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1、现在学习的是第1页，共32页2011年考2道填空题（情感的分类、意志品质）年本章考分，选择题分（情感的分类），填空题分。2013年本章为0分。2014年本章考1道选择题，1道简答题。现在学习的是第2页，共32页1.人们欣赏名画蒙娜丽莎时，陶醉在人们欣赏名画蒙娜丽莎时，陶醉在”永恒的永恒的微笑微笑“中，赶到身心非常愉悦，这种情绪是（中，赶到身心非常愉悦，这种情绪是（）A、道德感 B、理智感 C、美感 D、自豪感2.2.简述意志行动的基本特征？简述意志行动的基本特征？现在学习的是第3页，共32页（一）情绪、情感概述（一）情绪、情感概述1.1.情绪、情感的概念（填空）情绪、情感的概念（填空）情绪和情
2、感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。认知是情绪和情感产生的基础，需要是引发情绪情感的中介。情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现、生理唤醒三种成分组成的。主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受。情绪和情感的外部表现通常称为表情，它包括面部表情、姿态表情和语调表情。一定的情绪状态总伴随着内脏器官、内分泌腺或神经系统的生理变化，情绪与情感产生时的生理反映，称为生理唤醒。现在学习的是第4页，共32页2.2.情绪的分类情绪的分类根据主体与客体的关系不同，心理学家将人的基本情绪根据主体与客体的关系不同，心理学家将人的基本情绪分为：分为：快乐、悲哀、愤怒、恐惧快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种类型
3、。四种类型。依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同可以把情依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同可以把情绪状态划分为绪状态划分为心境、激情和应激心境、激情和应激。（。（填空、选择填空、选择,注意理注意理解三个概念的涵义解三个概念的涵义）（1 1）心境）心境心境是心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。的心理状态。“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“人逢喜事精神爽人逢喜事精神爽”。现在学习的是第5页，共32页（2 2）激情）激情激情是激情是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态，狂喜、，狂喜、
4、暴怒、恐怖、绝望等都是激情的表现。暴怒、恐怖、绝望等都是激情的表现。（3 3）应激）应激应激是应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而紧在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而紧张张的情绪状态。的情绪状态。如急中生智。如急中生智。应激有积极的作用，也有消极的作用。应激有积极的作用，也有消极的作用。现在学习的是第6页，共32页（二）情感的分类情感是人类所特有的、高级的、稳定的并且与人的社会性需要相联系的复杂的主管内心体验，是人类社会发展过程中形成的高级心理活动。人的社会情感包括：道德感、美感和理智感。（选择、填空）道德感是人们根据社会道德规范或社会道德准则来评价社会现象时所体验到的情感。如友谊
5、感、责任感。美感是按照一定的审美标准评价自然界、社会生活及文学艺术作品时所体验到的情感。理智感是指人们在追求真理，从事智力活动中所产生的情感体验。如知识探索中的疑惑感、焦虑感、无助感等。现在学习的是第7页，共32页（三）情绪、情感的功能（三）情绪、情感的功能（选择选择）（有关情绪、情感功能不同书上说法不一，不必死记，重在理（有关情绪、情感功能不同书上说法不一，不必死记，重在理解）解）（1 1）信号功能信号功能情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。情绪的信号功能体现在：个体将自己的愿望、要求、情绪的信号功能体现在：个体将自己的愿望、要求、
6、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。以影响。例如，两人在交谈中，一个人对另一人的说话内容感到不例如，两人在交谈中，一个人对另一人的说话内容感到不悦时，脸色会发生变化，另一个人可能会立刻停止继续这悦时，脸色会发生变化，另一个人可能会立刻停止继续这个话题。个话题。现在学习的是第8页，共32页（2 2）动机功能动机功能（调节功能）（调节功能）情绪的调节功能又称情绪的调节功能又称动力功能动力功能，是指情感，是指情感对人的活动具有对人的活动具有引发、促进和调控的作用引发、促进和调控的作用。它能激励人的活动，提高人的活动效率。它能激励人的活动
7、，提高人的活动效率。学生由于对某教师有好感，因而在该教师上的学生由于对某教师有好感，因而在该教师上的课上非常认真，从而明显提高了学习成绩。课上非常认真，从而明显提高了学习成绩。现在学习的是第9页，共32页（3）感染功能感染功能 情绪的感染功能是指人与人之间的情感可以相互影响和产生共鸣。在教学过程中，教师不仅教师要清晰地讲授教学内容，也需要有热情和激情，带动学生学习。上课的时候，老师的情绪状态很容易影响到学生。部分学生的情绪状态也容易影响到另一些学生。现在学习的是第10页，共32页（4 4）组织功能组织功能情绪对其他心理活动有组织的作用。这种作用主要表现在积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解
8、作用。中等强度愉快情绪，有利于提高人是活的的效果。而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面的影响，消极情绪的水平越高，操作效果就越差。同一句话，在心情好的时候和心情不好的时候理解可能不同，这也是情绪情感的组织功能。现在学习的是第11页，共32页（5 5）适应功能适应功能情绪情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。如遇到危险时的呼救。情绪是人类早期赖以生存的手段，特别是在婴儿时期，独立的生存能力和语言交际能力尚未发展起来，这时主要依靠情绪传递信息，与成人交流，获得成人的抚养。现在学习的是第12页，共32页（四）学生情绪情感的发展与培养（四）学生情绪情感的发展与培养1.1.小学生情绪情感发
9、展的特点小学生情绪情感发展的特点 （1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱（2）情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。（3）高级情感进一步发展现在学习的是第13页，共32页2.2.中学生情绪情感发展的特点中学生情绪情感发展的特点（1）情绪和情感的易感性、冲动性、两极性明显（2）反抗情绪和逆反心理明显增强（3）对异性的情感开始萌发，产生接近异性的倾向和愿望现在学习的是第14页，共32页3.3.中小学生情绪情感的调节中小学生情绪情感的调节（简答）（1）教会学生形成适宜的情绪状态。（2）丰富学生的情绪体验。（3）引导学生正确地看待问题。（4）教会学生情绪调节的方法。（5）通过实际锻炼提高学生
10、的情绪调节能力。现在学习的是第15页，共32页（一）意志概述（一）意志概述 1.1.意志的概念意志的概念人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程叫做意志。意志总是表现在人们的实际行动中，所以意志又称为意志行动。意志是人的心理的主观能动性、积极性的集中体现。现在学习的是第16页，共32页2.2.意志的特征意志的特征第一，意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。第二，意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界。意志对行动的支配和调节作用表现为发动和制止两个方面。第三，克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征。意志行动是有自觉目的的行
11、动，目的确立与实现的过程通常会碰到种种困难，战胜和克服困难的过程，就是意志目标实现的过程。第四，意志行动以随意动作为基础，和自动化的习惯性动作既有联系又有区别的行动。现在学习的是第17页，共32页（二）意志行动的过程（二）意志行动的过程1.1.准备阶段准备阶段动机斗争、确定目的、选择行动方法和制定行动计划等环动机斗争、确定目的、选择行动方法和制定行动计划等环节。节。(1)(1)动机斗争动机斗争准备阶段包括准备阶段包括动机斗争、确定目的、选择行动方法和制定计划动机斗争、确定目的、选择行动方法和制定计划等环境。等环境。现在学习的是第18页，共32页 双趋式动机斗争。是双趋式动机斗争。是指从自己同时
12、都很喜爱的两个事指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态，又称双趋冲突。如物中仅择其一的心理状态，又称双趋冲突。如鱼和熊鱼和熊掌都想兼得掌都想兼得。双避式动机斗争双避式动机斗争。是指从希望回避的两种事物中必取其一。是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态，又称双避冲突。如的心理状态，又称双避冲突。如进退维谷，左右为难进退维谷，左右为难。趋避冲突趋避冲突。指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。如既想。指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。如既想当班长，又怕影响学习。当班长，又怕影响学习。多重趋避冲突多重趋避冲突。即对含有吸引与排斥两种力量的多种。即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所
13、发生的冲突。如考研与择业的冲突。目标予以选择时所发生的冲突。如考研与择业的冲突。现在学习的是第19页，共32页(2)(2)确定目标确定目标 目标确定与动机取舍是相随而行的。目标是指行动所要达到的预期和结果。目标越明确，人的行动就越自觉，目标越远大，它对行动的动力作用越大，目标越深刻，被这一目标唤起的意志越大。(3)(3)选择行动方法和制订行动计划选择行动方法和制订行动计划 目的确定后，必须考虑如何实现这个目的。为了实现这个目的，必须选择正确的行动方法和合适的行动计划。现在学习的是第20页，共32页2.2.执行决定阶段执行决定阶段行动计划制定后，执行计划，采取有效的行动，是达到目的的关键步骤。在
14、执行决定的过程中，必要会碰到许多的困难。因此，执行决定，克服困难与障碍，需要更大的意志努力。现在学习的是第21页，共32页（三）意志品质及其培养（三）意志品质及其培养（重点）（重点）1.1.意志品质的特征意志品质的特征 意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面：（填空、选择，注意理解其含义）（1 1）意志的自觉性）意志的自觉性 意志的自觉性就是一个人能够深刻地认识行动的正确性和重要性，并能主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。与自觉性相反的意志品质就是盲从。现在学习的是第22页，共32页（2 2）意志的果断性意志的果断性 意志的果断性是一个人善于辨明是非，迅速合理地
15、采取决定和执行决定的品质。意志的果断性不是凭空而来的，它是根据自己所认识的事物的规律做出的决定，要当机立断。意志果断性的相反的意志品质是优柔寡断。现在学习的是第23页，共32页（3 3）意志的自制性意志的自制性意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。意志的自制性好的人善于控制自己去执行所以采取的行动，具有较强的组织性和纪律性。另一方面，善于控制自己的情绪和冲动，表现出较强的忍耐性。与自制性相反的品质就是任性和怯懦。（4 4）意志的坚韧性意志的坚韧性意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。这里所说的坚持，是指对行动目的的坚持，至
16、于实现目的所采用的手段和方法，则可以根据行动过程中的具体情况而改变。现在学习的是第24页，共32页2.2.意志品质的培养意志品质的培养（要当做简答题重点准备）（1）加强生活目的性教育，注意培养道德情感。（2）组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。（3）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。（4）加强自我锻炼，从点滴小事做起。现在学习的是第25页，共32页1.1.小孩既不喜欢做家庭作业，同时又怕家长责骂，这时他就面临（小孩既不喜欢做家庭作业，同时又怕家长责骂，这时他就面临（）。）。A A 趋避冲突趋避冲突 B B 双避冲突双避冲突 C C 双趋冲突双趋冲突 D D 多重趋避矛盾多重
17、趋避矛盾2.“2.“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”属于（属于（）。）。A A 趋避冲突趋避冲突 B B 双避冲突双避冲突 C C 双趋冲突双趋冲突 D D 多重趋避矛盾多重趋避矛盾3.“3.“进退维谷进退维谷”是一种（是一种（）。）。A A 双趋式冲突双趋式冲突 B B 双避式冲突双避式冲突C C 趋避式冲突趋避式冲突 D D 双重趋避式冲突双重趋避式冲突4.4.当国际奥委会主席宣布当国际奥委会主席宣布20082008年奥运会在中国举办时，此时全场的年奥运会在中国举办时，此时全场的人都非常兴奋，大家都鼓掌以示高兴，这种情绪情绪属于（人都非常兴奋，大家都鼓掌以示高兴，这种
18、情绪情绪属于（）。）。A A 心境心境 B B 激情激情C C 应激应激 D D激愤激愤现在学习的是第26页，共32页5.5.下列哪一项不是情感的外部表现？（下列哪一项不是情感的外部表现？（）A A 面部肌肉紧张面部肌肉紧张 B B 头部低垂头部低垂C C 皮肤电变化皮肤电变化 D D 语速加快语速加快6.6.能克制自我，克制与现实目标不一致的思想和情绪，能克制自我，克制与现实目标不一致的思想和情绪，排除外界的干扰，迫使自己执行已经采取的、具有充分排除外界的干扰，迫使自己执行已经采取的、具有充分根据的决定，这体现的是意志品质中的（根据的决定，这体现的是意志品质中的（）A A 自觉性自觉性 B
19、B 果断性果断性 C C 坚韧性坚韧性 D D 自制力自制力7.7.下列不属于意志的特征是（下列不属于意志的特征是（）A A与克服困难相联系与克服困难相联系 B B 能有意识地支配和调节自己的行动能有意识地支配和调节自己的行动 C C 随意性随意性 D D 有自觉的目的有自觉的目的现在学习的是第27页，共32页8.人逢喜事精神爽，这说的是一种（）。A 激情 B 心境 C 应激 D 热情9.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”说的是（）。A 激情 B 心境 C 应激 D 热情10.“三天打鱼，两天晒网”说明其意志缺乏（）。A 自觉性 B 果断性 C 自制性 D 坚韧性11.责任感、义务感属于（）。A 道德
20、感 B 理智感 C 美感 D 正义感现在学习的是第28页，共32页12.12.下列不属于基本情绪类型的是（）。下列不属于基本情绪类型的是（）。快乐悲哀愤怒嫉妒快乐悲哀愤怒嫉妒新教师上讲台慌乱属于（）。新教师上讲台慌乱属于（）。激情心境应激激动激情心境应激激动与意志的果断性相反的意志品质是（）。与意志的果断性相反的意志品质是（）。优柔寡断盲从任性动摇性优柔寡断盲从任性动摇性“动之以情动之以情”说的是情绪的（）。说的是情绪的（）。信号功能调节功能信号功能调节功能感染功能开导功能感染功能开导功能毕业时面对多重选择，是（）的表现。毕业时面对多重选择，是（）的表现。双趋冲突双避冲突双趋冲突双避冲突趋避冲
21、突多重趋避冲突趋避冲突多重趋避冲突现在学习的是第29页，共32页17.17.情绪和情感所反映的是（情绪和情感所反映的是（）。）。A A客观事物的本质属性客观事物的本质属性 客观事物的外部现象客观事物的外部现象客观事物之间的关系客观事物与人的需要之间的客观事物之间的关系客观事物与人的需要之间的关系关系.情绪的外在行为表现是（）。情绪的外在行为表现是（）。热情表情激情心情热情表情激情心情.小明即将登台表演，他感觉心跳加速，手心微微冒汗，这小明即将登台表演，他感觉心跳加速，手心微微冒汗，这种现象属于（）。种现象属于（）。主观体验外部表现主观体验外部表现生理唤醒认知活动生理唤醒认知活动现在学习的是第3
22、0页，共32页.“.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（）。是（）。道德感理智感道德感理智感美感道德感美感道德感.青少年学生充满了求知欲，常常带着疑问，富青少年学生充满了求知欲，常常带着疑问，富于想象，愿意发表自己的见解。这种情感是人的（于想象，愿意发表自己的见解。这种情感是人的（）。）。道德感理智感美感道德感道德感理智感美感道德感.“.“动之以情动之以情”体现了情绪情感的（）。体现了情绪情感的（）。信号感染替代调节信号感染替代调节现在学习的是第31页，共32页.（）具有较大的稳定性、深刻性和持久性。（）具有较大的稳定性、深刻性和持久性。感情情感情绪心情感情情感情绪心情.“.“点头表示肯定，摇头表示否定点头表示肯定，摇头表示否定”体现了情绪情感的体现了情绪情感的（）。（）。信号感染替代调节信号感染替代调节.教师鼓励学生教师鼓励学生“要迎难而上，不轻言放弃要迎难而上，不轻言放弃”，这是意，这是意志的（）。志的（）。自觉性自制性果断性坚韧性自觉性自制性果断性坚韧性.对于容易受暗示的学生，教师首先要培养他们意志的（对于容易受暗示的学生，教师首先要培养他们意志的（）。）。自觉性自制性果断性坚韧性自觉性自制性果断性坚韧性现在学习的是第32页，共32页