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1、情绪情感发展现在学习的是第1页，共21页第三讲第三讲 情绪情感的发展情绪情感的发展n一、一、情绪及其发展情绪及其发展n（一）情绪概述（一）情绪概述n（二）情绪获得理论（二）情绪获得理论n（三）情绪发展的特点（三）情绪发展的特点n二、高级社会性情感的发展二、高级社会性情感的发展n（一）道德感的发展（一）道德感的发展n（二）理智感的发展（二）理智感的发展n（三）美感的发展（三）美感的发展现在学习的是第2页，共21页2022/9/27（一）情绪的内涵与功能（一）情绪的内涵与功能n1 1、情绪及其组成成分：、情绪及其组成成分：生理唤醒；主观体验；行为表达n2、情绪情感的特性与功能情绪情感的特性与功能n
2、（1）生理特性保健功能n（2）两极性 调节功能（行为，认知）n（3）情境性 感染功能n（4）外显性 信号功能n3 3、情绪对个体发展的意义：、情绪对个体发展的意义：活动产生；认知发展；个性形成；社会性发展现在学习的是第3页，共21页2022/9/27（二）情绪获得理论（二）情绪获得理论n1 1、学习理论、学习理论n（1 1）学习理论观点）学习理论观点n（2 2）观点评价）观点评价n2 2、精神分析理论、精神分析理论n（1 1）精神分析的基本观点）精神分析的基本观点n（2 2）评价）评价n2 2、认知理论、认知理论n（1 1）认知理论的基本观点）认知理论的基本观点n（2 2）评价）评价n4 4、
3、生态学理论、生态学理论n（1 1）生态学理论的基本观点）生态学理论的基本观点n（2 2）评价）评价现在学习的是第4页，共21页2022/9/27（1 1）学习理论观点）学习理论观点n主要假设：主要假设：情绪情感发展是生理状态和社会环境的条件反射n华生：华生：爱、怒、怕三种基本情绪是先天无条件反射，无需学习。其他大多数情绪反应是儿童通过经典条件反射习得。经典实验：经典实验：Albert n斯金纳：斯金纳：强调情绪的随意性。儿童表情的丰富与父母的反馈n班杜拉：班杜拉：情绪是通过模仿产生的外部行为，观察是情绪反应的重要来源现在学习的是第5页，共21页2022/9/27（2 2）观点评价）观点评价n积
4、极意义：积极意义：n看到了环境对情感的丰富性和发展速度的影响作用n 每个社会都有一定的“情绪表现法则”，认为儿童许多情绪表现法则是通过观察和模仿成人获得，有一定的实践意义n局限：局限：n不能解释情绪是如何发生的问题，如社会性微笑的发生，婴儿的“陌生人焦虑”。n情绪学习过程分析过于简单现在学习的是第6页，共21页2022/9/27（1 1）精神分析理论的基本观点）精神分析理论的基本观点n情绪在儿童早期发展中具有重要作用，早期亲子间相互作用是情绪和社会性发展的基础，对自我发展有积极作用n弗洛依德：弗洛依德：母子间相互作用的基础是儿童生而就有要求满足的本能n埃里克森：埃里克森：情绪发展是早期较好的亲
5、子关系n斯皮茨：斯皮茨：早期的情绪在人格发展中的积极作用 现在学习的是第7页，共21页2022/9/27（2 2）评价）评价n积极意义：积极意义：n早期母婴关系对儿童人格发展的影响n有利于解释亲子依恋的形成n局限：局限：n将情绪发展过于生物学化、绝对化n许多理论缺乏科学根据n过分强调情绪变化只是来自母婴关系所协调的自我发展现在学习的是第8页，共21页2022/9/27（1 1）认知理论的基本观点）认知理论的基本观点n情绪是认知过程的产物，情绪发展是认知发展和新知识掌握的结果，真正的情绪依赖于认知的成熟n赫伯：赫伯：情绪是儿童将新的认知对象与已有图式进行匹配的结果n凯根：凯根：儿童对对象的解释影
6、响情绪的发生n斯拉夫：斯拉夫：引起不同性质情绪的原因要看刺激情境的多方面因素；儿童对刺激的评价决定着情绪的性质。n归因理论：归因理论：儿童的情绪反应和他对情境的归因有关现在学习的是第9页，共21页2022/9/27（2 2）评价）评价n积极意义：积极意义：n把情绪的发生纳入情境关系、认知评价和比较的概念之中，解释了情绪的特性。n很好的解释陌生人焦虑现象n局限：局限：n认知理论不能解释一些情绪的发生n忽视了生物成熟的积极作用n只是单向地研究认知对情绪的影响，而忽视了情绪对认知的影响。现在学习的是第10页，共21页2022/9/27（1 1）生态学理论的基本观点）生态学理论的基本观点n强调情绪交流
7、、生物成熟及学习对情绪发展的作用，提出了情绪发展的关键期n劳伦兹：劳伦兹：情绪交往有一个发展的“敏感期”n鲍尔贝：鲍尔贝：母婴依恋理论。认为不能在婴儿出生后很快地建立起同婴儿的依恋关系，就有失去建立依恋可能性的危险 现在学习的是第11页，共21页2022/9/27（2 2）评价）评价n积极意义：积极意义：n注重儿童社会交往与生物成熟对心理发展的作用，有利于更好的理解情绪发生的机制n局限：局限：n关注情绪的后果和适应作用，而不是产生的原因，忽略了情绪发生所依据的心理和神经生理过程n将人类情绪和动物相类比，忽视了人类情绪的社会性现在学习的是第12页，共21页2022/9/27（三）情绪发展的特点（
8、三）情绪发展的特点n1 1、情绪表达的发展、情绪表达的发展n2 2、情绪的识别和理解、情绪的识别和理解n3 3、害怕的发展、害怕的发展n4 4、早期微笑的发展、早期微笑的发展现在学习的是第13页，共21页2022/9/271 1、情绪表达的发展、情绪表达的发展n（1 1）情绪的分化）情绪的分化n（2 2）情绪情感内容的丰富和深刻化）情绪情感内容的丰富和深刻化n（3 3）情绪的社会化）情绪的社会化n（4 4）情绪的自我调节）情绪的自我调节n（5 5）情绪表达规则的获得）情绪表达规则的获得现在学习的是第14页，共21页2022/9/272 2、情绪的识别和理解、情绪的识别和理解n（1 1）社会性参
9、照：个体在环境不确定时参照）社会性参照：个体在环境不确定时参照照料者的表情作出反应的现象。照料者的表情作出反应的现象。n（2 2）情感交流：）情感交流：n（3 3）情绪理解后期的发展）情绪理解后期的发展现在学习的是第15页，共21页2022/9/273 3、害怕的发展、害怕的发展n（1 1）怯生）怯生n定义：儿童对不熟悉的人或事物所表现定义：儿童对不熟悉的人或事物所表现出的害怕反应出的害怕反应n影响因素：父母、环境熟悉性、陌生人影响因素：父母、环境熟悉性、陌生人特点、亲子的亲密程度、外界刺激特点、亲子的亲密程度、外界刺激n（2 2）儿童害怕的年龄特点）儿童害怕的年龄特点n（3 3）克服害怕的方
10、法：）克服害怕的方法：对抗性条件作用；对抗性条件作用；系统脱敏法；模特塑造法；认知疗法系统脱敏法；模特塑造法；认知疗法现在学习的是第16页，共21页2022/9/274 4、早期微笑的发展、早期微笑的发展n自发的微笑（自发的微笑（0 05 5周）周）n无选择的社会性微笑（无选择的社会性微笑（3 3、4 4周起）周起）n有选择的社会性微笑（有选择的社会性微笑（5 5、6 6个月起）个月起）现在学习的是第17页，共21页2022/9/27（一）道德感的发展（一）道德感的发展n1 1、道德感的含义、道德感的含义n（1 1）定义：）定义：n（2 2）内容：自尊心、义务感责任感、友谊感、人道主义、）内容
11、：自尊心、义务感责任感、友谊感、人道主义、爱国主义、集体主义爱国主义、集体主义n（3 3）体验形式：直觉体验、形象体验、理论体验）体验形式：直觉体验、形象体验、理论体验n2 2、道德情感的发展、道德情感的发展n（1 1）婴幼儿的道德感）婴幼儿的道德感n（2 2）小学生的道德感）小学生的道德感n3 3、道德感的培养：、道德感的培养：榜样教育；情感共鸣；道德理论的教榜样教育；情感共鸣；道德理论的教育育现在学习的是第18页，共21页2022/9/27（二）理智感的发展（二）理智感的发展n1 1、什么是理智感、什么是理智感n2 2、理智感的内容：、理智感的内容：好奇感、认知的喜悦感、认知兴趣好奇感、认
12、知的喜悦感、认知兴趣n3 3、理智感的发展过程、理智感的发展过程n（1 1）婴幼儿的理智感：好奇心、破坏行为）婴幼儿的理智感：好奇心、破坏行为n（2 2）小学儿童的理智感）小学儿童的理智感n（3 3）青少年的理智情感体验）青少年的理智情感体验n4 4、理智感的培养：、理智感的培养：鼓励多问，保护好奇心；提供成功机鼓励多问，保护好奇心；提供成功机会；适度的表扬与批评，善于发现学生的优势领域会；适度的表扬与批评，善于发现学生的优势领域现在学习的是第19页，共21页2022/9/27（三）美感的发展（三）美感的发展n1 1、什么是美感、什么是美感n2 2、美感的特点：、美感的特点：n3 3、美感的发
13、展过程、美感的发展过程n（1 1）婴幼儿美感）婴幼儿美感n（2 2）小学儿童的美感）小学儿童的美感n（3 3）青少年的美感）青少年的美感n（4 4）成人美感的完善）成人美感的完善n3 3、美感的培养：、美感的培养：艺术教育；闲暇活动指导艺术教育；闲暇活动指导现在学习的是第20页，共21页2022/9/27复习思考题复习思考题n、名词理解：、名词理解：情绪社会化；社会性参照；怯情绪社会化；社会性参照；怯生生n2 2、简要回答或论述：、简要回答或论述：（1 1）儿童克服害怕的方）儿童克服害怕的方法有哪些？（法有哪些？（2 2）简述情绪表达的发展趋势。）简述情绪表达的发展趋势。（3 3）情绪具有哪些基本的特性和功能？）情绪具有哪些基本的特性和功能？现在学习的是第21页，共21页2022/9/27