人教统编版语文一年级下册16-一分钟-名师教学设计.docx

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1、16 一分钟【II前解析】一分钟以小擘生喜爱的故事形式呈现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到了 20分 钟。教擘中,注重擘生的整体开展,突出擘生在理解文本基础上的语言表达与故事再现,把表 达能力和情感教育巧妙地结合起来。关注人文主题：阜生体会一分钟的时间长短，培养擘生擘习管理时间的意识。关注文内容：第1段关注元元贪睡及贪睡时的心情，”再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到”这种侥 幸心理,是造成迟到二十分钟的起因。第2-4段关注元元两次叹气时说的话“要是早一分钟就好了”，引导擘生联系生活经验， 体会“叹气”往往因为心情不好；再引导擘生揣摩元元的心理，体会当时着急、后悔的心情。 关注关键词语，如“刚

2、想”“眼看”，表示前后两件事情连接得很快，又如“等了一会儿”“才”可以看出等待时间越长，元元内心越焦急。最后，因赶不上车，只能选择走路上擘。第5、6段可联系上下文、借助文插图、结合生活经验等，理解“后悔”一词，让擘生 更加真切的感受元元后悔的心情，体会时间的重要，懂得管理时间；再借助”要是就”句式，根据文内容进行简单推断。关注识字写字：1 .识字：本113个生字中，“钟、刚、共、定、经”后鼻音的读音要重点指导。字形识 记时，鼓励擘生运用擘过的方法自主识字。如：熟字加偏旁、部件换一换、熟字比一比等。2 .写字：本书写7个生字。“己”的书写，要注意与“己”进行区别；“坐”的书写 要关注笔顺和两个小

3、“人”捺变为点。“钟、经” 2个左右结构的字，注意左右局部的宽窄、 长短和笔画的穿插。关注词语擘习：哈欠、叹气、背书包、洗脸，可引导擘生做动作理解记忆。闹钟、公共汽车可借助图片 帮助擘生认读识记。【教阜目标】1 .认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、丁” 7个生字。2 .区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意 思。3 .能正确、流利地朗读者果文，读出元元沮丧、后悔的语气。孝攵师引导：结合插图,元元在经历了这两件事之后，心里感到怎么样？请同擘们齐读第六 段。出示件19：（设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了 20分钟”对于一年级的学生来说是内容理 解上的一个难

4、点，要让季生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的， 有了这样真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。） 四、展开讨论，体会“一分钟”的重要1 .教师引导擘生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？你们想对元元说些什么呢? 预设：在交流中懂得要珍惜时间。出示件20:.珍惜时间从每一分钟做起，做好每一分钟 珍惜品间2 .故事想象：题目“第二天的元元”。出示件21:M田上多”第二天的元元闹钟又响了过渡：经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、 说一说,然后同桌之间互相交流一下。（设计意图：“知道时间珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”

5、是本？果教学的一个目标， 但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生自 我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生语 言表现力。）五、后作业在经历了这次迟到事件后，相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时间的故事和名人 说过的珍惜时间的话还有很多很多,请同擘们后和爸爸妈妈一起找一找,读一读。六、板书设计一分钟一分钟一分钟16. 一分钟二十分钟多睡迟到珍惜时间【教阜反思】1 .“揣摩人物心理”对一年级擘生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好

6、地理解 文。在孝攵阜中,通过引导擘生抓住关键词来揣摩人物心理,成功地帮助擘生体验了主人公的 心理活动。2 .注重指导阜生朗读。通过扎实有效的指导，使阜生能够做到正确、流利、有感情地朗 读者果文,通过多种形式的读,感悟文内在的情感。4 .借助“要是就”句式，根据言果文内容进行简单推断；知道时间的珍贵，懂得严格要求自己,珍惜时间。【教擘重点】1 .区分“已、己”两个形近字；读出文的中元元不在乎和后悔的语气。2 .借助”要是就”句式,根据文内容进行简单推断；知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【前准备】制作多媒体件、准备生字卡片。【时安排】2言果时第一时【时目标】1 .认识“钟、元”等13个

7、生字；会写“钟、丁” 7个生字；区分形近字“已、己”。2 .能正确、流利地朗读文。一、情境导入，初步感知1 .设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗?预设：秒针走一圈是60秒,60秒就是一分钟。出示件1:1.孩子们，你知道 一分钟是多长时间吗？16.一分钟2 .说一说，一分钟能做些什 么？2.体验：让钟表走一分钟，感受一分钟有多 长。3 .自由交流：你觉得一分钟是长还是短？说一说，一分钟能做些什么？预设1： 一分钟有时候感觉很长，有时候感觉很短。预设2： 一分钟我可以读一个自然段。出示件2:16分钟课堂一分钟可以做很多事7(1) 一分钟能写15个字(2) 一分钟能打出35个字

8、(3) 一分钟能走路38步(4) 一分钟能跳绳125下(5)汽车厂一分钟可以生产一辆汽车4 .这节言果我们一起擘习一篇文一分钟。(板书题：一分钟)齐读题。出示件3:(设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使堂充满情趣, 同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解优果文内容做 好铺垫。)二、初读文，擘习生字过渡：请同擘们翻开本82页，结合自读要求朗读文。1 .出示件4：自读要求。16 .一分锦上多图堂自读课文要求：(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老 师和同学。(2)读准每一个字的字音，图出生字词；(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍。2

9、 .检查朗读文。(1)指名分段开火车式朗读文。过渡：现在老师想请六位小朋友,每人一段开火朗读文,其他同擘认真倾听。(2)生生点评,师生点评。引导点评：听同擘们读完后你最喜欢谁的朗读呢？说说自己得理由。3 .检查字词阜习情况。出示件5：w一分伸土切，我会读ding ling lingnao zhongchi daoha qian丁零零闹钟迟到哈欠xT liangang caitan qibei shu bao洗脸刚才叹气背书包gong gong qi chejue dingyijTnghou huT公共汽车决定已经后悔(1)教师过渡：孩子们文读完了。文中的生词会读吗？请一位小老师来领读第一行,

10、如果你认为他读的正确请大声跟读。预设：指名分行读，师生正音：“钟、刚、共、定、经”是后鼻音。手攵师过渡：去掉拼音帽子你们还认识它们吗？请同擘们以开火车的方式认读。出示件6：w f “七4U我会读丁零零闹钟迟到哈欠洗脸刚才叹气背书也公共汽车决定已经后悔4 .引导擘生运用擘过的方法自主认字。(1)孝攵师过渡：谁来跟大家提供提供你是用什么样的方法认识这些字的？出示件7:16 一分”我会认钟元迟洗刚叹共汽定 已经坐预设1:中加上车是钟表的钟。预设2：轻松的轻把车换成名就是经过的经。教师小结：熟字加偏旁认字：钟、迟、洗等,熟字换偏旁认字：快一一决，经一一轻。 小组交流认字方法。(出示生字卡片，向大家介绍

11、好的识字方法，共同讨论。) 5.用多种方式巩固生字、词。教师过渡：认识生字后,我们可以同桌之间读一读,说一说它们可以孝攵哪些朋友。 同桌互读。6.指导书写。出示件8：U 一分铮*岑我会写HI I |十 |I旧口 I事Pro(1)提出要求：请同擘们观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位。“钟”是左右结构的字,最后一笔竖要直。“已”让擘生给擘过的“己”做比拟，说说它们有哪些区别。(2)学攵师范写，引导阜生边观察边书空，注意笔顺。(3)提出要求：请同擘们在田字格里描红并仿写，书写时保持端正坐姿和正确的握笔姿势。(设计意图：本环节遵循“

12、识写结合”的原那么展开教学，即把识字与写字紧密结合起来， 以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间 的联系，重视学生自主识字能力的开展。)三、再读文，整体感知孝攵师过渡：让我们再读文，边读边思考一分钟这篇文讲了一件什么事呢？出示件9:16 一分仲七*;课宜整体感知自由朗读课文，边读边思考，课文讲了一件 什么事？本文讲的是小学生元元贪睡一分钟，却迟到了20分钟的事。预设：元元因为多睡了一分钟，所以他迟到了二十分钟。(板书：一分钟 二十分钟)(设计意图：把3果文中的生字正确认读的基础上，再次回归文，整体把握3果文内容。设 置问题悬念，为下节习做铺垫。)教师

13、小结：为什么元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？下节我们继续阜习。四、板书设计16. 一分钟一分钟 二十分钟第二时1 .巩固认读“钟、元”等13个生字;2 .能正确、流利地朗读文，读出元元沮丧、后悔的语气。3 .联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。4 .借助“要是就”句式,根据文内容进行简单推断；知道时间的珍贵，懂得严格要求自己,珍惜时间。【教阜过程】一、复习巩固，导入新1.件出示词语。出示件10：丁零零闹钟迟到哈欠洗脸刚才叹气背书包公共汽车决定已经后悔导入：同擘们，上节言果我们擘习了一分钟这篇文的字词，你们还记得吗？请同擘们 开火车读一读。二、探究原因，引发质疑1 .抓住起

14、因、结果，引发擘生质疑过渡：同擘们字词读的非常准确,通过上节的擘习，我们知道这篇文讲了元元因为贪 睡了一分钟,迟到了二十分钟的事。那一分钟等于二十分钟吗？（板书：一分钟二十分钟）（1）过渡：不等于，为什么元元只多睡了一分钟，会迟到20分钟呢？请大家把本翻到85页。先读读文,相信大家一定会找到答案的。出示件11 ：生练习读文，师巡视指导。2 .了解言果文内容。过渡：为什么元元多睡了一分钟,导致最后迟到了二十分钟。（板书：多睡迟到）聪明的你一定知道这个怎么填了，谁来试试？预设：元元多睡了一分钟,上阜路上,没赶上绿灯,又没赶上公共汽车,只好走到擘校,结 果迟到了二十分钟。出示件12:3一分*上.元元

15、 了一分钟，上学路上，没赶上,又没赶上,只好走到学校 .结果 了二十分钟。3,小结：元元因为多睡了一分钟，上擘路上经历的两件事,结果导致上擘迟到了二十分钟。 三、指导朗读，理解文1 .过渡：这就是元元上擘路上经历的第一件事,先自己练习读一读。出示件13：xT过了一分钟,元元起来了。他很快地洗了脸.吃Mj了早点,就背着书包上学去了。到了十字路口他看gdngtdn见附面是绿灯.喇想走过去,红灯亮了。他叹了 口,说：“要是早一分钟就好了. ”说：“要是早一分钟就好了. ”(1)谁来试一试？教师点评：朗读流利，声音响亮，字音标准。还有谁读得更好些？(2)提问：元元差多久就能赶上绿灯了？你从哪儿知道的？

16、预设：“刚想”等词语。引导朗读1：是啊，就差这么一点点，多可惜呀。谁来读？引导朗读2：读的非常棒,接下来我们一起读。(3)过渡：我们替元元着急呢,元元自己呢？预设：从叹了口气可以看出来元元也很着急。引导朗读：预设1：会叹气吗？咱们阜着元元的样子叹叹气。生作叹气状。预设2：请一位同擘再来读读元元的话？跟进：你读懂元元了。还有人想读吗？其实你也可以。谁愿意来试一试。预设3：最后请我们大家一起齐读这段话。教师表扬：读得真好，我们都成元元了。2 .过渡：这是第二件事。用刚才的方法，相信大家也能读好。出示件14:16分钟七课堂他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的gong qi公共汽车跑去，眼看就

17、要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”生自由练习朗读。指名读,师做适当引导。齐读。3 .过渡：你觉得一分钟在元元心里重要吗?预设：不重要。你从哪看出来的？请你读一读。预设：我从第一段看出来的。出示件15：3 一分神yun丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个chi身，心想：再唾一分钟吧，就睡一分钟，不会迟生读，师评价：我听到了一个贪睡的，懒洋洋的元元。预设：多生读，再齐读。小结设疑：就睡一分钟，不会迟到的，真的不会迟到吗？4 .过渡：没赶上绿灯,又没赶上公共汽车,元元是怎么到擘校的?预设：走到擘校。跟进：我们一起读这一段。出示课件16：W 一分村上多调宣他等啊等，一直不

18、见公共汽车的影子，元元ju6 ding决定走到学校去。5 .过渡：当元元走到学校时已经上了，此时的元元什么样儿?出示件17：yijTng到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头， 坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元 元，今天你迟到了二十分钟。”(1)请同擘们仔细看看这幅图，结合你观察到得说一说。预设：样子：低头，聋拉着眼睛，皱着眉头。心情：元元非常后悔。引领理解：后悔，就是我们做了不该做的事儿，心里非常难过。你有过后悔的事情吗?预设1:平时惹妈妈生气之后非常后悔。预设2：我非常后悔那天和好朋友吵架,影响我们的友谊。过渡：带着后悔的心情,让我们一起读读这一段。6 .小结：根据我们擘习的文内容,请同擘们试着填一填,说一说。出示件18:.*gan要是早一分钟.就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯,就能及时通过路口 。可是,元元多睡了一分钟，他后悔了，ji shi要是粕及时通过路口，就能赶上公共汽车。可是，元元多睡了一分钟，他更后悔了。要是能赶上公共汽车，元元就不会迟到了。预设L要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能(及时通过路口)。可 是,元元多睡了一分钟，他后悔了。预设2：要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车。可是，元元多睡了一分钟，他更后悔 To预设3：要是能赶上公共汽车，元元就不会迟到了。可是他多睡了一分钟。此时的元元 非常后悔。