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1、冀教版英语四年级上册教案模板 教学设计书写形式不是一成不变的，可以依据详细的内容要求敏捷呈现，应不拘一格，写出共性，写出创意，写出风采。那么应当怎么写好教案呢？今日我在这里给大家共享一些有关于2021冀教版英语四班级上册教案模板，盼望可以关心到大家。 2021冀教版英语四班级上册教案模板1 UNIT 3 My friends 单元内容分析： 本单元学习的主题是向他人介绍自己的好伴侣，对好友的性格和外貌特征进行描述，情景图通过展现同学们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。 单元教学建议： 1、利用主情景图导入话题，关心了解主要内容。 2、学习核心句型：Whats his name ?
2、 His name is Zhang peng.Hes tall and strong。 3、理解glasses和shoes的末尾es和s的发音。 4、仔细观看图片，听录音，学习Lets sing。 单元教学目标： 1、能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。 2、能够听、说、认读句型：Whats his name? His name is.,who is he? 3、能够在情景中运用句型：Whats his/her name? Who is he/she?并能够回答。 4、能够在有意义的语境中描述话题词汇。 5、能够把握oe的发
3、音规章，能够读出符合oe的发音规章的单词。 单元课时支配： 共6课时。 第一课时 Main scene A Lets play 其次课时 A Lets learnA Lets spell 第三课时 B Lets talk B Lets play 第四课时 B Lets learn B Say and draw 第五课时 B Read and writeB Lets sing 第六课时 C Story time 第一课时 教学目标： 1、能听懂、会说Whats his name? His name is. Hes. 2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese
4、friend? Whats his name? His name is. 教学重难点： 1、词汇：Chinese, friendly 2、Chinese, his的尾音 教学预备： 1、几张班里同学的照片。 2、John和他妈妈的图片。 3、教材相配套的教学录音带。 教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.问答练习：Whos your best friend? 2.做“猜人”的嬉戏。让一个同学描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Whos he/she? He/She is . (二)呈现新课(Presentation) 1.新课
5、导入。老师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名同学回答问题后，老师对大家说：His name is He is老师问同学： Whats his name? 启发同学回答：His name is.老师连续指其他男生，让同学回答：Whats his name? 老师再指另一个男生，让一个同学问Whats your name?另一个同学回答 His name is.(多做几组) 2.老师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问同学：Whats her name ?让同学试着回答：Her name is老师再指几个女生问：Whats he
6、r name? 让同学两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。 3.老师出示课文人物图片，让同学做问答：Whats his/her name? His/Her name is、。 4.出示班里某个同学的照片，老师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? 5.句型His/Her name is、。 6.老师依次出示一些同学的照片，让同学看着照片运用所学学问对这个同学进行描述。例如：His name is Peter. He has shor
7、t black hair and big eyes. Hes tall and strong. 7.老师出示John的图片问：What s his name? 同学回答John.老师再出示他妈妈的图片，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 老师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时老师可以指一指教室里的国旗，关心同学理解) 教读单词Chinese。 8.让同学就对话内容回答问题。 Do
8、es John have a Chinese friend? Whats his friends name? Is he tall and strong? 9、听录音，跟读对话。 10、让同学表演课文对话。 (三)趣味操练(Practice) 1.做“猜人”嬉戏。与Lets play部分相结合。让一个同学来描述自己的伴侣，其他同学要依据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he? 2.听音猜人。老师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位同学站起来用英语跟他说一句话。猜的
9、同学要依据说话人的声音推断性别A boy? A girl?其他同学推断Yes或No。假如回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的同学要连续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来推断对错。猜的同学规定有5次机会，假如回答5次还猜不出来，就算输了。 (四)Homework: 回家介绍你的伴侣给你的爸爸妈妈。 其次课时 教学目标： 1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend.Hes tall and strong.Who is he? His name is. 2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and th
10、in，friendly，quiet 教学重难点： 1、能在活动中互助合作、体验合作开心的精神，进展合作精神，培育同学的制造力与想象力。 2、能运用所学的语言学问在创设的情境中进行娴熟的交际。 3、引导同学乐观与他人合作，共同完成学习任务，并在胜利中体会英语学习中的乐趣。 教学预备： 词卡和图片 教学过程： 一、Warming up(热身活动) 1.Greetings. 老师面带微笑，走下讲台与同学握手问候。Whats your name? My name is Whats his name? His name is 2.播放歌曲“My friends” 二、 Presentation 1、 拿
11、出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. Shes my friend. 强调女孩的时候要用shes连续介绍Shes friendly and cute. (Teach the new words.) Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly. 2、T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she?同学跟读。 3、Ask and answer: (have a train) S1: Do you have a friend? S2:
12、Who is she/he? S3：His/Her name is. (以开火车的形式既巩固了练习了句型。) 4、教学单词short, tall, thin, strong。 出示有一高一矮的人物图片： -Hes tall. Whats he like? - Hes short. 出示有一胖一瘦的人物图片， -Hes thin and Hes short . 5、教学单词cute 和quite，结合表情和图片关心同学理解意义。He is cute./quite. 让同学想想Who is cute./quite? is cute./quite.同学学习单词 cute./quite。观看和理解单词
13、cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出 cute./quite的表情，最终结合句型Who is cute./quite? is cute./quite进行巩固。 6、Listen to the tape and answer the questions. 通过听课文，要求同学完成肯定的任务，I have a good friend.Hes tall and strong.Who is he?His name is. 7、猜一猜： eg: S1:I have a friend.Shes/Hes (short, tall, thin, strong.) S2: Who is she/
14、he? S3：His/Her name is. 8、 Lets chant。跟着录音学唱歌曲，并把握歌词的意思。 三、作业： 让同学听录音，跟读B部分Lets talk的内容和Lets chant的内容，边读边做出相应的动作。 第三课时 教学目标： 1、听、说、读、写词汇nose note CokeMr.Jones 2、在实际情境中敏捷运用以上所学词汇。 3、培育同学良好的英语拼读习惯。 教学重难点： 听、说、读、写词汇o的发音 教学预备： 点读机 教学过程： 一、reparation 1.播放Lets do的录音，同学边听边说边做此部分的活动 2.播放Lets spell的录音同学跟读。 3
15、.同学以“开火车”等多种形式练习 nose note Coke Mr.Jone 4.让同学在小组内相互检查单词的认读nose note Coke Mr.Jone 5. 播放read and listen的录音连续巩固四会单词nose note Coke Mr.Jone 二、Lets write 1.老师范写nose (看图，说一说，拼一拼)生在英语练习本上仿写三遍 2.以同样的方式读写note Coke Mr.Jone 老师要巡察指导同学单词的书写, 也可请书写的好的孩子上台展现。 三、作业 抄写书上的单词。 第四课时 教学目标： 1、能够听、说、认读句型：Whats his name? Hi
16、s name is.,who is he? 2、能够在情景中运用句型：Whats his/her name? Who is he/she?并能够回答。 教学重难点： 1、句型：Whats her name? Her name isHe/She likes 2、词汇：some 3、区分Whats her name?与Whats his name? 4、区分Whos she? Whos he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。 教学预备： 1、John和Chen Jie的面具。 2、教学点读机。 教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.
17、 做接龙嬉戏。老师(指着一名男生)问一个同学Whats his name?然后让这个回答问题的同学连续向另一个同学问同样的问题，直到老师命令停止为止。 (注：如指的是女生则用Whats her name?来询问) 2.Say something about your friend: I have a friend. He/She has He/She is He/She likes (二)呈现新课 (Presentation) 1.做“猜物”嬉戏。老师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?老师手拿一个苹果：I ha
18、ve an apple. Guess! Red or green? 2.老师提问同学：Have you got brothers or sisters?让同学理解or的中文意思。 3.老师自己蒙上眼睛，任凭点一位同学，问全班“Boy or girl?” 同学答“A boy.”老师问：Whats his name? 做这个嬉戏时老师可有意识地点向男生。连续嬉戏，指向女生问：Whos this girl? Whats her name? 4.老师出示Chen Jie 的面具(给同学看面具背面)，问同学Boy or girl? 同学答出girl.老师再问：Whats her name? 5.老师出示
19、John的面具(给同学看面具背面)，问同学Boy or girl? 同学答出boy。老师再问：Whats his name? 6.老师：Chen Jie and John are talking about their friends.让同学看书。 7.看完回答问题：Whos Chen Jies friend? Whos Johns friend? 8.听录音跟读课文。 9.两人一组表演课文。 10.让同学自编新对话，向大家展现，老师给与评价。 11.听录音，让同学跟读chant。 (三)趣味操练 (Practice) 1.听音猜人。 老师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位同学站起来用英
20、语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的同学要依据说话人的声音推断性别。假如回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的同学要连续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来推断对错。猜的同学规定有5次机会，假如回答5次还猜不出来，就算输了。 2.传话嬉戏。 每一纵排为一组，全班分成若干组。老师分别发给每一组最终一排的同学一张纸，上面写一句话，在老师说“开头”后，最终一排的同学即用耳语说纸上的话告知前面的同学，这位同学再把听到的话告知前面的同学这样依次进行下去。最终一排的同学把所传的话说给大家听，看一看那组同学最终的答案与老师写在纸上的句子相同或
21、相近。 第五课时 教学目标： 1、听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes 2、听、说、认读句子My friend has blue glasses.Its Wu Yifan.His glasses are blue. 教学重难点： 1、听、说、认读短语 long hair、 short hair、 a green bag、 blue glasses、brown shoes 。 2、glasses的发音;短语的敏捷组合。 教学预备： 1、五位同学的图片 2、录音机及相应磁带 教学过程： 一、warming
22、-up/review 1、sing a song Colour song(review colours) 2、复习三班级下册第三单元的表示外形的反义词。 3、free talk Talk about your friends.Hes.Shes. 二、Presentation 1、借助前面的free talk 老师：I have a good friend.Shes tall.She has long hair.But I have short hair.(指着自己的头发)从而引出long hair、short hair小组间练习。 2、Look!This is Amy .Shes our fr
23、iend .呈现Amy的图片。老师指着Amy 的鞋子，领读shoes.What colour is it ?Its brown.引出brown shoes. 呈现不同颜色的鞋子，让同学试着颜色单词和shoes 的组合。小组内相互说说彼此的鞋子。 3、Look!This is Wu Yifan. .Hes our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。老师指着Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses. 4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。 5、打开课
24、本28页，让同学跟读短语。 三、Practice 老师利用本部分内容，简洁描述一个人的外貌，小组内争论画出大体轮廓。 四、Homework 用英语描述自己的一位伴侣给家长听。 第六课时 教学目标： 1、能听说读写本课时其次部分Look,choose and write中的四会单词。 2、能听、说、认读本课时的重点句型：Whats his/her name? He/She is、 He/She has并能在情境中进行运用。 3、能运用所学的词汇、句子简洁描述一位熟识的伴侣或同学。 教学重难点： 1、能运用所学词汇、句子简洁描述一位熟识的伴侣或同学。 2、理解Whats his/her name?
25、和Who is he/she?的区分及联系，以及本节课单词的听说读写。 教学预备： 1、Sarah头像。 2、教学图片。 3、点读机。 教学过程： 课前：播放Lets sing中的歌曲Friends (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.听音猜人。老师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位同学站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的同学要依据说话人的声音推断性别。假如回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的同学要连续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来推断对错。猜的同学规定有3次机会，假如回答3次还猜不
26、出来，就算输了。 2.Chant：I sayI say以师生讲反义词的形式复习所学词汇。 3.做“猜人”嬉戏。老师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses.Who is he?然后同学拿着同学或伴侣的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组竞赛的方式 (二)呈现新课(Presentation) 1、老师出示Sarah 的面具(给同学看面具背面)，问同学Boy or girl? 同学答出girl.老师再问：Whats her name? 并让同学试着描述。 2、老
27、师出示Sarahs friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让同学们以小组为单位，自选一位人物进行练习。 3、汇报展现：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。 4、听录音做连线。 5、再次听录音跟读课文。 6、以展现图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。 (三)、Lets check 老师播放录音同学完成练习。 2021冀教版英语四班级上册教案模板2 Unit 4 My home Garden garage steps basement porch stairs attic 作业布置： 3、Liste
28、n to the tape 4、Sing the song. 教学后记：同学的练习反馈状况较好。 教学内容：Unit 5 What would you like?(1) 教学目标和要求： 1、Lets talk Part A 2、Lets play Part B 教学重点：The sentences of Part A 教学难点：food 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1: Revision 1、Say out the animals. 2、Revise the sentences. Step2:Learn the sentences
29、 1、Look at the pictures 2、Listen to the tape 3、Read the sentences after the recording 4、Read the sentences together 5、Group work 6、Performances Step3: Lets play Try to say out in on under Step4: Listen and do Step5: Summary and homework 2021冀教版英语四班级上册教案模板3 Unit 5 What would you like? 作业布置： 1.Listen
30、to the tape 2.Sing the song 教学后记：同学练习反馈较好。 教学内容：Unit 6 Meet my family(1) 教学目标和要求： Learn the sentences of Part A 教学重点：The new sentences 教学难点：The new sentences 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1: Revision Step2: Learn the new sentences 1、Look at the pictures 2、Listen to the tape 3、Read the
31、 sentences after the tape 4、Read the sentences 5、Learn the new sentences Step3: Lets play 1、Look at the sentences 2、Read the sentences Step4:Do the exercises Step5:Summary and homework 2021冀教版英语四班级上册教案模板4 Unit 6 Meet my family Can you spell these words? Nurse doctor driver farmer 作业布置： 1、Listen to t
32、he tape 2、Finish the sentences 教学后记：同学基本上把握新单词及新句子. 教学内容：Unit 6 Meet my family(7) 教学目标和要求： 1、Try to understand Part C: story time 2、To know the culture: 3、Lets check 教学重点：Lets check. The song 教学难点：Story time 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1: Revision 1、The words 2、The sentences Step2:F
33、inish Lets check” 1、Listen and chose the right answer. 2、Check your answers. Step3: Story time 1、Look at the pictures 2、Try to understand the story 3、Listen to the tape 4、Say after the tape Step4: Culture Step5: Lets sing: Read the song 1、Listen to the tape 2、Sing together Step6:Summary and homework
34、 板书设计： Unit 6 Meet my family (7) Good to know. Mom mother 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Sing the song. 教学后记：同学的练习反馈状况较好。 2021冀教版英语四班级上册教案模板5 一、说教材 我说课的内容是PEP英语第7册其次单元Where Is the Science Museum ? A部分的lets read。是第三课时。 这套PEP教材的编写注意同学语言运用力量的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性。Unit 2 Where is the science mus
35、eum ?以问路为主要话题绽开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和嬉戏、任务。本课时是在第一课时听说读写单词和短语:hospital、cinema 、post office bookstore 和听说认读 science museum ,“Wheres the library? Its near the post office/ Its next to the cinema / Is it far from here? No,its not far. ”的基础上进行“问路”“教导方向”的阅读教学以及在详细的情景中进行运用。 二、说教学目标 新课标指出：基础教
36、育阶段英语课程的目标是以同学语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识的进展为基础，培育同学的综合语言运用力量。教学目标的设定，遵循的是明确详细，可操作性的原则。基于这样的熟悉，我确定以下教学目标： (1)学问目标：能够理解并朗读lets read部分的对话; 能完成书本中的排序练习。 (2)力量目标：学习“问路”及“教导方向”用语，并能在详细的情景中使用。 (3)情感目标：培育同学团结友爱、乐于助人的良好品质。 使同学情愿在小组活动中乐观与他人合作、相互关心、共同完成学习任务。 本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六班级同学状况分析，我认为重难点应当这
37、样把握： 1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Lets read 部分的对话。 2.本课时的难点是能够理解对话中消失的新时态和教导路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes. 三、说教法 新课程提倡任务型的教学模式，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加、合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成乐观的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。同时英语课程要面对全体同学，注意素养教育
38、，要关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习的过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养，培育创新精神。 基于以上熟悉，我以新课程为指导，以同学为主体，让同学通过嬉戏、对话、思索，观看等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与欢乐。 (1)情境法。通过呈现地图创设问路情境，让同学在形象的语言环境中学习、运用新知。 (2)任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务，使同学在“说“与”做“中达到“用”的目的，进展同学思维力量、创新意识和各种语言应用力量，培育同学团结友爱、乐于助人的良好品质。 (3)视听法、表演法、讲授法、对话法相结合，以“听、读
39、”为基础，“交际”为主的教学手段，引导同学完成阅读，并学会指路用语。 (4)多媒体等帮助法。运用课件，板书等直观的现代教学手段，制造轻松开心的教学氛围，调动同学主动参与课堂的乐观性。 四、说学法 学校六班级同学已经学了将近四年的英语，已把握了基本的听、说、读、写力量，已具备了肯定的自学力量。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培育他们的自学力量。但他们仍旧具有儿童的一些基本特性，如奇怪心强，好表现，善仿照等。嬉戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。考虑到同学这样的特点，我设计了循序渐进，动静结合的教学环节。通过对话，培育同学的口语力量;通过听课文录音，设计不同程度的问题，培育同学听力与分析短文
40、的力量;通过小组，两人对话，培育同学的合作力量;通过设计排序作业，培育同学阅读，自学力量。 五、说教学手段 教学手段是为了实现预期的教学目的。针对英语课堂的特点，我采纳多媒体帮助结合简洁的板书设计来呈现我的课堂。 六、说教学程序 合理支配教学程序是教学胜利的关键。教学过程不单是传授与学习文化科学学问的过程，同时也是促进同学全面进展的过程。老师在引导同学把握学问的同时，全面进展同学各方面的力量，针对同学的熟悉状况及本课教材的特点，我支配了以下几个教学环节： 第一环节：嬉戏导入，激发爱好 课前自由对话完成之后，我直接运用嬉戏：课件快速呈现一个单词，让同学说一说，拼一拼。我呈现的是两种词汇：一个是本
41、单元已经学习过的地点词汇，另外一个是本节课需要了解的一些词汇，这些词汇同学以前已经接触过，通过嬉戏再次消失，为本课时教学作铺垫。 设计意图：嬉戏是学校生很喜爱的一种活动。但是六班级的同学已经比较成熟，唱唱跳跳的嬉戏不是很适合他们。采纳猜单词这样的嬉戏，同学更加简单接受，同时为教学做铺垫。时间支配在4-5分钟左右。 其次环节：活动教学，巩固句型 首先我呈现一张街区地图，让同学熟识各个地点之后，问同学excuse me ，where is the post office ?同学会回答：Its near /next to示范之后，我让同学来做一做小交警，以四人小组为单位，一个同学做小交警，另外三个问
42、路。 S1：excuse me ，where is the .?S2：Its near /next to . 设计意图：这个环节设计，我主要是让同学学会看地图，并巩固询问和教导方向的句型where is the .?以及回答 Its near /next to .把枯燥的句型问答放入一个合适的情境中，同学的爱好就会增大。同时小组活动，培育同学的合作力量与团结有爱的精神。时间支配在5分钟左右. 第三环节：借助地图，学习新知 老师在同学全面了解了地图中各个地点的位置之后，问同学 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the
43、bookstore?在教学短语want to的同时，为同学输入语言see animals。同学会用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接着同样问同学 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短语 by No.3 bus.同学体会乘坐几路车的说法。同样用 I want to post a letter. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the
44、 cinema.教学短语get off，同时教学它的反义词get on。 最终老师问：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教学。这个句型应当重点进行操练。因此我设计了一个chant来巩固。在这个环节的教学中，把我们课文的另一个难点也设计进去，即 What are you going to do after school? I want to.由于我上面已经说了许多可以做的事情，I want to同学在这里就会聪慧地运用进来了。 设计意图：这个环节是逐步击破新授课重难点的一个环节，老师通过想做的事情，问同学应当上哪里去，一步一步引出乘坐公交车、上下车、笔直走的英语说法。 “Be going to “句型是个新内容，因此要让同学有所感知,我设计的是一个采访任务，同学在采访中相互了解，增加友情，完成学习目标。学校生的接受力量很强，但是也不能一下子习得多有的东西