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1、课题名称高一英语课前五分钟趣味活动的实践与研究问题的由来与分析 课前五分钟的教学活动如能闪爆学生的双眼，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和发展自我的空间，就有利于活力课堂的开展。但笔者发现对这黄金课前五分钟的利用存在着一些问题：1.学生兴趣欠浓。在这一时间段，多数学生未能主动参与教师组织的活动，内心没有沸腾点，课堂教学始终“平静如水”。2.活动形式单一。仅限于听歌，闲聊，free talk 以及演讲等形式，对于课前五分钟的利用缺乏系统性和科学性，也就未能点燃学生对即将进行的教学的求知火焰。3.评价内容太空泛。教师也仅仅是通过自己或学生的口头评价草草结束直奔上课主题。这样的评价无法
2、真正走进学生的心里，学生也就少了下次会做的更好的冲动。基于此，笔者针对新课程标准所提出的高一学生的学习目标，学习能力，结合高中生的心理特点，开展高一英语课前五分钟趣味活动的实践与研究，以期提高学生的学英语热情度及为活力课堂的开展提供能量源。初步的经验与资料积累 苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量.缺少这一力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”高一学生在英语学习上急需这种正能量来帮助他们适应高中英语教学。自主学习又是高中英语学习的一大特色，强调培养学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。笔者认为丰富多彩的课前五分钟活动有利于激发学生的学习兴趣与热情，培养自主学习的能力和为活力课
3、堂的开展提供能量源。教师结合学生的认知水平，合理、灵活地设计课前五分钟的活动，以期真正展示出这五分钟的教学魅力。曾在上学期的单元复习中，笔者就要求学生自己通过网络收集或者创造一些复习小游戏，一人负责一天，在课前五分钟充当“小先生”的角色来带领大家玩中复习。学生们利用放假回家的时间积极准备，回校后会与我讨论其游戏的可行性与有效性。当“小先生”们自信满满的走上讲台，热情洋溢地介绍游戏规则并指导大家开展的时候，我想小先生收获了自信，理解与成就感，其他学生收获了愉快的学习经历，而我也能从学生们的创造性思维上获取些灵感。虽然只有短短的五分钟，但大家散发出来的学习光芒已经闪爆了全场，为即将进行的课堂教学提
4、供了活力能量源。解决问题的措施与过程设计根据高一学生的心理特点、知识基础、个性差异等实际，笔者准备通过课堂观察与记录，并对学生进行个别交谈，问卷调查，座谈会，当场小测试等方法，运用小组合作与个人魅力展示相结合，演，猜，唱，诵，播，问，创等形式在高一英语课前五分钟里充分激发学生的学习兴趣，探索适合高一学生的英语课前五分钟趣味活动的有效教学模式与策略，开启活力课堂的能量源。过程设计：1、准备阶段（2014. 32014. 4） 通过问卷调查、基础知识测试、个别谈话、课堂观察等形式了解学生的英语知识水平和个性差异及对待课前五分钟趣味教学活动的态度与建议，并进行分析，为课题开展准备资料；查阅资料，进行
5、理论学习；初步试用，论证其可行性，制定实施方案。2、 实施操作阶段（2014.52015.1） 让学生在玩中体会到学的乐趣。笔者将采取多种有趣的形式，生动的评价方式，通过课前五分钟激发学生的学英语兴趣与创造力，组织学生掀起轻松，快乐，自主的学英语热潮，为活力课堂的开展做好铺垫。 充分的兴趣激发 教师激发：在课前五分钟教师个人魅力的展示。正所谓,亲其师,信其道,乐其道。 个体激发：选派富有表现力，英语水平不错的学生，在教师的课前指导下，带领全班进行课前五分钟趣味教学活动。 团队激发：发挥团队协作能力，分配团队课前五分钟活动的任务，促进其积极合作。 多彩的组织形式 四人剧团：四人一小组，自编自导，
6、学生轮流表演与本单元有关的英语对话； 双人自由演讲：双人组合上台演讲，形式内容自定； 今日我主播：双人英文播报当日或昨天发生的国内外大事或校园班级新闻； 趣味游戏复习：笔者先组织一个星期以趣味游戏为形式的对前一课的复习，后面 由学生自己收集，开创新的游戏来复习前一课的知识； 课前好声音：全班学唱经典英文歌或者朗诵美文； 公益广告：四人一组表演和本单元有关的自创公益广告。 生动的评价方式 趣味评价：每种组织形式之后，会评价出创意之星，语音之星，活力之星，潜力之星等； 分层评价：根据学生英语能力的不同，采取不同的评价方式。 自我评价：参与组织活动的学生对自身本场的各方面满意度进行自我评价。 群众评
7、价：笔者会设计评价反馈表让台下的同学对当天课前五分钟的活动及个体进行评价。各类活动期间也会召开座谈会，听取学生对此项活动的意见，并根据其意见作出相应调整。3、总结汇报阶段（2015.22015.3） 回顾总结实验研究情况，整理实验中得到的各种材料，通过对比分析，得出相关结论；小结本课题研究过程中的得失，收集资料，撰写结题报告。预期的成果1. 学生学英语的热情度的升高。多彩劲爆的课前五分钟活动能极大地激发起学生对学英语的热情，并使之一直处于升温状态。2. 学生自主学习及创新能力的提高。通过收集资料，查阅资料，吸收资料，创新资料，学生养成良好的自主学习习惯，促进其发散性思维。3. 课前五分钟教学实录和教学反思。4. 课题报告：全面总结课题研究的成果。