《语文一年级上册汉语拼音3-b-p-m-f-教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文一年级上册汉语拼音3-b-p-m-f-教案.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题b p m f课型讲读课文授课 时间3课时教学 目标1 .学会b、p、m、f 4个声母，读准音,认清形，正确书写。2 .学会声母b和单韵母拼成音节方法,初步掌握两拼音节拼读方法。3 .学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成音节。4 .认识“爸、妈” 2个生字，正确读词。感受家庭生活幸福。教学 重点重点：b、p、m、f发音方法及音节拼读方法、认识汉字。教学 难点难点：韵母带调拼音是教学难点。第一课时教学 目标1.学会b、P 2个声母，读准音,认清形，正确书写。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（） 分钟一、习旧迎新，趣味导入L我们刚刚认识了拼音王国里6个单韵母,还记得 它们吗
2、？（课件出示2）要求:读得清楚响亮。认读带调 单韵母,颠倒顺序认读。2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。 同学们，你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地 方游玩。（课件出示3）出示情境图及播放广播。（1）说说你所见所闻。（2）出去旅游多开心啊!不过还要注意保护文物。（课件出示4）我们 起来念首儿歌：“爸爸带我爬山坡 （P）,迎着大风（f）爬上坡（P）,音响里面正广播（b）, 保护花草不乱摸（m）。”，读得轻一些，短一些就是我们 今天要学习新声母一一相机引出:声母b p,板书课题。【设计意图：复习旧 知，引入新课学习，通 过出示课件和儿歌，引 起学生学习兴趣。】）分抄写和背诵两道
3、作业题布置是为了让 学生勤于积累，提高语 文素养。2.把会认字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一 个小故事说给爸爸妈妈听。板书内容bpmf课堂作业新设计1.读一读,填一填。3 .看图给音节标上调号。mu mala bapa po【答案】l.a pa u f2. mapabdmo3. mu ma la ba pa po教学反思成功之处：有机把学拼音与开展思维、丰富语言相结合,努力表达语文学习综合性特 点。1 .刚入学新生口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教学上 教师充分借用直观形象一一插图，使学生接触感性材料,启发他们看图说话， 自编顺口溜,初步对拼音字母形状、发音都有自己理解,学生形象思
4、维得到培 养;还启发学生想一想:你还有更好方法吗?学生求异思维也得到培养,把抽象 符号具体化、形象化。2 .借助图创设情境,组织学生想象，训练他们说完整话。如:启发学生利用 声母“f”构图进行情节组词、说话。用“佛”组词（大佛），目是让学生想 说、敢说，发散学生思维,提高语言表达能力。3 .根据低年级学生年龄特点,半节课后学生感到疲劳、纪律有松散,这时 教师把拼音融入活动与游戏中,提高巩固音形目。把抽象符号与学生语言积 累、生活体验融为一体,在愉悦轻松气氛中受到情感熏陶。缺乏之处:由于刚接触声母与韵母拼读,所以，在拼读能力训练方面还不 够,不能一味领读,而要培养学生自己认读和拼读能力，以及借助
5、汉语拼音认 读汉字,纠正方言。备课素材【教材分析】本课包括四局部内容。第一局部是四个声母b、p、m、f,配有一幅主题图。一对父子正在爬山， 爸爸手扶登山棍，登山棍提示f形。儿子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。儿子后 背是个“P”。半山腰，音响里播放着优美乐曲（“播”提示b音），好像在给父 子俩喊加油呢！山脚下有两个小朋友在捉迷藏,小男孩在摸来摸去，“摸”提示m 音。第二局部是拼音练习，包括三项内容:一是以音节b 一。为例，借助图画教学拼 音方法;二是声母b和带调韵母a拼音;三是b、p、m、f和a、0、i、u相拼 拼音练习。第三局部是读词认字，配有图画,图上画着幸福一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”
6、在公园里游玩。第四局部是b、p、m、f书写格式及笔顺。【与文章相关资料介绍】. b、p、m、f发音方法。发b时,先将双唇闭合，挡住气流,然后将双唇突然翻开，让气流爆发出来，极轻 极短，气流较弱，声带不颤抖，也不送气。P发音部位与方法与b相同，只是气流较 强，是送气音。发m时，双唇闭合，把气堵住,发音时，气流从鼻腔透出成声,声带颤 动。发f时,上齿接触下唇，形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤抖。1 .儿歌ba ba ma ma hewd爸爸妈妈 和我wdai wo de ba ba战友 我 色色，V Vye ai wo 也爱我V Vye ai wo 也爱我de ma ma妈妈,ba
7、ba ma ma爸爸妈妈ba ba ma ma爸爸妈妈dou ai wo ya都爱我呀,de jia家。wo you yi ge xing fu我有一个幸福课后作业基础积累大巩.用b、p、m、f编儿歌。右下半圆 。右上半圆两个门洞。伞把朝上1 .读一读，想一想谜底是什么。hong gong jT, lu wei ba,nao dai mai zai didixia。答案b b b ppp m m m f f f1. luo bo二、认读字母,学会发音.学习声母b读音。a.（课件出示5）看图，谁能用一句话来说说这幅 图?如:一个小女孩在听广播。小女孩听广播,听得很认 真;收音机播放动听歌。【设计
8、意图：联系课文 情境图，联系熟悉字 词，认读字母发音。】引导:小女孩认真地听广播“播”，播放“播”，读 得轻一点,短一点，就是声母“b”读音。新课 教学 （）分钟b.请读得好学生当小老师示范发音,大家注意看 小老师口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发 音要领:读这个音时，气流比拟弱。（用薄纸演示）c.小老师带读。d.同桌对读,个别检查。1 .学习声母p读音。a.（课件出示7）看图，用一句话说说这位小朋友 在干什么，要尽量说得和别人不一样。引导:把爬坡“坡”,山坡“坡”读得轻一点，短一 点,就是声母p读音。b.自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。 注意看看，你有什么发现？（发P时,薄纸
9、有明显颤抖）。c.开火车练习发音。d.老师引导学生区分b、p发音相同点与不同点。（都是双唇音,一个不送气,一个要送气）三、识记字形，指导书写1 .观察插图，识记字形。（1）如何记住b、p字形。可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。如b像数字6,像哨子;p像反写数字90【设计意图：编创顺口 溜，辨析相似字母发 音，引发学生学习兴 趣。】（2）做游戏，辨析“b”和“p”。我们来玩游戏,老师手里有一张纸条,对着它读 “b”和“p”，学生认真看,发现纸条变化,并照样子试 一试，领会两个声母发音方法。看卡片找辨析方法（引导学生编顺口溜）：（课 件出示8）右下半圆“b、b、b，右上半圆“p、p、p o
10、老师想考考你们小耳朵。如果你听到是“b”摸 摸鼻子,如果你听到是“P”，摸摸耳朵。师生共同游戏。2 .指导书写b、po（1）观察交流b、p在拼音格位置。（2）教学一个新笔画:右半圆“）”学生书空新笔画。（3）按笔顺指导书写。b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线,右下半圆要写饱满。P两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰 到第四条线,右上半圆要写饱满。课堂作业新设计1 .看图写出声母。卷巨 巨2 .根据儿歌填字母。右下半圆“（）”，右上半圆“（）”。【答案】b p1. b p第二课时教学 目标学会m、f 2个声母，读准音,认清形，正确书写。教具准备课件、图片。教学设计设计意
11、图导入（）分钟一、复习检查，游戏激趣1 .教师做字母口型或手势,请学生举相应 卡片:我们来玩个“我猜，我猜,我猜猜猜”游 戏,看谁能快速猜出字母。2 .猜对学生带着大家认读。【设计意图:通过大家 喜欢游戏方式，复习旧 知。激起学生学习热 情。】二、认读声母,正确发音.学习声母m读音。a.（课件出示11）看图，这两个小朋友在干 什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人” 游戏。）【设计意图:联系课文 情境图，联系熟悉字词, 认读字母发音，降低了 学习难度。】b.联系生活实际，用“摸”说话，如:我发烧 时,妈妈摸（m）着我头。c.教师示范发音，让学生注意口型同时，讲 解发音方法（“ni”是鼻音
12、，发音时先把双唇闭新课 教学 （）分钟紧,舌后缩,气流从鼻腔出来,然后张开嘴,声带 颤抖，要读得又轻又短。）d.学生根据教师讲解示范,练习发音。指名 读。1 .学习声母f读音。a.（课件出示13）看图导出字音，图上画着什么？（一位叔叔拄着拐棍爬山坡。）b.你们能用“佛”字组词吗?大佛“佛”读成第一声,读得轻一点,短一点就是声母f读音。c.注意看老师读这个音时候口型是什么样。“f”发音要领:读“f”时，上唇轻触下唇 形成窄缝,让气流从缝中挤出，摩擦成音，要读 得又轻又短。（学生根据方法读音）根据老师示范和讲解,学生自己练读，指名 读。三、识记字母，指导书写.识记声母m、f字形，指导书写。【设计意
13、图:先通过观 察图画，识记字母形体, 再编顺口溜识记字形。】(1)怎么记住队f字形，细心小朋友从图 中发现了什么？小组讨论。(m像两个门洞,f像老爷爷拿拐杖,还像伞 柄)(2)动动脑筋，想想方法，编顺口溜记住 这两个声母形。(课件出示15)“两个门洞m m m, 一根拐杖f f f。”1 .教学左弯竖“f”和右弯竖“ I”。学生 跟着老师书空这两个笔画。2 .观察m、f在拼音格中位置。3 .老师范写讲解,学生书空,练习书写。m三笔写成，占中格。注意m左右两局部要 一样大。f两笔写成，占上格和中格。f横比拟短, 写在比第二条线略低一点位置上。课堂作业新设计（） （） （） （）2.正确书写以下字
14、母。b与巨1n巨f 巨3. “针共（）笔，第二笔是（）;“m”共（）笔,第三笔是（）。【答案】1. b p m fbp | in | f3.二 f三n第三课时教学 L学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成音节。目标 2.认识2个生字，正确读词。感受家庭生活幸福。教具准备课件设计意图教学设计一、复习旧知，学习新知导入找伙伴,拼一拼。学生两人合作,可以是同桌合作,（也可以自己找小伙伴合作。一个同学手拿声母卡片，）分钟 一个同学手拿单韵母卡片,相互找朋友,合在一起拼一 拼。新课教学（）分钟二、认识音节,学习“两拼法”1 .（课件出示17）教师出示“八只大雁”图，请 学生观察,并数一数有几只大雁
15、。2 .教师出示音节“bd”，告诉学生这个音节就念 “八”。学生练读。3 .教师讲故事,学习拼音方法:有一群猴子也在学 拼音,它们想,如果没有图，只看这个音节,怎么才能读 出音呢?这时,一只聪明猴子拿出卡片“b”,轻轻念“b”, 另一只聪明猴子拿出卡片“a”，大声念“a”，它们合 在一起就读ba学生自由充分地练习，尝试发音。4 .出示音节“ba”四声抽拉卡片，让学生自主练 读，联系课文四幅插图中相关词语说一说。（课件出示 18）如：ba ba ba ba猪八戒“八”，拔萝卜“拔”，靶子“靶”，拉河大 坝“坝”。练习拼读音节:pf pG pa-*pa pa-pao小结口诀:两拼音发音方法是“声母
16、发音短,韵母 发音重，两音相连猛一碰”。三、认识音节,学习拼读1 .声母m和f也想跟单韵母a交朋友，你们想不想 帮帮它们呀？自己读一读m一a-*ma, f-a-*fa这两个 音节,会读同学当小老师教教大家。2 .游戏:请几个同学分别持m或f以及带调a卡片,一个读声母,一个读带调韵母a,全班同学读音节。【设计意图:先通过观 察图画，弄清读音，再此 基础上学会两拼法拼 读过程。】【设计意图：激发学生 学习兴趣，巩固两拼音3 .谈话激趣:单韵母0、i、u看到a和声母m、f 交朋友,它们也想跟m、f交朋友,我们一起来帮它们成 为好朋友,好吗？4 .请同学自己读一读这些音节:mif mi,并读出 四个声
17、调而、mi mi、mi,选其中一个音节组一个词 或说一句话。5 .大组交流，比一比谁拼得准,说得好。6 .男女生进行拼读音节竞赛,读准音节四个声调。 （课件出示19）mof mo mo mo mo mo m一uf mu mu mu mu mu f一of fo fo fo fo fd f一uf fu fu fu fu fu 7.开火车随意抽读以上音节。四、拼读音节，认读字词1 .小组合作学习：学会了拼读音节,就能利用拼音 来帮助识字。（课件出示20）请看图，读读图上音节, 交流一下，图上画着谁，他们在干什么。2 .学生认读词语“爸爸、妈妈”。3 .老师指导轻声读法。4 .学生看拼音读词,去掉拼音读词。5 .用上这三个词和一个“爱”字说句子。节拼读方法，引导学生 快乐地学习新内容，提 高口语表达能力。】【设计意图：借助图 画，降低了汉字抽象 感，增强学生识字愿 望。】课堂五、巩固学习，作业布置小结及拓选择其中一题展延1.把b、p、m、f这四幅图串起来，以“一个星伸 期天”为开头,编一个小故事。课堂总结使学生 又一遍感受诗歌中美 丽传说和令人向往故 事。