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1、教师姓名学科语文年级/册一年级（下）教材版本部编版课题名称第四单元8静夜思难点名称感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。难点分析从知识角度分析 为什么难诗中意境较美，皎洁的月色洒在地上像霜一样，具有一定的难度。从学生角度分析 为什么难这首词中，词人写着月光又突然写到思乡，幸福中成长的一年级孩子体味不到 离乡苦后的思乡苦，这高于一年级学生的情感经验和生活经验。难点教学方法1 .通过情境诵读和想象，感悟诗人的思乡之情。2 .通过讨论及问题探究，体验诗人身在异乡、心系故园的思乡之情。教学环节教学过程1 .同学们，你们知道每年月亮最圆的时候是哪一天吗，是什么节呢？农历八月十五中秋节。导入2
2、 .指名学生朗读课题3、全文要表达的感情哪个字可以表达？思一）、初读古诗，识记生字1 .请学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。2 .教师指名读古诗，评议是否读准字音。3 .检查学生生字学习情况。（1）开火车试读，要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡知识讲解请小老师领读（2）出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。（难点突破）（3）组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。自读“床、光、望、乡”，说发现。（它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ong。）相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。通过反义词的方法理解“低
3、工联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习“故介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。4 .做“摘星星”的游戏识字。（1）课件出示情境图。（2）学生积极参与游戏，正确认读生字。（二）、朗读古诗，了解大意.读好古诗我们应该注意什么？（停顿）1 .出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。2 .师范读，学生练读。3 .这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问问。4 .指名说说。5 .再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。设计意图：回忆后鼻韵母，学习新的生字、词语。增加学生的识字量。（三）、细读古诗，感受诗意.鼓励学生
4、按照自己的理解朗读古诗。选择自己喜欢的方式读古诗。1 .学习第一句古诗。（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。相机指导：“明月光”是怎样的月光？（明亮的月光。）（3）多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。指导有感情地朗读诗句。2 .学习第二句古诗、第三句古诗、第四句古诗。（四）、再读古诗，深化情感1 .课件出示图片，教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独 自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？（难过、伤心）2 .教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3 .指名诵读，以评促读。4 .鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。（五）、巩
5、固生字，指导书写。1 .认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。（1）你发现了什么？（2）小结书写要求，如“思”上窄下宽。“田”底部在横中线上，稍扁。2 .教师范写。3 .学生独立描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出缺乏。课堂练习（难点巩固）说说加点字的意思。（1） “举头望明月”中“举”的意思是:提出（）兴起（）抬起（）“低头冬故乡”中“思”的意思是：想方法（）思念（）希望（）小结让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人,热爱我们的传统文化让孩子们对古诗由小 时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱通过动情的故事讲述引入课题,再播放课件 让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解感觉到这首诗的情感基调学生愿意在玩中学,这样既 补充了丰富的拼读练习又充分调动了学牛.的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣在 理解诗意体会感情这一局部，主要表达了让学生在自主、合作、探究的学习气氛中读书、学习这一 教学理念在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。