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1、 深圳信息职业技术学院电子通信技术系深圳信息职业技术学院电子通信技术系 省示范建设省示范建设性性专业专业通信技通信技术专业术专业数据分析数据分析报告报告 2010 年年 5 月月 深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 目目 录录 1.专业定位与人才培养模式.1 1.1专业定位与办学思路.1 1.2专业建设规划与实施.2 1.2.1专业建设规划.2 1.2.2专业建设规划的实施及取得的效果.3 1.3人才培养模式改革.4 2 教学基本条件.5 2.1教学团队结构.5 2.2教学团队素质与水平.12 2.3教学团队建设.12 2.4实践教学条件.13 2.5经费投入.17
2、2.6教材与图书资料.18 3教学改革与管理.20 3.1课程体系与教学内容改革.22 3.2教学方法与手段改革.24 3.3实践教学.26 3.4教研教改成果.27 3.5产学研结合.29 3.6教学改革与教学管理.35 4.人才培养质量.36 4.1基础理论与专业技能.36 4.2职业能力与职业素质培养.36 4.3学生满意度.38 4.4毕业生就业与社会声誉.38 5.专业特色或创新项目.40 5.1网络课程普及.40 5.2科研能力强.41 5.3深层次的中外合作办学.41 深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 1 深圳信息职业技术学院电子通信技术系深圳信息职业
3、技术学院电子通信技术系省示省示范建设范建设性性专业专业通信技术专业通信技术专业数据分析数据分析报告报告 电子通信技术系通信技术专业自学院 2002 年成立即开设，是学院第一批招生的四个专业之一。作为电子通信技术系的重点专业，2005年评为省示范建设专业，经过 5 年的重点建设，各方面都取得了一定的成效，已经具备一定的规模并正逐步得到完善。为深入贯彻落实教育部 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高 200616 号）和关于开展广东省高职教育示范性专业验收工作的通知（粤教高201035 号）的文件精神，深圳信息职业技术学院电子通信技术系积极开展省级示范性建设专业通信技术专业的验收工作，
4、并据此撰写通信技术专业数据分析报告。1.专业定位与人才培养模式专业定位与人才培养模式 1.1 专业定位与办学思路专业定位与办学思路 1、信息产业是未来 21 世纪最主要的发展领域之一。通信技术作为信息产业的重要支柱是珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020 年)以及深圳市发展规划中重点扶持的高科技产业。深圳市通信行业需要大量的受过高等职业教育的，可进行设备安装、测试、监测、操作、维护、维修、市场营销、工程勘探设计的、具有较强实际操作能力的、能坚持第一线工作的高级技术应用型人才。通信技术深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 2 专业面向深圳市通信行业的市场（业务
5、）营销部门、工程勘测维护部门、产品（设备）维修部门，培养掌握现代通信技术的基础理论和专业技能，具有较高的职业综合素质及综合职业能力的高技能人才。2、通信技术专业以深圳通信行业发展及其劳动力市场需求为基本依据，坚持以就业为导向，以职业技能培养为本位，以工学结合为切入点，走产学研结合的发展道路，为社会培养能迅速胜任本职工作的、合格的高技能人才。3、通信技术专业是我院成立时首批招生的四个专业之一，院、系领导直接指导通信技术专业发展规划，多次进行专业调研、现场办公，在政策、资金、人员、场地等多方面给与大力支持；2003 年我院被评为首批试办“国家级、示范性”软件职业技术学院，通信技术专业作为软件学院的
6、重点核心专业之一，为本专业的发展提供了十分有利的条件。4、通信技术专业主动适应通信行业岗位需求变化，坚持教学改革，不断开拓创新，已形成了鲜明的专业建设特色。2005 年被评为广东省示范性建设专业。1.2 专业建设规划与实施专业建设规划与实施 1.2.1 专业建设规划专业建设规划 通信技术专业聘请通信行业、企业、高校专家与通信技术专业学术带头人和学术骨干一起组成专业教学指导委员会，经过充分讨论、论证，根据学院建设与发展规划，制定通信技术专业建设规划：通信深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 3 技术专业在校生人数达到 200 人；“双师”素质教师达到 90；建设院级以上重
7、点或精品课程 4 门；企业专家兼职教师达到 85以上；争取国家级教研或科研项目 1 个、省级科研项目 2 个、市级科技项目多个；新建 3 个专业实训室、3 个校外实训基地。1.2.2 专业建设规划的实施及取得的效果专业建设规划的实施及取得的效果 1、已成立专业教学指导委员会，主要成员来自通信行业、重点院校的专家，对专业教学设计、课程体系改革、课程建设、教材建设、教学改革提供全方位合作和指导。2、通过培训在职教师、选派教师下企业锻炼、引进新教师，积极推行“双师型”教师的培养和引进，已建设一支雄厚的师资队伍。到目前为止，先后引入博士 7 人，培养“双师素质”教师 4 人，省教学名师 1 人，形成了
8、一支具有高职教育理念、实践经验丰富、不怕困难、勇于创新、教学水平高超的的优秀的教学团队。3、加强教学管理，制定教学规章制度，严格按教学计划及教学大纲组织教学；积极开展教学研讨，教学观摩，深化教学改革和教学手段的更新，拓宽办学思路，更新教育理念；积极开展教学质量评估，重点课程建设，教学过程监管，学生教学检查座谈会，以保证教学质量。目前已建成及在建网络课程 17 门；建成院级重点课程 2 门；建设工学结合课程 3 门；省精品课程 2 门；国家精品课程 1 门。4、加大实践教学环节比例，提高实践教学质量，通信技术专业实践教学学时数占总学时数的比例已经达到 59.7%。加强实训基地建设，深圳信息职业技
9、术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 4 共投入近八百多万元建立了 9 个院内实训基地，同时，加强校企合作及实训基地建设，已与企业合作建立 7 个校外顶岗实习基地。5、积极探索技能型的与市场接轨的人才培养模式，根据岗位需求积极引导学生进行各种类型的职业技能训练，以能力培养为本位，建立优质、科学的“课证融通”课程体系，把专业技能考证与专业课程有机的结合起来，与通信企业合作开发适合通信技术专业学生的技能证书，满足学生你能考证的要求；从职业分析入手，紧密依托通信企业，建立、推广基于工作过程的各类专业优质课程，不断按照市场需求动态调整教学计划。6、鼓励教师结合自身的教学岗位编写国家级高职高专
10、规划教材及适合通信技术专业学生实际情况的授课教材，特别是实验、实训教材。目前出版高职教材 2 部，其中国家“十一五”规划教材 2 部；关键核心课程均自编实训实验讲义，在建院级教材项目 3 项。7、通信技术专业 5 届毕业生初次就业率平均达 98%以上。通信技术专业学生 2005 年至今参加全国大学生电子设计竞赛，先后获得全国大学生电子设计竞赛二等奖；广东省赛区一等奖、二等奖、三等奖；深圳市大学生电子设计竞赛一等奖。1.3 人才培养模式改革人才培养模式改革 1、通信技术专业面向深圳市通信行业的市场（业务）营销部门、工程勘测维护部门、产品（设备）维修部门，培养掌握现代通信技术的基础理论和专业技能，
11、具有较高的职业综合素质及综合职业能力的深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 5 高级应用型技术人才。2、积极探索实施新型才培养模式，深化校企深入合作，试行“2+1”工学结合人才培养模式，在一个实验班完成了“2+1”整体培养方案的调研、设计和具体实施，为改革人才培养模式，创新人才培养方案积累了丰富、具体的实际经验；逐渐深化校企合作，积极探索“定单式”、“工学交替式”等多层次人才培养模式。3、通信技术专业从申办、教学设计、教学培养和教学实训诸方面都体现了“以就业为导向，以能力为本位”的办学理念。根据通信技术专业的培养目标制定的具有突出职业性实用性等特色的专业培养模式。4、确
12、立高职高专特色的培养途径和基本环节。以“理论教学实验实训岗位实习”的培养周期安排教学，以“双证考核”促进学生职业能力的培养。理论教学强调“适用、够用”，但注重学生跟踪新技术的能力；实践教学强调加强学生动手能力，所有专业基础课和专业课均安排相关的实验、实训课，并安排相应职业岗位的实习。5、探索基于工作过程的教学模式和课程体系。从以课堂为中心的传统教学模式向以通信企业岗位工作任务为中心的新型教学模式转变；努力探索多层次的职业教育模式。2 教学基本条件教学基本条件 2.1 教学团队结构教学团队结构 1、我系从我院 2002 年建校以来，随着学院的飞跃式发展，我系深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通
13、信技术专业数据分析报告 6 及通信技术专业也表现突出，大力引进人才与培养师资队伍，现有专业专任教师 17 名，高水平的专业带头人 3 名、专业骨干教师 7 名，详见表 1。深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 7 表1 通信技术专业教师一览表 姓名/性别 出生年月/年龄 学历/学位 专业特长 行业、企业一线工作经历 职称 获取时间 是否为专业带头人 是否为骨干教师 是否为主讲教师 是否为专 职实训指 导教师 是否为 双师素 质教师 王瑞春/女 1963-4-7/47 硕士研究生/硕士 电子 1982.07-2003.05 兰州、珠海、深圳云海通迅等公司 高级工程师 19
14、95-11-1 是 是 是 谢华/男 1959-11-27/51 岁 硕士研究生/硕士 通信、电子、计算机 1989.03-1997.03 深圳长虹通信、翔龙通讯公司 高级工程师 1996-12 是 是 是 是 劳文薇/女 1966-3-20/44 岁 硕士研究生/硕士 通信与电子系统 副教授 2001-12 是 是 是 是 刘俊/男 1969-5-10/41 岁 硕士研究生/硕士 移动通信，通信技术 1991.07-2000.08 潍坊深圳真达技术、英凯德电脑技术公司 副教授 2007-12-1 是 是 是 是 曾欣/女 1979-7-22/31 岁 硕士研究生/硕士 移动通信；单片机应用
15、讲师 2006-10 是 是 是 是 邢云凤/女 1979-7-4/31 岁 硕士研究生/硕士 通信、电子系统设计与测试 讲师 2006-10 是 是 是 张长洲/男 1955-11-11/55 岁 本科/学士 物理 副教授 1999-12 是 是 是 吴永深/男 1956-4-20/54 岁 本科/学士 网页设计 副教授 2007-05 是 是 是 冉莉莉/女 1962-4-23/48 岁 本科/学士 电工电子技术及其测量 1983.081994.12 湖南电器研究所 副教授 2007-12 是 是 是 李鸣亮/男 1964-5-1/46 岁 本科/学士 无线通信工程 1985.081988
16、.08 河南三门峡邮电局 讲师 1993-12 是 是 是 深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 8 万学元/男 1968-6-15/42 岁 博士研究生/博士 通信 1997.072007.08 广东电信研究院 高级工程师 1999-09 是 是 是 是 何国荣/男 1978-10-27/32 岁 博士研究生/博士 光电子器件、移动通信 讲师 2008-10 是 是 是 是 袁芳/女 1977-5-20/33 岁 博士研究生/博士 通信技术、数据库技术 2002.062006.03 武汉邮电院、中兴通讯公司 讲师 是 是 是 是 管明祥/男 1979-5-12/31
17、岁 博士研究生/博士 无线通信，卫星通信，HAPS 通信 2003.06-2006.08UT 斯达康深圳研发中心、华为公司 讲师 2009-7-1 是 是 是 是 叶剑锋/男 1978-6-26/32 岁 博士研究生/博士 通信信号处理 2006.022009.02 华为公司 讲师 2010-01 是 是 是 夏林中/男 1980-12-9/30 岁 博士研究生/博士 光学工程 讲师 2009-12 是 是 是 潘晓宁/男 1970-8-26/40 岁 博士研究生/博士 电子信息 1994.-1995.兰州第三毛纺织厂；2004.-2005.江苏智运科技公司 副教授 2008-12 是 是 是
18、 是 是 深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 9 专任教师共计 17 人，能充分满足通信技术专业教学的需要，年龄、学历、职称等结构合理，40 岁以下 7 人，40-50 岁 7 人，50 岁以上 3人（表 2），年龄、学历、职称结构图见图 1，图 2，图 3 表2：通信技术专业教师队伍结构状况比例统计表 博士 硕士研究生以上 本科以上 教师 人数 人数 人数 比例 人数 比例 学 历 结 构 17 7 6 76.5%4 23.5%35 岁以下 36-45 岁 46 岁以上 教师 人数 平均年龄 人数 比例 人数 比例 人数 比例 年 龄 结 构 17 40 7 41%
19、3 18%7 41%教授 副高级以上 讲师/工程师/实验师“双师”型 初级 教师 人数 人数 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 职 称 结 构 17 0 9 53%8 47%17 100%0 0%图1 通信技术专业教师学历结构图 深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 10 图2 通信技术专业教师年龄结构图 图3 通信技术专业教师职称结构图 图4 通信技术专业学科带头人、骨干教师结构图 2.聘请行业企业的技术专家 5 名，同时聘请能工巧匠 12 担任兼职教师，专兼职教师比例达到 1：1（详见表 3）。表表 3：通信技术专业企业兼职教师一览表通信技术专业企业兼
20、职教师一览表 序号 姓名 性别 专业技术职称 单位 备注 1 邬源忠 男 无线电助理工程师 深圳市天音科技发展有限公司 能工巧匠 2 王岚 女 高级工程师 深圳市天音科技发展有限公司 专家 3 韩杰 男 工程师 深圳移动信息生活馆 专家 4 文龙 男 助工 深圳兰市德移动通讯设备维修培能工巧匠 深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 11 训学校 5 陈雪芳 女 助工 深圳兰市德移动通讯设备维修培训学校 能工巧匠 6 曾明 男 助工 深圳兰市德移动通讯设备维修培训学校 能工巧匠 7 邓天才 男 工程师 深圳奥迪声电子有限公司 专家 8 周琴 女 助工 深圳奥迪声电子有限公
21、司 能工巧匠 9 李美琼 女 工程师 深圳奥迪声电子有限公司 专家 10 黄自锦 男 工程师 深圳奥迪声电子有限公司 专家 11 唐德权 男 首席技师 深圳华宇日产 能工巧匠 12 黄东财 男 车间主任 深圳华宇日产 能工巧匠 13 王攀峰 男 仓库主管 深圳市天音科技发展有限公司 能工巧匠 14 杨怀海 男 市场主管 深圳市天音科技发展有限公司 能工巧匠 15 王哲高 男 技术主管 深圳市天音科技发展有限公司 能工巧匠 16 钟兰花 女 店长 深圳市天音科技发展有限公司 能工巧匠 17 黄玉萍 女 商务主管 深圳市天音科技发展有限公司 能工巧匠 图5 专兼职教师比例 图6兼职教师专家、能工巧
22、匠比例 深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 12 2.2 教学团队素质与水平教学团队素质与水平 1、专业带头人和骨干教师教学经验丰富，专业技能熟练，专任教师中具有“双师素质教师占 100%，具有企业生产一线工作经历的达52以上，主讲教师中具有高级职称的比例达 53%；具有硕士以上学位的教师达 76%以上；2、专任教师教学科研能力强，近三年共公开发表论文数 53 篇,近三年每年人均公开发表论文数 1.05 篇；3、校内专职实训指导教师具有高级工以上职业资格证书或 3 年以上相关企业工作经历的教师人数达 53%以上。2.3 教学团队建设教学团队建设 1、有“双师”素质与“
23、双师”结构的专业教学团队建设规划，措施得力，效果明显，并积极探索人事分配和管理制度的改革；2、有鼓励教师提高教学质量和水平的政策、措施，并执行良好，广大教师热爱学生，忠诚教育事业，为人师表，教书育人，师德师风建设取得突出成绩；3、有提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力的政策、措施，并执行良好，专业教师每两年有两个月以上时间到企业或生产服务一线进行实践，专业教师科技开发、社会服务能力强，成果多；4、有兼职教师队伍建设的规划和措施，形成实践技能课程和顶岗实习主要由兼职教师讲授和能工巧匠指导的机制，并注重对他们教学能力的培训。深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 13 2
24、.4 实践教学条件实践教学条件 通信技术专业重视实验实训实习内涵建设。加强校企合作，引入现代企业理念和管理模式，与企业共同制订生产性实训实习基地建设规划，共同进行生产性实训环境设计、生产性实训项目开发、企业文化氛围建设等，努力营造真实或仿真的职业氛围。编制实验实训实习教学基础文件，开发、研制工学结合的实验实训实习讲义、指导手册等，进行模块化、实境训教、项目导向等实训实习教学改革，构建工学结合的实践教学体系。完善实训实习基地兼职教师管理制度，聘请企业专业技术骨干参与实践课教学与管理。增加实践教学课时，使实践教学课时占总学时的 60%以上，生产性实训占实训教学总学时的 72%以上，3 年内学生顶岗
25、实习不少于半年。完善学生实验实训实习管理制度，与企业共同制定学生实训实习评价标准，共同建立与工学结合人才培养模式相适应的实践教学运行管理机制，加强顶岗实习的过程管理和质量监控，确保实习质量。通信技术专业的实践教学体现在工学结合、多功能、多层次模块化等多种运作模式以及和自建、校企共建、引进企业（车间）等多种建设形式，适时更新教学设施和教学仪器设备，增加模拟和仿真实训条件。1、建立了具有模拟和仿真条件的校内实训室，能充分利用现代信息技术，开发虚拟实验，为实训操作前理论与实践结合的教学提供有效途径。引入相关软件，分别在“电路基础”和“数字电路”两门课程开展了虚拟实验（单板机版）以及“移动通信系统”虚
26、拟实验室。深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 14（1）对一些基本元件进行模拟仿真。例如：基本元件：电阻、电阻箱、电容、电容箱、电感。发生源：直流电压源、交流电压源、信号发生器。简单仪表：直流电流表、直流电压表、交流毫伏表、检流计。复杂仪表：万用表、示波器、选频电平表。开关：单刀单置开关、单刀双置开关。其他元件：滑动变阻器、电流表插口板、二极管。（2）对“直流电路”、“正弦稳态电路”、“一阶电路的瞬态分析（激励源：方波、三角波）”、“正弦波”等电路类型进行仿真处理。（3）开展对典型实验的虚拟实验。例如：数字万用表的使用、基尔霍夫定律的验证、叠加原理的验证、伏安特性的测
27、量、谐振电路的研究、线性网络几个定理的验证、信号频谱的测量、戴维南定理的验证和应用、信号发生器与示波器的使用、一阶电路过渡过程的研究。（4）移动通信相关的虚拟实验:WCDMA 通信系统、程控交换机调试等虚拟仿真实验。2、学校与行业企业紧密结合，建立了具有真实职业氛围、设备先进的校内生产性实训基地，管理先进，运行状态良好。通信技术专业校内实践基地（见表4）表 4 院内实验室一览表 实践基地或实训室名称实践基地或实训室名称 主要实训项目主要实训项目 通信原理实训室 数字通信实验、实训 通信网络实训室 程控交换、信令传输实训 数字电子技术实训室 万用表组装与调试、数字电路实训、对讲机组装与调试 电路
28、基础实训室 模拟、高频电路实验、实训 深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 15 程控交换与光纤通信原理实训室 光纤通信实验、毕业设计 通信终端测试及维修实训室 通信终端测试及维修实训、3G 虚拟仿真实训 电子工艺实训中心 高频及模拟电路实训 信号与数字系统仿真实训中心 单片机系统实训、EDA 实验实训 联网型电工实训(验)室 电路基础实训 校内实训基地教学仪器设备先进，能够满足教学需要，实验开出率达到100，经费投入有保证。院内实践基础、实训室设备情况（见表5）表 5 院内实践基地、实训室设备一览表 设备值（万元）设备数（台套）实践基地或实训室名称 设备总值 购置设备
29、值 设备总数 大型设备数 通信原理实训室 177.745 177.745 250 3 通信网络实训室 94.6369 94.6369 78 1 数字电子技术实训室 113.54 113.54 287 1 电路基础实训室 47.04 47.04 46 0 程控交换与光纤通信原理实训室 95.38 95.38 187 0 通信终端测试及维修实训室 30.33 30.33 52 0 电子工艺实训中心 40.44 40.44 116 0 信号与数字系统仿真实训中心 195.5 195.5 229 4 联网型电工实训(验)室 91 91 22 0 深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析
30、报告 16 实验设备有专人维护管理，设备使用率高，使用效果好，实验开出率达到了100，较好地满足了教学的需要。3、建立了稳定的校外实习基地，能满足学生专业实训和半年顶岗实习的需要。以培养学生技能为主线，以“技术推广服务”、“订单培养”、“工学结合”、“顶岗实习”等形式，分别与深圳市云海通信股份有限公司、深圳市天音科技发展有限公司、深圳市英蓓特信息技术有限公司、深圳市虹远通信有限责任公司等多家企业签订协议，建立长效、稳定、运行良好的工学结合校外实习基地或实习就业双基地。通过面向企业实行订单式培养、技能培训和技术服务等途径，扩大合作层面，加大合作力度，使学院与企业、市场紧密稳定地结合；与企业共同管
31、理、共同考核，确保实习教学质量，形成校外实习基地运行管理长效机制，充分满足学生生产性实习和半年以上顶岗实习的需要。院外实训实训实习基地基本情况（见表6）：表 6 院外实训实训实习基地一览表 基地名称 依托单位 建立时间（年月）主要实习实训项目 顶岗实习基地 中兴通讯股份有限公司 2010 顶岗实习（通信产品制造、通信工程岗位）顶岗实习基地 深圳云海通讯股份有限公司 2009 顶岗实习（通信产品制造、通信工程岗位）顶岗实习基地 深圳天音科技发展有限公司 2008 顶岗实训、实习（商务、维修、仓管、市场、前台岗位群）深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 17 顶岗实习基地
32、深圳兰德实业有限公司 2007 顶岗实习、电子焊接工艺实训、电子仪器仪表实训、通信终端测试维修实训、移动电话机维修员高级考证 顶岗实习基地 天派电子（深圳）有限公司 2009 顶岗实习 顶岗实习基地 深圳虹远通信技术有限公司 2009 顶岗实习 顶岗实习基地 深圳市英蓓特信息技术有限公司 2009 顶岗实习 2.5 经费投入经费投入 本院是深圳市政府设立的全日制高等职业技术学院，享受市财政的全额拨款。学院充分提供了保证本专业正常教学的日常教学经费（根据招生数量确定固定经费，根据学生获奖或教学成果可获得额外追加经费）。另外本专业是学院首批招生的4个专业之一，一直得到学院的重点支持与扶持，每年通过
33、市财政投入了足够的专业建设专项经费，近三年累计投入专项经费近人民币900万元，有效地满足了专业办学条件建设的需要。详细情况见表7，表8 表 7 近 3 年设备经费投入及增长情况统计表 时间 项目名称 经费数量（元）经费来源 通信网络实训室 672,123.00 深圳市财政局 2007-2010 通信终端测试与维修实训室 243,276.00 深圳市财政局 深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 18 2007-2010 移动通信系统实训中心 1,519,600.00 深圳市财政局 数字与信号系统仿真实训中心 1,282,086.00 深圳市财政局 2007-2010 联网
34、型电工实训室 897,539.00 深圳市财政局 近 3 年设备经费投入合计 3,942,501.00 表 8 2007-2009 年通信专业建设投入 年份 分类 2009 2008 2007 人员工资 1,600,000 1,500,000 1,400,000 会议费 9,035 8,900 8,000 调研费 69000 69000 66000 版面费 11,273.70 10,000 9,000 差旅费用 16,829.20 14,000 12,000 小计 1,706,137.9 1,601,900 1,495,000 三年合计 4,803,037.9 2.6 教材与图书资料教材与图书
35、资料 1积极组织编写具有高职高专特色的教材，使教材的更新与课程建设相适应。教材建设重点放在抓好专业基础课和专业主干课的教材建设，每门课程的基本教材、辅助教材、教学参考书要系列配套。教材建设方案本着“编著”与“选用”并重的原则，大力推动高质量教材的建设。目前，已经出版四本电子工业出版社“新编21世纪高等职业教育电子信息类规划教材”通信网基础、单片机程序设计实践教程、信号与系统、电路仿真与PCB设计 电路基础与技能培养 程控交换原理与设备。此外，自编了多种教材。详细情况见表9，表10。深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 19 表 9 近三年出版的教材 名称 作者 出版社
36、出版时间 通信网基础（第二版）谢华 电子工业出版社 2007.11 单片机程序设计实践教程 潘晓宁 清华大学出版社 2009,8 信号与系统（第二版）刘俊 电子工业出版社 2010.5 电路仿真与 PCB 设计 劳文薇 西电出版社 2010.3 电路基础与技能培养 冉莉莉 深圳信息职业技术学院/人民邮电出版社 2010 程控交换技术与设备（第二版）劳文薇 电子工业出版社 2008.6 表 10 近三年自编教材一览表 名称 作者 完成时间 高频电路实训教程 李鸣亮、张劲松 2008.10 单片机实训教程 万学元 2007.10 工程勘测设计实训指导书 管明祥 2009.9 电路基础及其基本技能培
37、养 冉莉莉、龚汉东 2010.7 移动通信系统及设备 刘俊 2010.3 电子焊接工艺 刘俊 2008.3 电子测试仪器仪表使用 刘俊 2008.3 移动电话测试与维修 刘俊 2009.3 手机识图与装配 刘俊 2009.3 WCDMA 仿真实训 刘俊 2009.3 GSM 网络优化基础 高大伟、王瑞春 2008.9 程控交换机调试实训讲义 劳文薇、谢华 2008.5 2本专业在教材选用上要求理论课教材和专业课教材100%选用国家级正规出版社3 年内出版的高职类教材，实验教材采用本专业教师自编的教材或国家级正规出版社3年内出版的高职类教材。3学院有充足实物图书和电子图书；电子通信技术系现有通信
38、专业图书400余册，基本满足教学需要。深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 20 3教学改革与管理教学改革与管理 电子通信技术系副主任谢华专职负责全系的教学管理工作，并下设系教务办公室，配备了教务办负责人 1 人、教学秘书 2 人，确保了日常教学工作的有序展开。制定了完整的系教学管理文件，每一门课程都建立了完善的教学大纲，每位老师均制定了详细的授课计划、完整的教案、课件和授课日志。系教务办制定了教学大纲的制定流程、集体备课制度、试卷审阅制度，且严格执行。建立了教学质量保障与监控系列文件，各主要教学环节（备课、课堂、作业、习题、答疑、考试、成绩、实践等）均有规范制度，控制
39、有效。定期开展教师听课评教、学生评教活动，成制度化，成绩显著。在教学方法上将传统的教师课堂讲授的教学模式转变为教师课堂讲授、学生实际操作、实验室辅助教学相结合及课堂、企业相结合的工学结合教学模式，将理论知识和实际操作紧密结合起来，使枯燥的理论知识变得易于接受和理解，大大提高了学生的学习兴趣。通信技术专业要求各个专业课尽量安排在相应的实训基地或实验室上课，从根本上改变了传统的教学方法。在教学手段上将传统的黑板教学手段转变为运用现代信息技术，使用先进的微机投影仪和视频展示台，并配以白板相辅助，使教学手段更加现代化，教学效果更加生动化、逼真化、形象化，使学生更容易接受理解。目前通信技术专业的全部课程
40、都使用了这种现代化的多深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 21 媒体授课方式。为了最大程度的增强教与学之间的互动，要求每位教师能够：详细了解所带班级所有学生的资料及基本情况。鼓励学生课堂大声提问与发言，树立学的自信心。倾听学生想法和建议并认真处理好，不能处理的提交相关人员处理，做好处理记录。动态了解班上学生的学习进度和掌握程度，对有困难的学生作出学习指导并及时跟踪。对逐渐失去学习信心和兴趣的学生一定要找出原因分析，并能够正确引导。为了促进以上这些教学方法和教学手段的贯彻和实施，我们对每一位任课教师提出了严格的教学管理上的具体要求，具体内容如下：对于担任同一门课程的教师
41、，要求每周有一定数量的集体备课时间，主要集中在教案、教学用例、补充练习的编写上。每周组织教师间的教学讨论，互相学习和评价。要求教师间互相听课，并作好听课记录、听课总结。每位任课教师根据课时量安排学生答疑时间，倾听学生反馈。跟踪每位教师的试题、阅卷、作业及批改的数量和质量。通信技术专业特别注重教学状态与教学效果，主要的工作措施包括制定了通信技术专业教学效果反馈表，每堂课均由学生打分，随时了解学生的意见，及时改进教学方法；定期召开学生座谈会，听取学生对每门课程的意见，并及时与任课教师交换意见；同时，成立了系教学督导组，每学期循环听课及给出评价。对意见较大的课程及教深圳信息职业技术学院 电子通信技术
42、系通信技术专业数据分析报告 22 师立即提出整改措施。近三年来学生对教师课堂教学效果的平均满意率在 90%以上。3.1 课程体系与教学内容改革课程体系与教学内容改革 1、通信技术专业的课程改革主要依据通信技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照通信技术相关的职业资格标准，基于工作过程系统开发课程体系和改革教学内容，使之符合高素质高技能人才培养目标。基于工作过程系统化课程建设是目前高职核心技能课程的研究热点，从以下三方面开展课程建设：课程建设是通信类专业系统化研究的重要环节，承担通信类专业的核心技能培养；围绕项目驱动开展系统化建设并在针对专业系统化研究的前提下进行课程的系统化研究；建立于基于工作
43、岗位、工作过程为背景系统化实训基地建设。通信技术专业的课程建设的工学结合改革方面主要包括：项目驱动教学情境和教学内容开发、双师结构师资队伍建设、校内仿真实训基地、校外真实岗位实训基地、证书技能鉴定点移植等。2、通信技术专业的课程建设建立了突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量，建有“程控交换机调试”、“移动终端测试与维修”、“通信网基础”等多门工学结合的优质核心课程及配套教材、教学课件等立体化的教学资源。同时深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 23 网络教学资源丰富，通信技术专业的多门课程已完成院网络课程建设，目前已基本通过建设验收，正在
44、持续应用，效果显著。相关课程全部资料即教学大纲、授课计划、多媒体课件（含习题或思考题）、推荐参考书、网站等以及案例材料已上网，对授课学生开放，为学生自学和课后复习提供方便。目前通信技术专业的核心骨干课程已建立了较为丰富的网上教学资源，会成为课程的学习园地。网络教学平台：http:/ 3、将职业资格证书纳入专业人才培养方案，使职业资格标准与专业课程标准相衔接。通信技术专业核心骨干课程将职业资格证书作为重要的教学目标，将职业资格证书的培训内容纳入教学计划，与考核评价挂钩。设计多个专业职业资格证书，主要有：PCB 设计应用工程师（高级）、电子 CAD 工程师(中级)、移动电话机维修员（中、高级）、E
45、B 通信工程师（中级）。通信技术专业核心课程拟加大职业资格证书培训在考核中的权重，调动起学生学习、考证的积极性，更好的组织教学内容，突出考证的主体培训环节。提高考证的通过率。突出“技能培养、职业认证”一条龙的模式 为进一步加强信息专业技术人才队伍建设，加快实用型通信技术人才培养，深圳市讯方通信技术有限公司面向全国高校推出的“EB 通信工程师”培训项目，得到高校的广泛认可。经过信息产业部电子人才交流中心对该项目进行审定，认为其培训体系先进，突出就业导向，深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 24 重视实际动手能力，有助于提高国内高校实践教育水品，增强学生的职业能力及实践能
46、力，符合培养实用型专业技术人才的理念。目前本专业正在与华为技术有限公司商讨“EB 通信工程师”培训项目合作事宜，很快就会进入到项目实施阶段。4、积极推行订单培养，工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。人才培养前景广阔，通信技术专业课程建设旨在培养通信系统所需的骨干专业人才。深圳的华为、中兴等全国知名企业的主要支柱产品都是交换机，因此，地处深圳的我院培养程控交换机的安装、调试、销售、维护及管理的专业人才有很好的就业市场。“双证书”的推行会加大学生的就业力度，在全国也处前列。3.2 教学方法与手教学方法与手段改革段改革 1、通信技术专业的课程建设能有效设计“教、学、
47、做”为一体的情境教学方法，强化职业能力、创新能力和就业能力培养。体现在：创造一个真实的工作环境实施教学 结合相关通用商用平台的工作过程,通过项目驱动教学培养学生综合维护与管理实践能力。以真实工作过程设计教学过程。教学方法与手段注重“项目驱动”与基于企业的真实工作过程。通信技术专业工学结合的优质核心课程及配套教材、教学课件等教学资源的门数达到 26 门。职业岗位技能特色鲜明 深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 25 通信技术专业课程建设将职业资格证书作为重要的教学目标，将职业资格证书的培训内容纳入教学计划，与考核评价挂钩。课程建设已设计多个专业职业资格证书，如：“移动电
48、话机维修员（中、高级）”、“EB 通信工程师（中级）”、“电子 CAD 工程师(中级)”课程建设拟加大职业资格证书培训在考核中的权重，调动起学生学习、考证的积极性，更好的组织教学内容，突出考证的主体培训环节。提高考证的通过率。突出“技能培养、职业认证”一条龙的模式。2、通信技术专业教学手段灵活多样，能充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，实现优质教学资源的共享。网络教学资源丰富，通信技术专业的多门课程已完成院网络课程建设，目前已基本通过建设验收，正在持续应用，效果显著。相关课程全部资料即教学大纲、授课计划、多媒体课件（含习题或思考题）、推荐参考书、网站等以及案例材料已上网
49、，对授课学生开放，为学生自学和课后复习提供方便。目前通信技术专业的核心骨干课程已建立了较为丰富的网上教学资源，会成为课程的学习园地。3、积极推行形成性评价，探讨教学考核方式方法的改革。课程建设拟加大职业资格证书培训在考核中的权重，考核注重过程性与参与性，强调团队协作、共同完成的重要性与实际性。4、全体教师能够熟练使用多媒体教学技术（微机投影仪、视频展示台等）。深圳信息职业技术学院 电子通信技术系通信技术专业数据分析报告 26 3.3 实践教学实践教学 1、课程建设实践教学体系科学可行，满足学生职业能力培养的要求，同时实践教学占教学活动总学时的 59.3%。实践教学结合相关通用商用平台的工作过程
50、,通过项目驱动教学培养学生综合维护与管理实践能力。以真实工作过程设计教学过程。教学方法与手段注重“项目驱动”与基于企业的真实工作过程。2、校内外实训突出就业导向，重视实际动手能力，有助于提高国内高校实践教育水品，增强学生的职业能力及实践能力，符合培养实用型专业技术人才的理念。通信技术专业实践技能课程和顶岗实习由兼职教师讲授和能工巧匠指导的比例达到 50%3、确保学生有半年以上到企业顶岗实习，加强对顶岗实习组织实施的过程管理，有专任教师定期检查和兼职教师指导。4、实践教学环节落实到位，制度措施得力，学生的专业技能得到有效的训练。课程建设中注重与企业合作开发“基于项目驱动的”工学结合”实训教材，并