《【长江作业】2015-2016学年高中语文 第2单元 第4课《诗经》两首课时作业 新人教版必修2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【长江作业】2015-2016学年高中语文 第2单元 第4课《诗经》两首课时作业 新人教版必修2.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课时作业(四)诗经两首1下列各组词语中加点字的注音，全都正确的一项是()A愆期(qin)垝垣(hun)孔疚(ji) 尔卜尔筮(sh)B涉淇(q) 夙兴夜寐(s)咎言(ji) 自我徂尔(c)C不遑(hun) 象弭(m)归聘(pn) 雨雪霏霏(y)D桑葚(shn) 棠棣(d)嗟叹(ji) 咥其笑矣(di)【解析】A项，“垣”应读yun；B项，“咎”应读ji，“徂”应读c；D项，“咥”应读x。【答案】C2下面各句不含通假字的一项是()曰归曰归，岁亦莫止不见复关，泣涕涟涟淇则有岸，隰则有泮彼尔维何，维常之华匪来贸丝，来即我谋昔我往矣，杨柳依依于嗟鸠兮，无食桑葚女之耽兮，不可说也ABC D【解析】“莫”
2、通“暮”；“泮”通“畔”；“尔”通“”；“匪”通“非”；“于”通“吁”；“说”通“脱”。【答案】B3下列加点词的解释，错误的一项是()A忧心孔疚，我行不来 孔：内心痛苦的样子B彼路斯何？君子之车 斯：语气词，无实义C匪来贸丝，来即我谋 即：就D女也不爽，士贰其行 爽：过错【解析】“孔”意为“很”。【答案】A4下面各句中加点的词古今意义相同的一项是()A送子涉淇，至于顿丘B昔我往矣，杨柳依依C不见复关，泣涕涟涟 D今我来思，雨雪霏霏【解析】A项，古义：到，到达。今义，表示达到某种程度；引出另一个话题。C项，古义：眼泪；今义：鼻涕。D项，古义：下雪，“雨”为动词；今义：名词，雨和雪。【答案】B5下
3、列句子中没有借代用法的一项是()A不见复关，泣涕涟涟B淇水汤汤，渐车帷裳C披坚执锐，以挡来敌D总角之宴，言笑晏晏【解析】A项，“复关”代指从复关来的“氓”。C项，“坚”“锐”代坚固的铠甲，锐利的兵器。D项，“总角”代指少年时代。【答案】B6诵读要读出诗歌的感情色彩和语调。对下列诗句所含感情分析不当的一项是()A昔我往矣，杨柳依依(思念、回忆)B我心伤悲，莫知我哀(伤心、无奈)C既见复关，载笑载言(热情、温柔)D反是不思，亦已焉哉(哀伤、无奈)【解析】D项，决绝，刚烈。【答案】D7阅读下面这首诗，完成问题。诗经郑风风雨风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷？风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳
4、？风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？【注】喈喈(ji)：鸡叫的声音。夷：通“怡”，喜悦。胶胶：鸡叫声。瘳(chu)：病愈。(1)这首诗主要运用了什么表现手法？有何表达作用？_【解析】这首诗写妻子乍见到久别的丈夫时的喜悦心情。诗人用了夷，瘳、喜三个字，便把这个思妇一刹那间感情的起伏变化传达出来了。诗中写“风雨”其实是赋、兴的手法，在渲染凄凉气氛的同时，表达出主人公的炽烈感情。【答案】主要运用赋、兴的手法，渲染了一种凄凉的气氛，烘托了主人公相思、惆怅之情。(2)诗人是如何表现主人公情感变化的？_【解析】这是一首情景描述诗，诗人没有描写不好的心情，而是通过她朝思暮想的君子突然的出现，描写了她惊
5、喜的心情。透过惊喜，我们可以感受到她平时相思的忧愁和痛苦。使人难过的天气没有变化，而她的心情却有了根本的转变。这种艺术手法，具有强烈的艺术效果，使读者也能产生深深的同感。【答案】诗人变换了三个表心理状态的动词“夷”“瘳”“喜”来表示思妇一刹那间感情的变化。8阅读下面这首诗，完成问题。诗经周南桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。【注】夭夭：木少盛貌。于归：指姑娘出嫁。蕡：音fn，果实将熟的样子。(1)诗经普遍使用赋比兴手法，这首诗运用了什么手法？有什么好处？_【解析】这道题考查诗歌的表现手法。要解答此题，首先
6、要对赋比兴手法有深入的了解，这首桃夭比较明显地运用了比兴的手法，答题时，要结合具体内容展开。【答案】运用了比兴的手法。头一节写“花”，第二节写“实”，第三节写“叶”，既是托物起兴，又是比的写法。借花形容新娘的美丽，借密密麻麻的桃子、郁郁葱葱的桃叶，来形容一派兴旺的景象。(2)这首诗表达了先秦时代人们“美的观念”，请简要分析一下这种“美的观念”是什么样的。_【解析】本题考查对诗歌内容的探究能力。诗中先写自然之美，然后再写家庭和睦之美，使美的内涵更加丰富，这充分体现了先秦时期的人们对于美的追求。【答案】“桃之夭夭，灼灼其华”很美，艳如桃花，还不美吗？但这还不行，“之子于归，宜其室家”，还要有家庭和
7、睦的品德，这才完美。也就是说，一个姑娘，不仅仅要有艳如桃花的外貌，还要有“宜室”“宜家”的内在美。9阅读下面这首诗，完成问题。诗经秦风蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。(1)这首诗与诗经中其他许多诗篇一样，各章有的句子重复，有的只更换一两个字。这种表达形式有什么好处？_【解析】本题考查对诗歌表现手法的鉴赏能力。作答时，可从对人物性格、环境气氛和诗歌的韵律等方面的作用来考虑。【答案】
8、这种表达形式，环环相扣，层层递进，有助于强调事物的特征，突出人物的性格，渲染环境气氛，还能增强诗歌的音乐性和节奏感，形成一种回环往复的韵律美。(2)阅读蒹葭一诗，想想诗中描写了哪些景物，简要分析这些景物有什么作用。_【解析】这道题考查鉴赏诗歌中的景物描写及其作用。诗中写“蒹葭”，主要渲染出凄清冷落的气氛，从侧面烘托出主人公的思想情感。【答案】这首诗描写了深秋清晨，河边的芦苇上沾满霜露的景象，这一景象给人以萧瑟冷落之感，它既有烘托环境气氛的作用，又是主人公凄婉感情的流露。10阅读下面这首诗，完成问题。五鼓乘风过洞庭孔武仲半掩船篷天淡明，飞帆已背岳阳城。飘然一叶乘空度，卧听银潢泻月声。【注】银潢：
9、银河，天河，潢(hung)，水深而广。(1)本诗描写了诗人过洞庭湖的见闻感受，前后两联描写角度各有侧重，请简要分析。_【解析】第一联写作者眼前的景象，第二联写作者想象中凌空飞行的情形，虚实结合，把过洞庭的独特感受表达得淋漓尽致。【答案】第一联侧重实写，描写了诗人从船篷半掩的船中，看到天色微明，飞帆乘风，远离岳阳的景象。第二联侧重虚写，诗人觉得自己像乘着一片苇叶而凌空飞行，听到了银河奔涌，月光倾泻的声音。想象奇特，意境高远。虚实结合，表现了诗人过洞庭获得的独特感受。(2)“乘空度”是诗人的美妙感受，从诗中看，是哪些因素造成的？“卧听银潢泻月声”与“乘空度”有什么关系？请简要分析。_【解析】答题时
10、，要结合具体的诗句，详细地进行分析，将“乘空度”的“空”体现出来。【答案】“天淡明”与“乘风”为诗人感受提供了湖天空阔、浑然一体的背景；“飞帆”一叶，更显飘然；“卧听”的姿态将诗人的视线引向天空，于是使诗人体验到凭虚御风的独特感受。正因为有凌空飞越的感觉，激发了诗人的想象，仿佛诗人到了银河之畔，听见月光倾泻的声音。11对下面一段话中画线部分进行改写。要求：以“儒家学者”为主要陈述对象。不改变句子的原意，但语序可变动。诗经从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。_【解
11、析】以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序，改写时务必注意语言表述的连贯。【答案】儒家学者拿诗经去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念逐步掩盖了诗经的本来面目，对它断章取义，歪曲篡改。12概括下面语段的主要信息，不超过45个字(含标点符号)。长征三号丙改二型火箭将在今年下半年发射，届时将搭载“嫦娥五号试验器”，执行探月工程三期再入返回验证试验的发射任务。为确保“嫦娥五号试验器”准确进入预定轨道，长征三号丙改二型火箭进行了多项技术攻关。整体上火箭“身体长高、翅膀变长”，芯级火箭增高1.5米，两个助推器加长0.8米。长征三号丙改二型火箭同时采用“天基测量”技术和最新的高码率
12、传输技术，可以向地面技术人员传输火箭飞行过程的实时遥测数据，实现了“实时问诊”和“宽带传输”。_【解析】本题解答时要认真阅读所给文段，明确有几句话，每句话说什么，归纳主要意思，最后根据字数限制组织答题。【答案】长征三号丙改二型火箭搭配“嫦娥五号试验器”执行发射任务，它进行了多项技术攻关。13用下面的短语组成两副有关春节和端午的对联。要求：上下联各为7字，语言连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴 迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐_【解析】写对联需要注意春节(贴春联、放鞭炮)、端午节(赛龙舟、插艾叶、吃粽子等)两个节日的特点，上下联要语意对应，同时要注意字数限制。【答案】(示例)春节：江边柳线迎春绿 门上桃符耀眼红 端午节：青艾驱瘴千家乐 碧波竞舟十里欢