《三年级数学下册 五 小数的初步认识说课稿 西师大版(共3页DOC).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册 五 小数的初步认识说课稿 西师大版(共3页DOC).docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐五 小数的初步认识一、说教材小数的初步认识是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元的内容。学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。本节课是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。 教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的
2、、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。我在理解教材、尊重教材的基础上，把教材与学生的生活实际紧密联系起来，借助生活素材，如：超市里商品的标价，学生自己找到的带有小数的物品、资料等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离，使学生在生动具体的情境中认识小数，体现教学生活化。 二、说目标 这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标： 1、能识别小数，并会正确读、写。结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。知道十分之
3、几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2、通过探索、合作交流等学习活动，培养学生的探究、归纳的能力。 3、通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。三、说重难点 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。 四、说教法 教学方法是教学过程中师生双方为
4、完成目标而采取的活动方式的组合，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了创设情境法、直观演示法、谈话启发法、引导发现法等方法的优化组合。充分发挥老师的主导作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。小数的含义较为抽象，根据学生对概念的认知规律，教学时我创设了“社会小调查”情景，使学生在比较的情境中直观地认识小数。通过学生已有的生活经验迁移出以元为单位的小数的含义，通过对分数的认知引导、类推出一位小数和两位小数表示分数的方法。教学中多次让学生交流、合作，使学生在合作中学习，在活动中体会数学的魅力，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握
5、知识。五、说学法 教学时，我充分发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。在此基础上，通过学生的比较、分析，概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能力。采用小组讨论、同桌交流等方法各抒己见，让每一位学生都有展示自己的机会，以学生为中心，努力为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。六、说教学过程（一）创设情境，引入新知1、引出小数 新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和
6、作用，增强学生的数学应用意识。一开始我设置了学生感兴趣的情境“社会小调查”，吸引学生的注意力，引出所要学的小数。然后请学生仔细观察黑板上的数，跟我们以前学的整数一样吗？那这些数有什么共同特点呢？通过小组同学交流发现这些数中间都有一个小圆点，从而引出小数的概念。2、认识小数点 通过师生交谈：我们以前学习的分数中间有一条线叫什么？(分数线)那么小数中间的小圆点叫小数点让学生经历知识迁移的思考过程，认识了小数点。3、读小数 我充分相信学生的能力和知识广度。聪明的学生可能一下子就能读出小数，有的学生家长教过或听到过小数怎样读，所以我让学生大胆试一试，然后经过学生小组讨论总结出小数的读法。4、 写小数
7、基于小数部分跟整数部分写法很相似，故不过分强调，让学生适当练习即可。（二）自主合作，探究新知1、认识以元为单位小数的实际含义 小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数，尤其是超市里随处可见的价格。因此，我充分利用小数与日常生活的密切联系，充分相信儿童的能力，让他们通过小组讨论，自己总结出以元为单位小数的实际含义。2、认识以米为单位的小数的实际含义 这一部分内容既是全课的重点，也是难点。我利用课件演示帮助学生回忆分数的知识，告诉学生1分米除了可以用分数表示以外，还可以用小数表示为0.1米。然后由学生自己得出3分米用小数表示的方法，进而延伸到6分米以及0.8米表示几分之几
8、米的方法，学生通过自己探索深切感知一位小数与十分之几的关系。然后利用知识迁移探索出两位小数与百分之几的关系，并了解到以米为单位的小数的实际含义。又通过学生自己的测量活动、汇报身高把学到的知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。（三）实践应用，巩固提高为进一步强化所学知识，帮助学生感知小数在生活中的应用，我把练习安排成他们所学的元和米，且习题是由简到难，通过抢答的形式促使学生始终以饱满的热情参与学习，让学生在活动中练习，在练习中巩固，从而巩固了对小数含义的认识。 （四）知识拓展，了解由来 对现有知识也需了解由来，这方面内容的扩充是为了让学生了解数学的发展过程，对数学的发展历程有一定的了解，拓宽他们的知识面。（五）课堂小结，寄于希望 通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果满分为10分，你给自己打多少分？用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数。 师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。希望大家在以后的学习中留心观察，勤于思考，就能发现更多数学的奥妙! 又一次把学到的知识运用在实际生活中，首尾呼应，充分体现了数学来源于生活并用于生活。让学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43