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1、17课少年闰土的重点语句评论2021.11.1学习17课少年闰土的生字及重点语句，同时读课文3遍以上1、学习生字（对生字进行注音、组词、找形近字）2、学习词语【词语解释】猹（ch）。一种动物，像獾，喜欢吃瓜类。许下愿（xxiyun）。即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。祭祀（js）。旧社会过节时或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。值年（zhnin）。同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。五行（wxng）：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行来推算人的命运。闰土五行缺土，
2、所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。允许（ynx）：许可，同意。装弶（zhungjing）：弶，捕鸟的用具。装弶，就是把弶准备好，用来捉鸟。竹匾（zhbin）：一种边较浅的圆形竹器。秕谷（bg）：干瘪的谷子。素（s）：平素、向来。课文里的“素不知道”就是向来不晓得。如许（rx）：如此，这么些，那么些。其间（qjin）：其：那。那中间。或指某一段时间。文中指西瓜地里。无端的（wdunde）：没有来由的。无穷无尽（wqingwjn）：成语。穷：尽、完。无穷无尽就是没有止境。形容数量极多。潮汛（choxn）。一年中定期的大潮。1【近反义词】近义词：无端无故希奇希罕允许答应熟识熟悉盼望希望往常以往郑重慎
3、重许愿许诺反义词：熟识生疏允许拒绝伶俐笨拙郑重随便【句式示例】原句深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。缩句天空中挂着圆月。原句这少年便是闰土。扩句这紫色圆脸的少年便是能装弓京捉小鸟雀的闰土。3、学习句子例如：我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。我素不知道天下有这许多新鲜事。海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。“素”，向来
4、的意思。“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。“如许”是“如此”“像这样”的意思。句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜
5、明的对比。这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。22021.11.2学习17课少年闰土的课文内容，同时读课文3遍以上1、1、你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子。闰土是一个什么样的人。（长得什么样。（活泼可爱的海边的农村）。文中是怎样描写他的。（紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话）”从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象。（闰土是个朴实天真、很受大人疼爱的健康的海边少年。）2、这是
6、一个多么讨人喜欢的海边农家少年啊。课文中的“我”喜欢他，是因为什么呢。请同学们再来读读课文，找找原因。文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。3、“我”往常的朋友是哪些人呀。是和“我”一样的少爷。4、“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中讲了几件事。快速读读课文，找一找。讲捕鸟、拾贝壳、管西瓜和看跳鱼儿这四件事。5、在这几件事中，印象最为深刻的是哪件事。看瓜刺猹。6、阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话、外貌、动作描写来表现人物的特点的。不懂的地方也可以提出来和老师同学讨论。关于
7、小说故乡的写作背景短篇小说故乡的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说故乡之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽
8、永的人物形象。2021.11.03学习任务，同时读课文3遍以上1、感受少年闰土这一人物形象，知道闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解对闰土的特殊感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写第1自然段。3、摘录课文中描写闰土外貌、神态的词语和句子。34、再次学习课文，了解课文写了闰土著人的哪些事。你从中能看出闰土是一个什么样的人吗。勇敢机智、聪明能干、见多5、把描写描写闰土外貌、神态的词语勾画出来，并摘抄课文中描写闰土外貌、神态的词语和句子。6、学习读后感细读鲁迅先生的少年闰土，享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。我读鲁迅先生
9、的这篇布满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然、向往自由的童真童趣。忽然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅。他，正和闰土在厨房里谈天说地呢。这是初遇闰土的第一天。闰土很高兴，他和我不停的述说着在城市里看到的东西。少年闰土是一个富于表现力的少年，是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年。然而，闰土在岁月里一点点一点点地长大，成了一个大人。他不但是身体上的改变，也是心里之中的改变，他对鲁迅恭恭敬敬地叫：“老爷。”而先前那欢笑着叫鲁迅：“迅哥儿。”的闰土早已经在社会的冷酷之中淡淡的，消亡了。让人费解。所以说以前的社会是吃人的。才让鲁迅要拿起笔去反击这个社会，为后人开出一条大道来，让后
10、人走过这条道开出新的路来，其实地上本没有路，走的人多了就成了路。人们常常说要懂事，可这不一定，还不如天真无邪，欢声笑语要好的多。当看了这篇文章，我感到了一种凄然的感觉，自己不禁颤了一下，难道友谊在时间的过滤之后会褪色，会暗淡吗。当鲁迅激动得叫了一声：“闰土哥。”而闰土默不吭声。之后，又喊了一声：“老爷。”我知道他俩的友谊不那么深，原来的大海已如一条溪水。我变得恐惧起来，我害怕现在的挚友会贬值，多年以后，也许知识记得有这么一个人。我不希望这样，就像鲁迅不希望水生和宏儿走他们的路。哎，难道世界上没有永恒的友谊吗。2021.11.04一、【难句分析】1.我那时并不知道这所谓猹是怎么的一件东西便是现在
11、也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。4这句话中的两个破折号的用法是起补充说明的作用。而“无端”一词则是“说不清原因”的意思。整句的意思是说我不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。2.我素不知道天下这许多的新鲜事。海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里去卖罢了。“素”，向来的意思。“新鲜事”是指闰土对我讲的那许多关于农村、海边的事，这些事我从前都不知道，所以感到新鲜。这句话从两个方面说这些新鲜事：一是海边有许多五色的贝壳，二是讲关于西瓜有可能被动物咬食破坏的危险。3.他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
12、这是“我”抒情感想的句子。“他们”指我往常的朋友”。“院子里面高墙上的四角”指“我”和“往常的朋友”们生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比，“我”不能广泛接触大自然，见识太少、知识贫乏，只能看见院子里高墙上的一小块天空，表达了对广阔天地、农村生活的向往。二、读课文给课文分段段落大意第一段（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土。突然了闰土勇敢、机智的形象。第二段（第23自然段）：写家祭时，父亲允许闰土来管祭器。这段主要交代了“我”和闰土认识的缘由。第三段（第45自然段）。写“我”第一次跟闰土见面的情形。突出了闰土的父亲十分疼爱他。第四段（第616自然
13、段）：写闰土告诉“我”许多希奇的事情。每五段（17自然段）：写“我”和闰土的分别与友谊。三、【课文主要内容】课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画出一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了“我”和闰土儿时的真诚友谊，抒发了“我”热爱劳动人民，向往农村生活的思想感情。本文【写作特点】1.通过肖像、装束的描写突出人物的外貌特点，通过对人物语言、行动的描写刻画了人物的个性特征。2.通过典型事例写人物的特点，如“雪地捕鸟、海边拾贝壳，看瓜刺猹，潮汛看鱼”这几件事，反映出闰土是一个知识丰富、聪明能干的孩子。5作业本第3题写出句子含着的意思。“我”和往常的朋友整天生活在大院子里，不能广泛
14、地接触大自然，接触社会，想井底之娃，眼见狭窄，知识贫乏。这句话表达了“我”对自己所处地位和环境的不满，流露出对农村丰富多彩生活的向往。2021.11.05和06（星期六和星期天）学习18课我的伯父鲁迅先生一、1、注音、找形近字2、语（语言）、殡（出殡）、硼（硼酸）、咳（咳嗽）、悟（觉悟）、缤（缤纷）、3、绷（绷带）、刻（深刻）、嗽（咳嗽）、镊（镊子）、佣（佣人）、悼（悼念）、4、漱（漱口）、摄（摄影）、拥（拥护）、掉（丢掉）、愉（愉快）、奥（奥秘）、5、囫（囫囵）、滩（沙滩）、喻（比喻）、懊（懊悔）、物（财物）、难（难度）、二、学习课文中的词语解释碰壁。比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通，
15、本课指做事不顺当。殡仪馆。供停放灵柩办理丧事的机构。追悼。对死者表示悲痛的仪式。爱戴。尊敬、热爱并且拥护。挽联：为哀悼死者而写的对联。吊唁。祭奠死者并对其家庭表示慰问。羞愧。难为情，害羞，并感到惭愧。惊异。惊奇、诧异。个性。一个比较固定的特性。悔恨。做错了事或说错了话，恨自己不该这样。爱抚。疼爱、抚慰。深奥。含义很深，不容易懂。硼酸水。硼酸，鳞片状的白色晶体。医药上用来做消毒防腐的药水。6囫囵吞枣。囫囵，整个儿。不加咀嚼，不辨滋味，把整个枣子吞下去。比喻读书、学习不加分析、不求甚解。恍然大悟。悟，明白。恍然、突然清醒的样子。形容一下子明白了。张冠李戴。冠，帽子。把姓张的帽子给姓李的戴上。比喻认
16、错了对象，颠倒了事实。饱经风霜。饱，充分。风霜，比喻艰苦的生活。形容经历过长期艰难困苦的生活。各色各样。各种各样。本课指各种职业，各个方面的人都有。怒号。大声地吼叫，多指野兽的叫声或风声。麻木。身体上某些部分失去感觉，也指对外界事物不关心，反应迟钝。黄包车。一种由人拉，有两个轮子的车子，是旧时载人的交通工具。女佣。佣，被雇佣的人。女佣，女仆。鲁迅。（18811936）原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家和革命家。2021.11.07（星期一）学习18课课文内容一、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”。1.默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的。小组讨论
17、找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词，想想这表现了鲁迅先生什么品质。（扶、洗、敷、扎、掏、叫、给等表达了鲁迅关心、爱护劳动人民，憎恨旧社会的感情。）鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃。他在想什么。（鲁迅先生想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦，伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度的不合理所造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而越想越生气，脸色变得严肃同情穷人。）画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用。（“天黑了，路灯发出微弱的光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深
18、的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光7着脚拉着车在路上跑呢。”这段描写起了烘托渲染的作用，突出了“车夫”生活悲惨。）二、读第二段，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思。这说明“我”读书怎样。（“囫囵吞枣”的意思是。不加咀嚼，不辨滋味，把枣子整个吞下去。比喻读书、学习不加分析、不求甚解。“张冠李戴”就是姓张的帽子给姓李的戴上。比喻认错了对象，颠倒了事实。从这里可以看出“我”读书不认真，不求甚解。）三、分角色朗读第三段，理解含义深刻的句子。指导同学由词理解句子，学习鲁迅先生为人
19、民群众的解放进行不懈斗争的这种精神。“碰壁”是什么意思。为什么会“碰壁”。（“碰壁”指做事不顺当、行不通。文中指与反动派作斗争时受到的挫折和迫害。因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写了一篇篇犹如匕首的杂文，因而反动派对鲁迅先生恨之入骨。）“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”这句话怎么理解。这句话可以从三方面指导学生理解。从字面分析。天黑了，伸手不见五指，人走在黑暗中因看不清，容易碰到墙壁或其他障碍物；从句子的含义来分析，在那反动分子横行、白色恐怖的旧社会，进步人士、革命人士常常遭到国民党反动派的迫害。从的写作意图分析，就是要揭露旧
20、社会黑暗、罪恶。通过这样的分析，学生们能够比较容易地理解这句话的含义。（“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。这句话的意思是在暗无天日的旧社会，革命者处处受迫害，人民革命斗争处处遭到镇压。）“恍然大悟”是什么意思。“我”明白了什么。（“恍然大悟”的“恍然”是突然清醒的样子，“悟”是明白的意思。这个词形容一下子明白了。“我”明白了是把鼻子碰扁了。）“明白”的对吗。“在座的人都哈哈大笑起来。”为什么。（孩子天真无知，把“伯父”的话理解错了。所以在座的人都笑了。）8由“碰壁”谈起，虽然这场谈话谈笑风生，可是当时人们心情并不轻松，因为他们言谈中无不流露着对敌人的憎恨。2021.11.08（星期二）一、
21、朗读课文，理清脉络，概括段意。课文以引起回忆回忆几件事的思路，以自然空行为标志，把课文分为五段。二、小组合作朗读课文，通过讨论，确定各段段意。第一段。主要讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二段。主要讲鲁迅先生启发教育“我”认真读书。第三段。主要讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段。主要写鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫。第五段。主要写鲁迅先生关心女佣阿三。（四）讨论、了解鲁迅先生，为理解课文内容做准备。组织同学讨论、了解鲁迅先生，使学生懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长、热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。（五）作业。1.抄写生字、新词。2.朗读课文3遍2021.
22、11.09（星期三）学习一面一、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。二、对词语的理解地窖。保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。赫然。形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文里有鲜明的意思。9懊悔。做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。莽撞。鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。踌躇。犹豫，拿不定主意。摩挲。用手抚摩。颓唐。精神不振作。打眼。引人注目。憎恶。憎恨，厌恶。虐待。用残暴狠毒的手段待人。二、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。默读思考：讨论本文主要讲了什么。勾画出表示时间、地点的词语或句子。
23、按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。2021.11.10（星期四）一、读课文给课文分段段落大意一面全文可分为两大部分。第一部分（开头至“背起便走出书店的门”）记叙“我”在内山书店见到鲁迅“一面”的情景。“我”因班车未到，天又下雨，便到内山书店避雨，想要购买鲁迅翻译的毁灭，钱又不够，内心矛盾。鲁迅便出来送书，于是“我”便有幸见了鲁迅一面。第二部分（从“这事到现在已经隔了四年”到最后），抒写“一面”产生的巨大精神力量。二、重难点讲析1.外祖母在孩子的眼里是长辈，可是在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”、“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，该怎样理解。可以从这些方面来理解。
24、（1）因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情；（2）外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己；（3）外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流；（4）说外祖母是“终身的朋友”，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。102.课文三次写了外祖母的眼神。“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒。”“那黑的像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。”“但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的
25、光芒。”这些描写表现了人物怎样的内心世界。第一次体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平，第二次表现她的宽容和快乐，第三次体现了她的坚强和乐观。3.在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边。这段话运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光。外祖母的爱，把“我”从黑暗中带到光明的世界，使“我”的生活变得丰富多彩。4.站在前进行列最前面的我们的同志、朋友、父亲和师傅。憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士。这一系列称呼，有着深刻的含义。“同志
26、”，表示志同道合，鲁迅和广大革命者有着共同的革命志向；“朋友”，表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命人民，“俯首甘为孺子牛”；“父亲”，表示崇敬热爱；“师傅”，表示循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年；“战士”，表示顽强战斗，鲁迅“横眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊着前进。2021.11.11（星期五）学习20课有的人结合阅读提示学习20课有的人2021.11.12、13（星期六和星期天）1、抄写第五单元的“词语盘点”2、学习“日积月累”3、写成第五单元的“作文”4、完成相关的练习题11第二篇。少年闰土的优秀说课稿少年闰土节选自鲁迅1921年写的短篇小说故乡。下面就为大家整理了少年闰土的优秀说课稿，
27、仅供参考。少年闰土的优秀说课稿1一、说教材情景交融画英雄人教版小学语文第十一册第五单元的少年闰土节选自鲁迅的短篇小说故乡，课文以“我”与少年闰土相识、相知、分别为序，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢的小英雄形象。本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排，少年闰土是第一篇，属精读课文。少年闰土是一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，以看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点，表现了闰土丰富的知识和宽阔的眼界。由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远，所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题，甚至会离题万里，发生课堂“跑偏”现象。本课在写作上有三个特点：（1）采用倒
28、叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。本单元的训练重点是。继续练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，对课文中优美的、含义深刻的语句多朗读，多体会，体会所表达的思想感情。本课的教学重点是：把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。教学难点是：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内涵。二、说学情以学定教疑处始六年级的学生已经具备了一些理解课文的能力，对人物描写也有了初步的了解，又因为有前一单元阅读教学作铺垫，学生有了一定的快速阅读基础。所以本课可引导学生运用“读思议读”的学习方法。学生通过动脑、动口、
29、合作等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考和热烈的讨论，充分突出语文教学的特点。按照“品读语言表达感悟积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要提前安排学生查资料，教师要预设一些问题以备解疑答惑。本课，学生会提出许多问题，鉴于学生提出问题、分析问题和解答问题的能力还不够，容易陷入鸡毛蒜皮的无聊问题中消耗精力，加之，学生对闰土的生活感到稀奇，却无法站在鲁迅的角度去看待文章想表达的主题思想，故而会产生许
30、多审美障碍。墙，推倒了就是路；障碍，用好了也能助学生过关。毕竟，学从疑处始，只要以学定教，顺学而教，教服务于学，还是能够让学生处于积极思维的状态，在争辩分享中攻破难点。三、说模式入境体验重交流根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我的教学思路是：快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的个性特点和事件；接着深入学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会的思想感情。教学中主要采用自主、合作的学习方式，让学生反复读、评、议、讲，同时，改变以往阅读教学中面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学
31、生自行探究自己发现问题、提出问题、解决问题。遇到独学、对学不能解决的问题，在小组内探讨，带有共性的问题，全班大展示时重点关注。语文的基本任务是引导学生品析精彩的文字，在品词析句中引导学生进入情境，体会情感，悟得方法，再分角色朗读，以读见悟。总之，让学生围绕着“我眼中的闰土”各抒己见，形成争鸣，在学生处于愤悱状态时，教师精讲点拨。四、说设计读议评辩谈闰土（一）检测预习，初识闰土。（1）名字的来历。谁能说说闰土这个名字的由来。课件：闰月出生，五行缺土。简介“五行”，根据五行起名也是一种文化。这样起名的习俗一直延续到今天，你看，咱班这几个同学的名字：赵冰洁、杨泽鑫、张燚杰【设计意图】“五行缺土”是学
32、生理解的一个难点，在通俗的讲解后，我引入了本班几个同学的名字，拉近了学生与闰土的距离。（2）出示从闰土讲的四件事中提炼出的四组词，整体感知。第一组。深蓝的天空，金黄的圆月，海边的沙地，碧绿的西瓜。（读出味道）第二组。沙地、下雪、空地，短棒、竹匾、秕谷，稻鸡、角鸡、鹁鸪。（用上这9个词，复述一下雪地捕鸟的情景）第三组。鬼见怕、观音手。第四组。潮汛，跳鱼儿。【设计意图】这四组词分别对应四件事。看瓜刺猹、雪后捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿。（3）出示两个难读的长句子，检测朗读。1.我那时并不知道这所谓猹的是怎样一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。2.我素不知道天下有这许多新鲜事。海边
33、有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。【设计意图】这两个长句子独立成段，是朗读的难点，把其单列出来读通、读顺、读明白、读出点儿鲁迅文字的味道。（二）直面勾勒，细化闰土。（1）快速默读全文，理出文章顺序。回忆、初识、相处、分别。（2）初识部分，聚焦外貌，让学生动手画一画。（3）“雪地捕鸟”部分，让学生模拟着演一演。（三）合作探究，聊聊闰土。（1）概括闰土所讲的四件事，扎实训练概括能力。（2）的闰土，找一些关键词填上，并根据课文内容说明理由。（3）假如你是闰土，你眼中的是什么样子，试仿写一段少年迅哥。（四）疑点争鸣，精读点拨。（1）以“在当时社会，如果让你选择，
34、你想做闰土还是文中的我”为话题，让学生分正反方来辩论。（2）对“四角的天空”的理解。（3）写人叙事的方法总结。（五）激发兴趣，课后拓展。利用课内激发出的兴趣，建议学生去读鲁迅写的故乡原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。五、说板书简洁明了展形象少看瓜刺猹健康可爱年雪地捕鸟经验丰富闰海边拾贝机智勇敢土看跳鱼儿聪明能干简洁而明了的板书，突出教学重点，展现了写人记事一类文章的特点，充分凸现人物形象。六、说评价以学评教奖创新1.鼓励学生敢想敢说敢争辩，
35、让学生充分表现。2.以小组为单位，不求统一进度，只为人人参与展示。3.创设情境，放飞想象，允许学生有个性见解。4.换位思考，另眼相看，引导学生多角度看问题。5.画一画，演一演，辩一辩，为学生展示提供多个平台。6.评选最佳合作小组和3位“闰土知己”。七、说开发每课一诗成特色下面是本单元的“每课一诗”，算是对教材的“开发”吧。17少年闰土金黄圆月照沙滩，自古英雄出少年。手握钢叉豪气立，颈围银套英姿添。雪中捕鸟逞能耐，夜里看瓜显好玩。更有海潮奇异事，陆离光怪惹垂涎。18我的伯父鲁迅先生横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。年少不知追悼故，后来方懂爱憎求。借题暗喻读书细，对话曲解碰壁由。救助车夫更感慨，为人
36、舍己精神流。19*一面阿累一面之缘忆曾经，侯车书店萍水逢。窘中获赠心澎湃，意外结识泪涕零。鲁迅精神鼓志气，大师风采照前程。滴水折射日光辉，以小写大悼亡灵。20*有的人纪念树人有感言，高歌鲁迅伟齐天。扬威霸女名声死，耀武欺男身分残。俯首充牛命不朽，横眉作马贵尊颜。石头污染亦腐烂，野草火烧却涅盘。八、说反思（略）少年闰土的优秀说课稿2一、说教材少年闰土是鲁迅自传体小说故乡中的一段插叙文字。单元主题是“初识鲁迅”，第一篇就是少年闰土，后三篇都是纪念鲁迅的文章。四篇文章从“少年鲁迅”、“长辈鲁迅”、“导师鲁迅”、“旗帜鲁迅”四个不同的视角为小学高年级学生初识鲁迅打开一扇窗。少年闰土展现出的是“我”回忆
37、中的故乡一个带有神异色彩的美的故乡。文章按照“回忆相识相处离别”的顺序娓娓道来。整篇文章情景交融，如诗如画，是语文学习的极好范例。这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
38、教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。二、说教法、学法1、品词析句法。抓住文中关键词、精彩句点拨和剖析，引导品味，提高学生的语文意识。2、从不同的角度，通过不同层次的读去体味的语言，从重要词语中发现美，从颜色的品悟中体会美，从景物的安排中欣赏美。培养学生的语感。用对比的方法体会写人物抓特点的写法。3、大语文教学法。突破教材、突破课堂，向课外阅读拓展，在生活中学习语文，认识到学习语文可以让生活更精彩。三、说教学过程第一课时教学流程一、检测预习，了解闰土。（1）、名字的来历初听闰土这名字，有什么感觉。说说闰土这个名字的由来。课件：闰月出生，五行缺土。简介“五行”，根据
39、五行起名也是一种文化。这样起名的习俗一直延续到今天，你看，咱班这几个同学的名字：春金贝、戴小钡、赵冰洁、杨泽鑫、张燚杰【设计意图。“五行缺土”是学生理解的一个难点，在通俗的讲解后，我引入了本班几个同学的名字（此前我曾让学生写过一篇小文“我的名字”，从中选择了以上的名字），拉近了学生与闰土的距离。】（2）、相识的背景我们来看一组词：祭祀祖像供品祭器指名正确朗读。这四个词围绕一个词来写，对，是祭祀。（师：知道什么意思吗。师：大家看这个“祭”字，甲骨文祭金文祭“祭是会意字，祭祀的意思。甲骨文是手里拿着鲜血淋淋的肉，金文开始加示，表示把肉放祭台上进行祭祀。甲骨文祀”金文“祀”祀是形声字，指祭礼。示表意
40、，用祭祀用的桌子表示祭礼。巳表声，用胎儿的形状表示求子。泛指祭祀。）课件出示“祭、祀”的演变，祭祀祖先是我们中华民族纪念先祖的一种传统风俗。课文中讲的就是“我“家里要做大的祭祀，请闰土和他的父亲到我家来帮忙。【设计意图。“祭祀”是学生理解上的又一难点，我从字理入手，用课件呈现“祭、祀”的演变，让学生在理解词义的同时，受到汉字本身所蕴含的丰厚文化的滋养，提高语文素养。】（3）、出示从闰土讲的四件事中提炼出的四组词，整体感知。再出示一组词，不难读，就看谁能读出味道。深蓝的天空金黄的圆月海边的沙地碧绿的西瓜真不错，再奖励一组：沙地下雪空地短棒竹匾秕谷稻鸡角鸡鹁鸪九个词就给我们勾勒出一幅图画，谁能给这
41、幅画起个名字。雪地捕鸟图。用上这九个词，你能复述一下闰土雪地捕鸟的情景吗。你们和闰土一样聪明能干，再奖励一组：鬼见怕观音手这是什么。海边两种贝壳的名字。稀奇吗。想看么。没有。但我们可以想象他们的样子。和这同样稀奇的还有，出示：潮汛跳鱼儿【设计意图。四组词是我精心选择的，它们分别对应闰土向我讲述的四件事，第一组词“月下刺猹”的背景画面，四个结构相同的词组勾勒出了优美的意境，第二组的九个词用词串的形式串起雪地捕鸟的情景，既巩固了生字（匾、秕、鹁鸪），又为学生复述这件事提供了拐杖。】（4）、出示两个难读的长句子，检测朗读。文中多次提到一种小畜生，随即板书：猹（课件出示。我那时并不知道这所谓猹的是怎样
42、一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。）这句话来自课文中，大家自由读一读，看能不能从这个句子中体会到鲁迅文字的味道。什么是“无端”。谁能把这个句子读通顺。7.我不知道的还有出示第二个句子：我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。这是个半文半白的词出现最多的句子，谁能读出来：1、指名读；2、指名翻译。【设计意图。这两个长句子独立成段，是朗读的难点，把其单列出来读通、读顺、读明白、读出点儿鲁迅文字的味道。】二、直面勾勒，再识闰土。（1）快速默读全文，理出文章顺序。回忆、初识、相处、分别。（2）初识部分，聚焦外貌
43、。课件出示丰子恺的漫画，找出两个大师对人描绘的相同点。（都没有五官的描绘）总结出。我们描写一个人，不一定非刻画五官，可以抓住人物的特点来写。【设计意图。借鉴罗才军老师的案例，巧妙地用丰子恺的漫画引出“大师”对人物形象的刻画，两者对比，让人物刻画的方法深入孩子们的心田。】三、回味相处，烙印闰土。1、概括四件事，扎实训练概括能力。2、如果让你选择跟闰土去干其中的一件事，你最想干那件。学习看瓜刺猹。2、我说少年闰土是讲故事的高手，你们信吗。我有证据。我们来看文中的插图：【设计意图。文中的插图生动、细腻、传神，是不可多得的课程资源，我充分发挥课文插图的作用，让学生观察、想象，引导学生进入情境，体会情感
44、，悟得方法，再分角色朗读，以读见悟。】3、多么紧张惊险，多么神秘动人。正因为闰土讲述的这件事给“我”留下了深刻的印象，以至于三十年来，一想到闰土，我头脑中就会浮现出这个画面。（课件出示课文第一段文字，配乐朗读。）4、合作探究。两处“月下刺猹”的不同之处。二十年过去了，我上五年级时会背的段落至今记忆犹新。这就是文学经典的魅力。回忆总是美好的，我们再来比较这两幅图中的闰土，有什么发现。回忆中的闰土更英俊，更帅气，尽管穿着补丁裤，看起来依然那么酷。童年的时光，一如月夜的闰土，彼时未必美好非常。只是，记忆经过时间的过滤，变得清晰而又迷离，以至于我们固执地相信她曾经存在，而且是最好的存在。一旦想起，便觉
45、温暖，诗意盎然。五、书读到此，你对闰土又有了哪些认识。读鲁迅文字的味道如何。六、推荐阅读从百草园到三味书屋、社戏。【设计意图。第一课时学完，我没有推荐故乡，而推荐从百草园到三味书屋和社戏，主要考虑几篇文章的风格接近，更贴近孩子眼中的鲁迅。】第二课时，简单流程一、回忆相处，烙印闰土。（1、）自学其余三件事，从字里行间感受闰土机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的特点。（学习读书做批注）。（2）联系上下文理解句子“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”在与“我”的对比中再次感受闰土机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的特点。二、缠绵离别，长忆闰土。出示最后一自然段，学生齐读。教师引
46、读：看到贝壳和几支好看的鸟毛忆起闰土，课件出示（1）女声读。选东西给闰土时，脑中跟出一个少年，课件出示（1）男生读。家道中落，遭遇变故，逢到困苦时，他会想起自己的玩伴闰土，课件出示（1）学生齐读。）写这篇文章时，已经过去了30年，当再踏上故土时，母亲说小时候的玩伴闰土要来看你了，的头脑中出现这样的一幅画面，课件出示（1）学生再齐读。三、师总结，结束本节课。人教版小学语文第十一册第五单元的少年闰土节选自鲁迅的短篇小说故乡，课文以“我”与少年闰土相识、相知、分别为序，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢的小英雄形象。本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排，少年闰土是第一篇，属精读课文。少年闰土是一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，以看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点，表现了闰土丰富的知识和宽阔的眼界。由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远，所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题，甚至会离题万里，发生课堂“跑偏”现象。本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。本单元的训练重点是。继续练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，对课文中优美的、含义深刻的语句多朗读，多体