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1、第一学期高中一年级11班教学设计课题物质的分类及转化课时第1课时教学目标1从宏观上学习对物质的分类，从微观上辨析分散系的分类，体会微观粒子的变化对宏观物质性质的影响2建立分类的基本模型，理解通过对物质的分类来研究物质性质的基本方法3通过学习探究，经历对物质进行分类的过程，掌握分类的方法，初步建立物质分类的科学思想，体会化学研究过程中的科学方法4通过对物质分类过程和分类应用的理解，体会掌握科学方法就能有效学习提高学习效率和效果，建立高校学习的科学精神。教学重点常见的分类方法；同素异形体、酸性氧化物、碱性氧化物的概念；分散系的分类及丁达尔效应教学难点酸性氧化物、碱性氧化物的概念；Fe(OH)3胶体
2、的制备课型新课教法启发式教学法学习阶段教师活动学生活动设计意图二次备课创设情境导入新课【投影】图书馆分类陈列的图书，智能机器人对快递分拣。情景1：我们如何在图书馆找到自己所需要的图书呢？比如说沈从文的小说边城。【引入】我们能快速的找到这本书是基于工作人员在摆放书本之前，先对书本进行了一个分类处理。前面我们已经知道了化学是什么，简单地来说化学就是研究物质的，但是目前我们已经发现或者是创造的物质就有1亿多种，我们在研究物质之前应该做一个怎样的处理呢？分类是认识和研究物质及其变化的一种常用科学方法。【板书】物质的分类根据自己的亲身经验，说出自己在图书馆找书的过程。图书馆文学类小说类沈从文边城分类从生
3、活走进化学，激发学生学习化学的兴趣。物质的分类活动1：对于物质，一般从组成和性质这两个角度进行分类。按组成分类，下列常见的物质属于酸的是： 属于碱的是： ；属于盐的是： ；属于单质的是： ；属于氧化物的是： ；属于化合物的是： ；属于混合物的是： 。(填序号)食醋 NaCl Fe H2SO4金刚石 NaOH CH4 Na2CO3 H2O 臭氧 石墨答案：；活动2：对活动1中的物质进行分类，并画出相应的分类图。【板书】一、物质的分类1. 物质的分类2. 常用的分类方法：树状分类法【讲解】像这样的分类方法我们叫做树状分类法，他是对一种物质进行再分类的方法。我们根据单质的组成继续对单质进行分类，可以
4、分为：由同一种元素组成的性质不同的单质之间互称为同素异形体。比如：氧气和臭氧，金刚石、石墨、C60之间互称为同素异形体。【板书】3.同素异形体思考1：只由一种元素组成的化合物一定是单质吗？答：不一定，氧气和臭氧组成的混合物。思考2：H2O和H2O2是否属于同素异形体？为什么？答案：不是，同素异形体指的是元素的单质。认真思考，并完成活动1、2的主要内容。根据已经学习的内容，对物质进行分类通过具体的实例加深对同素异形体概念的认识回答不一定回答不是，同素异形体指的是元素的单质。引领学生通过通过列举初中熟悉的物质，再挖掘不同种寻找物质分类的标准，纠正学生只注重分类的结果，不关注分类标准的学习误区。通过
5、已知的金刚石和石墨都是属于碳元素的单质，进一步认识同素异形体的概念。强化对物质分类的认识。加强对单质的认识加强对同素异形体概念的理解氧化物的分类活动3：根据性质对物质进行分类，可以将氧化物分为酸性氧化物、碱性氧化物等。阅读教材第7页，总结酸性氧化物及碱性氧化物的概念。酸性氧化物:能与 反应生成 和 的氧化物。碱性氧化物:能与 反应生成 和 的氧化物。根据组成还可以将氧化物分为金属氧化物和非金属氧化物。例如：CO2从性质上可以将他分为酸性氧化物，从组成上可以将它分为非金属氧化物，像这样根据不同的分类标准对同一种物质分类的方法称作交叉分类法。【板书】交叉分类法2、 氧化物的分类1. 按性质分：2.
6、 按组成分：活动4：结合以下信息，酸性氧化物与非金属氧化物、碱性氧化物与金属氧化物间有什么从属关系?Mn2O7+2KOH2KMnO4+H2OAl2O3+2KOH2KAlO2+H2O【板书】3.活动5：从不同的角度对物质进行分类，还可以采用交叉分类法。请将下列物质与所属类别用实线连接。随堂巩固1：下列各组物质中，按单质、化合物、混合物的顺序排列的是()A. 氢气、冰、冰水混合物 B.白磷、浓硫酸、胆矾C.金刚石、大理石、氯化铁溶液 D.水银、干冰、盐酸答案：D2：根据某种共性，可将CO2、SO2归为一类氧化物，下列物质中与它们属于同一类的是()A.CaCO3 B.P2O5 C.CuO D.KMn
7、O4通过已有的知识结构与现给的资料信息，分析、总结、并尝试归纳出酸性氧化物与非金属氧化物、碱性氧化物与金属氧化物间的关系认真思考并完成练习通过自主阅读，总结出酸性氧化物、碱性氧化物的概念，加深对这两者的认识。通过从不同的角度（性质及组成）对氧化物进行分类，加深对酸性氧化物、碱性氧化物概念的理解，并加强对交叉分类法的理解与应用。锻炼学生分析、处理信息的能力对酸碱盐进行分类，加强对物质的认识分散系情境2：早晨阳光穿破云层形成的光柱，晴天森林里的一束束光柱，电影院放映室射到银幕上的光柱等是怎么产生的呢？胶体及其性质活动7：（1）不仅纯净物可以进行分类，混合物也可以进行分类研究。分散系可分为溶液、浊液
8、、胶体，三种分散系分类的依据是什么？举例说明生活中常见的胶体。（2） 生活中常见胶体的类别：云、雾属于 ；牛奶、淀粉溶液属于 。答案：（1）分散质粒子直径大小；雾、豆浆、蛋白质溶液等。（2）气溶胶；液溶胶。【板书】三、分散系1. 定义：2. 分类：【过渡】在初中时我们对溶液和浊液已经有了一定得多认识，溶液是均一、稳定的，而浊液是不均一也不稳定的，那粒径在这两者之间的胶体又有什么样的性质呢？【板书】3.胶体的性质（1）介稳性活动8：实验探究胶体的丁达尔效应实验内容实验操作与现象氢氧化铁胶体的制备1. 将烧杯中的蒸馏水加热至 。2. 向沸水中逐滴加入56滴 。3.继续煮沸至液体呈 色，停止加热。激
9、光笔照射用红色激光笔照射烧杯中的液体，在与光束垂直的方向进行观察，现象是 。制备方程式的书写：答案：沸腾；饱和氯化铁溶液；红褐色；有一条光亮的通路。活动6：上述光柱是什么现象？产生现象的根本原因是什么？【板书】（2）丁达尔效应思考3：制备氢氧化铁胶体时为什么不用NaOH与 FeCl3溶液反应?答案：NaOH与FeCl3反应产生Fe(OH)3沉淀。思考4：可以用过滤的方法除去氢氧化铁胶体中的泥沙吗?提示：实验室常用的滤纸：快速定性滤纸的孔径大约是100nm。答案：可以，胶体中的分散质能透过滤纸的孔隙，而泥沙不能透过。思考5：怎样区分溶液、胶体与浊液？例题：下列有关说法正确的是()。A.氯化钠溶液
10、均一、稳定、透明，不是分散系B.“冰水混合物”是一种分散系C.分散系有的是纯净物，有的是混合物D.按分散质和分散剂所处的状态，分散系的组合可能有9种方式答案：D练习：FeCl3溶液、Fe(OH)3胶体、Fe(OH)3浊液是三种重要的分散系，下列叙述中错误的是()。A.Fe(OH)3胶体区别于其他分散系的本质特征是分散质粒子的直径在10-910-7 mB.分别用一束光照射三种分散系，只有Fe(OH)3胶体具有丁达尔效应C.三种分散系的颜色都相同，且均能与盐酸反应，具有吸附性D.三种分散系均属于混合物答案：C（1） 分散质粒子直径大小；空气（2） 气溶胶；液溶胶。回答：沸腾；饱和氯化铁溶液；红褐色
11、；有一条光亮的通路。通过提前预习，已经知道该光柱的形成是丁达尔效应。原因是：分散质粒子对光的散射。可能会想到氢氧化钠碱性太强。根据提示，结合胶体的分散质粒子直径可以判断出，能通过活动应用分类的观点对混合物进行分类，加强阅读理解能力和解决实际问题的能力通过对问题5思考，深入探究胶体区分于其他分散系的本质特征。小结补充学生总结遗漏的知识点小结由学生进行总结，增强学生的课堂参与感课后习题1.广义的氧化物是指氧元素与另外一种元素形成的二元化合物。下列说法正确的是()A.非金属氧化物一定是酸性氧化物B.酸性氧化物一定是非金属氧化物C.碱性氧化物一定是金属氧化物D.金属氧化物一定是碱性氧化物2.FeCl3
12、溶液、Fe(OH)3胶体、Fe(OH)3浊液是三种重要的分散系。下列叙述中错误的是()A.Fe(OH)3胶体区别于其他分散系的本质特征是分散质粒子的直径为1100 nmB.分别用一束光透过三种分散系,只有Fe(OH)3胶体产生丁达尔效应C.三种分散系的颜色都相同,且均能与盐酸反应,具有吸附性D.三种分散系均属于混合物3.当光束通过下列物质:有尘埃的空气稀硫酸蒸馏水墨水,能观察到有丁达尔效应的是()A.B.C.D.4.下列关于Fe(OH)3胶体的叙述中,正确的是()A.制备Fe(OH)3胶体的化学方程式是FeCl3+3H2OFe(OH)3+3HClB.在制备Fe(OH)3胶体的实验中,加热煮沸时间越长,越有利于胶体的生成C.用平行光照射NaCl溶液和Fe(OH)3胶体时,产生的现象相同D.Fe(OH)3胶体能够吸附水中悬浮的固体颗粒并沉降,达到净水的目的5.甲同学在实验室制备Fe(OH)3胶体,操作及现象如下:将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾;向沸水中逐滴加入56滴FeCl3饱和溶液,继续煮沸至液体呈红褐色;继续加热,出现红褐色沉淀。(1)上述三种分散系分别属于哪一类?它们的本质区别是什么?(2)分别用一束光透过三种分散系,会有什么现象?(3)向中滴加稀硫酸会有什么现象?(4)乙同学认为向FeCl3溶液中滴加氢氧化钠溶液可以制取Fe(OH)3胶体,你认为正确吗?说明原因。板书设计教学反思