程重视过程重视过程提倡发展提倡发展提倡发展提倡发展第3
28、9页，此课件共45页哦8、学习评价设计、学习评价设计n以以“学学”为主的评价方法为主的评价方法n评价形式：评价形式：n教师评价（注意分层评价、有针对性）教师评价（注意分层评价、有针对性）n自我评价自我评价n小组评价小组评价n评价内容：评价内容：n自主学习能力自主学习能力n协作学习过程中作出的贡献协作学习过程中作出的贡献n是否完成意义建构要求是否完成意义建构要求第40页，此课件共45页哦四、典型信息化教学设计模板四、典型信息化教学设计模板第41页，此课件共45页哦叙述式叙述式表格式表格式窗前的气球窗前的气球shapes身边的行程问题身边的行程问题典型格式典型格式典型模板典型模板第42页，此课件共
29、45页哦n以“教”为中心的教学结构转变为“主导主体”的教学结构n积极的情感投入、成就感的获得n广泛的认知范围n深层次的认知体验n创意思维的发挥n学科知识的有效运用n解决问题技能的训练n有效的信息化教学设计有效的信息化教学设计第43页，此课件共45页哦作业作业n系统完成信息化教学模块的学习系统完成信息化教学模块的学习n各学科实验老师各写一个课（知识点）的教各学科实验老师各写一个课（知识点）的教学设计学设计n运用跨越式资源，信息技术工具运用跨越式资源，信息技术工具n提交要求提交要求n要求：按教学设计模板写要求：按教学设计模板写n时间时间：9月月11号前号前n提交邮箱：提交邮箱：第44页，此课件共45页哦请多提宝贵意见请多提宝贵意见n联系电话：联系电话：010-58806922010-58806922n课题网址课题网址：http:/http:/ 真：真：010-62277074010-62277074第45页，此课件共45页哦