3核心素养培训总结.docx

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1、核心素养培训总结 班主任核心素养培训心得无棣一中王成方 4月21日至4月22日我校两名班主任参加了由北京励耘博雅教育咨询中心在XX县区举办的师培教育活动。为期两天的学习,让我收获颇丰。通过学习,我深深的感到,我的教育之路任重而道远。覃丽兰老师的做一种有文化味儿的教育,让我感受最深刻。覃老师用文化的力量,给孩子们输入改变心灵的动力;她用文化的力量,给孩子们一个与众不同的精神追求;她用文化的力量,点燃青春、点燃激情、点燃梦想,使一个个普通的班级,在她的带领下,成为一个个诞生奇迹的地方。覃老师有关班级文化建设有五个方面。首先,提炼班级精神,在制定班名、班徽等显性文化之前,先和孩子们讨论自己班集体的文

2、化内涵是什么。其实所谓的文化内涵就是我们对班集体未来走向的预设和祝愿。把这种美好的愿景用几个词提炼出来就是班集体的文化内涵。根据文化内涵再制定班名和班徽。这样三位一体的模式效果更好。第二步是制定班级制度。无规矩不能成方圆,但是规矩又往往不能被孩子们所接受,覃老师的做法是给班规取一个温馨的名字,像“家庭公约”“处事宝典”等等。当制度多了些优美,当约定多了些温情,当要求多了些体贴,一定会更容易被接受。第三步,小组建设,他们班的小组也是按照组内异质,组间同质的原则设定的,先由学生选择组长,然后由组长和学生之间双向选择。小组组建后,实行捆绑评价制度,这样就能借助优等生和团队的力量给予后进生一定的帮助和

3、约束。这样的小组设置,既调动了学生的积极性,又节省了老师的许多精力。第四步,创新激励机制,例如让表现好孩子或者有进步的孩子在班里走星光大道。第五步,创意生日,缔造较强的情感纽带。首先在班里成立创意生日智囊团,让他们根据不同学生的不同特点,设计不同风格的生日庆典。例如给偏执的孩子以温暖,给开朗的学生以调侃。通过关注学生的个性需要,给学生一个特殊的激励。覃老师班级文化建设独到的方法,值得我们每一位教师深思、反思。我们可以没有像覃老师如此的文化底蕴,我们可以没有像覃老师如此高超的教育艺术,但我们要懂得:既然还走在教育教学路上,我们就必须学习,因为我们所面对的学生是不同的。 朱仲敏老师的学习心理辅导主

4、要讲解了学习心理的科学基础、乐不乐学,学业情绪的调节、能不能学,学习能力的提高、愿不愿学,学习动机的激发、会不会学,学习方法,方法策略。让我感到再次走进久违的大学课堂,驰骋于知识的海洋,收获满满。 如果说朱仲敏老师的学习心理辅导侧重理论的话,袁胜芳老师的现代教育中的两个轮子,更加注重实践。袁老师深入浅出地阐释了何为“心理辅导”,更是通过互动游戏,让老师们理解了道德教育和心理辅导是“现代教育中的两轮子”的含义,二者缺一不可。袁老师以生动的团体辅导案例,为老师们列举了心理辅导工作与班主任工作的结合点,让老师们受益颇多。其中,班主任刘洪慧老师、束方圆老师分别以班级的心理辅导案例与袁老师进行了交流,袁

5、老师幽默的语言、机智的教育策略,让老师们再次领略了袁老师在班主任心理辅导工作中的教育智慧。活动最后,宋教导对所有年轻班主任提出要求,要以此次培训为契机,重视心理教育,关注学生心理健康,为创建市区心理达标校做准备。在班主任工作中艺术地运用心理辅导会使学生更加了解自己,适应环境,增进身心健康。最后,陶红梅做了享受教育乐趣,提升专业技能的讲座。我认识到对待问题生要有爱心,不歧视他们,甚至比对其他孩子还要尊重他们;要找准症结所在,对症下药,方可有效;要利用自身优势,想办法用多种形式转化他们;要和家长做好沟通,得到家长理解和配合,比自己单干要有效果,毕竟孩子是家长的。享受教育乐趣,提升专业技能。这也是我一直以来的努力方向,今后,我将继续学习,继续前进。 第3页 共3页

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