《2020-2021学年福建省某校高一（上）期中语文试卷.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021学年福建省某校高一（上）期中语文试卷.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2020-2021学年福建省某校高一（上）期中语文试卷一、现代文阅读（36分）1. 阅读下面的文字，完成各题。千年石刻遭盗拓折射文保困境戴先任国庆假期期间，位于江苏丹阳已经矗立1500余年的国家文物南朝石刻遭到多名外地大学生非法拓印，这一行为被制止，但消息传开后仍引发公众热议。10月8日，丹阳市文体广电和旅游局回应，涉事的某大学带队老师已经来到丹阳，其解释称是课堂结合野外进行“游学”，将南朝石刻拓片用于学习研究，“没有意识到自己的行为已违法”，对此感到抱歉。1500余年的南朝石刻遭非法拓印，令人痛惜。从现场视频可以看到，涉事师生在非法拓印时，击打石刻发出很大的“当当当”响声，这都可能对石刻本体
2、造成损害，致使表皮脱落，而非法拓印可能将墨汁渗入石刻内部，导致石刻图案无法辨识，修复难度大。值得注意的是，南朝石刻并非第一次遭到非法拓印。早在2014年，位于南京栖霞区的国家文物南朝萧景、萧憺陵墓石刻也曾遭非法拓印。而此次大学生非法拓印事件，如果不是凑巧有文物爱好者看到并拍下现场视频发到微信群，这一非法拓印行为或许还不会被发现。这也不由让人怀疑，是否还有其他人非法拓印而没有被发现呢？不能让“国宝”石刻被非法拓印所毁。1500余年的“国宝级”文物，屡屡遭受非法拓印的破坏，折射的是文物保护面临的困境。我国是拥有五千年文明史的文明古国，地上、地下的历史文化遗产都极为丰富。很多文物散布于民间，保护难度
3、不小，而一些地方在文物保护方面，又陷于人力、财力捉襟见肘的窘境，这些都让文物保护陷入困境。很多公众甚至是一些“文物爱好者”，都普遍欠缺文物保护意识与相应素养。就如此次进行非法拓印的，是来自上海大学美术学院的师生，居然是大学老师带着学生堂而皇之进行非法拓印，他们连国家级文物的基本保护常识都不懂，甚至并没有意识到自己的行为已经违法。本应“最有素质”的群体却做出了“最不文明”的行为，也折射了全社会文物保护意识的普遍欠缺。历史文化遗产的保护者、管理者，更应担起保护责任，对历史文化遗产要小心呵护与保护。比如丹阳的南朝石刻屡屡遭受非法拓印，除了这些南朝石刻散布野外、保护难度大的原因外，与文保相关单位保护不
4、力也有较大关系。当地相关部门，需要尽快制订行之有效的保护规划方案，解决好南朝石刻的保护问题。比如加大人力、财力的投入，采取对文保单位加装高清摄像头，加强对文保单位的巡查力度等措施，对文保单位尤其是南朝石刻这样的“国宝级”文物，实施二十四小时不间断的保护。这样就能避免非法拓印等行为对文物造成伤害的事件重演。保护好老祖宗遗留下来的历史文化遗产，是相关部门及全社会所有人的共同责任。而对于破坏文物的相关责任人，不管是普通公民还是相关部门，都要严厉追责，要增加他们的违法成本，要为文物保护划好不可逾越的红线与雷区，织牢“保护网”。从每位公民到相关部门也都要以敬畏之心来守护历史文化遗产，这样才能守护好我们共
5、同的文化之根。（选自北京青年报，2019年11月） （1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A.南朝石刻遭非法拓印，对石刻本体造成极大损害，甚至出现墨汁渗入石刻内部，必将导致石刻图案无法辨识的后果。B.我国地上、地下的历史文化遗产都极为丰富，但因为很多文物散布于民间，再加上一些地方人力、财力捉襟见肘，这些都让文物保护陷入困境。C.只要对文保单位加装高清摄像头，加强对文保单位的巡查力度，就能避免非法拓印等行为对文物造成伤害的事件重演。D.早在2014年，上海大学美术学院的师生就已对石刻非法拓印。而此次如果不是凑巧被拍下，这一非法拓印行为或许还不会被发现。 （2）下列对原文论证的相关
6、分析，不正确的一项是（ ）A.文章由南朝石刻遭到多名大学生非法拓印这一事实写起，既能引起阅读的兴趣，又能引发我们对历史文化遗产如何保护的思考。B.文章第四段主要从文物自身现状和地方文物保护状况两个方面论述了文物保护陷入困境的原因，思路清晰。C.文章第五段从一些文物爱好者都普遍欠缺文物保护意识与相应素养入手，展现了全社会文物保护意识普遍欠缺的现实，发人深省。D.文章综合运用了举例、比喻、类比等论证方法，论据典型，论证充分，使得文章内容充实，极具说服力。 （3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A.一些石刻常年暴露在外，大学师生缺乏对文物拓印保护规定的了解，由此可见，文物保护的常识需要普及
7、。B.盗拓一时乐，文物受损多，后续修复难，相关部门应增强防护意识，承担起保护文物的责任。C.要保护好老祖宗遗留下来的历史文化遗产，对那些破坏文物的相关责任人严厉追责、增加违法成本，是唯一可行的办法。D.南朝石刻是我国灿烂的历史文明积淀的精华，保护这类文物就是保护我国传统文化的根。2. 阅读下面文本，完成下列各题。高中文理分科是否应该取消有权威人士日前表示，文理分科降低民族整体素质，导致国人科学精神和人文情怀的分离，应立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。高中阶段文理分科是否真的到了必须取消的地步？在高中教育阶段围绕课程设计、教学实施、高考制度以及高校录取等方面，我国已形成了比较稳定的系
8、列化举措。其中，高中阶段实施文理分科教育，更是在数十年的发展历程中获得了广泛的社会关注。对此，一直有观点认为，实施文理分科教育某种程度上会导致学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象，影响高中学生完整的人格建构。类似看法，有一定的道理和现实意义。但从教育社会学的角度来看，高中阶段的学生发展已显现出个性差异。这一时期的学生，受家长、教师、社会传媒等多方面潜在因素的影响，已开始形成并具有了一定的职业意识，这种意识会影响其对未来社会角色作出尝试性选择。而对未来社会角色的考虑，又很大程度上会体现在学科学习上；加上现行的高考和高校录取制度指引，对文理学科各有所偏好和侧重也就显得很正常了。而从人的智
9、能发展角度来看，每个个体没有完全相同的心理倾向，也没有完全相同的智能结构。这也意味着，每一个高中学生的多元智能是有差异和偏向的。尊重学生的个体性差异，让每一个学生都能在已有智能基础上自由发展，是素质教育的基点和内在目标。忽视个性发展，让所有学生接受同样模式的教育，绝不是教育公平的体现。在这一点上，全社会也已达成了基本共识，党和政府也多次发文强调基础教育的均衡发展，同时明确要求尊重学生的个性及差异化发展。就现实的教育情况来看，我国高中阶段教育仍有非常大的区域性差异。特别是在一些农村高中，课程、教学、教师等资源明显不足，客观上带来了学生在文理学科学习上的选择偏向。如果完全取消文理分科，在现有教育资
10、源尚不均衡、不完善的情形下，我国高中教育体系的内在差距将进一步扩大，势必影响到基础教育的均衡发展。改革开放30年来，分科性的专业人才仍是社会的主要需求，同时也是最能见成效的培养对象。此外，文理分科教育在一定程度上还有助于减轻学生过重的课业负担，有利于高中学生集中精力为大学的专业学习打下扎实基础。“一刀切”式地取消文理分科，尽管学生接触到的学科知识会更广，但也可能导致“浅而不深”，影响学生的持续学习与发展。概而言之，并不能说取消分科，就能完全改变高中学生对文理学科的不同倾向。如果硬要改动，势必连课程改革、教学改革以及高考和高校录取制度改革也要一起进行。总之，取消高中阶段的文理分科，应当慎行。只有
11、当绝大部分学校的课程、师资等教育资源丰富起来时，我国高中教育阶段实施真正意义上的学分制教育才具有坚实的发展基础；只有当包括高考和高校录取制度改革在内的教育整体改革逐步完成时，全面取消文理分科方可说水到渠成。 （1）下列对新闻综述的分析和概括，不正确的一项是（ ）A.实施文理分科会导致学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象，影响高中学生完整的人格建构，这种看法有一定的道理和现实意义。B.显现出个性差异的高中学生，受家长、教师、社会传媒、现行的高考和高校录取制度等多方面因素的影响，对文理学科各有所侧重显得很正常。C.从尊重学生的个性及差异化发展的角度看，忽视个性发展，让所有学生接受同样模式
12、的教育，绝对不是正确的做法。D.绝大部分学校的课程、师资等教育资源丰富起来是我国高中教育阶段实施学分制教育的基础。 （2）下列对新闻综述的分析和概括，不正确的一项是（ ）A.由于我国高中教育存在很大的区域性差异，教育资源不均衡、不完善，一旦取消文理分科，就会影响到基础教育的均衡发展。B.如果我国高中教育在条件成熟后取消文理分科，就可以兼顾学生科学精神和人文情怀的培养。C.文理分科教育在一定程度上有利于减轻学生繁重的课业负担，武断地取消文理分科，可能导致学科学习“浅而不深”，影响学生的持续学习。D.为确保高中教育的有序发展，取消高中阶段的文理分科，应当慎行；即使取消文理分科，也不能改变高中学生对
13、文理学科的不同倾向。 （3）从本篇文章看，取消高中阶段的“文理分科”有哪些积极意义？而作者为什么又说“取消高中阶段的文理分科，应当慎行”？请简要说明。3. 阅读下面的文字，完成各题。永远的巴金王蒙在这个星空之夜，巴金走了。如果设想一下近百年来最受欢迎和影响最大的一部长篇小说，我想应该是巴金的家。而等到我自己迷于阅读的时候，我宁愿读灭亡和新生，因为这两本书里写了革命，哪怕是幻想中的革命，写了牺牲，写了被压迫者的苦难和统治者的罪恶。我也读过巴金写的与译的春天里的秋天秋天里的春天还有寒夜憩园等等，我深深感到了巴金的热烈的情思，哪怕这种情是用无望的寒冷色调来表现的。甚至在他晚年以后，他写什么都是那样的
14、充沛、细密、水滴石穿，火灼心肺。巴金的书永远像火炬一样地燃烧，巴金的心永远为青春、为爱、为人民而淌血。作为一个作家，他太老实，太朴实无华，对不起，我要说是太呆气啦。他在关于家的文字中一次又一次地书写：“青春是美丽的。”所以他特别痛恨那些戕害青年、压迫人性、敌视文学艺术、维护封建道统的顽固派。他看到了太多的不应该不幸的人却遭到了不幸，他充满了感情的郁积。巴金的作品其实一向直言不讳，拥护什么，同情什么，反对什么，都清晰强烈。一个爱国主义，一个人道主义，是他终身的信仰这是他在迎接第五次作家代表大会的时候说的。他甚至于讲得有点极端，因为在另一个场合他曾经说自己不是文学家，他拿起笔来只是为了呼唤光明与驱
15、逐黑暗。他喜欢高尔基的作品中描写过的俄罗斯民间故事，有一个英雄叫丹柯，他为了率领人们走出黑暗的树林，他掏出了自己的心脏，作为火炬，照亮了夜路。所以他一辈子说是要把心交给读者，他是这样说的，也是这样做的。他是一个用心用自己的全部生命来写作，来做人的人。所以提起历史教训来他永远是念念于心，他太了解历史的代价了，他不希望看到历史的曲折重演。在他的倡议下，世界一流的现代文学馆终于建成了，这是“五四”以来的现代文学的丰碑，也永远是巴金老人的纪念馆。没有巴金就没有现代文学馆。他还想纪念与记住一些远为沉重的东西，那样的记忆已经凝固在他的晚年巨著随想录里，把记忆和反思镌刻在人们的心底了。“我已经快要走到生命的
16、尽头了，但是我并不悲观，我把希望寄托在青年人身上”在他年老以后，他一次又一次地这样说。他像老母鸡一样地用自己的翅膀庇护着年轻人。他与女儿李小林主编的收获本身就是勤于耕耘、勇于创新、尊重传统、推举新秀的园地。“要多写，要多写一点”他一次又一次地对我说。在他还能行动的时候，每次我去看望他，他老人家总要边叮嘱边站立着走出房门相送，而当我紧张劝阻的时候，他与女儿李小林都解释说他也需要活动活动。我们握手，他的手常常冰凉，小林说他的习惯是体温维持较低，然而他的心永远火烫。他不怎么笑，有时候想说两句笑话，如说到张洁的一篇荒诞讽刺小说，但是他的神情仍然认真而且苦涩、无奈。他总是那样诚实、谦虚、质朴、无私。他永
17、远踏踏实实地活在中国的土地上。他提倡讲真话提倡了一生，却遭到过诋毁，曰“真话不等于真理”，倒像是假话更接近真理。现在，这种雄辩的嚼舌已经不怎么行时了，巴金的矗立是真诚的真实的与真挚的文学对于假大空伪文学的胜出。想一想他，我们刚刚有一点懈怠轻狂，迅速变成了汗流浃背。（有删节） （1）下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A.作者读过许多巴金写的与翻译的作品，深深感受到在这些作品中都蕴含着强烈的激情、力量。B.巴金喜欢高尔基笔下的英雄丹柯的民间故事，表现了巴金愿意为人间呼唤光明、驱逐黑暗的愿望。C.没有巴金就没有现代文学馆，沉重的建馆历史已经收录在他的晚年巨著随想录里，并铭刻在人们的
18、心底。D.“巴金的矗立”是指巴金真诚的、真实的与真挚的文学在人民心中及文学史的崇高地位，是对巴金的高度赞誉。 （2）“他在关于家的文字中一次又一次地书写：青春是美丽的。”，这句话在文中有几层含意？请分点概述。 （3）文中提到了巴金先生的哪些优秀品质？请简要分析概括。二、古代诗文阅读（39分） 阅读下面文本，完成下列各题。于是秦王大怒，益发兵诣赵，诏王翦军以伐燕。十月而拔蓟城。燕王喜、太子丹等尽率其精兵东保于辽东。秦将李信追击燕王急，代王嘉乃遗燕王喜书曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王诚杀丹献之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食。”其后李信追丹，丹匿衍水上，燕王乃使使斩太子丹，欲献之秦。秦复
19、进兵攻之。后五年，秦卒灭燕，虏燕王喜。其明年，秦并天下，立号为皇帝。于是秦逐太子丹、荆轲之客，皆亡。高渐离变名姓为人庸保，匿作于宋子。久之，作苦，闻其家堂上客击筑，彷徨不能去。每出言曰：“彼有善有不善。”从者以告其主，曰：“彼庸乃知音，窃言是非。”家丈人召使前击筑，一坐称善，赐酒。而高渐离念久隐畏约无穷时，乃退，出其装匣中筑与其善衣，更容貌而前。举坐客皆惊下与抗礼以为上客使击筑而歌客无不流涕而去者。宋子传客之，闻于秦始皇。秦始皇召见，人有识者，乃曰：“高渐离也。”秦皇帝惜其善击筑，重赦之，乃矐其目。使击筑，未尝不称善。稍益近之，高渐离乃以铅置筑中，复进得近，举筑扑秦皇帝，不中。于是遂诛高渐离，
20、终身不复近诸侯之人。（节选自史记刺客列传）【注】社稷幸得血食：国家或许得到保存。血食，享受祭祀。庸保：帮工，伙计。庸，同“佣”。被雇用的人。家丈人：东家，主人。矐其目：弄瞎他的眼睛。矐，熏瞎。 （1）对下列句子中画线词的解释，不正确的一项是（ ）A.十月而拔蓟城 拔：攻取、攻克。B.今王诚杀丹献之秦王 诚：如果。C.荆轲之客，皆亡 亡：死亡。D.客无不流涕而去者 涕：眼泪。 （2）对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）A.举坐/客皆惊/下与抗礼以为上/客使击筑而歌/客无不流涕而去者。B.举坐客皆惊/下与抗礼/以为上客/使击筑而歌/客无不流涕而去者。C.举坐客皆惊/下与抗/礼以为上/客使击筑而
21、歌/客无不流涕而去者。D.举坐/客皆惊/下与抗礼/以为上客/使击筑而歌/客无不流涕/而去者。 （3）下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是（ ）A.秦王被燕国派刺客的行为激怒，立即增派军队前往赵国，并在十个月后攻克了燕国的都城蓟。B.秦始皇统一天下后，派人搜查燕太子丹和荆轲的门客，高渐离改变姓名藏匿在宋子做佣工。C.高渐离在得知别人知道了他的身份后，不再担惊受怕地躲藏了，于是换上了自己原来的行装。D.秦始皇怜惜高渐离擅长击筑，于是赦免了他的死罪，熏瞎了他的眼睛，让他击筑。 （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。其后李信追丹，丹匿衍水上，燕王乃使使斩太子丹，欲献之秦。宋子传客之，闻于秦始皇。
22、秦始皇召见，人有识者，乃曰：“高渐离也。” 阅读下列诗文，回答下列问题。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（1）对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是_ A.首联写诗人登高的见闻，诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。B.颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画诗人抓住典型的景物-萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。C.颈联诗人点明诗旨诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，
23、暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。 （2）登高前四句描绘了一幅什么样的图画，熔铸了诗人什么样的感情？ 补写出下列句中的空缺部分。 （1）人生如梦，_。（苏轼念奴娇赤壁怀古） （2）_，一去三十年。（陶渊明归园田居） （3）元嘉草草，_，赢得仓皇北顾。（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古） （4）_，云之君兮纷纷而来下。（李白梦游天姥吟留别） （5）短歌行中运用比喻的手法感慨人生短暂（感叹失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝）的诗句是：_，_。 （6）李白在梦游天姥吟留别中表示诗人蔑视权贵的句子是
24、：_，_。 （7）在声声慢中，通过拟人的手法、用一个反问句来表达故物依然，人面全非的无限感慨的句子是：_，_，_。三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成各题。古今中外，积累起来的书 _，但是，书虽多，有永久价值的还是少数。大多数的书，其实就像报纸上的新闻一样，_所以，书虽多，必须精选精读。那么，怎样知道哪些书是值得精读的呢？时间是最公正的评选家，现在我们称为“经典著作”或“古典著作”的书都是经过时间考验，流传下来的，这一类书都是应该精读的书。在读的时候，先要解其言。中国有句老话说是“书不尽言，言不尽意”，（ ）古人云，读书要注意字里行间，又说读诗要得其“弦外音，味外味”。这都是说要在
25、文字以外体会它的精神实质，这就是知其意。司马迁说过：“好学深思之士，心知其意。”“书不尽言”，“言不尽意”之下，还可再加一句“意不尽理”。理是客观的道理，读书仅得其意还不行，还要明其理。古人读书之道，讲究深钻细研，_张博读书，不但自斟自酌，还要手抄7遍，对于经典文献，他终能解其本质，得其神髓。韩愈在进学解一文中也说：“口不绝吟六艺之文，手不停披于百家之编。”今人读书往往不求甚解，浮于其表，结果即使是“读书破万卷”，涉猎无限广，充其量也不过是一知半解而已。能深钻细研者，实属_把死书读活，就能把书为我所用，把活书读死，就是把我为书所用。能够用书而不为书所用，这是读书的最高境界。 总之，无论古今，读
26、书切忌不可停于表面，只要深刻理解文意，读书才会有所得。 （1）依次填入文中横线上的熟语，全都恰当的一项是（ ）A.浩如烟海稍纵即逝举一反三凤毛麟角B.汗牛充栋昙花一现融会贯通百里挑一C.汗牛充栋稍纵即逝举一反三百里挑一D.浩如烟海昙花一现融会贯通凤毛麟角 （2）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A.所以在读书的时候，即使书中的字都认得了，话全懂了，还未必能知道作书的人的意思。B.所以在读书的时候，书中的字都认得了，话全懂了，必能知道作书的人的意思。C.语言、文字不容易完全确切地表达思想内容，全懂了，还未必能知道作书的人的意思。D.语言、文字不容易完全确切地表达思想内容，全懂了，必
27、能知道作书的人的意思。 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A.总之，无论古今，读书切忌不可停于表面，只有深刻理解文意，读书才会有所得。B.总之，无论古今，读书切忌停于表面，只要深刻理解文意，读书才会有所得。C.总之，无论古今，读书不可停于表面，只要深刻理解文意，读书才会有所得。D.总之，无论古今，读书切不可停于表面，只有深刻理解文意，读书才会有所得。 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。亿万年来，蓝藻默默地为地球提供着氧气，是目前地球大气圈的主要缔造者之一，在地球生物多样性的形成过程中，起着关键的作用。蓝藻
28、具有双重性，它带有叶绿素，可以光合作用，从这个角度看，_；另外它比较微小，是一种细菌。所以它是植物性和细菌性的结合体。蓝藻，_，能存在于90高温的温泉中，也能存在于冰山里，它的细胞外有一层很厚的胶质，可以抵抗外界的冷热刺激。_，既有“好蓝藻”，也有“坏蓝藻”。“好蓝藻”如国家一级重点保护植物发菜。“坏蓝藻”的典型是微囊藻属的蓝藻，正是它们，将河水与湖水染成蓝绿色的“水华”，并散发出阵阵恶臭。 三写作。（60分） 阅读下面的材料，根据要求写作。生活中的误会，就像清晨的薄雾，遮蔽了景物，模糊了视线；但雾散之后，我们会惊喜地发现，树叶上滚动着晶莹的露珠，枝头结出一个小小的花苞。你是否也曾误会过他人或
29、被他人误会？当这个误会消除之后，你是否对生活对他人有了新的认识？请以“美丽的误会”为题，自定立意，写一篇不少于800字的记叙文，注意运用各种描写手法，特别要有细节描写，并做到中心明确，重点突出。 参考答案与试题解析2020-2021学年福建省某校高一（上）期中语文试卷一、现代文阅读（36分）1.【答案】BDC【考点】社会科学类【解析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。（3）本题考查分析概括作者在文中的观点
30、态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。【解答】A根据第二段内容“这都可能对石刻本体造成损害”可以看出，是或然而非必然；C“只要就”过于绝对化；D张冠李戴，2014年非法拓印石刻的并非是上海大学美术学院的师生，第一段为：丹阳市文体广电和旅游局回应，涉事的某大学带队老师已经来到丹阳，其解释称是课堂结合野外进行“游学”，将南朝石刻拓片用于学习研究，“没有意识到自己的行为已违法”，对此感到抱歉。D没有运用类比的论证方法。C“是唯一可行的办法”说法过于绝对。2.【答案】AD（3）积极意义：利于学生在科学精神和人文情怀养成上的均衡，利于高中学生完整的人格建构。有利于复合型人才的培养和造
31、就。有利于学生接受更广的学科知识。有利于提高中华民族的整体素质。“取消高中阶段的文理分科，应当慎行”的原因：我国绝大部分学校的课程、师资等教育资源还没有丰富起来；高中教育阶段实施真正意义上的学分制教育还不具备坚实的发展基础。包括高考和高校录取制度改革在内的教育整体改革还没有逐步完成。【考点】筛选并整合信息概括内容，归纳要点【解析】此题暂无解析【解答】（1）A项，“实施文理分科会导致学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象”错误，说法太过绝对，原文是“实施文理分科教育某种程度上会导致学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象，影响高中学生完整的人格建构”，选项忽略了“某种程度”这一修饰
32、词。（2）D项，“即使取消文理分科，也不能改变高中学生对文理学科的不同倾向”错误，说法过太绝对，倒数第二段说的是“并不能说取消分科，就能完全改变高中学生对文理学科的不同倾向”。（3）本题包括两个问题，一是“取消高中阶段的文理分科有哪些积极意义”，二是作者说“取消高中阶段的文理分科，应当慎行”的原因。作答时可以先找出文理分科存在的弊端和文理不分科的好处的内容，如第二段“对此，一直有观点认为，实施文理分科教育某种程度上会导致学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象，影响高中学生完整的人格建构”，这是文理分科的弊端，反过来说，取消文理分科在学生科学精神和人文情怀的养成上和学生完整人格的建构上有
33、利；如第四段“而对未来社会角色的考虑，又很大程度上会体现在学科学习上；加上现行的高考和高校录取制度指引，对文理学科各有所偏好和侧重也就显得很正常了”，这是文理分科对学生的影响，学生偏向于某些学科自然就忽略了其他学科的学习，反过来说，取消文理分科有利于学生接受更多学科的内容，有利于复合型人才的培养和造就；如第一段“文理分科降低民族整体素质”，这是文理分科对民族的影响，反过来说，从对中华民族的影响来看，取消文理分科可以提高中华民族的整体素质。再分析第二个问题，作答时先要找到“取消高中阶段的文理分科，应当慎行”这句话的所在处，这句话在文章最后一段，分析文章可以发现，答题区域主要在后四段，如倒数第四段
34、“就现实的教育情况来看，我国高中阶段教育仍有非常大的区域性差异如果完全取消文理分科，在现有教育资源尚不均衡、不完善的情形下，我国高中教育体系的内在差距将进一步扩大，势必影响到基础教育的均衡发展”，倒数第三段“改革开放30年来，分科性的专业人才仍是社会的主要需求，同时也是最能见成效的培养对象。此外，文理分科教育在一定程度上还有助于减轻学生过重的课业负担，有利于高中学生集中精力为大学的专业学习打下扎实基础。一刀切式地取消文理分科，尽管学生接触到的学科知识会更广，但也可能导致浅而不深，影响学生的持续学习与发展”，倒数第二段“如果硬要改动，势必连课程改革、教学改革以及高考和高校录取制度改革也要一起进行
35、”，最后一段“只有当绝大部分学校的课程、师资等教育资源丰富起来时，我国高中教育阶段实施真正意义上的学分制教育才具有坚实的发展基础；只有当包括高考和高校录取制度改革在内的教育整体改革逐步完成时，全面取消文理分科方可说水到渠成”，等等。根据以上内容概括答题即可。3.【答案】C三层含意。他的心永远为青春、为爱、为人民而淌血。保护青年，痛恨那些戕害青年、压迫人性的行为。他把希望寄托在青年人身上。情感炽烈、热爱青春。他的作品书写青春，充满感情的郁积。热爱祖国、忧国忧民。巨著随想录表现了对历史的反思。爱憎分明、敢说真话、直言不讳。爱国主义和人道主义是他终身的信仰，一辈子提倡讲真话。诚实、质朴、谦虚、无私。
36、说到笑话，神情仍然严肃。不悲观，用自己的力量庇护年轻人。【考点】新闻阅读【解析】（1）本题考查分析概括文章内容的能力。本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，结合文本分析，拟写答案的时候要分点陈述。（3）本题考查学生欣赏作品的形象，概括文章的内容的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，结合文中巴金的行为、作品、他人或作者的评价进行概括。【解答】C“沉重的建馆历史已经收录在他的
37、晚年巨著随想录里”错误，选项分析与文章内容不符。第六段说的是“他还想纪念与记住一些远为沉重的东西，那样的记忆已经凝固在他的晚年巨著随想录里，把记忆和反思镌刻在人们的心底了”，文中说的是“那样的记忆”凝固在他的晚年巨著随想录里。故选C。回答本题，要先到文中找到“他在关于家的文字中一次又一次地书写：青春是美丽的”这句话。这句话出现在文章的第5段段首，所以需联系上下文的相关内容来解读，且这句话的重点在于“一次又一次”“青春是美丽的”。然后考生要分析文中含有关于“青春”的句子，如第3段中的“巴金的书永远像火炬一样地燃烧，巴金的心永远为青春、为爱、为人民而淌血。”第5段中“所以他特别痛恨那些戕害青年、压
38、迫人性、敌视文学艺术、维护封建道统的顽固派”，所以巴金总是要保护青年。文章第7段中巴金与“我”的交往也是他寄希望于青年的表现。第三段“我也读过巴金写的与译的春天里的秋天秋天里的春天还有寒夜憩园等等，我深深感到了巴金的热烈的情思，哪怕这种情是用无望的寒冷色调来表现的。甚至在他晚年以后，他写什么都是那样的充沛、细密、水滴石穿，火灼心肺。巴金的书永远像火炬一样地燃烧，巴金的心永远为青春、为爱、为人民而淌血”“而等到我自己迷于阅读的时候，我宁愿读灭亡和新生，因为这两本书里写了革命，哪怕是幻想中的革命，写了牺牲，写了被压迫者的苦难和统治者的罪恶”，这表现出巴金情感的炽烈，对青春的热爱；如第四段“作为一个
39、作家，他太老实，太朴实无华，对不起，我要说是太呆气啦”，第六段“巴金的作品其实一向直言不讳，拥护什么，同情什么，反对什么，都清晰强烈”，这表现出巴金的诚实质朴；如第五段“青春是美丽的。所以他特别痛恨那些戕害青年、压迫人性、敌视文学艺术、维护封建道统的顽固派。他看到了太多的不应该不幸的人却遭到了不幸，他充满了感情的郁积”，第七段“他像老母鸡一样地用自己的翅膀庇护着年轻人”，这表现出巴金对青年的保护；如第六段“一个爱国主义，一个人道主义，是他终身的信仰这是他在迎接第五次作家代表大会的时候说的”，这表现出巴金的爱国热忱和人道主义精神，等等。答案：（1）C。（2）三层含意。他的心永远为青春、为爱、为人
40、民而淌血。保护青年，痛恨那些戕害青年、压迫人性的行为。他把希望寄托在青年人身上。（3）情感炽烈、热爱青春。他的作品书写青春，充满感情的郁积。热爱祖国、忧国忧民。巨著随想录表现了对历史的反思。爱憎分明、敢说真话、直言不讳。爱国主义和人道主义是他终身的信仰，一辈子提倡讲真话。诚实、质朴、谦虚、无私。说到笑话，神情仍然严肃。不悲观，用自己的力量庇护年轻人。二、古代诗文阅读（39分）【答案】CBC（4）此后李信率军追赶太子丹，太子丹隐藏在衍水河中，燕王就派使者杀了太子丹，想要把他的人头献给秦王。宋子城里的人轮流请他去做客，这消息被秦始皇听到。秦始皇召令他进见，有认识他的人，就说：“这是高渐离。”【考点
41、】其他文言实词文言断句文言翻译【解析】【参考译文】于是秦王大发雷霆，增派军队前往赵国，命令王翦的军队去攻打燕国。十月攻克了蓟城。燕王喜、太子丹等率领着全部精锐部队向东退守辽东。秦将李信紧紧地追击燕王，代王嘉就写信给燕王喜说：“秦军之所以追击燕军特别急迫，是因为太子丹的缘故。现在您如果杀掉太子丹，把他的人头献给秦王，一定会得到秦王宽恕，而国家或许得到保存。”此后李信率军追赶太子丹，太子丹隐藏在衍水河中，燕王就派使者杀了太子丹，想要把他的人头献给秦王。秦王又进军攻打燕国。此后五年，秦国终于灭掉了燕国，俘虏了燕王喜。第二年，秦王吞并了天下，立号为皇帝。于是通缉太子丹和荆轲的门客，门客们都潜逃了。高渐
42、离更名改姓给人家当伙计，隐藏在宋子这个地方做工。时间长了，觉得很劳累，听到主人家堂上有客人击筑，走来走去舍不得离开。常常张口就说：“那筑的声调有好的地方，也有不好的地方。”伺候的人把高渐离的话告诉主人，说：“那个佣工懂得音乐，私下说是道非的。”家主人叫高渐离到堂前击筑，满座宾客都说他击得好，赏给他酒喝。高渐离考虑到长久地隐姓埋名，担惊受怕地躲藏下去没有尽头，便退下堂来，把自己的筑和衣裳从行装匣子里拿出来，改装整容来到堂前。满座宾客大吃一惊，离开座位用平等的礼节接待他，尊为上宾。请他击筑唱歌，宾客们听了，没有不被感动得流着泪而离去的。宋子城里的人轮流请他去做客，这消息被秦始皇听到。秦始皇召令他进
43、见，有认识他的人，就说：“这是高渐离。”秦始皇怜惜他擅长击筑，特别赦免了他的死罪。于是熏瞎了他的眼睛。让他击筑，没有一次不说好。渐渐地更加接近秦始皇。高渐离便把铅放进筑中，再进宫击筑靠近时，举筑撞击秦始皇，没有击中。于是秦始皇就杀了高渐离，终身不敢再接近从前东方六国的人了。【解答】（1）C项，译文：荆轲的门客们都潜逃了。亡：逃跑，逃亡。（2）“举坐”修饰“客”，是“客”的定语，二者不能断开，排除A、D两项；“上客”即“上宾”，“以为上客”意思是“把高渐离当作上宾”，中间不能断开，排除C项。故选B。（2）C项，“高渐离在得知别人知道了他的身份后，不再担惊受怕地躲藏了”错误。文中说的是“而高渐离念
44、久隐畏约无穷时”，意思是“高渐离考虑到长久地隐姓埋名，担惊受怕地躲藏下去没有尽头”。（4）匿：隐藏。乃：就。使使：第一个“使”是动词，派遣；第二个“使”是名词，即“使者”。之：代词，代太子丹的人头。传：轮流。客：名词意动，以为客，把他当作客人，或意译为“请他做客”。闻于始皇：被动句，于，被。【答案】C【考点】古诗词比较阅读【解析】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查描绘诗歌画面
45、以及体悟情感的能力，要抓住一些重要景物分析。【解答】（1）C“抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹”，“怨天尤人”与“孤独”错，杜甫忧国忧民的情怀是一贯的，他并不孤独。（2）前四句选用了风、天、猿、渚、沙、落木、长江等景象，风急天高、树叶飘落是秋天景物的特点，加上猿猴的叫声是“哀”的，所以描绘的是一幅凄凉的秋景图。自古逢秋悲寂寥，看到秋天萧条的景象，作者心中也生出了悲凉之感。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。【答案】一尊还酹江月误落尘网中封狼居胥霓为衣兮风为马譬如朝露,去日苦多安能摧眉折腰事权贵,
46、使我不得开心颜满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘【考点】名篇名句默写【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。【解答】一尊还酹江月（重点字：酹）误落尘网中（重点字：误）封狼居胥（重点字：胥）霓为衣兮风为马（重点字：霓）譬如朝露去日苦多（重点字：譬）安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜（重点字：摧）满地黄花堆积憔悴损如今有谁堪摘（重点字：憔、悴、堪）三、语言文字运用（20分）【答案】DAD【考点】综合读写【解析】（1）本题考查成语的理解和正确运用。能力层级为理解B正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带的故事意义，辨析常见成语在