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1、力的合成学习目标：1、理解合力与分力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。2、通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。学习重点：同一直线上二个力的合力的计算。学习难点：合力在力的作用效果上的等效替代性 学习过程：一、知识回顾1、力的作用效果有哪些？2、影响力的作用效果的因素是什么？ 提出问题： 在卫生大扫除时，经常遇到一个人提不动一桶水的情况，这时我们最先想到的方法是什么？如果老师一个人就能提起这桶水，这种现象能说明什么问题？二、合作探究探究1 ：合力与分力 1阅读分析课本131页的图7-11“蚂蚁的合力”、7-12“帆的合力”图片，你能得出什么结论？与同学交流讨论。 小结：
2、合力： 。 分力： 。 2、请列举生活中“一个力作用的效果与两个力共同作用产生的效果相同”的实例 例1： ； 例2： ；活动2：同一直线上二力的合成 1、阅读课本132页的图7-13、7-14并思考： 两个力的作用效果是彼此增强呢还是彼此减弱呢？总的作用效果是增强了还是减弱了？ 由此请猜想一下：合力的大小、方向与拉力F1（拉力F）和推力F2（重力G）有怎样的关系？ 求几个力的 叫做力的合成。思考：同一直线上怎样求两个力的合成？怎样设计实验，需要些什么器材？2、实验探究（1）提出问题：作用在同一直线上两个力的合力的大小、方向与分力有什么关系。（2）猜想与假设：利用前面的例子，提出你的猜想： （3
3、）制定计划与设计实验 ：a. 实验中使用橡皮筋，是利用了橡皮筋的什么特点？能否用其他物品代替？b. 实验中怎样做到力的作用效果相同？c. 实验中不使用钩码，使用弹簧测力计可以吗？（4）进行实验收集数据：参照课本132页图进行实验，并把实验数据填入下列表格中。F1/NF2/NF/NF1与F2 同向大小：大小：大小：方向：方向：方向：F1与F2反向大小：大小：大小：方向：方向：方向：5、分析论证：分析前面的实验数据，可得出下面的结论。小结：（1）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于两个分力的大小 ，方向跟这两个力的方向 。（2）同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于两个分力的大小 ，
4、方向是 。活动3：阅读课本133页的“交流与讨论”，并思考提出的问题。三、知识归纳：四、训练反馈：1如图7-47，两个同学分别用F1=200N，F2=300N的力共同拉动物体水平向右滑动，则物体受到的合力为 。2作用在同一物体上的两个力，方向相反且在同一直线上，大小分别为Fl=8N，F2=15N，则它们合力的大小为 N，方向跟 的方向相同3关于同一直线上两个力的合力，下列说法中正确的是( ) A. 两个力的合力一定大于其中较大的一个力 B两个力的合力可能小于其中较小的一个力 C.两个力的合力一定等于这两个力的大小之和 D两个力的合力不能为零4力F1和F2是同一直线上的两个力,它们的合力大小为30N，方向向左，已知F1的大小为40N，关于F2的大小和方向，下列说法中正确的是 （ ） A. F2的大小一定是70N B. F2的大小一定是10NC. F2的方向一定向右 D. F2的方向可能向左也可能向右5一台起重机用59000N的拉力吊起质量为5t的货物，则货物所受的合力为多少牛？方向怎样？（g取10N/kg）6、课后作业题2