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1、1中学班级管理的艺术中学班级管理的艺术中学 的艺术是一门具有较强技巧性的学问，更是一门艺术。对于教师而言，该如何在实际中学习和运用这门艺术，从而实现最佳的教学效果呢？我从事班主任工作这么多年，通过探索、试验、实践，在 方面，逐步摸索出一套管理艺术，使我们班级形成一种和谐的、有凝聚力的班级。一、做一位气质高雅的班主任来影响学生。今天我们做老师特别是当班主任的，不仅要有内在的潜质，而且也要有外在的高雅气质。我认为，注重外在形象的美不仅是个人的需要，也是工作的需要，职业的需要。学生心目中的教师的形象：长得一表人才，头发剪得长短适宜，金丝眼镜灵巧地搭在鼻梁上，衣着靓而不艳，嘴角一扬，暖暖的一笑如沐浴阳
2、光，一副儒雅之气。学生讨厌什么形象的老师？一脸俨然，穿着却随便得很，一头乱蓬蓬的稻草发，有几撮俏皮地竖起来偷窥外面的世界，圆圆的眼镜儿后露出威严的目光，发怒时声大如洪钟，通常情况为雷声大，雨点小，无须害怕我曾花了一些时间对一些班级进行观察，发现了这样的现象：凡是班主任比较注重自己的仪表，衣着得体，言行举止文明，他们带的那个班的学生也显得更干净整洁有精神。反之，如果一位班主任不修边幅，2甚至邋里邋遢，那么他所带的班级学生也可能衣冠不整，甚至整个教室的环境也乱糟糟，脏兮兮的。所以，我总是衣着整齐、精神百倍地出现在学生面前，以最好的精神状态和最儒雅的气质影响学生。二、实施法治早在一个多世纪以前，德国
3、教育家第斯多惠就曾说过：一个蹩脚的教师是将现成的真理奉送给学生，而一个优秀的教师则是引导学生自己去寻得真理。为此，我们在教育管理上应摒弃人治而采用法治mdash;mdash;此法指的是约法三章之法,是经过班集体讨论后达成共识，每个成员都必须遵守的公约.大家按约办事！尤其是要设定惩罚教育公约！谁违约谁受罚，心服口服！人格平等，尊严相当，让班荣我荣、我辱班辱的荣辱观植根于每个学生心中。记得我初当这个班的班主任时，班级卫生状况很差，经观察，问题主要在于孩子们的环境意识不强，有爱吃零食的习惯。所以，我开班会进行吃零食好不好的辩论，在大家都意识到吃零食带来的不良影响后制定班规，自觉遵守，彻底改变了班级卫
4、生脏、乱、差的现象。三、刚柔并济一个有威信的班主任，首先会巧妙运用刚性原则来立威mdash;mdash;用约法三章中的惩罚教育作为班威来治理班级。这里的惩罚教育不是体罚，而是根源于制度的遵章办事，是合理合法的法治,3在 中，刚性管理是严格要求、严格管理。惩罚要惩之有理，惩之有情，惩之有度，惩之有恒，惩而不苛。有了这条惩罚的红线,会使班级很快进入良性循环！大家遵守约定的游戏规则，一切将井然有序。其次，他还要会柔性管理.柔就要使学生感受到班级里的温暖和亲情。而要形成这样的氛围，班主任就要用情去开展工作，巧用五相:一是从第一天与学生接触开始就要亲切相迎,以平等、民主、和蔼、和谐与微笑的姿态迎接每一个
5、学生，一视同仁地接待他们；二是真诚相识,在亲切相迎后，班主任应以快速相识法认识班里每位学生；三是无私相交,在相迎相识以后，班主任应主动向全班同学做自我介绍，一句话，就是把心交给学生，把底亮给学生；四是无间相知,在这一阶段，师生关系应该已经密切无间，无话不谈了。最后是依依相送.四、大胆任用干部，及时搭台,适时补台成功与否，关键是如何运用好班长和班委一班人，这也是一门艺术。大多数班干部都是经过擂台初步竞选后，再经过一段时间的考察、考验、民意检测、评选而产生的。他们有扎实的群众基础，也有较好的工作能力，各方面都比较优秀。有的班主任由于求好心切，办事往往事必躬亲，结果筋疲力尽，效果不佳。有经验的班主任
6、，首先是不占台,推行班干部责任制，给班干部搭好舞台,为他们提供一个可以充分发挥才能的环境。其次，对班长更是以诚相待，满怀热诚地把4他请上台，大胆地让他唱主角，演重头戏。在舞台上，班主任主动热诚撑腰，关心班干部的学习成绩，使他们在台上有实力，说话有底气，做事腰杆硬，站在台上有威信。但是班干部毕竟是学生，由于年龄、经验、能力等原因，在工作中难免出现失误或疏漏，面对这种情况，有经验、有修养的班主任会怎么办呢？他们此时决不会批评、埋怨或者推卸责任，晒台甚至于拆台,让班长冷场.相反，他们会积极补台,有的放矢地补或暗补,当班干部在工作中出现失误或陷入僵局时，班主任以冷静、间接、含蓄、不直接为他人觉察的方式
7、，在非对抗的情况下为其弥补或挽回工作中所造成的负面影响，主动承担事情的责任。如此精心扶持，有利于班干部在管理班级的过程中，全面锻炼和发展自己的能力，使他们在今后的工作实践中日趋成熟老练。五、加强对所谓双差生的热情引导作为班主任平时工作中最棘手、最怕的莫过于遇到对什么事都无所谓的双差生,这些孩子通常被一下人认为无可救药，其实，他们并不是真正的无可救药，面对他们时，首先，要心疼，不要头疼。心疼才会对他们产生亲近、体贴、爱护和关怀的感情，消除他们的疑虑，取得他们的信任，方可敞开他们的心灵向老师吐露真情。心疼，才会对他们细致观察，把握住他们的思想活动的脉搏，做好因势利导、防5微杜渐的工作，发挥其潜在能
8、力，激励向上精神。其次，要说服，不要压服。这些孩子往往性格倔强，不容易轻易服输，面对这些孩子，我们只有耐心再耐心，彻底做好思想工作，充分认识自己的问题，只有这样，才能使其慢慢走向正确的轨道；第三，是要善于发现他们的闪光点，逐步放大成为其自信的基础。在自信的基础上逐步成为一名优秀的孩子。第四点，也是极为重要的一点，就是创设机会，搭建舞台，给他们发挥特长、展露才华、重树形象的机会。六、褒抑相间，使优秀孩子永葆进取活力。一些优秀的孩子，因其在各方面的优势很可能形成优越感，从而导致骄傲自满，所以对待这些孩子要褒抑相间，严格要求，使其骄傲自满的情绪消灭在萌芽状态，同时，为了避免出现了打击其积极性的现象，我们还要不断激励，使其保持良好的学习状态，永葆其积极进取的活力。用爱心撑起一片无雨的天空，架起一座无形的桥梁；用真情与学生交朋友。以爱为本，爱生以真，爱生以德，以爱心点燃学生的智慧火花。对班级做到管理定法，管无定法,我相信我们的 会多开优秀之花，多结丰硕之果。