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1、 第 卷 第 期 年 月 天津职业院校联合学报 新形势下加强高职院校班主任 队伍建设的对策探析 谢 萍 （ 天津市新华职工大学 ， 天津 ） 摘 要 ： 高等职业院校 班主任是班集体的组织者 、 教 育者和指导者 ， 是 学校领导者实施教育 、 教 学工作计划 的 得力助手 ， 也 是学校与教师之间沟通的桥梁 。 在学生管理中 ， 班 主任作为骨干力量发挥着重要的作用 ， 直 接影响着高 职院校教育的质量和效果 。 新形势下加强班 主 任 队 伍 建 设 ， 探 析 班 主 任 建 设 的 相 应 对 策 ， 是 高 职 院 校 思 想 政 治 教 育 的组织保证 ， 有 利于高职学生思想政治
2、教育工作的顺利开展 。 关键词 ： 高职院校 ； 班 主任 ； 队 伍建设 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 ： （ ） 高职院校班主任是学生思想政治教育的骨干力量 ， 扮演着学生成长的指导者和引路人角色 ， 班 主任队 伍的工作绩效直接关系到学生管理工作的成败 。 因此 ， 强调高职院校班主任队伍建设的必 要性 ， 探 析新形 势下高职班主任队伍建设的对策势在必行 。 一 、 新形势下高职院校班主任队伍建设的必要性 在高职院校教育管理工作的所有环节中 ， 班 主任的工作是最中心和最关键的一环 。 班主任是班集体 的组织者 、 教育者和指导者 ， 是学校贯彻国家教育方针 、 促进学生全
3、面健康成长的骨干力量 ， 是 学校德育工 作的重要组成部分 ， 是学校领导者实施教育 、 教学工作计划的得力助手 ， 也是学校与教师 之间沟通的桥梁 。 班主任在学生全面健康的成长中 ， 起着导师的作用 ， 并 负有协调本班各科的教育工作 ， 起着沟通学校与家 庭 、社会教育之间联系的作用 ， 可 以说 ， 学 校的兴旺与 发 展 ， 教育的质量与效果 ， 与班主任队伍建设有着密 切关系 。 建设一支结构合理 、 相 对稳定 、 具有良好素质的班主任队伍 ， 直接关系到学校教育的成败 。 教育部关于加强高等学校班主任班主任队伍建设的意见 指 出 ： “ 要统筹规划专职 班主任的发展 。 鼓 励
4、和支持一批骨干攻读相关学位 和 业 务 进 修 ， 长期从事班主任工作 ， 向 职 业 化 、 专家化方向发展 ” 。 近 年 来 ， 各高职院校在班主任队伍建设 中也相继出台了有关条例 ， 反复强调班主任在育人工作中的地位和作 用 ， 取得了显著的成绩 ， 不论是在数量上还是在 结构上都得到了较好的改善 ， 队伍整体结构趋向合理 。 从 高职院校班主任组成的人员结构来看 ， 各 高职院校班主任队伍基本是老中青三代结合 。 其中教师所占比 例较高 ， 以中青年教师为主 ， 同时配备经验丰富的老教 师和行政管理人员 。 年 中共中央国务院关于 进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 （ 以 下
5、 简 称 号 文 件 ） 颁 布 以 来 ， 各高职院校在认真学习 贯彻中央文件精神的基础上 ， 结 合自 身 特 点 ， 逐步形成了各具特色的高职学生思想政治教育队伍管理体 制 ， 通过各种制度保障 ， 就思想政治教育工作队伍 建设特别是班主任的工作职责 、 选 聘 配 备 、 培 养 培 训 、 政 策保障等做出了明确规定 。 在文件的指导下 ， 各 高职院校进一步健全制度 ， 完 善 机 制 ， 有力地推动了班主 任队伍建设向科学化 、 制度化和规范化的方向发展 。 当前 ， 各高职班主任队伍工作机制正在逐步完善中 。 但是 ， 随着改革开放的不断深入和社会经济的发展 ， 中国高等教育正
6、逐步由精英化向大众 化教育阶段 转变 ， 高等教育迅猛发展 、 高等院校扩招直接导致高职院校学生生源数量下降 ， 生 源素质也不甚理想 ， 成 绩 是本科批次 “ 挑 剩 ” 的 ， 个人综合素质相对偏低 。 在 高 职 院 校 中 ， 迟 到 旷 课 、 不 爱 学 习 、 迷 恋 网 络 ， 甚 至 打 架 收稿日期 ： 作者简介 ：谢 萍（ ），女 ，研 究实习员 ，从 事教学管理工作及研究。 斗殴 、 违法乱纪等情况相比本科院校更为严重 。 高职学生正处于人生观 、 价值观确立时期 ， 无 论 是 在 生 理 上还是在心理上都渐趋成熟 ， 波 动较大 ， 思 想政治工作面临着种种新形势
7、 、 新 情 况 、 新 任 务 ， 给 班 主 任 工 作 提出了更高也更为特殊的要求 。 这些问题使得高职院校班主任工作更加困难 ， 耗 费的精力和时间更多 ， 经 常会费力不讨好 ， 两 头受气 ， 工作积极性受挫 ， 没 有成就感 ， 从而导致学校思想政治教育效 能差 。 同时高职 院校班主任队伍自身建设方面存在着不足 ， 比 如在数量 、 质量以及精力上还难以满足教育教学的需要 ， 学 生工作专职干部严重缺乏 ， 在质和量上不能满足学校发展形势的需要 。 这里有学校办学层次 、 师 资 、 条 件 、 经费方面的原因 ， 也 有体制 、 机 制 、 手 段 、 观念等方面的原因 ，
8、加之班主任队伍总体缺少培训 ， 使 得队伍业务 素质不够全 、 不 够高 ， 影响了工作效率 。 面临如上诸多原因 ， 高职班主任队伍在职业化进程 、 专 业化建设上 呈现出相对滞后的状态 ， 给高职院校学生管理工作提出了新的前所未有的挑战 。 高职班主任的特殊身体 ， 使班主任成为与学生接触多 、 交 流多 、 对学生影响较为广泛的教育者之一 ， 这支队伍能否 有效的开展工作 ， 直接制约 、 影响高职院校学生教育管理效果与工 作 水 平 。 高职教育目标是培养应用型人才 ， 培 养 好 、 管 理 好班主任 ， 精心打造一支优良的班主任队伍 ， 切 实加强高职班主任队伍建设 ， 对于人才培
9、养和学校政治思 想工作开展都具有重要的意义 。 二 、 新形势下加强高职院校班主任队伍建设的对策思考 新形势下高职院校的班主任工作面临着各种新的挑战 ， 存在着一定问题 。 加强班主任队伍建设 ， 解 决 好这些问题 ， 对于完善高职院校的思想政治工作和教育教学发展 ， 都具有至关重要的意义 。 （ 一 ） 学 校领导要高度重视班主任工作 目前 ， 各高职院校相续制定了班主任队伍建设与管理的相关文件 ， 明确了班主任队伍建设 在学校思想 政治教育中的重要作用 ， 学生管理工作取得一定的成效 。 但是在实际工作中 ， 学 校领导对于班主任工作的 重视和宣传力度并不很高 ， 对班主任的工作产生了一
10、 定 的 影 响 ， 不少班主任在工作中表现出无精打采 ， 内 心缺乏成就感 ， 工作没有积极性 ， 出现了消极怠倦 现 状 。 因 此 ， 学校领导要在思想上和行动上高度重视班 主任队伍建设 ， 肯定班主任工作 ， 树 威信 ， 立 典型 ， 强调班主任在学生思想政治教育工作中 的主体地位和骨 干力量 ， 给班主任更多的培训学习 机 会 ， 改 善 办 公 设 备 ， 创设良好的办公环境 ， 以提高班主任的工作积极 性 ， 培 养骨干力量 ， 造就一支思想水平高 、 业 务能力强 、 具有科研型的过硬的班主任队伍 ， 把学生思想政治 教育工作做得更加生动 。 （ 二 ） 注 重班主任队伍选拔
11、和培养 抓好班主任队伍建设 ， 选 好人 、 用 好人是关键 。 一名好的班主任 ， 不仅要有广博的知识 ， 勤 奋的工作态 度 ， 还要具有处理好自己与学生 、 同 事 、 学 校 、 家长之间关系的能力 。 在选聘班主任时 ， 应该遵循师德高尚 、 业务精良 、 乐 于奉献 、 勇 于创新这几 条 基 本 原 则 ， 把聘用班主任的道德品质放在第一位 ， 切实把思想素质 好 、 业 务水平高 、 工 作热情高 、 关 心爱护学生 、 善 于协作 、 以 身作则 、 奉献精神强的优秀教师 特别是中青年教 师吸收进班主任队伍 ， 精心选拔教学经验丰富 、 能 力 和 责 任 心 强 ， 和学生
12、相处时间比较长 ， 感 情 较 深 ， 对 学 生的影响大的教师担任班主任 ， 这样更容易得到 广大学生的认可和支持 。 年轻教师是学校最具活力的群 体 ，是学校未来的顶梁柱 ， 配备班主任队伍时 ， 适当安排一批年轻教师 、 新教师担任班主任 ， 以 老带新 ， 以 新 促老 ，相 互促进 ， 使班主任队伍结构更加合理 。 同时学校要重视开展班主任的培训工作 ， 特别是对年轻班 主任的辅导培训 ， 通 过交流 、 参 观 、 学 习 ， 促 进班主任对本职工作不断研究和思考 ， 不断提高班主任队伍的 工作能力 。 同时 ， 要对班主任工作进行科学地考核评 价 ， 及时发现存在的问题和不足 ，
13、 表彰和奖励工作成 绩优秀的 ，对工作不负责任 、 业绩平庸者提出批评和帮助 。 （ 三 ） 加 强培训 ， 构 建学习型班主任队伍 首先要加强班主任的理论学习 ， 组织班主任深入学习国家的教育教学政策和法规 ， 深 刻领会党和国家 的教育方针 ， 学习和吸收古今中外教育教学理论 ， 用教育科学的理论武装头脑 ， 不 断更新育人观念 ， 提 高理 论水平 。 注重班主任队伍的师德教育 ， 为班主任的实践创造条件 ， 实现信息交流互鉴 、 理 论资源共享 、 实 践 感悟互动 。 提高班主任的综合素质 ， 为班主任队伍 创建培训学习平台 ， 建立健全班主任岗前培训制度 ， 有 计划 、 有步骤地
14、组织和安排新任班主任 ， 尤 其是经验不足年轻班主任参加系统业务培训 ， 不断提高思想政 治素质和业务素质 。 同时 ， 构建学生工作的主体化交流学习空间 。 定期召开班主任工作经验交流会 ， 交 流 班级管理的好经验 、 好 做法 ， 参 与学生的社会实践活动 ， 培 养 先 进 ， 树 立 典 型 ， 促进班主任的工作积极性 。 针对兼职班主任时间和精力保障不足的现状 ， 利 用现代 信 息 技 术 ， 开通网络培训平台 ， 方便班主任随时学 习 、 随 处学习 ， 为班主任提供充足的学习条件 ， 不 断提高班主任队伍的思想政治素质 、 业 务 素 质 、 理 论 水 平 和工作能力 ，
15、构建学习型班主任队伍 。 （ 四 ） 健 全激励机制 ， 促 进班主任队伍健康成长 加强班主任队伍建设 ， 有效实现管理目标 ， 必须健全目标 、 情感 、 事业等方面的激励机制 。（ ） 目 标激励 ： 通过制定工作目标来引导 、 激励和规范班主任工作行为 ， 用 具有时代性 、 社 会性的目标强化班主任工作的使 命感 ， 用规范化 、 系统化的目标激发班主任的工作动力 ， 确保班主任出色地完成教育 、 教学及班集体建设任 务 ，使班主任队伍建设成为一项有计划 、 有目的的行 动 。（ ） 情 感激励 ： 高职班主任工作很辛苦 ， 做 一个令学 生满意 、 家长称赞 、 学校放心的好班主任更
16、辛苦 。 学校领 导要及时了解 、 掌握班主任工作的新情况 ， 新 问题 ， 经常进行沟通和交流 ， 听取广大班主任的意见 ， 对班主任工作给予肯定和理解 ， 尊重每一位班主任 ， 帮助 解决 班主任工作 、 生活上的实际困难 ， 为班主任排忧解难 ， 让班主任从心底产生工作动力 ， 爱岗敬业 ， 无 私奉献 ， 更 大的调动班主任工作的积极性 。（ ） 事业激励 ： 制定和完善班主任工作相 关条例和奖励制度 ， 从 责任上激励 班主任 ，创造一种竞争奉献的氛围 ， 强化班主任的角色意识和对工作职责的 认识 ， 鞭策班主任敬业乐业 。 在 职务晋升 、年度考核评选 、 干部选拔等方面向班主任倾
17、斜 ， 提高班主任工作待遇 ， 从而积极鼓励班主任在 自己 的工作中创出佳绩 ， 坚持优质优酬的原则 ， 以有力保证最大限度的发挥激励机制作用 。 （ 五 ） 提 高班主任业务能力和创新工作能力 树立以学生为本的工作理念 新形势下 ， 班主任在工作中要树立以学生为中心的思想 ， 把学生个人的成才目标与学校的 教育目标统 一起来 ， 从学生的内在需要出发 ， 做 到面向每个学 生 ， 尊 重 、 关 心 、 教 育 、 引导好每一个学生 ， 使 学 生 在 成 长 过程中 ， 不仅学会怎样学习 、 如 何做事 ， 更要学会怎样做人 ， 帮助学生树立正确的世界观 、 人生观和价值观 。 以学生为本
18、是班主任开展工作的基本出发点 ， 是 对班主任管理工作提出的更高要求 。 班主任在对学生的 管理工作中必须要以学生为本 ， 即要对学生坚持严格 要 求 ， 同时又要给学生更多的情感关怀 ， 让 学 生 在 学 习中充分体验到被爱的感觉 ， 促进学生健康成长和发展 。 言 传身教 ， 引导学生树立正确的人生观 、 价 值观 在经济一体化 、 政治多元化和信息网络化的冲击 下 ， 高职生在价值观上出现了多元化倾向 ， 自 主 意 识 越来越强 ， 有着强烈的个性化倾向 ， 学习基础相对较差 ， 学习积极性较低 ， 学生整体素质及 能力不高 。 这些 变化对高职班主任提出了新的挑战 ， 班级管理工作
19、难 度 相 对 加 大 ， 如何提高学生的整体素质 ， 促 进 学 生 学 习的积极性 ， 班主任的言传身教也起着重要的作用 。 马止连柯说 ： “ 教师的个人榜样 ， 乃 是使青年心灵开拓 结果的阳光 ” ， 可见老师的言行举止对学生产生的影响很大 。 班主任的一言一行直接影响着整个班级的学 生 。 提高班主任的思想道德水平 ， 加 强自身修养 ， 让 自己适应新时代的学生特点 ， 是对班主任工作提出的 新要求 。 在知识面更新加快 、 传播渠道多样化的今天 ， 教师已不再是学生获取知识的唯一途径 ， 而 教 师 也 不会因为年龄比学生大就得到学生的信服和尊重你 ， 具有高尚的思想道德 、
20、精良的业务能力 、 乐 于 奉 献 的 爱心才能得到学生的敬重和信任 ， 否则很难在学生中树立威信 ， 学生管理工作就无法做好 。 班主任要做到 从我做起 ， 从 小事做起 ， 要多一点对自己的规范 ， 少一点对别人的指责 ， 以 身作则 ， 为 人师表 ， 用 自己高尚的 品德与言行去感染鼓舞学生 ， 为学生树立良好的榜样 。 同时 ， 要注重加强学生思想教育工 作 ， 要 以诚待人 ， 以信取人 ， 坦率而真诚的参与学生生活 ， 取 得学生信 任 ， 加强师生间真诚的沟通和交流 ， 树 立 威 信 ， 保 持 权 威 ，外 柔内刚 ， 恩 威并举 ， 抓住每一个教育契机 ， 循 循 善 诱
21、 ， 触 类 旁 通 ， 引导学生树立起正确的人生观 、 价 值 观 。 班主任要不断地更新自己的教育观念 ， 学 习新的 教 育 理 念 ， 在工作中勇于创新 ， 以适应现代社会的高 速发展 。 注重加强自身修养 每一位高职班主任都要以 “ 优 秀班主任 ” 的品格来要求自己 ， 为 人师表 ， 散 发出人格的魅力 。 在思想上 要坚持四项基本原则 ， 关 心时事政治 ， 具备正确的政治方向和立场观点 ， 因为这些政治立场 和世界观 、 人 生 观往往会对学生产生直接影响 。 在学习上要努力地学习专业知识 ， 完 善知识结构 ， 比 如了解学生所学的专 业知识 ， 学习必要的心理学知识和职业
22、指导知识 ， 这些都是开展学生工作的必备业务素质 。 生活上要注意 自身的举止文明 ， 待 人接物热情 ， 耐 心细致 ， 要有强烈的事业心与责任感 ， 热爱班主任工作 ， 热 爱学校 ， 热 爱 学生 。 努力构建和谐班级 班级是班主任工作开展的重要载体和实践场所 。 班级管理工作是一项琐碎的工作 ， 在新的时代班主 任不应满足于按常规办事 ， 要熟悉思想政治工作的 规律 和 方 法 ， 发挥工作中的独创性 ， 针对高职院校学生 的学习 、 生 活 、 思 想特性 ， 善于把握学生的思维模 式 、 行 为 特 点 ， 顺应形势的发展 ， 针对性地开展工作 ， 创 造 出更多班级管理的新办法
23、， 新 经验 ， 构 建和谐班 级 。 首 先 ， 在进行班级管理时要注意树立良好的班风 。 良 好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用 ， 能帮助学生形成良好的习惯和道德行为 ， 有 助于学生形成强 烈的成就动机 ， 激 发求知欲 ， 形成合理竞争与合作的态度和方式 。 一个具有良好班风的班集体对促进学生 身心健康发展起到了相当重要的作用 。 其次 ， 要组建强有力的班委 。 要做好学生的各方面工作 ， 单 凭一个 班主任就像光杆司令绝对做不好工作 ， 而应形成班干部为中心的学生骨干力量 ， 班 主任对学生干部要充分 信任 ， 大 胆使用 ， 不要束缚他们的手脚 ， 让他们充分探索搞好班级工
24、作的新路子 ， 对 工作中的不足要及时指 出 ， 对工作中困难及时帮助解 决 ， 对工作中成绩给予表扬和奖励 ， 使其在完成任务中受锻炼 、 长 才 干 。 同 时 ， 组织班集体进行各种活动 ， 如开展各种学习比赛 、 社 会 调 查 、 志 愿 者 行 动 、 学 科 兴 趣 组 等 ， 化 被 动 为 主 动 ， 让学生在活动中认识到自我 ， 充分发挥主体参与精神 ， 增强集体主义荣誉感 。 三 、 结 语 加强班主任队伍建设 ， 使其真正成为高职院校 育人工作的骨干力量 ， 充分发挥自身的优势 ， 努 力 积 极 地开展思想政治教育工作 ， 使 班主任的工作贴近实际 、 贴 近 生 活 、 贴 近 学 生 ， 在 思 想 、 学 习 、 生 活 上 指 导 学 生 ， 为高职院校工作做出贡献 。 参考文献 ： 谭 书敏 成 都理工大学创新高校辅导员队伍建设的模式 思 想教育研究 ， ，（ ） 王 力 教 师职业道德修养 上 海 ：东 北师范大学出版社 ， 屈 一泓 对 高校班级管理工作的认识和探讨 当 代经济 ， ，（ ） 马 少坤 论 高校班级管理状况及班主任管理工作理念 企 业科技与发展 ， ，（ ） （ ， ， ） ： ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ： ； ；