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1、江苏省南京市某校2020-2021学年高一上学期教学质量调研（二）语文试题一、非连续性文本阅读1. 阅读下面文本，完成下列各题。材料一：从读者与作者的关系看，阅读的状态大体可分为两种：一是读者与作者心领神会，情投意合，可谓之“共鸣”；二是读者与作者心灵相隔：情意相违，则谓之“冲突”，传统的阅读教学更推崇前者。在阅读中，尤其在经典名著的阅读中，读者常常处在从属的、被动的位置，作为模仿者、体悟者和练习者而存在，而阅读的最高境界，就是与文本融为一体。相反，隔膜或冲突往往被认为是低效的甚至无益的。相应地，在阅读教学中，我们更强调移情与沉浸，而忽略理性的质疑与探究。但事实上，共鸣与冲突只是阅读中的两种状
2、态，本身并无积极与消极之别。共鸣可能是作者的精神缺陷正好迎合了读者的某些不足，而冲突则可能源于读者的偏见妨碍了他与作者的沟通。共鸣与冲突并非阅读的终结，更非阅读的目的，本身并不能带来价值观念的更新与认知结构的升级，能达成此结果的，是对共鸣与冲突的反思。在质疑与探究中，我们才能澄清文本，认识自我，实现文本批判与自我批判的双重掘进，这样作为阅读目的的理解、超越才能达成。共鸣容易让人丧失思辨的立场，冲突也不见得就能通向理性的思辨。读者与作者的关系其实是一种泛义上的人际关系，发生冲突是必然的。作者有操控读者的欲望，其实，读者也有“操控”作者的欲念读者总会本能地将文本纳入自己的认知框架中，更倾向于按照自
3、己的价值与趣味偏好来解释文本。悲哀的是在虚假的共鸣中，读者在不断地重复作者；在先入为主的阅读中，读者则在不断地重复自己。关于林冲的理解颇能说明这个问题。与武松一样，林冲也是施耐庵偏爱的角色。在众多好汉中，林冲几乎是唯一一个不滥杀无辜的人。施耐庵似乎在有意成全林冲的名节，不让他沾上无辜者的鲜血，在施耐庵的心中，林冲乃英雄无疑。但很多读者并不买施耐庵的账。他们似乎忽略了林冲身上可贵的底线意识与自制力，而更在乎林冲的窝囊与狼狈。此外，也有读者认为林冲最终还是开戒杀了人，终究逾越了生命的底线，算不得英雄。为什么会有这样尖锐的冲突呢？根本原因只有一个，即人们对“英雄”的理解与界定是各个不同的，即每个人对
4、英雄的理解都会带着自我的色彩，这就会有意无意地忽略英雄的另外一些内涵。将武松奉为英雄的，看到了武松的敢作敢当，却可能忽略善恶不分的罪过；将鲁智深奉为英雄的，看到鲁智深的行侠仗义，却可能忽略无法无天的破坏性正是因为个体的这种局限性，阅读的价值与意义才得以凸显。是的，阅读的价值，正在于让我们发现和正视自己的这些缺陷，促进自我反思与自我批判，而这一切都建立在对文本的尊重、理解与批判的基础之上，否则我们只是在辛辛苦苦地重复自己。读再多的书，你还是你自己，因为走不出自己的“信息茧房”，幽闭在自我的“洞穴”中而不自知。从思维的角度看，无论是作者对读者的操控，还是读者对作者的挤占，都利用了思维的一个特性：惯
5、性。思维惯性使人类文化传承得以悄无声息地实现，这是惯性的积极意义；但它也在很大程度上阻碍和扼杀了思维的活性，于是惯性便成了惰性。作者的心理操控与读者的先入为主，都会转化为特定意义上的思维惯性，稍有不慎，我们便会被这种惯性裹挟而失去了判断力。只有摆脱了思维惯性的支配，我们才能在质疑与探究中实现文本批判与自我批判的双重掘进。质疑与探究的关键是“叫停”。一个成熟的思想者依赖自己的理性为自己的思维叫停，以免滑入惯性的圈套，这样我们才可能带着独立自主的灵魂和理性开放的头脑，走向社会，走向未来，成为我们自己的主人。（摘编自余党绪质疑与探究：文本批判与自我批判的双重掘进）材料二：质疑，在现代汉语中意思是“提
6、出问题”。在古汉语的语境中，“疑”与“问”“思”是经常并用的，表达与“思”同一类的心理活动，联系最紧密的句子就是孔子所言“疑思问”。“疑”的古今意义并没有什么差别，其语境的真实状态就是与“信”相对，也就是“不信”。何以“不信”呢？大致有三个层次：一是没有充全理解，即不明白；二是个人不能接受，虽理解但不赞同，不认可；三是不认可程度达到极限，意识到严重危害性，转而为“辩”，即在析的基础上全面批判，揭示错误，以示警戒。当然，引进西方哲学思辨语境中的质疑意义来认识，则更能深化我们的思考。也恰恰是因为这一点，所以我们学习古代先贤的质疑思想有着不可代替的现实意义。古代先贤的质疑思想主要内涵是什么呢？又有着
7、怎样的共性特征呢？一是注重学习思考中的生疑发问。通常意义上的质疑，就是“提出问题”，是“学”的核心意义与能力成熟标志。二是注重政治变迁中的史实批判。中华民族是一个具有忧患性格传统的民族，而忧患的意义就表现为对天、人、古、今的认识与思考。在认识与思考中，中国早期的独立记史行为又是最可宝贵的传统。三是注重文化交流中的视野开放。中华民族是一个具有开放融合胸襟的民族，而开放融合的标志就是对外来文化的学习与借鉴，比较与吸收。凡是开放融合的历史时期，思想质疑的空间日益拓展，文化批判的力度更加强劲，所取得的文化成果也格外卓著。（摘编自陈军浅论语文学习视域下的中国质疑思想传统） （1）下列对材料相关内容的理解
8、和分析，正确的一项是（）A.追求读者与作者心领神会、情投意合的“共鸣”效果是所有阅读教学所推崇的。B.共鸣与冲突是阅读的两种状态，是阅读的最终结果，两者有着积极与消极之分。C.读者价值观念的更新与认知结构的升级依靠于对自己阅读中共鸣与冲突的反思。D.阅读的价值在于促进自我反思与自我批判，这一切建立在主观理解的基础之上。 （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.如果读者在阅读时走不出自己的“信息茧房”，阅读的价值与意义将难以得到凸显。B.思维惯性的裹挟会影响读者的判断力，部分阅读者不能主动摆脱这种惯性的支配。C.从思维角度看，作者的心理操控比读者的先入为主更易产生特定意义上的思维惯性。
9、D.利用西方哲学思辨语境中的质疑意义有助于深化我们的思考，拓展思想质疑的空间。 （3）下列语录中，不符合材料中关于质疑论述的一项是（）A.古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。韩愈（唐）B.学而不思则罔，思而不学则殆。孔子（东周）C.为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。陆九渊（宋）D.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。一一荀子（先秦） （4）请结合两则材料，概括质疑的意义。 （5）请简要梳理材料一的论述思路。二、文学类文本阅读 阅读下面文本，完成下列各题。彩 票契诃夫伊凡德米特里奇是个家道小康的人，每年全家要花销一千二百卢布，向来对自己的命运十分满意。一天晚饭后，他往沙发上一坐，开
10、始读起报来。“今天我忘了看报，”他的妻子收拾着饭桌说，“你看看，那上面有没有开彩的号码？”“阿，有，”伊凡德米特里奇回答，“难道你的彩票没有抵押出去？”“没有，星期二我还取过利息的。”“多少号？”“9499组，26号。”“好的，太太让我来查一查949926。”伊凡德米特里奇向来不相信彩票能带来好运，换了别的时间说什么也不会去查看开彩的单子，但此刻他闲来无事，再说报纸就在眼前，于是他伸出食指，从上而下逐一查对彩票的组号。像是嘲笑他的没有信心，就在上面数起的第二行，9499号赫然跳入眼帘！他不急着看票号，也没有再核对一遍，立即把报纸往膝头上一放，而且，像有人往他肚子上泼了一瓢冷水，他感到心窝里有一
11、股令人愉悦的凉意：痒酥酥，颤悠悠，甜滋滋！“玛莎，有9499号！”他闷声闷气地说。妻子瞧着他那张惊愕的脸，明白他不是开玩笑。“是9499号吗？”她脸色发白，忙问，把叠好的桌布又放到桌上。“没错，没错当真有的！”“那么票号呢？”“啊，对了！还有票号。不过，先别忙等一等。先不看，怎么样？反正我们的组号对上了！反正，你明白”伊凡德米特里奇望着妻子，咧开嘴傻笑着，倒像一个小孩子在看一样闪光的东西。妻子也是笑容满面。“有我们的组号，”伊凡德米特里奇沉默很久后才说，“这么看来，我们有可能中彩。尽管只是可能，但毕竟大有希望！”“行了，你快看看票号吧！”“忙什么，待会儿来得及大失所望的！这号从上而下是第二行，
12、这么说彩金有七万五呢。这不是钱，这是实力，是资本！等我一对号，看到上面有二十六！啊？你听着，要是我们真的中了彩，那会怎么样？”夫妇二人开始笑逐颜开，默默地对视了很长时间。可能交上好运的想法弄得他们晕晕乎乎，他们甚至不能想象，不能说出，他们二人要这七万五卢布干什么用，他们要买什么东西，上哪儿去旅游。他们一心只想着两个数字：9499和75000。伊凡德米特里奇手里拿着那份报纸，在两个屋角之间来回走了几趟，直到从最初的感受中平静下来，才开始有点想入非非。“要是我们真的中了彩，那会怎么样？”他说，“这可是崭新的生活，这可是时来运转！彩票是你的，如果是我的，那么我首先，当然啦，花上二万五买下一份类似庄园
13、的不动产；花一万用于一次性开销：添置新家具，再外出旅游，还债等等。余下的四万五全存进银行吃利息”“对，买座庄园，这是好主意。”妻子说，索性坐下来，把双手放在膝上。“在图拉省或者奥尔洛夫省选一处好地方首先，就不必再置消夏别墅；其次，庄园总归会有收益。”于是他开始浮想联翩，那画面一幅比一幅更诱人，更富于诗意。“对，买上一座庄园就好，”妻子说，她也在幻想着，看她的脸色可知，她想得都痴迷了。“我，你知道，玛莎，想出国旅行去。”他说。于是他开始构想：深秋出国，去法国南部，意大利，或者印度，那该多好啊！“那我也得出国，”妻子说，“行了，你快看看票号吧！”“别忙！再等一等”他又在房间里踱来踱去，继续暗自思量
14、。脑子里突然冒出一个念头：如果妻子当真也要出国，那可怎么办？一个人出国旅游那才惬意；或者跟一伙容易相处、无忧无虑、及时行乐的女人结伴同行也还愉快；就是不能跟那种一路上只惦记儿女、三句话不离孩子、成天唉声叹气、花一个小钱也要心惊肉跳的女人一道出门。伊凡德米特里奇想象着：妻子带着无数包裹和提篮进了车厢；她为什么事老是长吁短叹，抱怨一路上累得她头疼，抱怨出门一趟花去了许多钱；每到一个停车站就得跑下去弄开水，买夹肉面包和矿泉水她舍不得去餐厅用餐，嫌那里东西太贵“瞧着吧，我花一分钱她都要管！”想到这里他看一眼妻子，“因为彩票是她的，不是我的！再说她何必出国？她在那边能见什么世面？准会在旅馆里歇着，也不放
15、我离开她一步我知道！”于是他平生第一次注意到，他的妻子老了，丑了，浑身上下有一股子厨房里的油烟味。而他却还年轻、健康、精神勃勃，哪怕再结一次婚也不成问题。“当然，这些都是小事，废话，”他又想道，“不过她出国去干什么？她在那边能长什么见识？她要真的去了我能想象其实对她来说，那不勒斯和克林没什么两样。她只会妨碍我。我只能处处依从她。我能想象，她一拿到钱，就会像娘们那样加上六道锁把钱藏得不让我知道。她会周济娘家的亲戚，对我则计较着每一个小钱。”伊凡德米特里奇立即想起她的那些亲戚们。所有这些兄弟姐妹和叔伯姨婶，一听说她中了彩，准会上门，像叫花子那样死乞白赖地缠着要钱，堆出一脸媚笑，虚情假意一番。可憎又
16、可怜的人们！给他们钱吧，他们要了还要；不给吧他们就会咒骂，无事生非，盼着你倒运。伊凡德米特里奇又想起了自己的亲戚。以前他见到他们也还心平气和，此刻却觉得他们面目可憎，令人讨厌。“都是些小人！”他想道。此刻他连妻子也感到面目可憎，令人讨厌。他对她窝了一肚子火，于是他幸灾乐祸地想道：“钱的事她一窍不通，所以才那么吝啬。她要是真中了彩，顶多给我一百卢布，其余的全都锁起来。”这时他已经没了笑容，而是怀着憎恨望着妻子。她也抬眼看他，同样怀着憎恨和气愤。她有着自己的七彩梦幻，自己的计划和自己的主意；她十分清楚，她的丈夫梦想着什么。她知道，谁会第一个伸出爪子来夺她的彩金。“拿人家的钱做什么好梦！”她的眼神分
17、明这样说，“不，你休想！”丈夫明白她的眼神，憎恨在他胸中翻滚。他要气一气他的妻子，故意跟她作对，飞快瞧一眼第四版报纸，得意洋洋地大声宣告：“9499组，46号！不是26号！”希望与憎恨二者顿时消失，伊凡德米特里奇和他的妻子立刻感到：他们的住房那么阴暗、窄小、低矮，他们刚吃过的晚饭没有填饱肚子，腹部很不舒服；而秋夜漫长，令人烦闷一八八七年三月九日【注】意大利旅游胜地。俄国中部普通城市。 （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.契诃夫小说的一大特点就是高度的简洁，为了达到这种凝练，小说开门见山，一开头故事的主要人物伊凡德米特里奇和他的妻子就直接登场。B.“痒酥酥，颤悠悠
18、，甜滋滋”几个叠词细腻地写出了伊凡德米特里奇看到数字后难以置信、喜不自禁的内心感受。C.小说取材于生活，幽默中不乏讽刺，最突出的特点是从最平常的生活现象中揭示出时代本质和人性弱点。D.小说开头说“伊凡德米特里奇是个家道小康的人”“向来对自己的命运十分满意”和小说结尾“他们的住房那么阴暗、窄小、低矮”是自相矛盾的。 （2）请结合全文简要分析心理描写这一手法在文中的作用。 （3）小说以“彩票”为题，对表现主题有什么作用？论语里仁篇哪两句话强调君子和小人对待道义和利益的不同做法？三、选择题 下列加点字词解释不正确的一项是（） A.垣墙周庭周：围绕迨诸父异爨迨：等到若望仆不相师望：怨恨、抱怨阙然久不报
19、报：答B.凡再变矣再：再次乳二世乳：喂养定计于鲜也鲜：态度鲜明稽其成败兴坏之纪稽：考察C.而母立于兹而：你吾家读书久不效效：奏效是以就极刑而无愠色愠：恼怒宁得自引深藏于岩穴邪引：引退D.吾妻来归归：旧时指女子出嫁其制稍异于前制：规制、格局以通其狂惑通：抒发枉用相存存：问候、探望 下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（） A.芣苢一诗采用重章叠唱的手法，在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。B.归园田居（其一）一诗中作者采用白描手法，简练地勾画出普通的田园生活情景，真实地反映了诗人回归田园之后的愉快心情。C.登高中诗歌前半部分写景，后半部分抒情
20、，因情选景，寓情于景，情与景浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人的忧国伤时之情。D.苏轼念奴娇赤壁怀古风格豪放，一是表现在所写之景的雄壮，二是表现在直抒自己渴望为国家建功立业的豪情壮志。四、文言文阅读 阅读下面文本，完成下列各题。王骥，字尚德，束鹿人。长身伟干，便骑射，刚毅有胆，晓畅戎略。中永乐四年进士。为兵科给事中，使山西，奏免盐池逋课二十余万，寻迁山西按察司副使。宣德初，擢兵部右侍郎，代顾佐署都察院。久之，署兵部尚书正统元年奉诏议边事越五日未奏帝怒执骥与侍郎邝埜下之狱寻得释阿台朵儿只伯数寇甘凉边将屡失利侍郎柴车、徐晞、都御史曹翼相继经理边务，未能制。二年五月命骥往，许便宜行事。骥疾驱至军，大会诸
21、将，问往时追敌鱼儿海子，先退败军者谁。佥曰“都指挥安敬”。骥先承密旨戮敬，遂缚敬斩辕门，并宣敕责都督蒋贵。诸将皆股栗。骥乃大阅将士，分兵画地，使各自防御，边境肃然。阅军甘、凉，汰三之一。定更番法，兵得休息而转输亦省。俄阿台复入寇。帝以任礼为平羌将军，蒋贵、赵安为副，骥督军。三年春，偕诸将出塞，以贵为前锋，而自与任礼帅大军后继，与贵约曰：“不捷，无相见也。”贵击敌石城，敌走兀鲁乃。贵帅轻骑二千五百人出镇夷，间道兼行，三日夜及之。擒左丞脱罗，斩首三百余，获金银印各一，驼马兵甲千计。骥与礼自梧桐林至亦集乃，擒枢密、同知、佥院十五人，万户二人，降其部落，穷进至黑泉。而赵安等出昌宁，至刁力沟，亦擒右丞、
22、达鲁花赤三十人。分道夹击，转战千余里，朵儿只伯远遁。久之，石亨、徐有贞等奉英宗复辟，骥与谋。赏稍后，上章自讼，言：“臣子祥入南城，为诸将所挤，堕地几死。今论功不及，疑有蔽之者。”帝乃官祥指挥佥事。而命骥仍兵部尚书，理部事，加号奉天翊卫推诚宣力守正文臣、光禄大夫，余如故。数月请老，又三年乃卒，年八十三。赠靖远侯，谥忠毅。（节选自明史王骥传） （1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.署兵部尚书/正统元年奉诏议边事/越五日未奏/帝怒/执骥与侍郎邝埜下之狱/寻得释/阿台/朵儿只伯数寇甘/凉边将屡失利/B.署兵部尚书/正统元年奉诏议边事/越五日未奏/帝怒执骥与侍郎邝埜/下之狱/寻得释/阿台/
23、朵儿只伯数寇甘/凉边将屡失利/C.署兵部尚书/正统元年奉诏议边事/越五日未奏/帝怒/执骥与侍郎邝埜下之狱/寻得释/阿台/朵儿只伯数寇甘/凉/边将屡失利/D.署兵部尚书/正统元年奉诏议边事/越五日未奏/帝怒执骥与侍郎邝埜/下之狱/寻得释/阿台/朵儿只伯数寇甘/凉/边将屡失利/ （2）下列对文中画线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.进士，一般称科举时代殿试考取的人，前三名依次为状元、榜眼、探花。B.辕门，既可指古代帝王巡狩、田猎止宿出入处之门，又可指军营的营门。C.请老是古代官吏向君王请求退休养老的婉词，与致仕、致政、告老相同。D.赠，即赠官，古代朝廷对功臣生前或死后追赠官职或爵位，表示
24、褒奖肯定。 （3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.王骥文武兼备，受到皇帝器重。他善于骑马射箭，有胆有识，通晓军事谋略，永乐年间考中进士，皇帝常委以重任，他也不负重托。B.王骥历练老成，处事长于应变。他斩杀安敬，既调查实际情况，又有事先拿到的皇帝诛杀安敬的密旨；同时他根据军队需要制定了可行的法规。C.王骥善于用兵，驱敌辗转千里。他指挥军队攻打敌人，兵分三路，蒋贵担任前锋，任礼率领大军殿后，赵安兵出昌宁，分道夹击敌军，取得胜利。D.王骥累著功绩，请功不避其亲。他安定边境，追杀敌人，立下功劳；英宗复位后论功行赏，给他的赏赐稍微延迟，他就上奏为他的儿子争得赏赐。 （4）把文中画横
25、线的句子翻译成现代汉语。为兵科给事中，使山西，奏免盐池逋课二十余万，寻迁山西按察司副使。骥乃大阅将士，分兵画地，使各自防御，边境肃然。 （5）皇帝让王骥去处理边境事务时允许他“便宜行事”，这说明了什么？五、古代诗歌阅读 阅读下面文本，完成下列各题。红 蕉柳宗元晚英值穷节，绿润含朱光。以兹正阳色，窈窕凌清霜。远物世所重，旅人心独伤。回晖眺林际，摵摵无遗芳。【注】撼撼：拟声词，落叶声。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联直写其花，“绿润”“朱光”传神地写出了芭蕉“岁寒犹芳”的特征，恰如其分。B.颔联中的“凌”字将红蕉以娇小风姿迎寒斗霜的无畏精神、勇敢品格表现得淋漓尽致。C.
26、为世所重的“远物”承上指红蕉，其“远”是诗人柳宗元站在被贬之地的角度来评判的。D.尾联将夕照下山林凋零的秋冬之景与红蕉叠放在一起，产生了对比强烈的艺术效果。 （2）有人评价柳宗元红蕉一诗“寓感甚切”，请结合颈联作简要分析。六、情景默写 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白的梦游天姥吟留别中“_，_”两句描写了著名诗人谢灵运住过的地方溪水荡漾、猿啼凄清的环境。 （2）琵琶行中“_，_”两句点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛。 （3）自省是进步的阶梯，荀子劝学中 “_，_。”两句，同样表示出这样的意思。七、选择+简答 阅读下面文本，完成下列各题。尘世的喧嚣，让我们遗忘了阳光的味道甘甜
27、、芬芳、怡人。阳光的味道很干净和唯美，像川端的小说，透明、简洁、历炼。行走在世上，很多的人生目标等待我们绷紧的箭矢去命中。心里装满太多的世故与繁忧，幸福的位置也就变得小了，或者卑微到忽略不计。很向往年关过后的冬日，等待返青的草丛中慢慢流溢着阳光味，香香的，暖暖的，轻轻的，柔柔的，从我的发梢、肩膀、衣服，从我目光所触的护堤杨树上浓厚着、流逸着。我的心域泛起春天般明媚、柔和的气息，温润、甜美。冬天的太阳这么美好，阳光下的一切都那么金灿灿的、暖烘烘的，更懒洋洋的。我终于卸下了尘土般的疲惫，让自己也变得懒洋洋的。驱走一切发呆以外的多余的动作，竟然这么美妙，这么简单。尽管冬日的阳光也只有短短的一个季节，
28、也许你应该感思于它对你的磨练，也许你应该感激它让你发觉了自己原来还有脆弱的一面。春天的阳光会融化你冷漠的心灵，夏天的阳光考验你挚着的深度，秋天的阳光透射生命的颜色，冬日的阳光告知还要重头再来。我终于学会了在每一个有阳光灿烂的日子里体味阳光的味道，我终于知道那种味道其实是一种自强，淡泊，宽容的心情。阳光的味道，磨练的味道，人生的味道。 （1）下列各句中的破折号，和文中的破折号作用相同的一项是（）A.老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢！我能抽支烟吗？B.通讯员在战斗时，除了送信，还干什么我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。C.那时在湖南一所偏僻山村农校湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平
29、便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。D.“顺山倒”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。 （2）比喻具有形象性，请据此对文中第一处画线的句子所用的比喻进行简要分析。 （3）文章第二处画线的句子若改写成：“等待返青的草丛中慢慢流溢着香暖轻柔的阳光味”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？八、名著阅读 班级将举行“红楼梦中的人物”为主题的海报设计竞赛，请你依据红楼梦前40回中的相关情节，从林黛玉、王熙凤、贾母、刘姥姥四人中任选一人，设计一张海报。你将设计怎样的画面凸显人物形象特点呢？请描述你的作品及创作意图。要求：人物明确，场景典型，特点鲜明，忠于原著，100字左右。 九、材料作
30、文 阅读下面的材料，根据要求写一篇记叙文。在人生经历中，总有那么一双（只）手让你印象深刻，感触颇深。关于那双（只）手的故事值得你去认真地讲一讲。请以“我与那双（只）手”为标题，写一篇记叙文。要求：主题集中，不得套作、抄袭，不少于800字。参考答案与试题解析江苏省南京市某校2020-2021学年高一上学期教学质量调研（二）语文试题一、非连续性文本阅读1.【答案】CCD（4）更新价值观念的，升级认知结构，凸显阅读的价值与意义。澄清文本，实现文本批判与自我批判的双重掘进，达成阅读目的的理解、超越。深化思考和认识，继承民族忧患意识，有着不可代替的现实意义。更好地借鉴、吸收外来文化，取得更加卓著的文化成
31、果。（5）首先从“读者与作者的关系”这个话题提出质疑与探究在阅读中具有重要作用；接着辩证分析了“共鸣与冲突”，通过举例论证强调了质疑与探究的必要性；最后从方法层面指出摆脱思维惯性才能进行质疑与探究，重申意义。【考点】筛选并整合信息概括内容，归纳要点理解概念、句子含意分析论证结构【解析】此题暂无解析【解答】（1）A项，“是所有阅读教学所推崇的”错误，文章中说的是“一是读者与作者心领神会，情投意合，可谓之共鸣；二是读者与作者心灵相隔：情意相违，则谓之冲突，传统的阅读教学更推崇前者”。B项，“是阅读的最终结果，两者有着积极与消极之分”错误，并非最终结果，也无积极与消极之分。D项，“建立在主观理解的基
32、础之上”错误，应是建立在对文本的尊重、理解与批判的基础之上。故选C。（2）C项，“作者的心理操控比读者的先入为主更易产生特定意义上的思维惯性”无中生有，文中并没有对二者进行比较。（3）D项，强调的是学习的重要性，而非质疑的重要性。（4）从材料一“共鸣与冲突并非阅读的终结，更非阅读的目的，本身并不能带来价值观念的更新与认知结构的升级，能达成此结果的，是对共鸣与冲突的反思”可总结出“更新价值观念的，升级认知结构，凸显阅读的价值与意义”；从“在质疑与探究中，我们才能澄清文本，认识自我，实现文本批判与自我批判的双重掘进，这样作为阅读目的的理解、超越才能达成”可以总结出“澄清文本，实现文本批判与自我批判
33、的双重掘进，达成阅读目的的理解、超越”；从材料二中“注重政治变迁中的史实批判。中华民族是一个具有忧患性格传统的民族，而忧患的意义就表现为对天、人、古、今的认识与思考。在认识与思考中，中国早期的独立记史行为又是最可宝贵的传统”可总结出“深化思考和认识，继承民族忧患意识，有着不可代替的现实意义”；从“注重文化交流中的视野开放。中华民族是一个具有开放融合胸襟的民族，而开放融合的标志就是对外来文化的学习与借鉴，比较与吸收”可总结出“更好地借鉴、吸收外来文化，取得更加卓著的文化成果”。（5）材料一第一到三段首先从在阅读状态中“读者与作者的关系”写起，简单论述“共鸣”与“冲突”的关系后，引出了质疑与探究在
34、阅读中具有重要作用；接着，四到五段作者举了林冲的例子辩证分析了“共鸣与冲突”，作者通过对比林冲与武松、鲁智深的不同，来论证质疑与探究的必要性；最后，最后一段从方法层面指出摆脱思维惯性才能进行质疑与探究，重申意义。二、文学类文本阅读【答案】D（2）小说细腻生动地展示伊凡德米特里奇从悠闲满足、兴奋愉快到憎恨气愤、烦闷失望的心路历程，从而更好地揭示出他在金钱面前贪婪自私、吝啬无情的性格特点。夫妇二人心灵的渴望和波动，推动了故事情节的发展。心理描写让人物一无遮掩地吐露自己的心声，使读者看到人物的内心世界，更好地揭示主旨。（3）彩票代表着金钱与利益，暗示了人不能为了金钱和利益而不顾温情与道义。君子喻于义
35、，小人喻于利。【考点】理解内容，概括归纳要点（小说）表达方式（小说）标题的作用（小说）【解析】此题暂无解析【解答】（1）D项，“自相矛盾”错。小说开头说“伊凡德米特里奇是个家道小康的人”“向来对自己的命运十分满意”是他真实心境写照；小说结尾之所以觉得“他们的住房那么阴暗、窄小、低矮”是因为经过想像彩标中奖后的一系列的美好打算和夫妻双方互相猜忌憎恨，最后中奖落空的情况下，心情沮丧、失望下的一种心境。（2）此类问题可从小说三要素中的人物形象、故事情节作答，同时还要看和文章的中心主旨有没有关系。从对人物形象的作用来看，小说中主人公的心理状况和心理产生的一系列变化都是因为金钱和经济的原因，因此刻画了主
36、人公贪婪自私、吝啬无情的性格特点。从对故事情节方面的作用来看，主人公开始对生活状况的满意的心理描写到想着中奖后的美好打算和夫妻之间的互相猜忌憎恨等心理变化，使文章故事一步步深入，推动了故事情节的发展。在中心主旨方面，主人公夫妇的形象具有一定的代表性，作者正是通过对夫妻二人的形象塑造来表达文章中心主旨，而他们的内心世界和人物性格特点也是通过心理描写来实现的。据此理解分析即可。（3）本文以“彩票”为题具有多种的妙处，根据题干要求做出了限定，只分析对于表现文章中心主旨的作用。一张彩票使夫妻二人的心境发生了巨大的变化，夫妻二人在金钱面前，把感情和道德抛在了九霄云外，暴露出来人性中的丑恶部分。这也因此告
37、诫人们面对金钱，应该怎样做，不应该怎样做，从而表达了文章的主旨。论语里仁中对于君子和小人的论述的句子特别多，结合“强调君子和小人对待道义和利益的不同做法”可推知答案，即“君子喻于义，小人喻于利”。三、选择题【答案】B【考点】其他文言实词文言句式通假字【解析】此题暂无解析【解答】本题考查学生理解文言实词意义和用法的能力。B“凡再变矣”意思是：一共变了两次。“再”，两次。故选B。【答案】D【考点】理解内容，概括归纳要点（古代诗歌鉴赏）鉴赏表达技巧（古诗词）【解析】此题暂无解析【解答】本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。D“直抒自己渴望能像周瑜那样为国家建功立业”说法不对。不应是“直抒”，应为
38、“抒发了对英雄人物的向往和自己壮志难酬的慨叹故选D.四、文言文阅读【答案】CDC（4）（他）被任命为兵科给事中，出使山西，上奏免除盐池拖欠的赋税二十余万，不久晋升为山西按察司副使。王骥于是大规模检阅将士，分派兵力，划分地域，让他们各自防御，边境安定下来。（5）皇帝信任王骥；王骥有能力；事情复杂难办。【考点】文言断句其他古代文化常识科举教育古代官职内容概括与分析文言翻译内容理解【解析】【参考译文】王骥，字尚德，束鹿人。他高大体壮，擅长骑马射箭，为人刚毅有胆识，通晓军事谋略。考中了永乐四年的进士。（他）被任命为兵科给事中，出使山西，上奏免除盐池拖欠的赋税二十余万，不久晋升为山西按察司副使。宣德初年
39、，升为兵部右侍郎，代替顾佐代理都察院。后来，代理兵部尚书。正统元年他奉诏议论边防事务，过了五天他还没上奏。皇帝大怒，拘捕了王骥和侍郎邝埜，把他们关进监狱。不久他们得到释放。阿台、朵儿只伯多次侵犯甘州和凉州，边境将领屡次失利。侍郎柴车、徐晞、都御史曹翼相继治理边防事务，也没能制住阿台与朵儿只伯。正统二年五月，皇帝命令王骥前往，允许他相机行事。王骥骑快马快速奔驰到军中，多次聚集诸将，询问以前追击敌人到鱼儿海子时，首先后退而导致军队失败的人是谁。他们都说是“都指挥安敬”。王骥来之前就已接到皇帝诛杀安敬的密旨，于是把安敬绑起来，在辕门外斩首，并宣读敕令，责备都督蒋贵。众将都吓得两腿发抖。王骥于是大规模
40、检阅将士，分派兵力，划分地域，让他们各自防御，边境安定下来。他在甘州、凉州检阅军队，淘汰了三分之一。制定轮番更替的制度，士兵得到了休息，粮草运输也简省了。不久阿台再次入侵。皇帝任命任礼为平羌将军，蒋贵、赵安为副将军，王骥统率指挥军队。正统三年春天，王骥率领诸将出军边塞，任命蒋贵为前锋，而他自己和任礼统率大军随后前进，与蒋贵约定说：“不取胜，就不再相见。”蒋贵在石城攻击敌人，敌人逃跑到兀鲁乃。蒋贵率轻骑二千五百人从镇夷出发，抄近道加速前进，三天三夜追上了敌人。蒋贵等人擒获左丞脱罗，斩首三百多人，缴获金印和银印各一枚，骆驼、马匹、兵器、铠甲数以千计。王骥与任礼从梧桐林到达亦集乃，擒获枢密、同知、佥
41、院等官员十五人，万户二人，降服了他们的部落，穷追到黑泉。而赵安等人从昌宁出发，到达刁力沟，也擒获了右丞、达鲁花赤等三十人。他们分道夹击，转战一千多里，迫使朵儿只伯远逃。后来，石亨、徐有贞等人拥护英宗重登皇位，王骥参与了谋划。皇帝给他的赏赐稍微迟后，王骥上奏章为自己申诉，说：“我的儿子王祥进入南城，被诸将推挤，摔到地上几乎死去。现在论功没有他，我怀疑有人掩盖了这件事。”皇帝于是授予王祥指挥佥事的官职，而命令王骥仍然担任兵部尚书，管理兵部事务，增加封号为奉天翊卫推诚宣力守正文臣、光禄大夫，其他的和以前一样。几个月之后王骥请求回家养老。又过了三年王骥才去世，终年八十三岁。赠靖远侯，谥号忠毅。【解答】
42、（1）“帝怒执骥与侍郎邝埜下之狱”中的“帝怒”意为“皇帝大怒”，语意完整，应在“怒”后断开，如果不断句的话，就成了“皇帝愤怒地捉拿王骥和侍郎邝埜，把他们关进监狱”，这显然不符合情理，据此可排除B、D两项；“阿台朵儿只伯数寇甘凉”中“甘”“凉”为甘州与凉州，二者共同作“寇”的宾语，“边将”则为后句主语，指的是甘州与凉州这两地的边将，故应在“凉”后断开，可排除A项。故选C。（2）D项，“生前”错误，“赠”是指古代朝廷对功臣的先人或本人死后追封爵位官职。（3）C项，“任礼率领大军殿后”错误，根据原文“而自与任礼帅大军后继”，可知是王骥自己和任礼一起率领大军殿后。（4）逋课：拖欠的赋税。寻：不久。为兵
43、科给事中：被动句。画地：划分地域。肃然：严肃庄重的样子，此处引申为“安定”。（5）“便宜行事”是指皇帝允许王骥不必请示，自行决断处置。根据前文“便骑射，刚毅有胆，晓畅戎略”与王骥处理山西拖欠的赋税一事可知，王骥有胆识与能力。根据“阿台、朵儿只伯数寇甘、凉，边将屡失利。侍郎柴车、徐晞、都御史曹翼相继经理边务，未能制”可知，边境的问题复杂难办。从“骥先承密旨戮敬”也可以看出皇帝非常信任王骥，所以才赋予他这样大的权力。据此分析即可。五、古代诗歌阅读【答案】C（2）“远物”尚且被人看重，而流放到永州的自己却早已被统治者遗忘，在强烈的对比中，寄寓了作者被贬永州、被朝廷遗忘的悲伤。【考点】理解内容，概括归
44、纳要点（古代诗歌鉴赏）炼句（古代诗歌鉴赏）【解析】此题暂无解析【解答】（1）C项，“远物”之“远”是京城和中原地带相对永州而言，不是从被贬之地的角度。（2）颈联“远物世所重，旅人心独伤”的意思是：世人偏重边远物，流放之人独悲伤。“远物”指“红蕉”，由红蕉想到了永州，因为想到永州，便会勾起诗人的无限悲伤。“远物”被人看重，而被流放到永州来的自己，早已被统治者遗忘。诗人原本抱有随时间推移，会被重新起用的期望的，然而看来，希望渺茫。面对红蕉，感叹身世，不禁“心独伤”。同是处于永州，“远物”和“人”所受待遇是如此天地之别。诗人托物言志，在“远物”和“人”的对比中，寓着诗人对自己命运的深深的忧虑。六、情
45、景默写【答案】（1）谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼（2）浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟（3）君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣【考点】名篇名句默写【解析】此题暂无解析【解答】（1）本题考查学生背诵默写名篇名句的能力。易错的字有：渌，漾，浔，获，瑟，博，省，知。七、选择+简答【答案】C（2）用具体形象的箭矢来表示抽象的人生状态，体现了比喻的形象性。绷紧的箭矢与人生奔波拼搏的状态相似，生动形象。（3）原文独立成句，凸显出阳光味道的具体感觉，更符合核心词“味道”的表达需求。原文叠词连用，使语言既富有音乐性，又具有流动感，照应“流溢”的特性。原文表达唯美，更符合整个文段的语体色彩。【考点】标点符号
46、的辨析及使用修辞手法的辨析及运用赏析句段【解析】此题暂无解析【解答】（1）文中破折号的作用是表示解释说明；A项，表示话题的转变；B项，表示话题的转变；C项，表示解释说明；D项，表示声音的延长。故选C。（2）“行走在世上，很多的人生目标等待我们绷紧的箭矢去命中”一句中，将“人生奔波拼搏的状态”比作“绷紧的箭矢”，两者都是一种蓄势待发的状态，体现了本体和喻体的相似性，而将抽象的人生状态用具象的箭矢来比喻，体现了比喻的形象性。（3）原句“等待返青的草丛中慢慢流溢着阳光味，香香的，暖暖的，轻轻的，柔柔的”中“香香的，暖暖的，轻轻的，柔柔的”叠词连用，使语言既富有音乐性，又具有流动感，照应“流溢”的特性，与后文的“阳光下的一切都那么金灿灿的、暖烘烘的，更懒洋洋的”句式一致，符合文段的语言特色。且原句独立成句，更能凸显出阳光味道的具体感觉，更符合核心词“味道”的表达需求，而改句语言表达比较直白，没有这种表达效果。所以原句表达效果更好。八、名著阅读【答案】我设计的海报是王熙凤弄权铁槛寺。海报上王熙凤在一寺庙前，一老尼拿着3