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1、亡羊补牢教学设计教学目标：1 .会写两个生字“亡”、“牢”，并理解字义，会组词；会认“窟、窿、 叼、坊、悔”等字，理解字义，会组词；运用联系上下文，联系生活， 在语境中学习的学习方法，理解“亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后 悔”等词语的意思。2 .抓住重点词、句理解课文内容。3 .通过各种朗读方式，理解人物心理，引导学生以读的方式生动形象 地表现人物心理。4 .熟悉了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。教学 重难点：1 .体会文中人物的心理。2 .体会寓言故事蕴含的深刻道理。教学流程：一.猜图片中的故事，导入课题师：同学们.你们喜欢听故事吗吗？ 今天老师为同学们带来了几个小故事，检测
2、一下谁读的故事多。老师 带来的是几幅图片，请大家看图片来猜故事。准备好了吗？谁来猜第 一幅图？（生：狐假虎威）师出示第二幅图片。（生：画蛇添足）出示第三幅图片。（生：掩耳盗 铃）师：看来你们读的故事真不少，今天老师带领同学们再来学习 一则新的寓言故事亡羊补牢（板书，wdng羊补Ido）。师：细心的 同学都能发现我们的题目少了两个字。（生：亡和牢）下面我们就一 起请出两位小兄弟。二.学写“亡”和“牢”两个生字师：课件出示田字格生字“亡引导学生观察并说出各个笔画占格时需注意事项，引导学生观察字形 和组词（生：“亡”点在竖中线上，横要写长，并且在横中线开始起 笔，竖折中的竖在竖中线左边一点起笔；）师
3、：补全课题中的“亡”, 要求学生在田字格中书写，教师相机指导，并且对写的好的学生的字 进行展示。师：课件出示“牢”，并引导学生观察字形和组词（生:“牢”上下结构，部首，点与“亡”的点相似，竖中线上，下 半部分“牛”的竖写在竖中线上，横要写长）师：师：补全课题中的“亡”，要求学生在田字格中书写，教师相机指导。学生齐读课题。三.初读课文，了解大意师：引导学生自由朗读课文，说出故事大体 经过。（生：自由朗读课文）师：课件出示活动题目，请学生上台参与填空，填上关键词语，补全 故事经过。养羊人的羊圈破了一个（窟窿），街坊劝他修羊圈，他（没 有）听从劝告，第二天他又丢了一只羊，他很（后悔），于是把羊圈 修
4、得（结结实实），从此，他的羊再也没丢过。全班齐读，了解故事 内容。四.研读课文，体会寓意师：故事内容知道了，接下来我想请同学们 和老师一起再细细地学习这个小故事，思考两个问题：（1）养羊人两 次丢羊的原因分别是什么？ （2）这两次他的态度有什么不同？1 .第一次丢羊的原因是什么？课件出示重点句子：“原来羊圈破了个 窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。”教师范读，说明这就是养羊人丢羊的原因。分析重点词语：（1）“原来”，引导学生发现，该 词语用来表原因。师：出示小练习，由学生独立完成：教室里真干净， 原来（）0公园里真香啊，原来（）o （2） “羊圈”，其中“圈”是多音字，课件出示judm （
5、羊圈），quGn （圆圈）， 师领读。（3）“窟窿”，师读，引导学生发现该词为轻声词，单独“窟” 读二声。（4）“叼走”，引导学生观察部首，说出“结合字义识记字形” 的识字方法。师总结、过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如 果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你的心情会怎么样？（生：伤心、 难过、着急），那养羊人是什么态度呢？2 .第一次丢羊后养羊人的态度课件出示重点对话：街坊劝他说：“赶 紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈 干什么？ ”通过反复朗读二人对话，引导学生结合自身想法，设身处 地体会两人的心情，总结养羊人态度，满不在乎。（朗读方式：指名 读、男女生读、师范
6、读、学生上台表演读）（1）师：引出人物“街坊”， 师范读词语，引导学生发现轻声词，同时提醒“坊”本字读一声。以 提问的方式学习词义，即“邻居”。（2）师：我们来看文中的街坊又 是怎么劝说的，课件出示，指名读。师：你是怀着怎样的心情去劝说 养羊人的？哪个词看出他着急？引导学生找到“堵上、修一修、赶紧”。 现在我就是养羊人，你来劝劝我。（引导学生体会街坊“担心、着急” 的心情）（3）好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（生: 读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是真的不想修羊圈啊，他满不在乎。（4）这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎，街坊替他着 急，他缺无所谓。下面我们就来分角
7、色朗读一下他和街坊的对话，男 生扮演街坊，女生扮演养羊人。（5）请两名同学上台扮演两人，表演 读。3 .第二次丢羊的原因：师：就因为他不听劝告，所以，第二天早上 课件出示第四自然段：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了课件出示：请同学们齐读第四自 然段，思考养羊人第二次丢羊的原因。师：这是养羊人第二次丢羊了, 这次丢羊的原因还只是因为那个窟窿和狼吗？师引导，围绕“街坊” 进行思考（生：没有听从别人的劝告）。两次丢羊之后，养羊人现在 是怎么想，怎么做的?4 .第二次丢羊之后，养羊人的态度课件出示两句话：他很后悔没有听 街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上
8、那个窟窿，把羊圈修 得结结实实的。师：引导学生找到养羊人的想法和做法分别的句子, 并引导体会养羊人这次的心情，明白他的态度有了变化。5 .对比两次丢羊后养羊人的态度：第一次丢羊：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？ （生：再读本句）师：总结“亡羊补牢”词语含义, 引导学生说出“养羊人丢了羊去修补羊圈”板书“亡羊不知错 第二次丢羊：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。（生: 再读本句）师：这是补牢的过程。板书“补牢”-肯改错师引导学 生，亡羊补牢的过程是一个什么过程？（生：知错就改的过程）师引 导学生说出故事包含的道理（我们应该听从别人的劝告；每个人都应 该知错就改）师总结：当别人好心来劝导我们
9、时，我们应该耐心听取； 当我们意识到自己的错误时，一定要改正，只要肯改错，什么时候都 不晚，所以“亡羊补牢”后边还有一个词，那就是“为时不晚二板 书：为时不晚五.合作学习，走进生活师：知识来源于生活，而我 们学习也是为了服务生活，现在请同学们联系你们的生活实际，四人 一小组，讨论：你的生活中有类似“亡羊补牢”的事例吗？交流之 后请小组派代表汇报。学生汇报过程中教师相机指导。六.走进中华传统文化，诵读国学，结束本课。师：我们的中国是一 个文明古国，有五千年的文明历史，在这五千年中，灿烂的文化一代 代地传承，许多优秀的传统文化等待着你们这一代孩子去学习并继承 发扬。我们这一课亡羊补牢就出自于一本传统典籍战国策楚 策，这是一本历史类的书籍，它记录了我国古时候的一个年代一一 “战国时期”很多故事，书中关于“亡羊补牢”的原文是这样说的: “见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。”（师范读）。下 面请让老师听到我们祖国新一代的孩子们诵读我国传统经典文化的 朗朗读书声。（生齐读）关于我们的传统经典，老师为同学们推荐两 本书，内容都是历史故事和寓言小故事：中国少年儿童出版社，战 国故事教育部统编，人民文学出版社，中国寓言故事精选本课 结束