学会合作 教案心理健康 .doc

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1、学会合作设计理念:“学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”已成为二十一世纪教育的主题,合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在中学阶段,合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质,也是教师塑造良好班集体所必须加以培养和练习的;是学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前学生多为独生子女,在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群,不善于与人合作的弱点。因此,培养学生的合作意识,合作精神和合作能力非常必要。教学目标:1、知识与技能:使学生懂得什么是合作,并初步认识到合作的重要性,通过练习,培养学生初步的合作能力。2、过程与方法:通过游戏,让学生明白良好合作应有的准确态度和方法;通过

2、小组探究,将合作意识贯穿到日常实际学习和生活中去。3、情感态度价值观:树立合作意识,体验合作成功的成就感,就是否真正意义的合作树立科学的价值观。教学重点:在活动中,体会与人合作的重要性,形成初步的合作能力。教学难点:将合作精神贯穿于实际生活和学习中去,科学判断真正意义的合作。活动准备:1、将学生分成4人一组。2、准备报纸4张。教学过程设计:一、热身游戏游戏规则:1.说“向左”时,同学们听到后以最快的速度向左转;听到“向右”时,同样以最快的速度向右转。 2.再进行做相反动作,即说“向左”时以最快速度向右转,听到“向右”时,以最快速度向左转。思考:刚才的活动中存不存在合作? 学生畅谈感想,教师引导

3、学生思考是否有耳朵和四肢、大脑和四肢的合作。揭示课题:学会合作定义讲授:教师讲授合作的定义,让学生对合作有初步认知。二、故事回顾与思考教师引导学生回顾“三个和尚”的故事,思考:1、为什么一个和尚挑水喝,两个和尚可以抬水喝,三个和尚反而没有水和呢?2、他们怎么进行合作?学生自由发言:强调合作的力量,合作的重要性,就三个和尚怎么合作提出建议。三、身体力行同舟共济(此环节的目的在于让学生在参与合作活动和观察活动中,获得初步体验)游戏规则:每组分发一张报纸,这张报纸代表一艘小船,先让3位“船员”上船,不能落水。(学生围在一起,比较轻松地就站在了这条“小船”上。) 每组调整队伍队形,想办法让本组更多“船

4、员” 上船。 最终,“船员”最多,并且能保持5秒的一组获胜。(几个孩子互相搂着、拉着、拽着,还是不能把七只脚都站在“小船”上。他们商量了一下,每个人都抬起了一只脚,只用另一只脚站在“小船”上,相互搂在一起,终于成功地站在了“小船”上。) 各小组讨论后回答:做完这个游戏,你有何感受?成功合作的因素有哪些?合作中的不利因素有哪些?教师让各小组分享游戏胜利和失败的感受,谈谈对合作的体验和认识,归纳成功合作的有利因素(信任、配合、主动、敢于承担责任、不去抱怨等)和不利因素(嫉妒心理、自负心理、自卑心理、自私任性的心理等)。四、分组探究学生分组探究学习、生活中的事例,讨论如何分配本组任务,分析原因;小组

5、成员举手表决是否配合、合作。1. 马上就要大扫除了,你们会如何安排本组的任务?分析原因。2. 马上就要进行篮球比赛了,你们会如何安排本组的任务?分析原因。3. 马上就要进行黑板报评比了,你们会如何安排本组的任务?分析原因。4. 马上就要进行合唱了,你们会如何安排本组的任务?分析原因。五、案例分析-这些是合作吗?1. 有同学考试或者写作业时不会做,叫你给他抄袭或者替写,并答应付好处费,你能与他合作吗?2. 有同学打碎教室玻璃,就因为他是你的好朋友,你就隐瞒不报告,你认为这种合作可取吗?3. 你的一位朋友被别人欺负,想让你与其他几位同学一起去报复,你能答应合作吗?教师引导学生思考以上三种情况是否为合作,能否参与这样的合作?学生个别回答。部分学生认为这些也算合作,带着“合作的实质是什么”这样的问题,看以下视频“萌合作”。六、看视频谈感受-萌合作欣赏一段关于婴幼儿合作的表现,回答:我们从几岁开始学会合作?(2岁)合作的实质应该是带善意的还是恶意的?(善意)。结合上一环节的案例分析,纠正部分学生对合作实质的认识。七、作业:说说你亲身经历的印象最深的一次合作。4

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