《九年级语文上册 4 有的人－纪念鲁迅有感课后零失误训练 北京课改版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 4 有的人－纪念鲁迅有感课后零失误训练 北京课改版.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、4 有的人纪念鲁迅有感零失误调练语言基础知识 1.选出注音全对的一组 ( )A.朽xu 尸sh 俯fB.烧sho 垮ku 青qngC.骑q 摔shui 情qng2.对下面加点词的解释，完全正确的是( )他的下场可以看到人民把他摔垮群众把他抬举得很高，很高A.退场；摔倒在地；提拔选举B.人的结局；打倒推翻；推崇颂扬。C.入场应考；摔跤倒塌；用力抬起。3.根据要求默写课文。 有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大!” 有的人_。 有的人把名字刻入石头想“不朽”； 有的人_。语言表达训练4.阅读下面的新闻，按要求答题。 除夕到初六，家中成了麻将“赌窝”，江苏南京初三学生小魏认为这严重影响了自己的学习，于
2、是在小区门口贴出一副“夜夜麻将声，怎能学习?天天想一中，你去考吧!”的讽刺对联，希望父母能给他一个安静的学习环境。结果对联劝父的效果并不理想，其父亲认为丢了脸，将对联揭去，并将儿子的脸打肿。居民们一起指责老魏不该打儿子，有什么话好好说，有居民还报了警。(据2月14日南京晨报)(1)请给这则新闻拟一个标题。(可从材料中找)_(2)有话好好说可以化干戈为玉帛。如果你是小魏，你觉得怎样和父亲说才能做到既不触怒父亲，又能实现自己的愿望? 我会这样说：_。5.今年6月，学校决定开展“学习何凤山先生优秀事迹活动周”活动，阅读下面材料，请你完成相关工作。 何凤山，1901年生于益阳一个贫苦农民家庭，早年就读
3、于信义中学(现益阳市一中)。1938年至1942年，何凤山任中国驻奥地利维也纳领事馆总领事，当时德国法西斯正残酷迫害犹太人，何凤山冒着生命危险，向大量犹太人签发到中国上海的“生命签证”，使成千上万的犹太人免遭屠杀。近年来，以色列以各种形式纪念这位“国际正义人士”，益阳市人民政府也开展了一系列纪念活动，并为何凤山先生修建了墓地，使这位伟大游子魂归故里。余秋雨先生撰写了墓志铭，对其伟大义举作了高度评价。(1)请你用一句话概括何凤山先生的不朽事迹。_(2)活动期间，何凤山先生的女儿专程来学校看望老师和同学们。面对何女士，你最想对她说的是什么?_(3)外地有一批游客来参观何凤山墓，当读到墓志铭时，向你
4、询问有关余秋雨的情况。请你向游客简要介绍你所了解的余秋雨。_(4)余秋雨在墓志铭中说：“华夏之德，不思远征而不拒远援；君子之道，默行大善而不声张。”“三尺之助尚不易，万里之善非等闲。”在“512”汶川大地震中，有很多事令你感动(身边的、报纸电视上了解的)，请结合某件事谈谈对上面语句的理解。_6.下面三句诗的修辞格，判断正确的是( ) 有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。 有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大!” 有的人情愿作野草，等着地下的火烧。 A.对比、反复；比喻；拟人 B.对比、夸张；引用；夸张 C.对比、反复；引用；比喻7.品味加点词语的表达效果。 “骑在人民头上的
5、，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他!”_8.品味加点字流露出作者怎样的思想情感。 “有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。”_9.仿照画线句，写出你对“青春”的感悟。 世界上，还有什么字眼比“青春”两个字更动人，更富有魅力?青春，是一轮喷薄而出的朝阳，瑰丽的光芒映照着我们灿烂的面庞；青春，_，_。课内同步阅读阅读有的人，完成1014题。有的人 有的人活着他已经死了； 有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大!” 有的人俯下身子给人民当牛马。 有的人把名字刻入石头想“不朽”； 有的人情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人他活着别人就不能活； 有的人他活着为了多数人更好
6、地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他! 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。 1949年10月于北京 10.将这首诗划分成三部分，并分别概括各部分的内容。第一部分：_第二部分：_第三部分：_11.用文中原话回答。(1)反动统治者对待人民群众的态度：_。(2)像鲁迅这样的人对待人民群众的态度：_。12.本诗的抒情主线是：_。13.前后呼应是这首诗的结构特点，请写出各小节之间的呼应关系，并体会这些呼应所起的作用。(1
7、)第五小节呼应_(2)第六小节呼应_(3)第七小节呼应_这些呼应所起的作用：_14.“把他抬举得很高，很高”一句应如何理解?_课外拓展阅读阅读臧克家的老马，回答1518题。 老马臧克家 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话。 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下! 这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽。 眼前飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。 1932年15.老马运用象征手法，以马喻人，老马的形象也就是那个时代_的形象。16.这首诗是否押韵?如果押韵，请写出第二节的韵脚及押韵的韵母。_17.“背上的压力往肉里扣”中的“扣”，能否换用别的字?为什么?_18.诗作的第一节出现在读者面前的，是一
8、幅悲惨的画面：一匹衰老的瘦马，已经精疲力竭，不堪驱使了，但在主人的淫威下，他被迫驮上难以承受的重荷，默默忍受着，没有发出任何怨言和抗议，即使“背上的压力往肉里扣”，也只是“把头沉重地垂下”。试简单分析这样描写的作用。_参考答案1答案:B2答案:B3答案:俯下身子给人民当牛马 情愿作野草，等着地下的火烧4答案:(1)示例：对联劝父 向父讨清静，父亲老拳打肿儿子脸 “麻爹”教子(2)略。5答案:(1)示例：二战期间何凤山冒着生命危险向大量犹太人签发到中国上海的“生命签证”，使成千上万的犹太人免遭屠杀。(2)示例：何奶奶，感谢您父亲给我们树立了榜样，我们一定好好学习，将来像您父亲一样报效国家，为国争
9、光。(3)示例：各位游客，余秋雨先生是我国当代著名学者、作家，他写过很多书，如文化苦旅等，我们在初中就学过他写的信客。(4)示例：积德行善，大爱无疆。地震发生后，同学们通过捐款等多种形式支援灾区，体现了一方有难，八方支援的传统美德。国际社会也纷纷伸出援手，通过捐款、派遣救援队等形式支援中国的抗震救灾。6答案:C7答案:“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。而人民要推翻他们，打倒他们，便把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。“摔”字用得形象、生动。8答案:第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充
10、分肯定和赞美。9答案:如：是余韵不绝的歌曲 美妙的音符拨动着我们年轻的心弦10.答案:第一部分(第一节)，作者开门见山，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，提出了生与死的辩证观点。第二部分(第二、三、四节)，从两种人对待人民的不同态度的对比中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。第三部分(第五、六、七节)，从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。11.答案:(1)“骑在人民头上”“把名字刻入石头想不朽“他活着别人就不能活”(2)“俯下身子给人民当牛马”“情愿作野草，等着地下的火烧”“他活着为了多数人更好地活”12.答案:赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神13.答案:(1)第二小节 (2)第三小节 (3)第四小节 深化所表达的主旨。 使全诗形成有机的统一体。14.答案:表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜、无限爱戴的深厚感情。15.答案:劳动民众16.答案:1、3句押韵，韵脚：命、影，韵母：ing；2、4句押韵，韵脚：咽、面，韵母：an17.答案:“扣”字可谓形象、传神。不仅使人想得出马背上的重压，还让人看得出这种重压的力度和慢慢压下去的进度。假如换一个别的字，就不会这样自然、恰当、精妙了。18.答案:这样的描写，形象地展示了老马苦不堪言的悲惨处境，揭示了它坚忍的性格特质和渺茫的希望。5