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1、A p p l i c a t i o no fP o r t f o l i oE v a l u a t i o ni nV o c a t i o n a lT e a c h i n gE v a l u a t i o n档案袋评价法在高职敏学评价中的应用以房地产物业管理专业为例文张弘Z h a n gH o n g 上海城市管理学院土J:程系丰任、讲师袁嫒Y u a nY u a n 上海城市管理学院讲师导读:教育专家认为,教学评价的意图不在证明,而在改进。现代教学评价正从静止、平面、封闭向灵活、全过程、立体、多样、开放转变。新兴的“档案袋”评价法正是适应了这一发展趋势,使评价得以
2、贯穿整个教学过程的始终,让教学双方及时了解课程教学效果,总结经验,发现问题,强化或调整教学策略,从而改进教学,促进教学质量的提高,真正做到“教学相长”。“档案袋”评价法不仅是一种评价方式,更是一种益教工具。K e yW o r d s一、“档案袋”评价法的内涵、特点和优势“档案袋”评价产生于2 0 世纪6 0 年代西方教育界的“评定改革运动”,是当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新的评价方法。哈佛教育学院“零点项目”、美国加州大学伯克利分校K 一1 2 作文项目等许多国外教学模式中,部采用了这种方法,并且取得了满意的效果。“档案袋”评价法的内涵是:在教与学的过程中围绕某种教育目的收集相关资料
3、,并进行有组织地呈现,展示教育的进展过程或者个人成长经历。这种评价方式运用到教育中,通常是以一个文件夹的形式,由学生与教师有意识地、系统地收集每一个学生具有代表-l I 生的学习成果和反思报告,以检查学生的努力、进步过程和成就,并对很多正式测验的结果作出相应的解释。目前,国内外对“档案袋”类型的划分有多种方式,按照“档案袋”的用途不同,可分为四种类型:展示型“档案袋”,主要展现学生为达成学习目标所取得的学习成果;过程型“档案袋”,重点展示学生学习努力、进取、反思、达成目标与成就的历程:评价型“档案袋”,是向家长和管理者提供学生在作关键词:“档案袋”评价法;工程管理;教学效果品方面所取得成绩的标
4、准化报告:综合型“档案袋”,指的是兼具成果和过程多个主题的学习“档案袋”。课程教学总结性评价或学生能力倾向发展I 生评价中,最常用的是综合型“档案袋”。“档案袋”评价作为一种新兴的质性评价方法,具有传统评价所没有的优势,主要表现在以下几个方面:第一,关注学生的学习过程。“档案袋”评价通过收集不同类型的材料,以多种方式描述学生的成长过程,反映学生的练合素质,其最大的优势是向教师和学生自己展示出一个真实、丰富的学习过程,比纸笔测试和其他传统评价更能说明学生知道什么和能做什么。它可以促使教师更加关注学生的学习过程、学生各方面才能的发展和学生向预期目标的进步,可以帮助教师形成对学生合理的教育预期,提出
5、适当的学习目标,选择有效的教学策略。第二,关注学生的个性发展。“档案袋”评价为教师提供了其他评价手段无法提供的很多有关学生学习与发展的重要信息,帮助教9 币更及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况,了解每个学生的学习方式和学习特点,进行更有针对性的指导。第三,关注学生的自我评价。“档8 7案袋”评价可以展示学生的思考能力、解决问题的能力、所使用的策略及知识结构,以及学生持续努力与意愿的改变惰况,给学生提供对自己作品进行自我评估、反省的机会,有助于学生自我评判能力、监控能力和反思能力的提高。第四,促进教学与评价的有机结合。评价对高校的教与学具有重要的导向功能。有什么样的评价内容,被评价对象就
6、会向哪个方向努力,即评什么、怎样评,被评价者就会做什么、怎么做,从而发挥“指挥棒”作用。斯塔弗尔比姆说过:“评价最重要的意图不是为了证明(p r o v e),而是为了改进。”教师可以把“档案袋”评价贯穿在整个教学过程的始终,及时了解课程教学效果,总结经验,发现问题,强化或调整教学策略,从而改进教学,促进教学质量的提高,真正做到“教学相长”。从这一意义上来讲,“档案袋”评价法不仅是一种评价方式,更是一种益教工具。二、“档案袋”评价法在物业管理专业教学中的设计由于物业管理专业教学过程涉及到的考核地点、考核人员、考核内容、考核时段等诸多因素的不确定性,传统的评价方式面临公平、客观、准确、全面万方数
7、据等多方面的挑战,而“档案袋”评价法能较好地应对这种挑战。用“档案袋”评价方法进行物业管理专业的教学评价一般包括三个阶段:组织和计划、选择、反思和评价。(一)组织和计划阶段在“档案袋”建立的开始阶段,教9 币、学生应当明确“档案袋”评价的目的,据此决定“档案袋”资料收集的类型等。1 营造气氛,确定建立“档案袋”的目的。教师对学生实施动员,介绍“档案袋”评价的背景知识,并通过具体案例激发学生对“档案袋”评价的兴趣从而引发学生实施的欲望。2 明确教学目标。教师在确定使用“档案袋”评价之前应该明确自己的教学目标,同时要求每个学生定出自己的学习目标,制定“档案袋”评价实施计划,使评价围绕此目标进行。3
8、 介绍“档案袋”及评价的作用。教师向学生介绍“档案袋”的意义,说明“档案袋”应包括的内容、呈现方式以及评分方式。教师对“档案袋”的制作方法一定要讲解清楚,以便学生认真创建自己的“档案袋”。4、选择“档案袋”的类型。不同类型的“档案袋”对应着不同的评价目的与过程。要根据不同的目的,选择相应的“档案袋”类型。物业管理实训教学效果评价既要进行过程评价又要兼顾结果检验,所以应该选择综合性“档案袋”。(二)选择阶段“档案袋”里应该存放学生多种学习成果,以展现他们在物业管理专业知识学习中的进步情况,反映他们在实践环节目标实现的程度。另外,“档案袋”里选择的作品应该能清晰地反映评价标准。1 确定收入“档案袋
9、”的具体内容。学生“档案袋”的建立既要全面、系统地反映学生的成长过程,也要体现不同学生的个体差异。“档案袋”的内容可以灵活多样。可由教师指定,也可由学生自己选择,还可由教师和学生协商后选定。选择的学习成果可以包括:1)个人实习计划和目标;2)理论知识学习、应用能力掌握等自匀情况记录:3)岗位技能的惰况记录:4)实2 戋态度情况记录;5)实践成果惰况记录;5)与家长联系的惰况记录。2 制定评分细则。“档案袋”评价需要精确、细致,以确保评价的效度、一致性与公平性。为此,教师应预先设定评分规则,然后让学生参与讨论、修正,以确保最大限度地提高“档案袋”评价的质量。(三)反思和评价阶段学生、教师、家长是
10、否进行有效的反思,是“档案袋”评价法能否发挥作用的重要前提。为此,学生应通过学习日志、反思日记反思自己一段时间的学习过程、思维习惯,而教师或家长则应对学生学习成果取得及学习指导过程进行反思。1 学生的自我反思和评价。学生的自我反思和评价过程是一次自我剖析、自我定位、自我调运的过程这不仅使学生拥有了判断自己学习进步和努力情况的机会,也是其自身得以健康和谐发展、自我潜力得以充分挖掘的保证。2 教师、家长以及同学的相关评价。教师必须在周工作时间表中预留空间,用于对学生开展评价或和学生个别讨论他们的作品。这种评价可以附上评语、给出等级,但不提倡仅给评分而不说理由,因为这不利于学生的反思和进取。三、物业
11、管理专业(建筑材料课程)“档案袋”评价法实例(一)“档案袋”设计由于建筑材料课程包括课堂教学和实践教学,考核要素较多,因此要求每位同学建立一个电子“档案袋”。在具体操作上,将4 5 名学生组成一个小组,每个小组推选一名组长,负责“档案袋”的日常管理。“档案袋”平时由组长保管,并且只有专业教师和组长具有“档案袋”内容的添加和删除权限。每份“档案袋”的内容包括:(1)学科名称、小组编号、小组成员姓名。(2)目录:按实际教学进程逐一添加。(3)主体内容:学生在学习过程中完成的作品、调查报告等,学生个人对某个教学内容的体会,学生对自己的学习态度、方法与效果的反思评语,专业课教师的8 8评语实践教师的评
12、语等。(4)成绩单,包括期中考试成绩单,期末考试成绩单,实习实训环节成绩评价等。(二)“档案袋”材料的收集和评价的实施根据建筑材料课程特点,评价的组织形式分为自评和他评2 种,其中他评又分为基础课教师评、同学评、实践指导教师评3 种。评价时间包括课堂评价与课外评价。评价方式为表格、问卷、访谈。评价结果采用1 0 分制计分。全部评价结束后,以平均分占总评价分值的4 0 计入总分。为解;夫学生评价中可能出现的片面或主观倾向,采用学生评价的经常性和全体性及每次评价前制定评价目标的办法。在教学任务结束后,收录“档案袋”中的内容包括:每个学生自己收集到的资料、小组集体讨论结果及评价。评价方法:当各小组讨
13、论结束后,教师利用一定的课堂时间进行反馈、点评。在教师的指导下,根据课前发放的评价目标参照表,就惰景设置的真实性、问题解;夫的可能性、相互配合的协调性、个人发挥的主动性等,小组与小组之间作出评价。课后,由组长负责召集小组成员进行再评价。根据课堂上所得的集体分数,结合小组内每位成员在本次活动中的参与性及表现惰况作适当调整,即为每位学生给出具体分值。教师对学生的评价重点放在学生自我评价的结论和他人评价的结果上,评价的表达方式可以多样化。当学生完成“混凝土配比设计”这一教学目标的实践后,学生上交的评价材料是:混凝土配比设计的分析材料、设计的作品,实践教师对该生的实践评语单。理论教师的评价工作是根据学
14、生资料准备情况、课堂表现,再结合实践教师的评语,分析该教学环节成功的地方和存在的问题。教师的评价可以是一个点拨、一句评语。(后附随文表格)注:本文系中国建设教育协会教学改革重点项目工程管理类专业学生学习效果评价方法研究(建人专函1 2 0 0 9 l 号)研究成果之一。责任编辑:王缙万方数据8 9测验实验报告与实践环节成绩期中考 期末考综合成绩课内表现上课回答问题的表现与同学合作的表现提出问题的能力实践操作的畿力完成作业的情况考勤课外表现时间内容等级第一周本学期学习目标及总体学习计划参第三周学习心得及下阶段的学习计划加课无机胶凝材料部分的学习收获、不足及如何改进;教学建议内第五周外对混凝土制品
15、部分的初步认识及学习计划学定习期第九周期中考试:教学建议实收践集第十周上阶段的学习总结、不足及如何改进活的动资第十一的料周-第建筑材料基本性质、水泥混凝土部分的3 份实验报告;实践环节总评表十三周现第十四周-第建筑装饰材料部分关于室内绿色环保材料的3 份调查报告十七周第二十周期末考试、课程学习总结以及“档案袋”评价应用的心得体会和建议第一不周一第建筑材料课外知识拓展笔记定二十周期第一收周一第能够体现建筑材料课程学习方面的任何资料集的二十周资料第三周-第个人对某个教学内容的体会,对自己的学习态度、方法与效果的反思十九周是否达到了学习目标自我成绩是否反映出你的真实水平评价你认为还存在那些问题今后的措施及目标同学评价教师的评价及建议附录:建筑材料课程。档案袋;的内容表万方数据档案袋评价法在高职教学评价中的应用以房地产物业档案袋评价法在高职教学评价中的应用以房地产物业管理专业为例管理专业为例作者:张弘,袁媛,Zhang Hong,Yuan Yuan作者单位:张弘,Zhang Hong(上海城市管理学院土工程系),袁媛,Yuan Yuan(上海城市管理学院)刊名:上海城市管理英文刊名:SHANGHAI URBAN MANAGEMENT年,卷(期):2010,19(2)被引用次数:0次 本文链接:http:/
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