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1、学龄前儿童汉语现在学习的是第1页，共13页课题构成学龄前儿童汉语启蒙调研的综述学龄前儿童汉语启蒙的调研鉴于国外母语教育与古代蒙学的启发现在学习的是第2页，共13页 汉语启蒙出现的不同语境古今语境国际语境国内语境本土语境元人刘壎写道“及既得师启蒙，便能读书认字。”传世儿童汉语启蒙书籍，如三字经百家姓千字文等。当今语言教育如火如荼，学龄前汉语启蒙作为语言教育的一个起点显得尤为关键。重提汉语启蒙从某种层度上反映了全球汉文化热背景下的自我反思。民族自信心的培养更在于文化和母语事业的复兴科学研究表明在幼儿园阶段的儿童是语言能力发展的黄金时期2001年教育部颁布的幼儿园教育指导纲要的规定上海作为幼儿园二期
2、课改的重要试点上海的汉语启蒙教学已有相当的发展，基础设施优越、课程体系完善、教师资源充足。本小组与两所幼儿园联系，并获准考察课程教学、问卷调查现在学习的是第3页，共13页汉语启蒙是否必要？更好地进行幼小衔接更好地进行幼小衔接阅读习惯的养成阅读习惯的养成形象思维的提升形象思维的提升文化身份的最初体认文化身份的最初体认现在学习的是第4页，共13页学龄前儿童汉语启蒙的调研学龄前儿童汉语启蒙的调研学校汉语启蒙教育以上海世纪星双语实验幼稚园课堂教学为例家庭汉语启蒙教育以上海世纪星双语实验幼稚园儿童家庭教育为例儿童启蒙读物以上海市场为例现在学习的是第5页，共13页汉语启蒙的目标汉语启蒙的目标解决问题：幼儿
3、识字难、阅读能力差、学习能力差、学习习惯差、缺乏自信心 帮助幼儿打好入小学学习基础现在学习的是第6页，共13页汉语启蒙前期工作汉语启蒙前期工作教材教材教师教师家长家长现在学习的是第7页，共13页教材：教材：成立科研小组进行科学研究，并编订教材，寻找实践点进行课堂教学。教师：教师：加强理论学习，不断提高教师汉文化教学水平与创新能力，促进课堂教学质量的改善。家长：家长：了解家长想法，使家长了解汉语启蒙教育的内涵，使教学顺利开展。现在学习的是第8页，共13页汉语启蒙的教学汉语启蒙的教学 激发兴趣生活中识字家园互动，巩固所学游戏活动中识字巩固复习加强记忆现在学习的是第9页，共13页存在的问题存在的问题
4、（1）课程设置目标单一（2）载体过于一般化，缺少中国元素。（3）教学课堂与学校生活分离。（4）对启蒙教育效果的反思性改进不够。（5）教材的编写过于随意现在学习的是第10页，共13页三、对上海世纪星双语实验幼稚园的初步调查备课的精心与教具的齐备游戏的开展与情景的设计集体的力量与评课的促进 现状与特长现状与特长现在学习的是第11页，共13页后期研究规划1、进一步的实地听课考察2、发放调查问卷对学生家长进行调查，并了解家庭汉语启蒙的形式和情况。3、考察现行的汉语启蒙教材4、参考国外母语启蒙的成果，与汉语对比5、综合研究内容，完成最终报告。现在学习的是第12页，共13页欢迎指导欢迎指导现在学习的是第13页，共13页