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1、第四章幼儿园一日生活活动第二节入园教学目标：1 .知道入园活动的组成部分以及各个部分的常规要求。2 .掌握各年龄段入园活动的指导要点。3 .能结合幼儿园一日生活实际情况，分析入园活动常见问题，知道应对策略。教学重点：1 .知道入园活动的组成部分以及各个部分的常规要求。2 .掌握各年龄段入园活动的指导要点。教学难点：能结合幼儿园一日生活实际情况，分析入园活动常见问题，知道应对策略。教学时间：1学时课后作业：无教学后记：学生先到幼儿园观摩入园环节，积累了幼儿园入园环节的内容、教师指导任 务、幼儿入园常见问题的感性经验，有助于学生深化理论学习的相关内容，提高 学习的主动性和积极性，为实践工作做好经验
2、准备和知识准备。教学过程:入园常规要求(5讨论入园常规要求入园活动是幼儿在幼儿园的第一个活动，是一日活动的开始。今天我们到幼 儿园中观摩入园活动，小、中、大班幼儿的学习常规要求有哪些？6学生发言(5教师总结小班幼儿的入园常规要求1 .喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园。2 .在家长的提醒下与教师、同伴打招呼，并能自然地和家人道别。3 .愿意接受晨检，配合保健医生的检查。4 .愿意和教师、同伴做游戏，感受到教师的关爱。5 .能正确表达自己的情绪情感。6 .能在教师的帮助下脱掉外衣，更换衣服，并放在固定的地方。7 .学习擦小椅子。中班幼儿的入园常规要求1 .喜欢教师和同伴，以饱满的情绪来幼儿园。2 .能
3、主动和教师、同伴问候，礼貌地向家长道别。3 .愿意接受晨检，并把自己不舒服的感觉告诉保健医生。4 .能够带齐所需要的生活、学习用品，不带危险的物品来园。5 .愿意和教师、同伴参与游戏，感受到教师的关爱、同伴的友爱和集体的温 暖，心情愉悦，有安全感。6 .能擦洗自己的桌椅，有自我服务的意识和能力。7 .有一定的安全意识和安全认知，自觉遵守规则。大班幼儿的入园常规要求1 .喜欢教师和同伴，以饱满的情绪来幼儿园。2 .能主动和教师、同伴问候，礼貌地向家长道别。3 .愿意接受晨检，主动告知医生自己哪里不舒服，告知医生吃什么药。4 .能够带齐所需要的生活、学习用品，不带危险的物品来园。5 .愿意和教师、
4、同伴参与游戏，感受到教师的关爱、同伴的友爱和集体的温暖，心情愉悦，有安全感。6 .能擦洗自己的桌椅，有自我服务的意识和能力，能主动为集体服务，擦包 干区，监督活动室内的卫生。7 .有一定的安全意识和安全认知，自觉遵守规则。8 .活动中能够和同伴合作、分享、谦让。二、入园环节的指导要点9 5学生思考教师在幼儿入园之前、期间的工作任务10 学生发言C）教师总结1 .教师提前io分钟进入活动室，开窗通风并做好室内外的卫生清理工作，为 幼儿营造舒适、洁净的生活环境。2 .将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定位置，供幼儿入园后使用。3 .热情接待家长和幼儿，主动问好并以鼓励的口吻评价幼儿的细微变化，使 幼儿感
5、受到教师的积极情绪、对自己的关爱。4 .辅助保健医生做好晨检工作（一摸、二看、三问、四查），观察幼儿身体、 情绪和精神面貌，查看幼儿是否携带危险物品，如发现幼儿携带危险物品入园， 要及时与家长沟通，说清这些物品的伤害，并请家长带回。5 .如果幼儿生病需要服药，教师必须了解幼儿的情况，嘱咐家长填好委托服 药登记表，了解药品服用的时间、剂量、方法，把药品放在统一的药箱进行管理, 并将药箱放在幼儿不易拿到的地方。6 .如果幼儿情绪不佳，教师需要采用各种方式疏导或安慰幼儿的不良情绪。7 .教师要对幼儿的出勤情况做好记录，并及时与未入园的幼儿家长取得联 系，了解原因。8 .教师需要对幼儿的服装更换、整理
6、、自我服务活动进行观察，并根据幼儿 的情况适宜提供指导。9 .指导值日生做好照顾动植物的任务。三、入园环节的问题诊断与应对（一）问题诊断1 .入园焦虑导致入园适应难案例:牛牛上幼儿园了，每天，妈妈把她送到班级里，陪她玩一会，在她上厕所或 吃早点的时候，妈妈马上离开。当牛牛上完厕所或吃早点后，发现妈妈不在活动 室，会立刻紧张起来，眼睛里先是充盈着泪水，不敢大声哭泣。当教师鼓励他参 与其他游戏时，发现他坐在桌边，眼睛里一直转着泪水，默默地摆弄着手中的玩 具。这样的状况持续了大约2个月。6教师提问：幼儿入园时遇到哪些困难？为什么小班幼儿会有这些困难，你 会怎么解决？(5学生讨论、发言。(5教师总结：
7、小班幼儿入园分离焦虑导致入园后适应难，原因在于幼儿与家 人建立了安全的依恋关系，当幼儿从熟悉的家庭环境来到陌生的幼儿园时，会引 起幼儿的分离焦虑。对策：(1)教师需要提前邀请幼儿熟悉幼儿园环境。(2)教师必须给予幼儿母亲般的关爱，促使幼儿和教师建立安全依恋。(3)教师可以开展系列的活动，逐渐减少家长陪伴幼儿的时间，让幼儿熟 悉幼儿园内部的作息与活动。2 .自我服务能力不足导致畏惧入园案例：敏敏是家里的小公主，爸爸妈妈、外公外婆、爷爷奶奶都格外宠爱她，每天 都是外婆帮她穿脱衣服，喂饭，结果导致敏敏到3岁了，很多生活技能都没有掌 握，开始上幼儿园后，她经常哭闹着告诉妈妈不想上幼儿园。(5教师提问：
8、这则案例中，幼儿入园有什么困难，为什么会产生这样的困难, 你有什么办法解决？。学生讨论、发言。6教师总结：敏敏因为自我服务能力较弱，丧失了自信，惧怕教师提供的更 高层次的要求，于是产生厌倦入园的消极情绪。对策：(1)教师需要提前了解幼儿的自我服务能力，有针对性地提出要求。(2)教师在日常活动中多给予幼儿尝试的机会、犯错的机会，并给予鼓励,建立幼儿的自信心。（3）教师需要细致示范、讲解如何操作，并给予充分的个别指导。3.情绪不稳定导致问题不断案例：齐齐5岁了，今天是妈妈送他来幼儿园，早晨入园时齐齐的情绪状态很好， 教师微笑地和他打招呼，他积极回应，回到活动室后脱掉外衣，参与同伴的桌面 游戏，在游
9、戏时，一个小伙伴嘲笑齐齐搭建的大桥太丑了，齐齐很生气，一把将 这个小伙伴搭建的高楼全部推倒，还叫着：“让你嘲笑我，你搭的比我好不到哪 里？ ”6教师提问：幼儿入园存在哪些困难，为什么会产生这样的困难，你如何解 决？（5学生讨论、发言。6教师总结：幼儿情绪调节能力弱，引发同伴间的冲突和矛盾，导致幼儿不 愿意入园。对策：（1）对于刚刚入园的托小班幼儿而言，教师可以采用多种方式抚慰、稳定 幼儿的情绪，消解其消极情绪。教师既可以采用肢体上的亲近，也可以采用言语 上的关切，并借助家长的力量稳定幼儿的情绪情感。（2）教师可以为幼儿提供他最喜欢的游戏，借助游戏缓解幼儿心中的不快, 消解其不良情绪，另一方面，教师可以给幼儿更多的关注，多和幼儿聊天、互动, 让幼儿对教师产生信任感，对新环境产生安全感和归属感。对于中大班幼儿而言，教师可以在适宜的时机提醒幼儿控制自己的情绪，在 适当的场合、适当的时间表现出适当的情绪。四、总结C）教师：今天，我们学习了入园活动的基本概念，知道入园活动是幼儿在园 的第一个活动，直接影响一天活动的质量。我们通过视频的分析，了解托小班、 中班、大班幼儿入园的要求和教师指导的要点，了解了幼儿入园的常见问题，也 尝试思考一些方法去解决，希望同学们在幼儿园见习时，敏感地关注教师是如何 开展幼儿入园活动的，关注幼儿入园时还有哪些问题。