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1、 大班数学活动：比较轻重设计意图: 随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢摆弄和操作，并进行简单的比较、分类、测量、判断等活动，尤其对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差异。让幼儿通过看一看、掂一掂、称一称等方法判断物体的轻重，发展感知与判断能力。 活动目标： 1、学习用掂一掂、试一试、比一比、秤一秤的方法比较物体的轻重。（活动重难点）2、在探索过程种，引导幼儿用语言表达物体的轻重。3、培养幼儿在操作活动中的合作能力。活动准备： 神女果、葡萄、小枣、玻璃珠、木珠、积塑、若干。每桌幼儿一架天平称、记录纸、笔等。活动过程： 一、开始部分。1.秋天来了，果园里各种水果都成熟了，小朋
2、友们，我们一起来看一看吧。都有哪些水果成熟了？（课件出示情境图。）2.这时候小兔子，跑来了，它说：“我肚子饿了，想吃东西，你愿意把你的水果分给我吃吗？”小兔子说：“可是我想吃比较重点的水果，你可以在圣女果和葡萄之间，找出那个重，哪个轻吗？3.小朋友，老师这里有圣女果和葡萄，你觉得那个更重？（学习词汇：掂一掂）我们可以把两样水果分别放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告诉老师掂完之后是那样水果重？（幼儿自由猜测、实验）二、引导幼儿用天平比较两个物体的重量。1、教师出示自制的天平称：“要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法。”教师在天平称一头放圣女果，一头放葡萄，请幼儿观察，哪边重，哪边轻。师小
3、结：“*重，*轻，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。2、老师的篮子里还有很多东西请小朋友比较他们的轻重。幼儿分组操作篓子里的两样物体，激发幼儿比较两样物体的轻重。3、分组操作。教师介绍操作活动：用天平秤的办法比较篮子里两样物体，并在重的后面打上。4、评价幼儿的操作活动。 三、引导幼儿使用天平比较三样物体的轻重。1、引导幼儿相互商量：怎样才能比出三样物体的轻重呢？出示三样形象重量差不多的小水果：葡萄、圣女果、小枣，先请幼儿掂一掂，然后感觉掂不出来尝试用天平秤一秤。幼儿讨论得出结果：先两两对比比，找出重的，再拿走轻的，把剩下的两样再比，再找出最重的，最后把两样轻的再比，得出最轻的。 2、幼儿操作。比
4、较3个物体的轻重最重的在1上打 ，第二重的在2上打，最轻的在3上打。 3、评价幼儿的操作活动。4、 结束部分。教师小结：今天我们比较了两个物体、三个物体的重量。只要小朋友们敢于挑战，我们还能比较出更多物体的重量。活动延伸： 带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到户外玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重。个人反思今天我执教的内容是大班数学活动比较轻重。数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本次活动中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探索、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学
5、过程。 情境中体验、活动中探索：利用课件，教师讲述故事，引出课题，比较两样物体的轻重。你可以在圣女果和葡萄之间，找出那个重，哪个轻吗？小朋友可以把两样水果分别放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告诉老师掂完之后是那样水果重？（幼儿自由猜测、实验）。这时单用眼睛看估计轻重的判断方式已经不够用了，必须要想出另外一种解决办法。一个孩子左手拿圣女果和右手拿葡萄在手上掂一掂时，其他的孩子开始了关注开始了模仿，“人类文明不断向前推进源动力来自模仿与创新”我想我的孩子们已经成功的迈出了第一步！尽管如此，可是问题还是出现了,一部分孩子的说圣女果比较重，一部分说葡萄比较重，矛盾再一次出现。“小朋友，你们除了用手掂
6、一掂还能想到其他办法吗？”天平这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把圣女果和葡萄分别放在天平的两端时，答案昭然若揭。此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很准确的感受出轻重时，我们可以借助工具！从而完成预设目标中的通过实践，让孩子体验具体比较轻重的方法。天平测量法，告诉孩子们要准确测量物体的轻重还可以用天平。通过操作发现，（重的一边垂下来，轻的一边翘上去。）这一发现是重点也是难点。他们不知道天平的原理，对重的垂下来轻的翘上去这一现象的感知比较模糊。所以在后来通过看图判断谁重谁轻的活动时有的幼儿出现了错误。针对这个 我让他们每人拿了一只筷子食指和中指夹住其中间，用另一只手去恩筷
7、子的一端，他们发现用力摁的一端垂下来，另一端翘上去。他们反复的做这个动作，个个还玩的很开心，从他们的笑容里我看到了理解。课后我还让他们回家自制翘翘板来体验。虽然这节活动我采用了以幼儿操作为主去探索方法，充分发挥了幼儿的主动性。但对于解决难点上没有从幼儿的实际经验出发，而导致难点没有突破。 所以我们无论在选材还是方法或是教具上都应结合幼儿的实际经验。 在操作中提升：我为幼儿提供了多种操作材料，幼儿分组操作篮子里的两样物体，激发幼儿比较两样物体的轻重。接下来比较和讨论三个物体轻重，初步理解轻重的相对性，并进行3个物体重量的正排序练习。 在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，
8、激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。小组评议比较轻重这一活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。自主,合作,探究的学习方式已将老师从传统的一言堂的角色中解脱出来,教师不再是知识的传授者,学生不再是知识的接受者。教师转向了幕后,让位还权,真正起到一个引导者,合作者,组织者的角色,并成为幼儿学习数学的伙伴.将学习数学的时间和空间都还给幼儿，让幼儿在自主学习的过程中获得深刻的体验.让幼儿在愉快的活动中获取知识,正向教育专家讲的那样,数学教育不是给予而是获取。这个活动涉及相似物品重量两两比较、三个物体重量的推理比较，但在活动中，对活动的重难点掌握不够明确，造成活动过程中老师讲的多，孩子探索少。 木珠 玻璃珠轻重轻重 雪花片 小鱼片轻重轻重积木积木积木1 2 31 2 31 2 3 葡萄 圣女果 小枣1 2 31 2 31 2 3