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1、关于第八届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛柳州市选拔通知柳州市有关高中: 中小学信息技术与课程整合的研究与实践是信息时代教育改革的重大课题，是推动我国基础教育变革的有效途径，对培养具有创新精神和实践能力的优秀人才有着重要意义。为了深入研究信息化环境下有效实施新课程的教学方法，提高广大教师信息技术与学科教学整合能力，培养现代型优秀教师，提升中小学现代教育发展水平，引领中小学教育信息化方向，推进中小学教育信息化的快速发展，由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心、东北师范大学联合举办第八届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育发展论坛。柳州市各中、小学校按自愿
2、参加的原则报名进行选拔，教师需光盘上交参赛信息表、教学设计、教学软件或网站、课堂教学录像并打印参赛信息表。 相关附件请上柳州教育网“通知公告”栏下载。一、参赛资料报送时间 2010年9月29日二、参赛时间和地点：参赛时间：11月27-29日； 地 点 ： 四川攀枝花三、联 系 方式联系人：柳州市电化教育站 黄宁联系电话： 2823293、13377207812邮 箱: lzdjzhuangning 柳州市中小学信息技术教育专业委员会 二一年五月十日附件：1.第八届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育发展论坛通知附件：全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛组委会函件第八届全国高中信息技
3、术与课程整合优质课大赛暨现代教育发展论坛通知 为了深入开展现代教学方法研究，培养现代型优秀教师，提升全国高中现代教育水平，推进我国现代教育的快速发展，由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心及东北师范大学将联合举办第八届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育发展论坛。 具体事宜如下：一、主办单位 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心 全国现代教育技术培训中心 东北师范大学二、会议内容 第一项：现代教育发展论坛 针对现代教育发展中的关键问题进行交流研讨，由著名专家及名校校长、优秀教师作专题发言。 第二项：优质课（微型课）决赛教师根据上过的一节课为例，针对其中信息技
4、术与学科教学有效整合教学环节，以评审专家及观摩教师为模拟教学对象，在7分钟内上一节微型课，运用信息技术优化教学，呈现教学基本思路。师生互动环节可以用现场照片或1分钟视频录像呈现。全国26个省共选出300名优秀教师参加优质课（微型课）决赛。 第三项：优质课（“同题异构”现场课）决赛 “同题异构”是指选择同一个学科、同一个教学主题、同一种课型、同一个年级的学生，由不同学校的教师，根据题目要求准备相应的教学资源，运用相应的教学方法、建构相应的教学过程，实现同一个教学目标。“教学主题”是指以一个教学单元为研究对象，也可以超越“教学单元”，以同一类“教学问题”为研究对象。教学资源需要以专题网站或专题文档
5、的形式，进行课堂教学。课题内容（另行通知） 每个学科3人，共选出15名教师，参加优质课（“同题异构”现场课）决赛。三、报名方式及相关要求第一项：现代教育发展论坛欢迎各地教育部门领导、校长及教师参加。第二项：优质课（微型课）决赛市区（县）推荐8名以内参赛教师，地市级区域可以推荐20名以内参赛教师。每所学校每个学科只能推荐1名参赛教师。 参赛教师需要报送下列相关材料（以光盘形式报送）： （1）教师参赛信息表（请下载附件一）； （2）教学设计（请查阅附件二、三）；（3）教学资源、软件或专题网站（请查阅附件四）。由大赛组委会组成专家组根据教师上报的相关材料进行初评，全国26个省共选出300名优秀教师，
6、参加优质课大赛决赛。入选者将于2010年10月30日前网上公布。 第三项：优质课（“同题异构”现场课）决赛 参赛教师是由全国现代教育技术培训中心和东北师范大学理想信息技术研究院举办的“现代型高中优秀教师研修班”培养出的教师，以及各地区推荐的高中优秀教师组成。 参赛教师需要报送下列相关材料（以光盘形式报送）： （1）教师参赛信息表（请下载附件一）； （2）教学设计（请查阅附件二、三）； （3）教学专题网站（请查阅附件四）； （4）课堂教学录像（请查阅附件四）。 由大赛组委会组成专家组根据教师上报的相关材料进行初评，每个学科3人，共选出15名上课教师，参加“同题异构”现场课决赛。入选者将于2010
7、年10月30日前网上公布。 四、奖项设置及评选办法1. 优质课（微型课）设一等奖、二等奖、三等奖；2. 优质课（“同题异构”现场课）设一等奖、二等奖； 3. 优秀组织奖。五、参赛资料报送时间 上报参赛课材料截止到2010年10月10日。六、开会时间及地点 开会时间：2010年11月27-29日，开会地点：四川攀枝花。七、大赛组委会联系方式 地 址： 吉林省长春市人民大街5268号东北师范大学田家炳教育书院九楼 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心 邮 编： 130024 联系人： 卫兆方 0431-88807478 85098159电子邮箱： weizhaofang 网站： 附件一参赛教师推荐
8、表姓名性别民族出生日期毕业学校职务职称最后学历学位学科教龄E-mail移动电话所在学校授课年级参赛课程课程名称教学环境多媒体/网络教室教学情况1从事本学科教学年限；2在教学中获得过什么奖项或荣誉称号；3信息技术运用情况；4是否上过信息技术与学科教学整合公开课；5教学特色。科研情况1是否承担过国家、省、市课题研究；2在课题研究中本人的作用，获奖情况；3是否开展过校本研究；4你对教学研究的理解。论著情况1是否写过论文；2论文在什么刊物上发表过；3是否出过书。特长情况1体育方面；2艺术方面；3其他方面。附件二教学设计基本要求一、教学分析1教学内容分析（1）概括介绍教学内容；（2）分析教学内容特点；（
9、3）分析教学内容在知识体系中的地位作用，以及与前后章节（课）的联系。2教学对象分析（1）分析学生的情感特点和认知特点；（2）分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等； （3）分析学生学习本课存在的困难点。3教学环境分析根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境，或者是计算机（网络）教室环境。二、教学目标1一般按三维目标“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”来表述。学科课程标准有不同要求的，可以按学科课程标准的具体要求进行表述。例如，数学课程标准规定课程目标有四项： 知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度；英语课程标准规定的课程目标
10、有五项：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。2确定教学目标时应注意以下几点：（1）全面：按三维目标（或按学科课程标准）的要求设定，不能丢项。（2）准确：每项教学目标的内涵要准确，恰如其分，体现与教学内容的一致性，要符合学生的心理特征及认知水平。（3）具体：教学目标指向明确、表述清晰，体现对教学活动的规定和要求，具有针对性和可操作性。三、教学重点、难点（1）教学重点和难点的内容，一定要与教学目标相对应，不是只能在“知识与技能”中产生，也可以从“过程与方法”“情感态度与价值观”中确定教学重点和教学难点。（2）确定教学重点，一般是教师依据教学内容而定；确定教学难点，一方面是根据教学内容
11、和学生的实际情况而定，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整。四、教学过程（一）教学流程图把教学的基本结构用流程图的方式恰当的表示出来，体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。其中，各级教学环节的标题要能表达教学活动的基本内涵；逻辑关系准确，主体部分可以展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。（二）教学环节设计主要说明教学内容、教学方法、教学手段以及教学设计意图。要注意以下几方面问题：1内容科学，安排有序，层次清晰。体现知识之间的关联，体现与生活世界的沟通；容量恰当、难易适中，重点突出，所需拓展资源丰富。2教学结构清晰，层次鲜明，过渡自然，逻辑关系准
12、确（体现于教学流程的一致性）。3教学方法灵活多样。体现多元化教与学方式的和谐统一；体现对学习方法的指导；体现突出教学重点、突破教学难点的基本策略。4教学手段运用得当。其中，要突出信息技术的选择与应用，并在相应的教学环节中，明确媒体的运用形式。5主要教学环节要说明教学设计意图：教学设计理念，突出重点、突破难点的方法策略。其中，要突出信息技术与学科教学整合 “整合点” 的诊断，分析使用信息技术手段的必要性和可以达到的预期教学效果。6语言表述规范。以书面语言为主，表述要有的放矢，针对性强。客观介绍教学的内容，不接受“实录式”或“表格式”的表述方式。附件三评价项目评价要点对评价特征的描述分值得分教 学
13、 分 析内容分析概括介绍教学内容；分析教学内容特点；分析教学内容在知识体系中的地位、作用。5对象分析分析学生的情感特点和认知特点；分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等； 分析学生学习本课存在的困难点。5环境分析主要进行教学环境特点分析。5教 学 目 标全面性按三维目标（或按学科课程标准）的要求，不能丢项。5准确性每项教学目标的内涵要准确，体现与教学内容的一致性；目标维度“不串位置”，表述目标的词语要科学、确切。5可操作性教学目标指向明确、表述清晰，体现对教学活动的规定和要求，具有针对性和可操作性。5教学重难点定位准确，体现和教学目标的一致性。10教 学 过
14、程教学流程图体现教学的基本思路、目标达成的基本路径和教学活动特点；各级环节标题能表达教学活动的基本内涵，逻辑关系准确。10内容安排内容科学，安排有序，层次清晰，体现知识之间的关联；体现与生活世界的沟通；容量恰当、难易适中，所需拓展资源丰富。10方法措施方法灵活多样，体现多元化教与学方式的和谐统一；体现对学习方法的指导，突出重点、突破难点的方法策略；体现教学的基本措施，具有可操作性。10教学手段教学手段运用得当，信息技术与教学整合恰到好处，在相应的教学环节中，明确媒体的使用形式。10设计意图能反映新课程教学理念，指导思想明确；表达恰当、层次清晰，有的放矢，针对性强。10格式规范以书面语言为主，行
15、文通畅，格式符合排版规范。10教学设计评价建议附件四教学资源技术规范所有文件必须经过严格杀毒。特别注意木马和蠕虫病毒，建议使用专门工具。一、教学设计排版格式要求1标题宋体三号字加粗居中。其中课题名称加书名号。2标注单位和姓名用宋体小四号字居中，单位与姓名间空两格。3正文宋体小四号字，1.25倍行距，段前、段后0.5倍行间距。4标题序号依次为一，（一），1，（1），等。具体要求如下：（1）一级标题顶格，宋体四号字加粗； （2）二级标题宋体小四号字加粗，编号括号后加“顿号”为错误，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误； （3）三级标题小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角，加“顿号”为错误，
16、如：“1”为正确，“ 1、”为错误；（4）四级（四级以下）标题宋体小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全格（英文排版例外），如：“（4）”为正确， 英文版式“(4)”为错误； （5）标题一般末尾不加句号，序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，使用句号。5图片不能过大，图片标题为宋体小四号字在图片下方居中。组合图形（如流程图）应采用“组合”格式。 6表格的标题为宋体小四号字在表格上方居中；表格内文字标题、内容为宋体五号字，单倍行间距。7对正文进行说明用“小括号”， 宋体小四号字；教学设计意图用“中括号”， 楷体小四号字，可放在相对应的教学环节之下。二、教学课件制作规范要求 1动画要求是f
17、lash或几何画板制作，文件格式为swf，gsp，打开后全屏播放。 2动画页面色彩搭配合理，文字使用得当，各页面有合理的链接按钮，有返回主画面按钮。 3. 动画中所采用的视频为wmv，asf等流媒体格式，画面播放清晰流畅。4. 动画中的音频为mp3或wma格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。5. 动画中导入的图片为jpg格式或gif格式。要求图像清晰、逼真、层次分明。三、PPT文稿制作规范要求 1. PPT页面色彩搭配合理，各页面有合理的链接按钮。 2. 排版规范、字体大小适中、布局合理。 3. 课件中所采用的视频为wmv，asf等流媒体格式、画面播放清晰流畅
18、。4. 课件中的音频为mp3或wma格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。5. 动画中的图片为jpg格式或gif格式。要求图片影像清晰，不要带有多余的链接。6. 课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源。所有资源文件存放在“ziyuan”文件夹下。文件命名均使用拼音或者英文，尤其注意素材文件的命名问题。所有资源链接必须为相对路径，确保链接有效。四、专题学习网站制作规范要求1. 网页在1024*768分辨率下有理想的观看效果。页面格式排版要简洁美观。 2. 网页首页可以包含教材版本，专题，学科，年级，课件名称，授课教师和所在学校等信息
19、。 3. 网页中的视频资源格式为wmv流媒体格式。 4. 网页中视频资源必须嵌入在网页中，同时嵌入播放软件，可控制视频播放。建议嵌入Windows自带的Media Player9播放器。视频播放器窗口要大小适中，布局美观，便于使用者观看。建议嵌入录像的规格比例为4：3，尺寸440*330以上。 5. 网页中的音频格式为mp3或wma格式，采样率要达到44.1khz以上。6. 网页中的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源。所有资源文件存放在“ziyuan”文件夹下。文件命名均使用拼音或者英文，尤其注意素材文件的命名问题。所有资源链接必须为相对路径，确保网络传输中链接有效。五
20、、教学录像制作规范要求 1. 图像的要求要求录制画面清楚，保证教师的板书和使用的投影屏幕的画面质量。没有模糊的图像和抖动的画面。同时使用专业摄像机拍摄时必须要调整白平衡，确保使用的摄像机的色度一致。 2. 声音的要求要求录制的声音清晰，保证教师和回答问题学生的声音清晰，特别是教师的声音。建议使用调音台设备，为授课教师佩戴胸麦，和学生声音分开，两路声音分别进调音台。3. 摄像机的机位架设要求拍摄录像课必须使用两台摄像机现场进行切换，满足拍摄教师和回答问题学生的需要，同时摄像机的架设必须满足同轴线原则，即两台摄像机应架设在教室（或者演播室）的一侧，同时考虑室内的光照条件，尽量避免逆光，严禁出现穿帮镜头。 4. 切换的时机 切换者应该事先了解授课的内容和整个授课的环节，以便于在适当的时机给摄像人员以最恰当的指令，一堂精品课堂实录的成功除了授课教师的努力外，很大程度取决于切换者。 5. 后期的编辑在后期编辑过程中，把握编辑特技的运用，要严格区分艺术片和课堂实录的区别。