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1、小小图书馆说课稿一、说教材1、说教材内容我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第77页的“小小图书馆”（第一课时）。2、教材分析根据学生实际情况和分析教材后，我把“小小图书馆”分为五课时。本节课是在已有知识与经验的基础上，让学生体验笔算三位数的退位减法的计算方法，掌握“用列竖式计算的方法求差”，培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题的能力，从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。 3、说教学目标根据本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：（1）知识与技能：通过观察和操作等学习活动，使学生掌握三位数减法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。（2）过
2、程与方法：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会减法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。（3）情感、态度与价值观：在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的合作意识和主动探索的精神。4、说教学重、难点我把建立“让学生理解并掌握三位数减法（退位减法）列竖式计算的方法”作为本节课的教学重点。同时把“理解退位的运算方法的算理，拓展对减法意义的理解、认识和运用的空间”作为教学的难点。5、教学准备多媒体课件、小鸟的头饰、写有算式的卡片、小组合作学习资料。二、说教法为了达到教学目标，在教法上，我力求运用启发式、引导式、演示的方法进行教学。1、把生活引进课堂，丰富学
3、生学习资源；2、把活动引进课堂，激发学数学的乐趣； 3、把课堂交给学生，体验知识形成过程。三、说学法1、自主探究法；2、合作交流法。四、说教学程序课堂教学是学生获得知识，养成良好习惯的主要途径。为了达到课堂教学目标，突出重点，突破难点，本着以学定教的原则，我设计了如下五个教学流程： （一）创设情境，激发兴趣 （二）自主探究，构建新知 （三）加深理解，实践应用 （四）巩固新知，拓展延伸 （五）总结评价，深化提高下面我具体说一说我的教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣1、猜谜语在本教学环节中首先以猜谜语引入，然后说老师带大家去看一本“记忆书”， 自然地将同学们带入复习旧知的环节中。2、口算抢答接着
4、进行一个口算的抢答游戏：50-20= 46-23= 65-7= 92-60=，充分调动学生的学习热情。3、笔算：64-39=；再过渡到三位数的减法：764-139=（设计意图：在调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣的同时，又密切联系旧知，让学生体会在旧知识中迁移到新知识的过程。）（二）、自主探究，构建新知在本环节中以看“智慧书”再次激励学生探究新知。1、尝试估算。首先为了培养学生的估算意识，我先要求学生用“估一估”的方法估计“764-139”的得数。2、优化算法，合作探索。 （1）鼓励学生多想不同的计算方法，如：700-100=600 64-39=25 ，600+25=625用计数器摆图形竖式
5、计算（2）比较并选择较简便的方法（竖式计算）（3）学生自主探究算法。由于有两位数的退位减法计算作基础，在本节课新知的教学上我侧重于放手让学生自主探究，培养学生知识迁移的能力。为了让学生明白算理，本环节我设计了先让学生进行小组合作活动、接着汇报交流、再说算理、最后总结归纳的学习方式，让全体学生参与学习过程，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。在师生的互动交流中，让学生亲历知识形成的过程，掌握笔算三位数减法的算理和算法，突出重点，突破难点。（三）、加深理解，实践应用。在第三个教学环节中，我主要利用课本上提供的“小小图书馆”的情境图，让学生发现信息、提出数学问题，并把前
6、面学到的知识运用到生活实际中，体会数学与生活的紧密联系。在这里，主要提取3个相关问题进行集中解决：1：故事书比科技书多多少本？ 2：科技书比连环画少多少本？ 3：故事书比连环画多多少本？第一个问题的解决，设计的目的是让学生进行“十位数不够减从百位退1”和“减数是两位数”的练习，理解算理。第二个问题的设计目的是强调“当“0”出现在数的最高位时，这个“0”不写。课本是学生学习新知的一个重要途径，在这里我充分利用教材资源，把书上的问题设计成第三个问题，请学生打开课本，在书上完成本道练习。 （设计意图：三个问题的解决过程，我都注重让学生感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会减法的意义，培养观察、动手
7、和运用数学解决问题的能力。） （四）、巩固新知，拓展延伸。第四个教学环节是让学生进行一定量的针对性较强的练习，巩固本节课的知识运用。 在这里我设计了以看课外书来引入相关练习：1、看“故事书”请学生做“森林医生”给小树看病，找出错误的地方并改正。根据学生的年龄和心理特点，为了增加课堂的趣味性，我做了小鸟头饰请学生戴上再到黑板上改正。在这里出现了一个新的知识点，所以在集体订正交流时，我强调：当十位上的数是“0”时，从百位退“1”，借过来当“10”再减，百位上的数不要忘记减少“1”。（设计意图：纠正学生容易出现错误的地方，并让学生理解“被减数十位上的数是0”的计算方法。）2、看 “连环画”请学生“送
8、小鸟回家”，进行笔算练习。请学生选一题自己喜欢的题目在练习本上快速地计算出得数，再汇报交流。 （设计意图：加深笔算练习的熟练程度，提高计算的速度，同时对学生进行品德教育。）3、看 “科技书”： “考考你：谁躲在后面？”让学生进行拓展练习。（设计意图：达到分层教学，程度好的能吃饱，弱一点的学生能消化，让每个学生都在数学上得到不同的发展。）（五）、总结评价，深化提升 课的最后，和学生聊聊对本节课的感受，说说有什么收获，让学生对本节课进行自主总结，通过学生自评、互评，使学生能够肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣，并使课堂延伸到课外中。（设计意图：这个环节让学生自已总结、评价，体验成功的价值，在提高学习积极性的同时突出了学生的主体地位。）五、说板书设计我还为我的教学设计作了如下板书，主要体现简明扼要，重点突出，便于学生对知识进行加固。六、教学反思。本节课是计算课中的重点课，所以我在教学过程中充分重视学生对“笔算退位减法的计算方法”掌握得如何；在教学过程中始终围绕学生是否掌握了“从前一位退1在本位加10再减”的学习方式来展开教学。本节课区别于传统教学的枯燥性，既讲究生动直观和趣味性，又避开了过于花俏和走形式，体现了新课堂有效教学的实效性。我的说课完毕，谢谢大家！第 6 页 共 6 页