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1、情绪心理学第1页，此课件共80页哦考核方式考核方式出席率出席率 中期作业中期作业期末考试期末考试40%闭卷考试闭卷考试 60%第2页，此课件共80页哦1、情绪心理学情绪心理学陈少华编著陈少华编著 暨南大学出版暨南大学出版社社 2008年年8月第月第1版版主要参考书目主要参考书目2.情绪心理学情绪心理学孟昭兰主编，北京大学出版社，孟昭兰主编，北京大学出版社，2005年年3月版月版第3页，此课件共80页哦悲悲伤伤喜喜悦悦第4页，此课件共80页哦2022/9/272022/9/27理性：认知活动理性：认知活动非理性：情绪、动机非理性：情绪、动机心心理理过过程程认识过程认识过程情感过程情感过程意志过程
2、意志过程第5页，此课件共80页哦第一章第一章 情绪的概述情绪的概述认识情绪认识情绪 为什么要研究情绪为什么要研究情绪情绪研究面临的困难情绪研究面临的困难情绪、心境与情感情绪、心境与情感情绪研究的几个基本问题情绪研究的几个基本问题2022/9/272022/9/27第6页，此课件共80页哦一、认识情绪一、认识情绪 什么是情绪；什么是情绪；情绪的特性；情绪的特性；情绪心理学研究什么；情绪心理学研究什么；第7页，此课件共80页哦一些心理学家对情绪的认识一些心理学家对情绪的认识阿诺德阿诺德情绪是对趋向知觉为有益的、离开情绪是对趋向知觉为有益的、离开知觉为有害的东西的一种体验倾向知觉为有害的东西的一种体
3、验倾向。（Arnold）拉扎勒斯拉扎勒斯情绪是对进行着的环境中的好的情绪是对进行着的环境中的好的或不好的的信息的生理心理反应，它依赖或不好的的信息的生理心理反应，它依赖于短时的或持续的评价。（于短时的或持续的评价。（Lazarus）第8页，此课件共80页哦一些心理学家对情绪的认识一些心理学家对情绪的认识伊扎德伊扎德 情绪包括生理基础、表情行为和情绪包括生理基础、表情行为和情绪体验三个方面（情绪体验三个方面（Izard）。）。第9页，此课件共80页哦1.1 情绪的定义情绪的定义第一个传统观点：情绪是一种感受第一个传统观点：情绪是一种感受（feeling），伴随着生理反应的副产物。），伴随着生理反
4、应的副产物。第二个传统观点：主张从情绪的功能和情第二个传统观点：主张从情绪的功能和情绪的成分来定义情绪。绪的成分来定义情绪。不是客体本身，而是对客体的评价和认识不是客体本身，而是对客体的评价和认识产生情绪。产生情绪。（刀）第10页，此课件共80页哦2022/9/272022/9/27情绪：是人对客观事物的态度体验及相应情绪：是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。的行为反应。由独特的主观体验、外部表现和生理由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三部分组成。（孟昭兰）唤醒三部分组成。（孟昭兰）1.1 情绪的定义情绪的定义第11页，此课件共80页哦2022/9/272022/9/271.2 情绪的
5、特性情绪的特性情绪是多成分的复合过程。它包括内在体情绪是多成分的复合过程。它包括内在体验、外显表情和生理唤醒三个成分。验、外显表情和生理唤醒三个成分。情绪是是具有维度结构的。情绪是是具有维度结构的。愉悦度；愉悦度；唤起度；唤起度；情绪的分类多样情绪的分类多样第12页，此课件共80页哦情情绪绪基本情绪：愉快、愤怒、悲伤、基本情绪：愉快、愤怒、悲伤、厌恶、恐惧厌恶、恐惧复合情绪：爱、恨、兴趣复合情绪：爱、恨、兴趣第13页，此课件共80页哦2022/9/272022/9/27 情绪心理学研究什么？情绪心理学研究什么？情情绪绪心心理理学学情绪的性质和功能情绪的测量情绪的理论情绪与认知的关系个体情绪的发
6、展情绪的调节第14页，此课件共80页哦二、为什么要研究情绪二、为什么要研究情绪从理论意义上来说；从理论意义上来说；情绪是适应的手段；情绪是适应的手段；情绪的适应功能；情绪的适应功能；情绪是行为的组织者；情绪是行为的组织者；情绪的组织功能；情绪的组织功能；情绪的组织功能；情绪的组织功能；情绪是激发行为的动机情绪是激发行为的动机情绪的动机功能；情绪的动机功能；情绪的动机功能；情绪的动机功能；情绪是人际通讯交流的手段情绪是人际通讯交流的手段情绪的信号功能情绪的信号功能第15页，此课件共80页哦二、为什么要研究情绪二、为什么要研究情绪从实践意义上来说；从实践意义上来说；情商对人的重要作用情商对人的重要
7、作用u 认识自己的情绪认识自己的情绪u 妥善管理自己的情绪妥善管理自己的情绪u 自我激励自我激励u 认知他人的情绪认知他人的情绪u 人际关系的管理人际关系的管理什么是情商？什么是情商？第16页，此课件共80页哦精神疾病给人带来的痛苦精神疾病给人带来的痛苦 社会竞争激烈，情绪冲突，抑郁、焦虑等。社会竞争激烈，情绪冲突，抑郁、焦虑等。人生发展各阶段经历各种情绪波澜人生发展各阶段经历各种情绪波澜青年期的恋爱关系、成人后的家庭青年期的恋爱关系、成人后的家庭 情绪在社会生活各方面的作用情绪在社会生活各方面的作用 情绪管理、驾驶、医生、运动竞技、教学。情绪管理、驾驶、医生、运动竞技、教学。情绪管理、驾驶、
8、医生、运动竞技、教学。情绪管理、驾驶、医生、运动竞技、教学。二、为什么要研究情绪二、为什么要研究情绪提高个体的主观幸福感，生活的幸福快乐；提高个体的主观幸福感，生活的幸福快乐；第17页，此课件共80页哦2022/9/272022/9/27人一生中的两个重要的情感联结人一生中的两个重要的情感联结早期的母婴依恋早期的母婴依恋青年期的恋爱、成人后夫妻关系青年期的恋爱、成人后夫妻关系第18页，此课件共80页哦情绪与身体健康的密切关系情绪与身体健康的密切关系情绪调控的好坏会直接影响健康功能。情绪调控的好坏会直接影响健康功能。“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”
9、积极情绪和消极情绪的平衡。积极情绪和消极情绪的平衡。追踪研究（追踪研究（30年）：年轻时压抑、焦虑和愤怒的年）：年轻时压抑、焦虑和愤怒的人患结核病、心脏病和癌症的比例是正常人人患结核病、心脏病和癌症的比例是正常人4倍。倍。二、为什么要研究情绪二、为什么要研究情绪第19页，此课件共80页哦2022/9/272022/9/27情绪是适应的手段情绪是适应的手段从物种起源和人类进化的角度来看待情绪。从物种起源和人类进化的角度来看待情绪。二、二、为什么要研究情绪为什么要研究情绪 恐惧恐惧 逃避威胁，自我保护，物种延续。逃避威胁，自我保护，物种延续。厌恶厌恶 适应食物选择。社会厌恶。适应食物选择。社会厌恶
10、。愤怒愤怒 保护领地和资源不被侵犯。保护领地和资源不被侵犯。生存生存第20页，此课件共80页哦2022/9/272022/9/27情绪是适应的手段情绪是适应的手段积极情绪、如愉快的适应意义？积极情绪、如愉快的适应意义？1)提示环境中无危险威胁，放松。提示环境中无危险威胁，放松。2)与他人建立亲密、合作关系，共同防御侵犯，与他人建立亲密、合作关系，共同防御侵犯，创造、获取生存资源。创造、获取生存资源。二、二、为什么要研究情绪为什么要研究情绪第21页，此课件共80页哦思考积极情绪还是消极情绪对人类更重要？消极情绪消极情绪第22页，此课件共80页哦二、二、为什么要研究情绪为什么要研究情绪情绪是适应的
11、手段情绪是适应的手段人类婴儿的发育是人类种族进化的重复。人类婴儿的发育是人类种族进化的重复。人类婴儿来到世界上出现的第一种心理活动就人类婴儿来到世界上出现的第一种心理活动就是是情绪。情绪。第23页，此课件共80页哦情绪是行为的组织者情绪是行为的组织者组织功能组织功能促进功能促进功能 良好的情绪能促进认知加工的质量。良好的情绪能促进认知加工的质量。耶尔克斯耶尔克斯-道森定律道森定律道森定律道森定律，倒倒倒倒“U U”理论。理论。理论。理论。瓦解功能瓦解功能 不良情绪对认知活动的瓦解和破坏。不良情绪对认知活动的瓦解和破坏。不良情绪对认知活动的瓦解和破坏。不良情绪对认知活动的瓦解和破坏。如考试焦虑；
12、悲哀导致注意力分散；惧怕。如考试焦虑；悲哀导致注意力分散；惧怕。如考试焦虑；悲哀导致注意力分散；惧怕。如考试焦虑；悲哀导致注意力分散；惧怕。二、二、为什么要研究情绪为什么要研究情绪第24页，此课件共80页哦2022/9/272022/9/27 情绪的动机功能情绪的动机功能激励作用激励作用 情绪能以动机的方式激发和引导行为。情绪能以动机的方式激发和引导行为。适度的情绪兴奋可以推动人们的工作。适度的情绪兴奋可以推动人们的工作。情绪被视为动机的指标情绪被视为动机的指标二、二、为什么要研究情绪为什么要研究情绪面临危险时，有人头脑清晰，沉着冷静；有人则惊慌失面临危险时，有人头脑清晰，沉着冷静；有人则惊慌
13、失措，浑身发抖。措，浑身发抖。第25页，此课件共80页哦2022/9/272022/9/27二、二、为什么要研究情绪为什么要研究情绪 情绪是人际通讯交流的手段情绪是人际通讯交流的手段 情绪交流有助于引起他人的补充性和互惠性情绪交流有助于引起他人的补充性和互惠性情绪。情绪。表情传递信息。有助于个体了解他人的情绪、表情传递信息。有助于个体了解他人的情绪、信念和意向，从而快速地调整个体间的社会相信念和意向，从而快速地调整个体间的社会相互作用。互作用。情绪知觉，非言语表情（情绪知觉，非言语表情（55%的信息）的信息）察言观色察言观色第26页，此课件共80页哦2022/9/272022/9/27三、情绪
14、研究面对的困难三、情绪研究面对的困难信度？信度？测量所得数据的一致性和稳定性。测量所得数据的一致性和稳定性。一致性一致性情绪刺激的个体差异；情绪刺激的个体差异；稳定性稳定性情绪持续时间的短暂性；适情绪持续时间的短暂性；适应性应性第27页，此课件共80页哦三、情绪研究面对的困难三、情绪研究面对的困难效度？效度？测量的真实性；测量的真实性；想要测试心理的一方面想要测试心理的一方面关键是能关键是能关键是能关键是能够作出多够作出多够作出多够作出多么正确的么正确的么正确的么正确的尺子尺子尺子尺子第28页，此课件共80页哦效度效度这样测验就不能顺利进行。能够在这样测验就不能顺利进行。能够在多大程度上了解被
15、测对象是多大程度上了解被测对象是“效度效度”的评定指标。的评定指标。第29页，此课件共80页哦三、情绪研究面对的困难三、情绪研究面对的困难效度？效度？测量情绪测量情绪生态效度的问题生态效度的问题实验室难以诱发出某些情绪反应；实验室难以诱发出某些情绪反应；实验室难以诱发出某些情绪反应；实验室难以诱发出某些情绪反应；自然观察量化有困难。自然观察量化有困难。自然观察量化有困难。自然观察量化有困难。主观体验主观体验表情表情生理唤醒生理唤醒第30页，此课件共80页哦三、情绪研究面对的困难三、情绪研究面对的困难情绪与认知、行为存在着复杂的相互作用；情绪与认知、行为存在着复杂的相互作用；“情绪情绪”本身的概
16、念界定不清。本身的概念界定不清。情绪是心理学中的情绪是心理学中的“灰姑娘灰姑娘”总是让位与总是让位与“认知认知”的研究。的研究。第31页，此课件共80页哦（一）情绪与心境（一）情绪与心境1)持续时间上的差异持续时间上的差异2)情绪伴随特定的面部表情情绪伴随特定的面部表情3)情绪由特定的事件引起，心境难找前提情绪由特定的事件引起，心境难找前提事件。事件。4)情绪往往在意识之上情绪往往在意识之上四、四、情绪、心境和情感情绪、心境和情感第32页，此课件共80页哦2022/9/272022/9/27（二）情绪与情感（二）情绪与情感1)情绪短暂、情景性、波动性。情感稳定性、情绪短暂、情景性、波动性。情感
17、稳定性、持久性。持久性。2)情感一般为几种情绪的复合。情感一般为几种情绪的复合。爱包含兴趣、爱包含兴趣、依恋、愉悦。依恋、愉悦。3)情绪人和动物都有。情绪人和动物都有。情感经常指高级社会性感情情感经常指高级社会性感情。对事物社会意对事物社会意义的体验。义的体验。第33页，此课件共80页哦2022/9/272022/9/27五、情绪研究的基本问题五、情绪研究的基本问题情绪是先天获得还是后天习得的？情绪是先天获得还是后天习得的？情绪是先天获得的情绪是先天获得的哈罗的实验哈罗的实验情绪是后天习得的情绪是后天习得的小艾尔伯特的恐惧习得实验小艾尔伯特的恐惧习得实验习得性失助的实验习得性失助的实验被认可的
18、观点（来自被认可的观点（来自Ekman）第34页，此课件共80页哦（一）哈罗的依恋研究（一）哈罗的依恋研究实验背景实验背景实验方法实验方法实验结果实验结果第35页，此课件共80页哦实验背景实验背景人生最早的爱的经历是婴儿和母亲之间的亲人生最早的爱的经历是婴儿和母亲之间的亲密接触。密接触。情绪的先天论者认为：情绪的先天论者认为：爱是天生的需要；爱是天生的需要；情绪的行为主义者认为：情绪的行为主义者认为：爱其实总是和解决饥饿、干渴和避免痛苦这些基爱其实总是和解决饥饿、干渴和避免痛苦这些基本需要联系，婴儿对母亲的爱不过是对食物需要本需要联系，婴儿对母亲的爱不过是对食物需要的副产品。的副产品。第36页
19、，此课件共80页哦实验方法实验方法实验对象：恒河猴实验对象：恒河猴实验假设：实验假设：如果行为主义理论是正确的，幼猴应对满足其如果行为主义理论是正确的，幼猴应对满足其生理需要的事物（自然情况下是母猴）产生依生理需要的事物（自然情况下是母猴）产生依恋；恋；如果先天论是正确的，幼猴的依恋对象就不一如果先天论是正确的，幼猴的依恋对象就不一定是食物的提供者。定是食物的提供者。第37页，此课件共80页哦实验方法实验方法实验材料：两只代理母猴；实验材料：两只代理母猴；木制母猴：用光滑的木头作身子，用海绵和毛织木制母猴：用光滑的木头作身子，用海绵和毛织物把它裹起来，身体内还安装了一个提供温暖的物把它裹起来，
20、身体内还安装了一个提供温暖的灯泡；灯泡；铁丝母猴：外表由铁丝网制成，在胸前安装有一铁丝母猴：外表由铁丝网制成，在胸前安装有一个奶瓶用于抚养。个奶瓶用于抚养。两只母猴的差异：木质母猴能够提供接触安慰；两只母猴的差异：木质母猴能够提供接触安慰；铁丝母猴能够提供食物；铁丝母猴能够提供食物；第38页，此课件共80页哦实验方法实验方法实验过程：实验过程：将八只幼猴随机分成两组：将八只幼猴随机分成两组：一组由木制母猴喂养；一组由木制母猴喂养；一组由木制母猴喂养；一组由木制母猴喂养；另一组由铁丝母猴喂养；另一组由铁丝母猴喂养；另一组由铁丝母猴喂养；另一组由铁丝母猴喂养；在喂养时间外，可自由与母猴接触；在喂养
21、时间外，可自由与母猴接触；在喂养时间外，可自由与母猴接触；在喂养时间外，可自由与母猴接触；实验者创造了恐惧情境：实验者创造了恐惧情境：在笼子里放置各种各样能引发恐惧的物品，如上紧在笼子里放置各种各样能引发恐惧的物品，如上紧在笼子里放置各种各样能引发恐惧的物品，如上紧在笼子里放置各种各样能引发恐惧的物品，如上紧发条的玩具打鼓熊发条的玩具打鼓熊发条的玩具打鼓熊发条的玩具打鼓熊第39页，此课件共80页哦实验方法实验方法实验过程：实验过程：当幼猴长到六个月能够吃固体食物时，让它们当幼猴长到六个月能够吃固体食物时，让它们与与“母亲母亲”分开一段时间（最长分开一段时间（最长30天），然后天），然后再在旷场
22、环境中团聚；再在旷场环境中团聚；目的是考察幼猴与代理母猴之间的依恋关系是目的是考察幼猴与代理母猴之间的依恋关系是否能在分开一段时间后仍能保持；否能在分开一段时间后仍能保持；第40页，此课件共80页哦实验结果实验结果幼猴对木制母猴产生强烈的依恋倾向；幼猴对木制母猴产生强烈的依恋倾向；只是在吃奶时才迫不得已离开木制母猴，吃完只是在吃奶时才迫不得已离开木制母猴，吃完后就迅速回到木制母猴那里。后就迅速回到木制母猴那里。第41页，此课件共80页哦实验结果实验结果第42页，此课件共80页哦实验结果实验结果面对恐惧事物时：幼猴很快跑向木制母猴，面对恐惧事物时：幼猴很快跑向木制母猴，抱住它以寻求安慰和保护；抱
23、住它以寻求安慰和保护；把这些幼猴放在同一房间里时，但木制母把这些幼猴放在同一房间里时，但木制母猴不出现时，它们则会充满恐惧，出现情猴不出现时，它们则会充满恐惧，出现情绪化的行为，如哭叫、缩成一团、吮吸手绪化的行为，如哭叫、缩成一团、吮吸手指。指。第43页，此课件共80页哦实验结果实验结果幼猴在旷场中与木制母猴重逢时的表现：幼猴在旷场中与木制母猴重逢时的表现：冲向母猴；爬在它身上，紧紧抓住它。冲向母猴；爬在它身上，紧紧抓住它。与母猴玩耍，撕咬包裹在母猴身上的绒布。与母猴玩耍，撕咬包裹在母猴身上的绒布。幼猴不再像以前那样，离开母猴去探索和玩耍幼猴不再像以前那样，离开母猴去探索和玩耍房间里的其他物品
24、。房间里的其他物品。说明：寻找安全感的需要比探求自然的趋说明：寻找安全感的需要比探求自然的趋向更强烈。向更强烈。第44页，此课件共80页哦实验结论实验结论哈罗的实验证明：哈罗的实验证明：接触安慰在依恋关系的形成中比母猴提供乳汁接触安慰在依恋关系的形成中比母猴提供乳汁的能力更重要。的能力更重要。接触安慰所产生的依恋情感是独立于饥饿和干接触安慰所产生的依恋情感是独立于饥饿和干渴这些基本的生理需要之外的。渴这些基本的生理需要之外的。第45页，此课件共80页哦（二）小艾尔伯特的恐惧习得实验（二）小艾尔伯特的恐惧习得实验实验背景实验背景实验方法实验方法实验结果实验结果第46页，此课件共80页哦实验背景实
25、验背景华生的观点：人类情绪是学习和条件反射华生的观点：人类情绪是学习和条件反射的产物。的产物。实验思路：若被试对原本不恐惧的事物和实验思路：若被试对原本不恐惧的事物和恐惧情绪之间建立了条件反射，那么就能恐惧情绪之间建立了条件反射，那么就能使原本中性的事物变得能够引发恐惧情绪。使原本中性的事物变得能够引发恐惧情绪。恐惧情绪就是恐惧情绪就是“学会的学会的”。第47页，此课件共80页哦实验方法实验方法被试：被试：Albert，9个月。个月。无条件恐惧刺激：巨大的声响；无条件恐惧刺激：巨大的声响；中性刺激：兔子、白鼠、狗。中性刺激：兔子、白鼠、狗。无条件刺激和中性刺激多次结合，形成条无条件刺激和中性刺
26、激多次结合，形成条件反射。件反射。第48页，此课件共80页哦华生的恐惧学习实验华生的恐惧学习实验（1920年）年）Albert(11 months)(11 months)无恐惧无恐惧恐惧恐惧噪音噪音 恐惧所有带毛的东西恐惧所有带毛的东西结论：结论：恐惧不是先天就有的，而是后天学习来的。恐惧不是先天就有的，而是后天学习来的。噪音噪音噪音噪音恐惧恐惧恐惧恐惧毛的物体毛的物体毛的物体毛的物体恐惧恐惧恐惧恐惧第49页，此课件共80页哦实验结果实验结果恐惧是通过条件反射后天习得的。恐惧是通过条件反射后天习得的。推广到其他情绪上：推广到其他情绪上：听到老歌伤感；听到老歌伤感；春天来时感到愉快；春天来时感到
27、愉快；第50页，此课件共80页哦（三）习得性失助实验（三）习得性失助实验实验方法：实验方法：被试：可逃脱组狗；被试：可逃脱组狗；不可逃脱组狗；不可逃脱组狗；方法：可逃脱组和不可逃脱组狗进行配对；方法：可逃脱组和不可逃脱组狗进行配对；保证两组狗受到电击的时间和强度相等；保证两组狗受到电击的时间和强度相等；90秒时间里秒时间里64次电击；次电击；不可逃脱组狗不可逃脱组狗30次后停止尝试摆脱电击次后停止尝试摆脱电击第51页，此课件共80页哦实验结论实验结论对结果的解释：可逃脱组与不可逃脱组的对结果的解释：可逃脱组与不可逃脱组的唯一区别唯一区别能否主动停止电击；能否主动停止电击；结论：两组的区别是由于
28、对环境事件是否结论：两组的区别是由于对环境事件是否有控制力。有控制力。推论：人类的抑郁是因为他们从过去不可推论：人类的抑郁是因为他们从过去不可控制的经验中习得了无助感。控制的经验中习得了无助感。第52页，此课件共80页哦三、被认可的观点三、被认可的观点一些情绪诱因是先天的，种族或遗传而来。另一些情绪诱因是后天学习，或因文化而异。第53页，此课件共80页哦（一）先天的情绪诱因（一）先天的情绪诱因与个人切身利益有关或者生死攸关的事件。与个人切身利益有关或者生死攸关的事件。受到被伤害的威胁（椅子突然散架、面对飞速受到被伤害的威胁（椅子突然散架、面对飞速撞向自己的东西）撞向自己的东西）失去某个重要的东
29、西（失去所爱的人，和最亲失去某个重要的东西（失去所爱的人，和最亲密的人分离）密的人分离）遇到干扰、要排除干扰，追逐目标遇到干扰、要排除干扰，追逐目标第54页，此课件共80页哦（一）先天的情绪诱因（一）先天的情绪诱因欧曼的实验欧曼的实验电击（非条件刺激）与恐惧相关的刺激（蛇电击（非条件刺激）与恐惧相关的刺激（蛇或蜘蛛）或蜘蛛）电击（非条件刺激）与恐惧无关的刺激（蘑电击（非条件刺激）与恐惧无关的刺激（蘑菇、花朵）菇、花朵）结果：对蛇、和蜘蛛的恐惧非常容易习得，多结果：对蛇、和蜘蛛的恐惧非常容易习得，多次才能形成对蘑菇、花朵的恐惧，且又很快消次才能形成对蘑菇、花朵的恐惧，且又很快消退退第55页，此课
30、件共80页哦思考：见到枪炮、电源插座恐惧吗？思考：见到枪炮、电源插座恐惧吗？第56页，此课件共80页哦（二）后天学习来的情绪诱因（二）后天学习来的情绪诱因走在马路左侧感到恐惧走在马路左侧感到恐惧第57页，此课件共80页哦二、是否存在基本的情绪基本情绪理论（基本情绪理论（Ekman）原型理论原型理论第58页，此课件共80页哦（一）基本情绪理论（一）基本情绪理论Ekman的的“基本基本”（basic）：）：强调进化对于形成情绪表达、乃至情绪功能中强调进化对于形成情绪表达、乃至情绪功能中的特有的、和共同的特征中起着重要作用。的特有的、和共同的特征中起着重要作用。由一些因素可以说明情绪之间的共性和差异
31、由一些因素可以说明情绪之间的共性和差异第59页，此课件共80页哦（一）基本情绪理论（一）基本情绪理论Ekman的证据：的证据：面部表情没有跨文化的差异（实验）面部表情没有跨文化的差异（实验）一些基本情绪在动物（类人猿）上也可以观察一些基本情绪在动物（类人猿）上也可以观察得到，而不仅仅是人类。（当然一些情绪只有得到，而不仅仅是人类。（当然一些情绪只有人类所独有）人类所独有）每种基本情绪尤其特定的生理唤醒模式。（例每种基本情绪尤其特定的生理唤醒模式。（例如、愤怒、厌恶、悲伤）如、愤怒、厌恶、悲伤）第60页，此课件共80页哦Ekman的实验1向来自向来自5种文化背景的人展示了表情图片。种文化背景的人
32、展示了表情图片。请他们判断表情图片上是什么情绪。请他们判断表情图片上是什么情绪。不同背景的人达成共识。不同背景的人达成共识。第61页，此课件共80页哦人类学家对表情的认识人类学家对表情的认识笑高兴？笑高兴？凡是具有社会重要意义的东西，比如表达情凡是具有社会重要意义的东西，比如表达情绪的表情，一定是后天学习的产物。绪的表情，一定是后天学习的产物。表情依文化的不同而不同。表情依文化的不同而不同。第62页，此课件共80页哦Ekman的实验给一些没有接触过现代文明的沸耳人看一些给一些没有接触过现代文明的沸耳人看一些白人的表情白人的表情讲沸耳人的表情图片给白人看讲沸耳人的表情图片给白人看第63页，此课件
33、共80页哦Ekman的实验石器时代文明的新几内亚高地人的生活影片在影片中没有发现任何陌生的表情和现代人一样，每种表情代表着相应的情绪第64页，此课件共80页哦白人的表情第65页，此课件共80页哦沸耳人的表情第66页，此课件共80页哦沸耳人的表情沸耳人的表情第67页，此课件共80页哦结果结果沸耳人正确的指认了白人的表情图片沸耳人正确的指认了白人的表情图片白人正确指认了沸耳人的表情图片白人正确指认了沸耳人的表情图片第68页，此课件共80页哦Ekman的其他方法根据面部表情编出小故事根据面部表情编出小故事根据面部表情编出小故事根据面部表情编出小故事设计好故事，请他们选出一张符合故事情节的图片设计好故
34、事，请他们选出一张符合故事情节的图片 喜悦、愤怒、悲伤和厌恶好确定。但是恐惧和惊奇较难分辨。喜悦、愤怒、悲伤和厌恶好确定。但是恐惧和惊奇较难分辨。喜悦、愤怒、悲伤和厌恶好确定。但是恐惧和惊奇较难分辨。喜悦、愤怒、悲伤和厌恶好确定。但是恐惧和惊奇较难分辨。给沸耳人讲故事，要求他们作出符合故事情节的表情，给沸耳人讲故事，要求他们作出符合故事情节的表情，给沸耳人讲故事，要求他们作出符合故事情节的表情，给沸耳人讲故事，要求他们作出符合故事情节的表情，再给美国大学生观看。再给美国大学生观看。再给美国大学生观看。再给美国大学生观看。先天失明的人和视力正常的人有同样的表情。（残先天失明的人和视力正常的人有同
35、样的表情。（残奥会运动员的表情）奥会运动员的表情）第69页，此课件共80页哦1 基本情绪的特征基本情绪有以下几种特征：（Ekman）自主性生理唤起自主性生理唤起在类人猿上也存在在类人猿上也存在迅速的出现迅速的出现简短的持续简短的持续无法控制的出现无法控制的出现特定的符号特定的符号第70页，此课件共80页哦（一）基本情绪有多少种情绪呢？每种情绪是一个情绪家族的一个成员每个情绪家族的成员们在基本特征是相同的。不同的则是不同的情绪家族成员。尴尬？敬畏？轻蔑？第71页，此课件共80页哦2、表露规则表露规则：表露规则：是指人们在社会生活中学到的，依不同文化而是指人们在社会生活中学到的，依不同文化而不同的
36、控制表情的规则。不同的控制表情的规则。是指某人能够向谁表现何种情绪，以及在何时是指某人能够向谁表现何种情绪，以及在何时表现。表现。（失败者不会在众人前表达失望和沮丧）（失败者不会在众人前表达失望和沮丧）第72页，此课件共80页哦对于Ekman的反驳表示情绪的词语在不同语言之间没有绝对的表示情绪的词语在不同语言之间没有绝对的对应翻译。对应翻译。第73页，此课件共80页哦（二）原型理论不能称为基本情绪，而是情绪的“原型”不应该把关注点放在共性上，而应该放在个性上（如鸭嘴兽）第74页，此课件共80页哦情绪的维度和两极性情绪的维度和两极性情绪的二维理论情绪的二维理论第75页，此课件共80页哦情绪的维度
37、情绪的维度(dimension):情绪所固有的某些特征。主要指情绪的动情绪所固有的某些特征。主要指情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等方面。力性、激动性、强度和紧张度等方面。情绪的两极性情绪的两极性(two polarity):每个特征的两种对立状态。情绪的动力性每个特征的两种对立状态。情绪的动力性有增力和减力两极，激动性有激动和平静有增力和减力两极，激动性有激动和平静两极，强度有强、弱两极，紧张度有紧张两极，强度有强、弱两极，紧张度有紧张和轻松两极。和轻松两极。第76页，此课件共80页哦情绪的维度理论情绪的维度理论情绪的二维理论情绪的二维理论(Rusell，1980)高唤起高唤起低唤起低唤起
38、负性负性正性正性兴奋兴奋愉快愉快平静平静轻松轻松满意满意悲伤悲伤消沉消沉疲惫疲惫焦虑焦虑忐忑不安忐忑不安愉悦度愉悦度强度强度第77页，此课件共80页哦施洛伯格的情绪三维模式图施洛伯格的情绪三维模式图愉快愉快-不愉快；不愉快；注意注意-拒绝；拒绝；激活度；激活度；愉快度比注意度愉快度比注意度愉快度比注意度愉快度比注意度更精确的区分。更精确的区分。更精确的区分。更精确的区分。第78页，此课件共80页哦普拉切克的情绪三维模式普拉切克的情绪三维模式相似性、对立性、强度相似性、对立性、强度三个维量。三个维量。相邻位置情绪相似；相邻位置情绪相似；对角位置情绪对立；对角位置情绪对立；对角位置情绪对立；对角位
39、置情绪对立；轴心从上到下强度由强轴心从上到下强度由强轴心从上到下强度由强轴心从上到下强度由强到弱；到弱；到弱；到弱；第79页，此课件共80页哦本章小结本章小结什么是情绪？什么是情绪？情绪研究的意义情绪研究的意义?不同情绪在进化上的适应性功能；不同情绪在进化上的适应性功能；人一生中两个重要的情感联结人一生中两个重要的情感联结情绪研究的基本问题情绪研究的基本问题情绪是先天还是后天获得的经典实验情绪是先天还是后天获得的经典实验布妈妈与金属妈妈布妈妈与金属妈妈布妈妈与金属妈妈布妈妈与金属妈妈小艾尔伯特的恐惧习得实验小艾尔伯特的恐惧习得实验小艾尔伯特的恐惧习得实验小艾尔伯特的恐惧习得实验习得性失助实验习得性失助实验习得性失助实验习得性失助实验第80页，此课件共80页哦