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1、笔算除法(除数是整十数)练习教学设计教学内容：教科书第84页例3.做一做，练习十五第14题。教学目标：让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用四舍五入法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教具准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1.3题）口算卡片教学过程：一、回顾复习1.选一题，说一说笔算过程。2.口算下面各题。20times;4 30times;6 50times;5 80times;440times;6 90times;5 70times;3 60times;73.写出与下面各数接近的整十数。31 46 52 63 87
2、21 74二、新课1.提出问题。（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。之后，请学生提出问题。（2）请学生思考用什么方法解决一本作文选多少元？的方法，从而列出算式84divide;21。2.教学用四舍法试商。开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。（2）组织交流。学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。这道题中84.21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一
3、眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用尝试一下。（3）师生共同经历试商过程。请学生说出把21看作几十试商？之后，试除在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为初商。初商是否合适，必须进行检验。（4）完成例3下面做一做的第1题。先让学生独立做。订正时提问：谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用四舍法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。3.教学用五入法试商。（1）
4、接上面的购书情境和问题，引出第（2）个实际问题。由学生说出算式：196divide;39（2）尝试试商，完成计算。让学生想一想把39看作多少来试商？学生的回答可能有两种情况：一种用学过的方法，把39看作30来试商，商6大了，再改商5，另一种把39看作40来试商，商4小了，改商5。之后，教师将196改成194让学生用两种方法方式试商，看试商情况。教师根据学生回答的情况，把194divide;39的两种试商过程写在黑板上，并让学生比较一下哪种方法简便些。接着让学生把这首题做完。（3）做例3下面做一做的第2题。先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。教师概括说明：除数个位
5、数是5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用五入法把除数个位上的数舍去，同时向前一位时1，把除数看作整十数试商。4.引导概括引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照四舍法入法，把除数看作与它接近的整十数来试商。三、练习1.完成练习十五第1题。请学生独立填写。填写后，组织交流。由交流中出现的不同填法。比如20times;（ ）85，（ ）里可以填14各数（当然也可以填0，但无实际意义）。教师要特别指出：笔算除数是两位数的除法，想商时，要选择除数与19中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。2.完成练习十五第2题。请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。开始前，可以根据本班的情况采用不同的形式，比如比一比谁的速度快、抢答等。3.完成练习十五第3.4题。四、总结1.请学生讨论、交流怎样试商？怎样检验初商是否合适？2.教师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9的两位数，试商时，用五入法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。5