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1、在2021年秋季开学校长会议上的讲话在2021年秋季开学校长会议上的讲话 各位校长大家好！今天把大家召集过来开会，有两个目的，一是简单回顾一下上学年的工作，树立做好大教育的信心，为教育的发展点赞；二是要静下心来谋划好新学期的工作，为教育走向更加辉煌的明天献策献力。 上学年工作成绩： 教育教学质量稳步提升。今年高考本一上线人数6934人，比去年增加141人。985、211大学录取人数逐年攀升，上学期期末初中参加百校联考，七、八年级学生的成绩与新的的持平。阅读课程建设成效显著。我市于2021年3月成为六和公益阅读项目区，目前共有两期项目。第一期项目覆盖了超 路小学等24所中小学校，受益学生近170
2、00名，配置图书角320个，捐赠图书22580册。第二期项目自2021年3月启动，项目共涵盖_9个乡镇61所小学，受益学生29826名，捐赠图书43450册，配置图书角457个。六和公益还为一期项目中表现良好的12所学校捐赠阅读空间12个。_中心小学的_校长入围“马云乡村校长计划”；2021年4月_主任在商务印书馆“读书论坛”上交流的经验学习人被6月7日的中国教育报刊发。学业评价形成基本经验。制订并实施市中小学生体艺学业水平考评办法开展体艺学科的学业评价。评价办法包含考评要素、考评内容、考评标准和水平等级和考评方式等。形成了具有特色的测试标准。把美术课堂作业和音乐课的器乐进课堂融入评价范畴。制
3、订并落实了市中小学美术学科课堂作业建设实施方案，方案中对作业条件、作业布置、作业评价、作业展示等方面都给出具体的要求。第十三届全国学生运动会科学论文报告会上,教研室选送的中小学体育“多元+底线”学业评价的调查研究入选大会报告论文，将于九月初代表河南省到_汇报交流我市中小学体育学业评价实施经验(全省中小学组选大会报告只有6篇入，能够获得此项荣誉足以说明我市近两年实施的评价工作得到了国内专家的认可)。 下面就本学年工作提五方面要求： 一、深化课程建设工作，提升课程领导力，逐步实现由教学管理向课程管理的转变 最近几年，我们调整了一些学校的校长，尤其是今年调整初中、小学校长近70人，很多校长面对的是新
4、单位、新问题，带好您负责的学校成为摆在各位校长面前的头等大事。老校长将会面对新校长的竞争压力，新校长可能会超越你们，要不断反思自己的工作，带领学校走向更加成功的未来。1.修订学校发展规划，明确学校办学愿景。全面思考学校的管理与发展，制定好学校章程，为学校的发展进行准确地定位，确定学校的发展方向。在此基础上要制定和完善学校的三年或五年发展规划，每年要有一定的阶段性发展目标，年终要对目标的完成情况进行自评，让学校的工作有前瞻性、连续性，循序渐进，逐步提高。下周的开学检查重点要评价各校的发展规划。2.完善学校课程规划方案，形成相对稳定的课程计划。上学年各初中校长、局属小学校长分别在市直三小和教体局分
5、两次展示交流了学校的课程规划方案，各学校要建立课程规划方案的更新、完善机制，不断完善课程规划方案，解决课程实施中的问题。通过建立学校课程规划方案常态化审议机制，开展校本课程建设奖评比活动，促进学校加强课程的整体规划，推进学校的课程建设工作。二、遵循教学基本规范,培育特色课程,沿着“规范+特色”的道路稳步前行 1.遵循教学基本规范,让教学有序。为什么要有“规范”？规范就是要给定一个基本的标杆，达到规范的标准，才能让学校步入正轨，做到正常化运行。只有规范才能出效率，出质量。比如说评先表优，学校严格按照绩效考核结果进行评先表优，就会树立正气，调动教师工作的积极性，就不会让老实人吃亏。做校长一定要明白
6、，你最需要的是能踏实干工作的人，能干出成绩的人。再比如：档案管理，干过的工作要留有痕迹，凭真实的档案材料评价人、评价工作，不能凭印象，凭喜好远近。另外学生学籍档案、教师人事档案等永久性档案一定要保管好。到目前为止，完成管理规范化学校创建的学校有97所，管理规范化示范校44所，还有部分学校达不到规范化的标准，就说明学校与正常运行还有一定的距离。今后，教体局要出台一些措施，对学校常规管理加强督查指导和管理评价。2.培育特色课程,打造特色学校。特色是学校的一张名片，是学校除质量以外的最引人注目的地方。各校要牢牢抓住文化这一核心要素，以“一校一品”为目标，在课程的框架下，实现学校特色活动、学生的社团活
7、动与课程的融合，让活动成为学生课程学习的实践平台、活动成果的展示舞台、课程学习再出发的站台和社团发展的宣传讲台。像郭岗小学、平陌小学、青石河小学、李湾小学、超化中心小学、米村小学等，这些学校的地理位置并不优越，但是学生愿意去就读，小学从不为缺少生源而发愁。这就是“特色”的魅力，当然这些学校其他方面的工作也不错。因此，各学校要在规范的基础上办出自己的特色，打造学校叫得响的品牌，让学校步入良性运转的轨道。 3.深化阅读课程建设，落实核心素养。本学期，以“六和”全国项目区教师阅读主题研习营为契机，紧紧围绕阅读课程建设和种子教师专业发展为目标任务，通过“行动研究”和“培训、实践、反思”等方式，为培养阅
8、读导师和种子教师奠定基础，努力使我市阅读项目得到进一步的提升，把我市打造成“六和阅读项目示范区”。根据我市目前项目校参与和实施情况，将进行分层分目标管理。一期项目校目标：开发阅读课程，培养阅读导师，发挥辐射作用。二期项目校目标：培养种子教师，掌握阅读策略，营造阅读氛围。其它学校目标：积极引进资源，开展教师阅读，保障学生阅读。 三、认定道德课堂“有效形态”， 提升教师课程实施能力，推进课堂转型 1.认定道德课堂“有效形态”，落实基本的教学规范。各学校要对本区域的课堂教学形态进行总结归纳、概括提升，并围绕学校办学目标形成课堂教学的基本形态。这个基本形态与一般教学模式的区别是，规定课堂的基本要素，不
9、要求对教学环节、操作流程、各环节的时间等要素进行严格的限定，是对课堂诸要素的归纳、提炼和规范。本学期教体局将开展“道德课堂有效形态”新一轮评审认定工作。 2.深化课堂教学达标评优活动，提升教师课程实施能力。课堂教学达标评优活动主要经过学校、中心校、市级和郑州市级四个层次，学校和中心校二个层次的活动在每学年的上学期进行，是活动的关键。各学校和中心校要加强组织，市教研室要全程参与，加强指导。本轮的课堂教学达标评优活动要利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、丰富教学方法。整合基本功考核、课堂教学达标评优、 “一师一优课、一课一名师” 等评比活动，通过将录播教室的使用做为基本功考核的必考内容，创新达
10、标评优活动内容。充分利用班班通、录播教室进行网上晒课的课堂展示，使信息技术和数字教育资源在我市课堂中得到深度融合。四、实施“参与式教研”，加强教学指导的针对性，努力由指导型教研向参与型教研转变 1.全面实施“参与式教研”。教研活动的主体是基层学校教师，在上学年体艺、小学学科尝试实践的基础上，本学期大力提倡“参与式教研”。参与式教研是以小组研讨式为主的研讨。参与式教研要以经验为基础，使用参与式活动要充分挖掘和利用每一个人原有经验的价值。要以问题为“切入点”，让教师提出自己困惑的问题，这些问题是我们活动研讨的起点和“切入点”。要以实践为核心，教师的发展与提高仅凭已有经验的概括是不够的，更重要的是要
11、不断通过实践将已经获得的半信半疑的理论和观念内化。 2. 增强教学指导的针对性。加大教学指导力度，改进指导方法，努力由传统型指导向研究型指导转变。有计划，有针对性，有问题，有解决措施地对全市中小学进行教学视导，全面了解教学情况，学科课堂教学情况。教学指导要以高中毕业班的教学指导为重中之重，重点做好以下几方面工作：一是科学规划三轮备考复习指导意见，做好顶层设计。坚持每月一次的高三备考工作会，建设“圆梦高考”微信群，交流备考经验、理清复习思路，优化备考措施。二是引领“一课一研”，解决集体备课的有效性。三是规范并控制考试及训练频度。高三一轮复习训练情况分可为两段：第一段为开学到一测前一个月，规范训练
12、以两周一次考试为宜，辅以各科分散练习；第二段为一测前一个月到春节前后，各学校可根据学科、班级情况适度增加训练量。四是以英语、语文学科为突破口，一轮复习抓好基础知识落实。高中非毕业班，抓好英语词汇教学这一关键点。高一要求入学保送生第一年内全部掌握考纲要求的3500个词汇，18年6月底进行词汇检测；高二全市1200名学生，完成背诵考纲要求的3500词汇，并完成背诵指定的40篇文章。 五、引入第三方评价，关注学生进步，建立绿色评价体系 利用已有教学质量监测体系，建立从小学、初中到普高的质量监测数据库。委托第三方开展高中和初中的教学质量评估。完善教学质量评价体系，更好地发挥激励和导向作用。 1.关注增
13、量，设计以考查增值为重点的增值性评价体系。为了解决不同学校因学校性质、生源基础的不同而带来的评价难题，鼓励所有学校通过努力，在原有基础上有所提高，在对学校进行学科质量评价中，采用增值性评价对学校教学质量进行增量评价。初中学段以各校学生六年级毕业成绩为基数，以各校七下、八下、中考总成绩为评价指标。每次测试计算的增量包括总平均分、总标准优秀率、总标准合格率、总后20%比例四项指标，每一届学生共参加七年级下学期、八年级下学期、中考三次统一测试，因此，每届学生在七、八、九年级各有一次增量评价考核。2.探索非考试科目和小学学业评价新途径。为进一步规范各中小学体育、音乐、美术学科的课堂教学，了解各校体育、音乐、美术等学科课程实施的质量，完善中学小体育、音乐、美术学科的教学质量管理办法，提升中小学体育、音乐、美术等学科常态课的教学质量，促进学生学科素养的发展，促进学科教师的专业成长，促进各学校的发展。3.小学低年级期末测试尊重儿童天性，继续探索推进“快乐考试”制度。近年，在小学低段的教育质量评价进行了形式为“乐考”的实践探索。通过这种方式更加关注学习过程、学习能力，将评价变得更有趣味。