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1、九年级下册 第13课 罗斯福新政课程标准：知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。课标解读：知道20世纪20年代末爆发的世界性经济大危机的根本原因、经过以及结果，重点了解美国的罗斯福总统为应对经济危机采取的一系列“新政”措施，充分认识到一个道理，就是对一个国家来说完全放任的市场经济是不行的，政府必须在其中发挥或多或少的宏观调控作用。教材分析：1929年，资本主义世界爆发了有史以来最严重、持续时间最长的经济大危机，这场危机从1929年开始一直持续到了20世纪30年代，各国政府为了摆脱危机纷纷采取措施应对，因应对措施的不同诞生出了两条不同解决道路，一条是以美国为主
2、的采取新政缓和危机的道路，另一条是以德意日为主的法西斯道路。而本课讲述的正是其中最具代表性的美国的应对措施，即罗斯福新政。本课以时间顺序为主，并且此次经济危机波及范围之广，有利于构筑学生的时空框架，为接下来的第二次世界大战埋下伏笔。加之本课内容的发生时间距离现在较近，影响也较为深远，可以结合当时已经出现的音视频、报纸等媒体辅助品配合讲解，方便学生理解和切身感受到当时的环境。由于本课牵涉到许多经济学名词，学生理解起来有一定的难度，教师要实时解释这些专有名词，方便学生理解。学情分析：1.班风情况：我班男女生比例较为均衡，班风较好，学生的历史学科基础较为扎实，对于历史也很感兴趣。2.学生基础分析：升
3、入初三的学生已经有了两年多的历史学习基础，掌握了较强的历史基础知识、合作技巧和自主探究学习的能力，能积极主动地参与教学过程与实践活动，对于美国都不会感到陌生，多数学生已经初步掌握了系统归纳的能力，对知识点有了总结概括能力，因此在对于本课的讲解中，教师可以让学生事先预习本文，在上课时也可以给学生自主合作探究问题的时间，使学生自己归纳概括知识点，加深学生印象，推动学生对本课内容的学习。3.学生生理心理分析：另外，基于初三学生仍青春热血，不太容易静得下心来，本课牵涉到的许多知识点都比较抽象，学生对本课的了解程度也不够，因此在教学过程中可以配上相关的历史照片或影视作品素材，这样既可以激发学生的学习兴趣
4、，又可以方便学生更好地掌握本课的重难点，也有利于培养学生的时空观念。另外，基于初三学生已经掌握了一定的总结知识能力和合作探讨能力，教师可以在课堂上适量提出问题让学生以小组讨论或自行思考的形式进行探究，锻炼学生的合作探究能力和自我思考归纳概括的能力。教学目标：（一）知识与能力：1.了解经济大危机的特点及影响。2.掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。（二）过程与方法：1.通过教师的讲解或合作探究思考经济危机爆发的原因、特点、影响，培养综合、分析历史问题的能力。2.通过对国家工业复兴法的讨论，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义正确评价历史事件、历史人物的能力。（三）情感态度与价值观：了解到资本主
5、义制度的基本矛盾，认识到与时俱进、不断革新的重要意义。教学重点与难点：1.重点：经济大危机对世界的影响；罗斯福新政对美国和世界的深刻意义2.难点：资本主义经济危机爆发的根本原因；国家工业复兴法的内容教学策略：充分利用情境式教学方法，采用自主学习、合作探究与教师讲授法相结合的模式，激发学生思考的积极性，学生得以在探究中获得知识，提高自身能力。教学过程：教学环节教学课件内容教师活动学生活动设计意图复习反思，激趣导入课件呈现几幅关于20世纪20年代的美国工业发展的成果，包括：汽车工业、电气工业以及入住寻常百姓家的电动除尘器、电冰箱和洗衣机等。教师利用这几张图片向学生展示出美国一战后的繁荣景象，并以此
6、为踏板引导学生回顾一下上节课所学习的关于一战后的“凡尔赛华盛顿体系”的相关内容，用“凡华体系”下的世界各国矛盾相对缓和，经济得以高速发展来引导本课的第一个知识点：美国20世纪的“柯立芝繁荣”。观察课件上的几幅图片，大致了解美国在一战后的经济繁荣状况，并在教师的引导下回顾复习上节课关于在“凡尔赛华盛顿体系”下的世界秩序的知识点。通过向学生展示美国在20世界20年代呈现的社会经济大繁荣场景的图片，一方面使学生借此回顾上节课所学习的内容（凡尔赛华盛顿体系下的世界稳定发展），另一方面可以做一个欲抑先扬的铺垫，与接下来的美国经济大危机下的民不聊生形成一个鲜明的对比。利用材料，设疑引导展示一则在美国经济危
7、机时诞生的小故事： 材料：下面是一个严寒的冬天，衣着单薄的美国采煤工人的女儿和她母亲的一段对话：女儿：妈妈，这么冷的天，为什么我们家不生火取暖？母亲：因为没有煤炭。女儿：为什么没有煤炭呢？母亲：没有钱买。女儿：为什么没有钱呢？母亲：你爸爸失业了。女儿：那为什么失业呢？母亲：煤炭生产太多了，卖不出去。教师随机提问一名学生，请他回答这则小故事表达了什么意思？之后教师进行简单的梳理，得出生产盲目扩大使得商品数量大大超出了社会总需求的结论。然后再进一步解释一下几个学生不易理解的概念：1. 商品过剩是如何造成的？2.什么是经济危机？3.资本主义的基本矛盾是什么？怎么理解？学生通过自主思考回答教师提出的问
8、题，认识到美国20年代经济繁荣的表象下的巨大隐患。然后在教师的讲解下对经济学方面的内容进行一个大致的了解，同时知道在20年代末爆发于最后席卷整个资本主义世界的这场经济危机出现的必然性。图文结合，加深理解呈现两幅美国经济危机爆发后的图片：图1：经济危机后美国民众聚集在股票交易所的场景图2：经济危机后美国民众拥堵在银行的场景通过展示这两幅图片，将历史照片和文字说明相结合，方便讲解股票交易市场崩溃的原因以及后果。学生通过课件呈现以及教师的口头讲述掌握引起这场世界性经济危机的开始。图文并茂，方便教师讲解和学生理解。问题启发，合作探究 展示一张关于“19291933年主要资本主义国家的经济危机情况表”，
9、包括美国、德国、英国、法国、日本五国因受经济危机冲击而引起的外贸缩减、工业下降以及失业人数统计组织学生分组讨论，学生通过自行阅读教材P5960的内容和课件展示的这张图表来归纳出此次经济危机的特征以及影响。学生通过小组合作探究的形式解决教师提出的问题。教师给出一个题目，学生通过小组讨论的形式，既可以活跃课堂氛围，又能锻炼学生的合作探究能力和归纳概括能力。情景对话，角色扮演活动：“假如你此时失业了，你会怎么做？”以及“假如你是美国总统你打算怎么应对这场经济大危机？”教师提出这两个问题，让学生积极参与其中进行角色扮演，哪些扮演失业的平民、哪些扮演美国的上层集团，然后展开讨论，让学生畅所欲言，随后教师
10、对学生的看法给予适当的评价。学生分为几个小组，分别扮演失业的平民和上层统治者，然后代入角色，站在自己所扮演的角色的角度抒发自己的想法。通过角色扮演，学生能够以第一人称的角度直观地感触到在经济危机下失业平民对急需的物资生活保障的渴望以及上层集团对控制这场危机打算采取的措施。师生互动，共同探究罗斯福新政的内容：1. 整顿金融（银行）体系2. 加强对工业计划的指导3. 调整农业政策4. 推行“以工代赈”5. 建立社会保障制度教师在课件中提出问题：罗斯福新政的内容包含哪些？然后让学生观看视频以及教材的P6061的内容，回答罗斯福新政的大体内容。然后教师着重和学生讨论关于国家工业复兴法的内容和影响，突出
11、它是罗斯福新政的核心内容。学生通过观看视频以及问题所对应的课本内容归纳概括出罗斯福新政的大致内容，并在教师结合现实生活的引导下掌握国家工业复兴法的大体内容以及重要意义。师生互动的形式，激发学生学习兴趣，同时引入现如今的社会问题作为例子方便学生理解和掌握这方面的知识。总结与反思罗斯福新政的意义及评价：意义：1. 美国经济缓慢复苏，人民生活改善2. 新政增强了政府的宏观调控3. 开创国家干预经济的新模式，对资本主义世界产生深远影响评价：1.积极：美国经济缓慢复苏，人民生活改善；增强了政府宏观调控能力。开创国家干预经济的新模式对资本主义世界产生深远影响。2.局限：没改变资本主义本质，无法根本解决问题
12、。教师一边引导一边逐条展示罗斯福新政的意义及评价内容，同时伴随着为学生讲解。学生在教师的引导以及阅读教材内容的前提下，整理这些重点内容。随堂测验：1、在世界近现代史上，维护了现有制度、促进了经济恢复、为本国和其他国家的经济发展提供了借鉴的历史事件是（ C ） A俄国1861年改革和日本明治维新 B英国资产阶级革命和美国独立战争 C新经济政策的实施和罗斯福新政 D拉美独立运动和印度民族大起义2、下面漫画将19291933年的资本主义经济危机比作笼罩全球的巨大章鱼，形象地反映了经济危机的特点之一是（ A ）A波及范围广 B持续时间长C股票销售量大 D破坏性特别大319291933年资本主义世界的经
13、济危机开始的国家是 ( B ) A英国 B美国 C德国 D日本419291933年经济危机的范围 ( A )A整个资本主义世界 B美国C所有资本主义国家 D欧洲5美国罗斯福新政的突出特点是 ( C )A抑制通货膨胀实行财政改革B缓和社会和阶级矛盾，实行社会福利措施C国家干预经济 D采取报复措施大幅度提高关税6罗斯福新政的中心措施是： ( C ) A整顿银行 B调整农业 C调整工业 D兴建公共工程7、罗斯福说：“我们到底有没有实质的进步，不在于富的人更富，而在于贫穷的人也能有足够的生存来源。”为此，美国采取的主要措施是（ B ）A、调整工业生产 B、实行以工代赈C、调节农业生产 D、整顿财政金融8、罗斯福说：“为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”这里的“新应用”是指（ A ） A加强国家对经济的干预和指导 B实行高度集中的计划经济体制C实行法西斯主义 D继续实行放任自由的经济政策9