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1、2021早教老师个人工作计划 早教主要是针对于0-6岁的宝宝进行教育，那么作为早教的老师怎么做好计划呢?下面是由我为大家整理的“2021早教老师个人工作计划”，仅供参考，欢迎大家阅读。 2021早教老师个人工作计划(一) 一直以来农村家长在观念上对婴幼儿早期教育缺乏一定的认识。由于父母工作忙，大多由祖辈家长带领孩子，他们又普遍比较重视生活上的护理，而忽视婴幼儿其他能力的发展。为了推进0-3岁婴幼儿的早期教养工作，发挥幼儿园教育指导功能，为0-3岁婴幼儿、家长提供早期保育和教育的指导服务使宝宝在人生最初的阶段，身心健康地发展我园通过早教中心服务站的辐射。本学期，将采用多种形式的活动来吸引0-3岁
2、家长来参于各项活动，使他们的受早教指导率有所提高，从而不断转变他们的育儿观念。 一、指导思想 坚持以提高幼儿园服务家长、服务社会的功能，以促进婴幼儿发展为本指导思想，根据家长的需求，通过形式多样的活动，切实提高13岁婴幼儿看护人的家庭教养知识，充分挖掘幼儿园的教育资源，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使1-3岁散居婴幼儿受教育的普及率不断提高。 二、工作目标 1、加强家长对03岁早期教育的认识，帮助家长掌握科学的教养方式，提高家长的育儿经验。 2、自觉学习早教理论知识，提升设计、组织、开展早教指导工作的能力。 3、开展早教教研活动，注重早教活动开展中各类早教资料的积累。 4、开展多种形式的早教
3、服务活动，使家长更乐于积极主动参与其中。 5、配合幼儿园开展其它工作。 三、具体工作安排 9月份： 1、制定早教工作计划，学习早教各种制度，定制家长培训与教学内容。 2、亲子班的宣传招生工作。 3、根据幼儿月龄划分班级，填写花名册。 4、亲子活动活动的开展 5、入户指导活动 10月份： 1、组织第一次形式多样的亲子指导活动，做好记录与反馈。(请邀请领导听课指导) 2、开展一次送教下乡活动。 3、大喇叭广播宣传早期教育知识。 4、户外大型玩具对外开放。 11月份： 1、亲子活动的开展。 2、开展美食大赛活动，并评选出5名获奖者 3、以集市为舞台，开展一次亲子游戏大赛。 12月份： 认真做好小结工
4、作，交流、反思，制定下学期工作思路。 2021早教老师个人工作计划(二) 一、现状分析 (一)基本情况： 中心现有教职工xx名，其中在编专职教师xx名，大专及以上学历92%，幼儿园高级教师50%。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有xxx多名散居幼儿参与亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学x年以上的成熟型的兼职教师，参与中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启动招生工作。 (二)发展优势 1.机构联动，多形式多途径推进全区早教指导。在学前科的领导下，全区基本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。
5、在早教中心的策划下全区联动开展“阳光娃娃”系列早教指导活动。 2.高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素质的师资队伍，有研究生引领推进中心的课题研究，专业水平较快发展。 3.课题研究，以科研促发展。中心课题生态化环境下0-3岁婴幼儿亲子互动方案的研究以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为20xx年度市级课题，同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参与研究，为课题的研究与推广奠定了坚实的基础。 4.总实践经验，面向全国辐射。中心已接待近百次国内外专家与同行的参观交流，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训，把我们的经验向全国辐射。 (三)发展瓶颈 1
6、.如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待进一步探索。 2.中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。 3.如何激励教师实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专业性，是中心内涵发展的核心问题。 4.分中心的启动，显现出中心教师资源的严重不足。 二、发展目标 倡导生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推进中心内涵发展，完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支研究型的早教指导师资队伍，实现教师自我超越、中心自主发展的生态校园，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，努力创建全国早期教育指导示范基地。 三、工作目标及主要举措 (一)中心
7、管理工作 在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过程性管理。在健全与完善岗位职责和管理制度中增强生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校园。 主要举措： 1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指导教师上岗制度等，使各指导站工作目标清晰、任务明确、操作规范，提高工作实效。 2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前教育机构(指导中心、分中心、指导站)为中心，以社区0-3岁婴幼儿科学育儿指导服务基地为依托向家庭辐射科学育儿理念、知识和技能的早教指导服务平台。 3、根据中心机构特点，重组中心组织机构，不断完善中心的管理制度，加强自我管理，形成自觉行为。 4、初步尝试普陀
8、早教中心自主性督导评价机制，形成中心的督导评价小组，把控规划实施 方向，监督规划实施过程。 5、在进一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采用项目管理制度，有序推进日常工作与重点工作。 6、统整中心与分中心的部门岗位及中层干部的配备。 7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新发展的文化氛围，创立既尊重个性张扬又强调和谐共进的团队氛围。 8、优化调研评优工作，注重对日常性工作的考量。 (二)亲子部工作 发挥区早教中心的专业指导功能，全区联动，全覆盖、高质量地确保一年6次科学育儿指导服务。根据区情，开发适合社区特点的0-3岁亲子指导服务课程，以全面提高全区亲子指导服务的质量。 主要举措： 1、策划
9、本年度“阳光娃娃”早教公益系列活动6个，通过全区联动，力求全覆盖、高质量，并做好覆盖率检测、指导站活动资料积累与评价。 2、开发适合区域特色的0-3岁亲子指导服务课程方案，突显月龄、整合发展、生态园本特点。 3、完成中心第十、十一期双休日亲子活动课程实施及学期活动卡工作。同步开展“教师在生态化环境下亲子互动活动中的指导策略”的教学研究。 4、进一步推进“阳光娃娃”小报(季刊)的、出版与发放工作，完善中心博客的网页设计、资料更新与家园互动工作，建立项目负责制，成为全区早教的风向标，真正让全区0-3岁婴幼儿家长受惠。 5、在广泛地开展调研及日常积累的基础上，积极探索研究、建建立一套早教评估指导指标
10、，学期末进行调研活动。 (三)研训部工作 建设一支具有生态文明观念，有良好的专业素养、能彰显个性特长、善合作共进、有教科研能力的早教指导师资队伍。 主要举措： 队伍建设： 1、构筑全区早教指导师资协调发展的互动平台。通过早教调研、早教网络互动等途径充分挖掘全区早教亲子指导服务中的优质资源，构筑交流平台。 2、完善全区早教师资培训课程体系。在现有基础上，针对本区区情，全力构建适合区情的早教师资培训课程，师资培训课程要体现科学性、指导性、操作性和针对性，着力丰富1-2岁亲子指导师资培训课程内容。 3、中心教师开展每日一读、好书推荐等文化活动，不断提升教师的文化素养，让教师发展成为文化自觉，推进教师
11、自主发展。 4、制定中心教师三年发展规划，以“普陀杯”评优为切入口，确立中心教师的发展梯队。 5、积极参与市区级层面开展的各类交流展示活动，鼓励中级职称教师参与高级职称教师的评审。 科研工作 1、聘请专家指导早教课程开发和早期教育课题研究，提高教师实践、课程开发及教科研的能力，提升专业素养。 2、全面深入推进市级课题生态化环境中0-3岁婴幼儿亲子互动方案的研究的研究，有质量地完成环境解析、亲子方案设计、亲子互动实录与分析工作等子课题工作。 3、完善科研保障机制，如奖励制度、外出学习培训制度等。 (四)实验部工作 发挥实验效应，贯彻落实“婴幼儿教养方案”及园本课程，形成课程园本化。 主要举措：
12、1、初步形成“普陀早教中心入园适应期早教课程实施方案”，规范教师课程意识。 2、开展“生态化环境中集体活动的师幼互动策略”教学研究。 3、梳理实验部早教班一日活动流程，为分中心的早教班启动做好准备。 (五)后勤部工作 合理规范使用经费，优化中心室内外自然生态环境，满足需求，促进生态校园可持续发展。主要举措： 1、完善中心保健工作资料，保育员与营养员常规工作流程与日程检查工作。 2、丰富中心户外生态化环境建设，完善分中心生态化环境。 3、开展招聘后勤外聘人员工作，为分中心的完全启用做好人力资源工作。 4、严格执行相关法律法规，规范行业收费和依法使用经费，在合理调价的收费过程中谨慎做好宣传解释工作
13、。 5、做好全年经费预算的合理规划和调整，随时通报经费使用情况。 6、按照资产中心签订的管理目标任务书项目严格管理国有资产，全面完成资产建档管理程序，添置设施及时归档，期末进行财产核对，保证固定资产的保值增值。 2021早教老师个人工作计划(三) 一、指导思想 以区教委学前科和进校工作要点为指导，结合学前教研室工作总体要求，继续坚持“项目管理，任务驱动、研训一体”工作模式，进一步贯彻、落实纲要精神，以市区级基地园验收为契机，以“社区早教基地园建设”和“早教教研工作”为载体，以系列教研、培训、交流为主要途径，以提升03岁早教师资队伍专业化素质为重点，全面提升全区早期教育工作质量。 二、重点工作
14、1、进一步加强早教中心教研组研究力度，提升研究水平。 2、加强各类园所早教师资队伍建设，继续完成早教师资培训工作。 3、组织早教工作系列观摩研讨活动。 4、继续加强“在早教活动自选环节中如何有目的的促进幼儿大肌肉发展”的专题研究。 5、做好早教示范基地验收前的视导工作。 三、具体工作及措施 (一)进一步加强早教中心教研组研究力度，提升研究水平。 1、结合11所验收园的需求，组织中心组成员学习、掌握0-3岁幼儿发展目标，作好指导、示范准备工作。(x月xx日) 2、中心组骨干教师针对不同年龄段幼儿发展水平，做教学设计展示，按各环节活动内容进行目标、材料投放、对幼儿要求、对家长指导等全方面说课指导。
15、(x月xx日) 3、做教学活动观摩课，发挥示范、引领作用。(xx月xx日) (二)加强早教教研活动，专题引领基层研究。 将教研工作与验收视导工作有机结合，发挥教育的价值。 1、活动时间：每月二次(单周四) 2、研究内容：“在早教活动自选环节中如何有目的的促进幼儿大肌肉发展” 3、研究形式及目的：以中心组研究、示范为抓手，以专项培训、学习和专题观摩研究为主要途径，提高教师研究力;通过专题交流提升教师语言表达能力和理论联系实际的能力，逐步提高专业素质。 4、以基地园观摩研讨为途径，引领、提升早教教师研究水平; 本学期中心组活动在房幼、良幼、韩村河等幼儿园进行。在市级示范基地园开展区级早教观摩研讨系
16、列活动，提高幼儿园早教教师组织、指导活动的能力。促进房山区早期教育工作又好又快发展。 以座谈交流形式为抓手，提高教师理论联系实际、提升实践经验的能力。 5、本学期重点活动：进行专任教师亲子活动方案设计评比活动。 活动方法： (1)各园在xx月中旬进行园内评选，按专任教师40%的比例评出优秀活动方案; (2)xx月xx日前按比例上交学前教研室。 (三)做好早教示范基地验收前的视导工作 加强对申报区级示范基地验收园的视导与管理，促进早教工作的开展。 本学期对申报示范基地的11所幼儿园进行全面视导。 结合区级教研，充分发挥中心组成员优势，将说课、做课、反思、交流有机结合起来，施行全方位引领。 1、组
17、织xx所园早教负责人、专任教师共同学习纲要精神，掌握0-3岁(分段)婴幼儿发展水平，使教师有目的的备好每节活动课方案，使幼儿身心都得到发展。并能有的放矢的指导家长科学育儿。 2、骨干教师根据教研专题，结合验收标准，有目的的为验收园教师以及其他园所教师进行说课指导。 3、骨干教师观摩课展示，与教师一起研讨活动课优势与不足，了解并掌握活动策略。 4、观摩验收园所教师活动课，研讨活动效果，提高教师组织活动课水平。 5、以市级示范基地验收标准的要求对11所幼儿园早教基地验收文字材料的准备进行细致的指导，逐步完善，逐步提高，达到标准。 14所有意向的园所有 xx、xx、xxx、xxx、xx、xx、xx、
18、xx、xxx、xx、xx、xx、xxx、xxx。 (四)充分利用早期教育网，为教师搭建学习、交流、发展的平台。 本学期重点活动 将示范基地好的活动方案、案例等在网上与大家交流、研究，实现网上教研。突出不同年龄段教养重点，要有主管领导(负责人)的点评。 (五)根据需要继续组织教师参加市级早教师资培训。 1、统计需要培训人数。 2、继续联系幼师培训中心做好教师岗前培训工作。 3、教研员xxx准备参加早教上岗培训。 推荐 早教老师个人工作计划模板 一、班级情况分析： 本学期我们托班有男生15名，女生13名。经过一个假期，老生对幼儿园又会产生一定的不适应，加上新生的哭闹，更会影响大面积孩子的情绪。幼儿
19、通过上学期的学习与生活，各方面都有了一定的发展，我们从中也积累了很多经验，发现了下一步工作的方向与目标。在常规方面，孩子们虽对常规有了基本了解，但有些方面还达不到目标，没有一贯性。如洗手时爱玩水，饭后洗嘴不够干净，还需老师帮助等。许多仍没有一定的规则意识，不能控制自己的行为。个别孩子不能积极参加集体活动，不能主动与人交往;由于孩子多，上学期存在的问题，新年伊始，我们会根据园务计划、保教计划、教研组计划要求，切合本班的实际情况，拟订本学期更为完善的工作计划。 二、本学期教育教学目标 健康领域 1、身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 3、知道必要
20、的安全保健知识，学习保护自己。 4、喜欢参加体育活动。动作协调、灵敏。 语言领域 1、愿意与人交谈，讲话礼貌。 2、注意倾听对方说话，能理解日常用语。 3、能清楚地说出自己想说的事。 4、喜欢听故事、看图书。 5、能听懂和会说普通话 。 社会领域 1、能主动地参与各项活动，有自信心。 2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。 3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 科学领域 1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 2、能运用各种器官，动手动脑，探究问题。 3、
21、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 艺术领域 1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 三、具体工作要求和措施： 1、新学期开始，稳定孩子情绪，创设安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与教师建立依恋关系。复习上学期学习的内容，回忆过年的情景，逐步纳入新的教学计划。 2、常规和自理能力的培养： (1)教育幼儿高高兴兴入园、离园，会主动使用礼貌用语
22、，不随便带玩具和吃的。 (2)掌握洗手的方法，先学习挽袖子，排好队，一个一个轮流洗手，洗手时不玩水，水流要小一些，使用完肥皂，要用水冲净，洗完手不乱摸脏东西，用自己的毛巾擦手。提醒男孩小便时尿进盆里，养成活动、开饭、午睡前后入厕，饭前便后洗手的习惯。 (3)安静就座，愉快就餐，一手扶碗，一手拿勺，细嚼慢咽，不挑食，集中精神吃饭，不做漏嘴巴，姜片和饭渣放在桌上，不乱扔。饭后会自觉去送碗、擦嘴、放凳子。 (4)午睡时，进出午睡室要排队，自己脱鞋子放在床腿旁摆整齐，自己学脱外套放在脚头，安静入睡，起床时自己穿鞋，学穿外套。 (5)学会自己保护自己，正确搬凳、上下楼梯、使用体育器材、玩大型玩具。户外活
23、动时按老师的指令做游戏。 (7)学习收放玩具。 3、提高保育质量 加强传染病的预防工作，配合保健医做好定期使用预防药、检查身体、每天做好消毒和记录、服药和记录等。幼儿杯中随时备有温度适宜的开水，注意提醒幼儿多饮开水。定期检查幼儿的指甲，以免有抓伤现象。春季多让幼儿晒太阳、多散步，呼吸春天的新鲜空气，加强户外体育锻炼，每天保证幼儿两小时的户外时间。选择有趣的户外体育游戏和丰富多彩的活动，调动孩子活动兴趣，鼓励每个幼儿都参加集体活动。及时为幼儿增减衣服和被子，提醒家长及时更换幼儿的被子。每天对室内、毛巾、杯子、碗勺进行消毒，保证室内空气流通、厕池水池便盆干净无异味，保持桌面、凳面、地面、柜子干净。
24、开展丰富多彩的户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间和运动量。 四、家长工作 教师利用早送晚接时间主动与家长加强沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠情况、饮水饮食状况等。召开家长会，向家长公布班务计划，征求家长的意见和建议，取得家长的配合与支持：请家长帮助孩子调整好作息时间，使幼儿养成按时起床去幼儿园的习惯，不要迟到。培养孩子饭前、便后洗手的习惯，养成坐姿端正、正确使用餐具、细嚼慢咽的进餐习惯，以及每天定时大便的习惯。请家长定期为孩子剪指甲，教孩子学习穿脱外套和鞋子、整理玩具等，逐步培养孩子的生活自理能力。教育孩子上幼儿园不带零食和玩具。提醒家长每天在门口观看家园栏，以便了解孩子的情况、学习内容、
25、需家长配合的事项，回家后要主动与孩子交谈幼儿园的事情，引导幼儿尽量用复合句完整表述。为孩子提供交往的机会，关心孩子结交新朋友的情况，鼓励孩子独立解决问题。带孩子多参与一些社会活动，给孩子一些自主的空间，保护孩子的自主性。提醒家长周末带孩子去郊游注意保证孩子足量饮水，合理搭配饮食，及时增减衣服，以便保证正常的生活和学习。 早教老师个人工作计划报告 早教老师是指面对0-6岁宝宝进行教育的工作者。目前国内流行的教学方法都是蒙特梭利的教育理念。下面是我为您整理的早教老师个人工作计划报告，仅供大家参考。 一.现状分析： (一)基本情况： 中心现有教职工22名，其中在编专职教师10名，大专及以上学历92%
26、，幼儿园高级教师50%。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居幼儿参与亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学10年以上的成熟型的兼职教师，参与中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启动招生工作。 (二)发展优势 1.机构联动，多形式多途径推进全区早教指导。在学前科的领导下，全区基本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联动开展“阳光娃娃”系列早教指导活动。 2.高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素质的师资队伍，有研究生引领推进中心的课题研究，专业水平
27、较快发展。 3.课题研究，以科研促发展。中心课题生态化环境下0-3岁婴幼儿亲子互动方案的研究以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为20xx年度市级课题，同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参与研究，为课题的研究与推广奠定了坚实的基础。 4.总结实践经验，面向全国辐射。中心已接待近百次国内外专家与同行的参观交流，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训，把我们的经验向全国辐射。 (三)发展瓶颈 1.如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待进一步探索。 2.中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。 3.如何激励教师
28、实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专业性，是中心内涵发展的核心问题。 4.分中心的启动，显现出中心教师资源的严重不足。 二.发展目标 倡导生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推进中心内涵发展，完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支研究型的早教指导师资队伍，实现教师自我超越、中心自主发展的生态校园，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，努力创建全国早期教育指导示范基地。 三.工作目标及主要举措： (一)中心管理工作 在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过程性管理。在健全与完善岗位职责和管理制度中增强生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校园。 主要举措：
29、 1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指导教师上岗制度等，使各指导站工作目标清晰、任务明确、操作规范，提高工作实效。 2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前教育机构(指导中心、分中心、指导站)为中心，以社区0-3岁婴幼儿科学育儿指导服务基地为依托向家庭辐射科学育儿理念、知识和技能的早教指导服务平台。 3、根据中心机构特点，重组中心组织机构，不断完善中心的管理制度，加强自我管理，形成自觉行为。 4、初步尝试普陀早教中心自主性督导评价机制，形成中心的督导评价小组，把控规划实施 方向，监督规划实施过程。 5、在进一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采用项目管理制度，有序推进日
30、常工作与重点工作。 6、统整中心与分中心的部门岗位及中层干部的配备。 7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新发展的文化氛围，创立既尊重个性张扬又强调和谐共进的团队氛围。 8、优化调研评优工作，注重对日常性工作的考量。 (二)亲子部工作 发挥区早教中心的专业指导功能，全区联动，全覆盖、高质量地确保一年6次科学育儿指导服务。根据区情，开发适合社区特点的0-3岁亲子指导服务课程，以全面提高全区亲子指导服务的质量。 早教中心老师个人工作计划 早教中心是婴幼儿早期教育服务中心等机构的简称。是专门为婴幼儿的父母或家人提供儿早期教育培训指导和帮助的服务机构。早教中心的主要服务对象是0-6岁孩子的父母和家人
31、。其中科学的早教中心以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为基础，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。以下是我为大家准备的早教中心老师个人工作计划，供您借鉴。 【篇一】 一现状分析： （一）基本情况： 中心现有教职工22名，其中在编专职教师10名，大专及以上学历92，幼儿园高级教师50。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居幼儿参与亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学10年以上的成熟型的兼职教师，参与中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启动招生工作。 （二）发展优势 1机构联动，多形
32、式多途径推进全区早教指导。在学前科的领导下，全区基本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联动开展“阳光娃娃”系列早教指导活动。 2.高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素质的师资队伍，有研究生引领推进中心的课题研究，专业水平较快发展。 3课题研究，以科研促发展。中心课题生态化环境下03岁婴幼儿亲子互动方案的研究以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为20xx年度市级课题，同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参与研究，为课题的研究与推广奠定了坚实的基础。 4总实践经验，面向全国辐射。中
33、心已接待近百次国内外专家与同行的参观交流，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训，把我们的经验向全国辐射。 （三）发展瓶颈 1如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待进一步探索。 2中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。 3如何激励教师实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专业性，是中心内涵发展的核心问题。 4分中心的启动，显现出中心教师资源的严重不足。 二发展目标 倡导生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推进中心内涵发展，完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支研究型的早教指导师资队伍，实现教师自我
34、超越、中心自主发展的生态校园，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，努力创建全国早期教育指导示范基地。 三工作目标及主要举措： （一）中心管理工作 在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过程性管理。在健全与完善岗位职责和管理制度中增强生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校园。 主要举措： 1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指导教师上岗制度等，使各指导站工作目标清晰、任务明确、操作规范，提高工作实效。 2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前教育机构（指导中心、分中心、指导站）为中心，以社区0-3岁婴幼儿科学育儿指导服务基地为依托向家庭辐射科学育儿理念、知识
35、和技能的早教指导服务平台。 3、根据中心机构特点，重组中心组织机构，不断完善中心的管理制度，加强自我管理，形成自觉行为。 4、初步尝试普陀早教中心自主性督导评价机制，形成中心的督导评价小组，把控规划实施 方向，监督规划实施过程。 5、在进一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采用项目管理制度，有序推进日常工作与重点工作。 6、统整中心与分中心的部门岗位及中层干部的配备。 7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新发展的文化氛围，创立既尊重个性张扬又强调和谐共进的团队氛围。 8、优化调研评优工作，注重对日常性工作的考量。 （二）亲子部工作 发挥区早教中心的专业指导功能，全区联动，全覆盖、高质量地确
36、保一年6次科学育儿指导服务。根据区情，开发适合社区特点的03岁亲子指导服务课程，以全面提高全区亲子指导服务的质量。 主要举措： 1、策划本年度“阳光娃娃”早教公益系列活动6个，通过全区联动，力求全覆盖、高质量，并做好覆盖率检测、指导站活动资料积累与评价。 2、开发适合区域特色的03岁亲子指导服务课程方案，突显月龄、整合发展、生态园本特点。 3、完成中心第十、十一期双休日亲子活动课程实施及学期活动卡工作。同步开展“教师在生态化环境下亲子互动活动中的指导策略”的教学研究。 4、进一步推进“阳光娃娃”小报（季刊）的、出版与发放工作，完善中心博客的网页设计、资料更新与家园互动工作，建立项目负责制，成为
37、全区早教的风向标，真正让全区03岁婴幼儿家长受惠。 5、在广泛地开展调研及日常积累的基础上，积极探索研究、建建立一套早教评估指导指标，学期末进行调研活动。 （三）研训部工作 建设一支具有生态文明观念，有良好的专业素养、能彰显个性特长、善合作共进、有教科研能力的早教指导师资队伍。 主要举措： 队伍建设： 1、构筑全区早教指导师资协调发展的互动平台。通过早教调研、早教网络互动等途径充分挖掘全区早教亲子指导服务中的优质资源，构筑交流平台。 2、完善全区早教师资培训课程体系。在现有基础上，针对本区区情，全力构建适合区情的早教师资培训课程，师资培训课程要体现科学性、指导性、操作性和针对性，着力丰富12岁
38、亲子指导师资培训课程内容。 3、中心教师开展每日一读、好书推荐等文化活动，不断提升教师的文化素养，让教师发展成为文化自觉，推进教师自主发展。 4、制定中心教师三年发展规划，以“普陀杯”评优为切入口，确立中心教师的发展梯队。 5、积极参与市区级层面开展的各类交流展示活动，鼓励中级职称教师参与高级职称教师的评审。 科研工作 1、聘请专家指导早教课程开发和早期教育课题研究，提高教师实践、课程开发及教科研的能力，提升专业素养。 2、全面深入推进市级课题生态化环境中03岁婴幼儿亲子互动方案的研究的研究，有质量地完成环境解析、亲子方案设计、亲子互动实录与分析工作等子课题工作。 3、完善科研保障机制，如奖励
39、制度、外出学习培训制度等。 （四）实验部工作 发挥实验效应，贯彻落实“婴幼儿教养方案”及园本课程，形成课程园本化。 主要举措： 1、初步形成“普陀早教中心入园适应期早教课程实施方案”，规范教师课程意识。 2、开展“生态化环境中集体活动的师幼互动策略”教学研究。 3、梳理实验部早教班一日活动流程，为分中心的早教班启动做好准备。 （五）后勤部工作 合理规范使用经费，优化中心室内外自然生态环境，满足需求，促进生态校园可持续发展。主要举措： 1、完善中心保健工作资料，保育员与营养员常规工作流程与日程检查工作。 2、丰富中心户外生态化环境建设，完善分中心生态化环境。 3、开展招聘后勤外聘人员工作，为分中
40、心的完全启用做好人力资源工作。 4、严格执行相关法律法规，规范行业收费和依法使用经费，在合理调价的收费过程中谨慎做好宣传解释工作。 5、做好全年经费预算的合理规划和调整，随时通报经费使用情况。 6、按照资产中心签订的管理目标任务书项目严格管理国有资产，全面完成资产建档管理程序，添置设施及时归档，期末进行财产核对，保证固定资产的保值增值。 【篇二】 一.现状分析： (一)基本情况： 中心现有教职工22名，其中在编专职教师10名，大专及以上学历92%，幼儿园高级教师50%。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居幼儿参与亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学10年以上的成熟型的
41、兼职教师，参与中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启动招生工作。 (二)发展优势 1.机构联动，多形式多途径推进全区早教指导。在学前科的领导下，全区基本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联动开展“阳光娃娃”系列早教指导活动。 2.高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素质的师资队伍，有研究生引领推进中心的课题研究，专业水平较快发展。 3.课题研究，以科研促发展。中心课题生态化环境下0-3岁婴幼儿亲子互动方案的研究以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为20xx年度
42、市级课题，同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参与研究，为课题的研究与推广奠定了坚实的基础。 4.总结实践经验，面向全国辐射。中心已接待近百次国内外专家与同行的参观交流，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训，把我们的经验向全国辐射。 (三)发展瓶颈 1.如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待进一步探索。 2.中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。 3.如何激励教师实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专业性，是中心内涵发展的核心问题。 4.分中心的启动，显现出中心教师资源的严重不足。 二.发展目标 倡导生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推进中心内涵发展，完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支研究型的早教指导师资队伍，实现教师自我超越、中心自主发展的生态校园，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，努力创建全国早期教育指导示范基地。 三.工作目标及主要举措： (一)中心管理工作 在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过程性管理。在健全与完善岗位职责和管理制度中增强生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校园。