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1、学科科学课题摆的快慢设计者教学目标科学概念目标1 .摆的快慢与摆绳的长度有关。相同条件下，摆绳越长，摆摆动越慢；摆绳越短 摆摆动越快。2 .改变摆锤质量不会影响摆的快慢。科学探究目标1 .能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。2 .能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。3 .能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。科学态度目标1.初步意识到获得精确测量结果是需要反复测量的，体验对待科学研究要持严谨 的态度。教学重点经历一个观察现象一分析猜测一设计实验一实验操作一数据分析一得出结论的活 动过程。教学难点通过小组合作，利用控制变量法进行实验设计和实施
2、，研究出摆的快慢与摆绳长 度有关，与摆锤质量无关。课前准备两融三创具体 应用与体现教学过程设计意图一、导入1、第三单元，我们学习的是计量时间，关于时钟，人们不断的追寻着越来越精确 的方法，从最开始利用太阳的影子制造出来的圭表和日居到后来利用水来测量时 间的水钟。时间进入17 1比纪，善于观察和发现的科学家发明出了机械摆钟。大家 知道机械摆钟的核心部件是什么吗？摆2、一个简易的摆，它由哪几部分组成？摆绳、摆锤,3、（出示摆）现在老师想做一个摆是一秒摆一次的，摆一次是我把摆锤拉到一定 高度，轻轻放手，他从这头运动到另一头又回到原来的地方。但是我遇到了困难, 我手里的这个摆是一秒摆动2次的你们能帮帮
3、老师吗？ 能你觉得摆的快慢可能跟哪些因素有关呢？摆绳长度、摆锤质量预设I：摆长，简单提一提，摆绳就是这条棉线的长度，摆长是支架到摆锤重心的 距离，它除了摆绳的长度，还要加上这段距离。大家都听懂了吗？谁愿意上来指 一指摆长是指哪段距离？（学生上来指一指）在这里老师给大家提供的摆锤是 个球体，重心就在球心。但如果卜.面的摆锤是个不规则的物体，重心很难找，摆 长也很难确定。所以这节课我们就不研究摆长对摆快慢的影响了。预设2：如果学生提到摆幅大小，简单提一提，竖直方向跟摆绳所成的夹角，在前 几课的学习中，学生已经知道了摆幅大小不影响摆的快慢。所以本节课重点研究 摆绳长度和摆锤质量对摆的快慢的影响，完成
4、实验计划和实验记录。4、看来同学们普遍觉得搜的快慢可能受摆绳长度、搜锤质量（摆幅大小）的影响。 那口说无凭，究竟是什么因素在影响摆的动快慢呢？接下来，我们就要动手做实 验了。、方K力j（一）设计实验方案、实验验证1、不过，在正式动手做实验前，老师还想问同学们几个问题。你觉得可以用一个 实验同时研究这两（三）个因素吗?不能、要多个实验、要两（三）个实验 追问，你会怎么设计这几个实验呢？能简单讲一讲设计实验的思路吗？ 第一个实 验如果要研究摆绳长度对摆的快慢的影响，我会改变摆绳长短，其它量保持不变。第二个实验如果我要研究摆锤质量对摆的快慢的影响，我会改变摆锤质量，其它 量保持不变。第三个实验如果我
5、要研究摆幅长度对摆的快慢的影响，我会改变摆 幅大小，其它量保持不变。这个同学说的可真棒，他在设计实验的时候是用什么样的实验方法来研究呢？ 控 制变量法，对比实验追问：对比实验（控制变量法）的特点是什么呢？研究一个问题的时候，只改 变一个量，其它量都一样。2、既然我们已经知道了要用控制变量法设计实验。老师给每组学生准备了以下材 料：长度可调节的摆绳、直尺、红、黄、蓝3个颜色不同的摆锤，质量分别是10 克，20克，30克、铁架台、量角器、秒表。该选择哪一些材料呢？等下每一小组 可以根据选择的影响因素讨论所需的材料。3.具体该怎样操作呢？我们先来看看实验步骤一，图中的1.2、3位置应该填什么？ 1填
6、摆绳的长度，2填摆锤质量，3填摆幅大小。如果我要研究摆绳长度对摆的 快慢是否有影响，步骤一和步骤四上下几幅图中的数据哪一些要相同？哪些要不 同？V摆绳的长度要不一样，摆幅大小和摆锤质量要一样3、以上内容是老师在教大家实验计划该怎么填写，既然同学们都明白了。接下来 大家请看大屏幕，齐读温馨小提示。（ppt）4、请每一个同学把实验记录单拿出来，第一面是在研究摆绳长度，第二面是在研 究不同质量的摆锤对摆的摆的快慢的影响。请小组讨论选择想研究的影响因素， 填好实验计划后，由小组长负责领取实验材料做实验完成卜面的表格。小组活动。（二）汇报交流1、研究了不同绳长对于摆的快慢的影响的小组请举手。小组先展示实
7、验计划，全 班同学检查，有质疑的请出来。再展示实验表格数据，竖的看表示什么？有三 种不同的绳长，根据刚刚我们的实验计划分别是10厘米，20厘米，30厘米 横的看表示什么？同一个实验，我们要重复做三次，然后取平均值A为什么相同的实验我们要重复做三次呢？为了减少在做实验中的操作误差，让 我们的实验结果更加精确,那你们得到的结论是？ 摆的摆动快慢与摆绳长度有关，摆绳越短，摆的次数越多，摆的越快；摆绳越长，摆的次数越少，摆的越慢板贴强调：这里说到的摆的越快是指在相同时间内摆动次数越多还是少次数越多） 摆的越慢是指在相同时间内摆动次数越少。2、再来看看摆锤质量对摆的快慢的影响，小组先展示实验计戈I，全班
8、同学检查， 有质疑的请出来。再展示实验表格数据，竖的看表示什么？ 有三种不同质量的 摆锤，分别是10克，20克，30克表格横的看是表示？ 同一个实验要重复做 三次，然后取平均值在这里重复做三次的原因，大家一起回答为了减少在做 实验中的操作误差，让我们的实验结果更加精确那你们得到的结论是？摆锤质量不会影响摆的快慢）3、有兴趣的同学可以在课后研究摆幅大小对摆的快慢的影响，根据控制变量法。 改变的条件是什么？摆幅的大小不变的条件是什么？ 摆绳长度，摆锤质量，实 验时间10秒）4、总结：通过今天的实验，我们最终发现什么因素在影响着摆的快慢？摆的摆动快慢与摆绳长度有关，摆绳越短，摆的次数越多，摆的越快；摆绳越长, 摆的次数越少，摆的越慢。摆的摆动快慢与摆锤重量、摆幅大小无关。黑板 上打岔5.现在谁可以帮助老师把摆从一秒摆动两次改为一秒摆动一次了吗？该怎么做 呢？把摆绳变长一些，绳子越长，在相同时间内摆的次数会变少,三、拓展延伸最后老师想给大家留个课后思考题，老师这里两个摆，他们的摆绳长度是一样的, 但是下面的两个钢尺作为摆锤，他们的长短不同，你觉得他们的快慢一样吗？（时 间够课堂挑战，时间不够课后作业） 板书设计:教后反思或建议: