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1、幼儿园“十三五”发展规划前言：为深入贯彻落实党的“十八大”提出的“办好学前教育”和国 务院关于当前发展学前教育的若干意见精神，根据第二期学前教 育三年行动计划(2014-2016年)中长期教育改革和发展规划纲要 及市人民政府关于加快学前教育发展的意见等文件要求，也基于 当前经济的快速发展，国家全面二胎政策的推出，社会新生代父母对 高品质幼儿园教育的更高需求，以及大数据互联网+时代，幼儿园教 育面临的新挑战与大发展机遇。结合我园实际情况，与时俱进，特制 定市实验幼儿园五年(2016-2020)发展规划。一、基础分析(一)园所概况市实验幼儿园始建于1956年，占地面积10005平方米，现在共有19
2、个教学班，在园幼儿650余人，教职工132人，其中本科学历52人，占专任教师43%,高级教师9人，中级职称28人，35岁以下的教师81人，占教职工的66%；特级教师1人，各级师德标兵、优 秀教师、优秀班主任、教学能手、学科带头人、优秀教育工作者、省 优质课获奖等近百余人次，赢得了各级行政部门及社会的广泛赞誉。(二)办园优势1.历史悠久，60年的发展历程积累了丰富的保教和管理经验， 管理机制初显科学化，设施设备基本现代化、队伍结构日趋专业化。在上一个五年规划中，幼儿园获得了十佳幼儿园、首届学前教育目标：深化研究实践生活教育园本课程，以“十三五”课题为抓手，促园所内涵发展。措施：1 .首先做好“十
3、二五”的两项课题结题工作。同时做好三项课 题的申报及研究工作：以三项课题基于生活教育实践的教师发展研 究中华优秀传统文化在幼儿园的实践研究及区域活动中幼儿 行为观察与评价的实践研究为基础，把教师专业发展确定为首要基 本点和目标，着力发展教师PCK能力，思维能力，激发内驱力。做好 十三五另外两项市级课题。2 .探索互联网+时代，大数据对幼儿园教育的推动作用，以将信 息技术与课程融合为创生点，加大提升青年教师的信息化素养，建立 园本课程相应的资源库，完善“生活教育”园本课程资源用书，从博 大精深的传统文化中提取最适合的内容，整合到幼儿园课程中，强化 中华优秀传统文化在幼儿园的实践，加强对陶行知教育
4、理论的学习, 开展“学陶、研陶、践淘”活动，深入研究生活教育。3 .探索实践生活教育下各个要素的定位：生态的、艺术的、雅 致的环境；培养有和美气质、专业气质、文化气质的教师；贴近生活 的、幼儿和教师感兴趣的课程，以室外课、创新课为抓手，进一步研 究：探索引发-兴趣、支持-探索、提炼-经验、拓展-应用的师幼互动 模式，注重体验一注重生活体验、注重小组合作、注重情景体验的教 育模式。4 .按照省厅规范幼儿一日活动指导意见的要求，深入研究“生 活教育”下的生活活动、教学活动、区域活动、户外活动，丰富师幼 互动模式，突显生活教育的目标。强化幼儿自理能力和自我服务能力, 探索“自理日”、“关爱日”、“清
5、扫日”等主题日活动的开展，“六一” 期间举办健康领域专场展示，深入研究探索生活教育下的戏剧游戏, 探索艺术领域教师的轮班制，生活教育下“聚焦儿童、共同发展”主 题汇报会等。5 .探索多元评价体系，促进幼儿全面发展。完善生活教育评价 体系。把对幼儿进行测试完善作为评价的创生点，探索制定“生活教 育”幼儿“学习与发展评价分析”体系表。结合大班毕业，以“新西 兰学习故事”叙事式评价为基础，让老师更多地从专业角度关注和剖 析孩子在游戏、学习中的典型行为与心理特征，以专业的视角来诠释 孩子表现行为背后的理念支撑，引领家长和社会对幼儿教师职业专业 性的更深度理解与支持。把完善幼儿成长档案作为重点，完善以幼
6、儿、 教师、家长、社会为评价者的生活教育评价体系。（四）构建家园共同体，做好城乡帮扶活动目标：深入实施家园合作共育，建立家园共同体，实现家庭与幼儿园之 间的良性互动和教育价值的最大化，共促幼儿发展；发挥龙头辐射带 动作用，带动全市幼教发展。措施：1 .深入开展每年的4月份和11月份“家长志愿者”活动，邀请 家长来园参加幼儿园一日活动。2 .定期邀请专家来园开展各类针对家长的专题讲座、培训。定 期召开家委会，举办家长开放日，将幼儿园不同时期的教育教学情况 与家长进行互动交流，征求家长的支持和配合。3 .颁布市实验幼儿园家长工作手册,与家委会家长真诚沟通, 使家委会成为家园联系的纽带，成立伙委会充
7、分挖掘社区资源，以小 任务的形式鼓励家长自愿结伴组织社会实践活动，开阔孩子视野，增 近亲子感情，优化教育资源。4 .发挥园所示范引领辐射作用。加大城乡帮扶力度，拓展引领 新举措，开展园长论坛，建立园长工作室，充分发挥8个名师工作室 与20名优秀骨干教师定向20个乡镇幼儿园的引领带动作用，继续落 实两周入园跟岗学习，定期开展专题讲座及工作指导，加大信息联络 力度，开展网上研讨，促进生活教育推广。U!（一）安全保障机制认真贯彻落实“安全第一、预防为主”的安全工作方针。坚持 以“海恩法则”为指导，做到“安全管理精细化，安全检查常规化, 安全教育课程化”。确保幼儿园财产、人员的安全。（二）经费保障机制
8、：保证重点发展项口的资金投入，包括校园建设、课题研究、外出 培训学习等的投入。（三）科研保障机制完善园本教学、科研、培训一体化机制，把课题研究与日常工作 有机整合。年轻教师在带教下进行基础教研，园级骨干开展专题研究, 市级骨干开展课题研究。继续围绕课程实施申报课题，让科研工作的 有效运行全面提升了保教质量，促进了幼儿的全面发展，改变了教师 的教育生活品质。（四）专家引领机制走进名园，解读名园，定期聘请专家来园指导，加强与国内外学 前教育机构和学前教育专家的沟通，力求提升成果的科学性、可行性 和应用性价值。（五）园本评价机制：为确保园五年发展规划的实施，成立园本评价小组，每年进行自 评、检查、反
9、馈、调整，使本规划能平稳实施。科学合理的未来规划，是园所持续发展的新起点，坚信在各级领导与专家的引领支持下，幼儿园保教质量将全面提升，逐步实现“全 国优质园”的发展目标。科研十大示范园称号，具有了一定的教科研能力与基础，这也为我们实施新一轮规划提供了现代教育观、儿童观、课程观等基础。2 .团结协作，队伍健全。领导班子健全，班子成员团结协作，积 极肯干，是一支勇于开拓、与时俱进充满活力的队伍，同时也拥有一 支思想活跃的年青教师队伍。通过完善后勤工作制度及职责，后勤管 理绩效得到了进一步提升。3 .内涵深化，发展创新。在上一个五年规划中，幼儿园确立了“在 生活的细微处发现教育”的办园理念，幼儿园生
10、活教育园本课程框架 构建也即将基本完成，在实践中逐步得到了全园教职员工的理解与认 可，幼儿园也在践行办园理念的过程中初显生活教育特色，初步建构 的“生活教育”园本课程体系，需要切实践行与完善。（三）主要问题及机遇挑战1 .园所管理制度岗位职责、目标评价考核体系需要进一步完善落 实，新管理模式形成的过程，将是新的考验和挑战。园所“和美”文 化的初步创建还需系统与深化，也需要借助发展规划进一步完善。 2014年教育部颁布完善中华优秀传统文化教育指导纲要，幼儿园 也应该将中华优秀传统文化融入园所文化建设中去，在幼儿园阶段进 行优秀传统文化教育，具有更为重要的价值和深远意义，如何融入园 本课程行。2
11、.师资队伍的整体素质较好，但发展还不均衡。聘用人员占全体 教师的53. 7%,且流动性大，每年补充的新教师还要一定时间熟悉和 了解的过程，加上老教师的职业倦怠，一定程度上影响到了我园长远 和可持续发展。随着二胎政策的放开，幼儿园面临生育高峰师资空缺。 年轻教师具有一定理论基础，但实践中解读幼儿的能力欠缺，教科研 的能力急需提升。3 .身处移动互联网+时代的新时期，幼儿园教育也面临新的困惑 与挑战，如缺乏与互联网技术的融合，就不能实现多方资源的对接, 也势必赶不上互联网快车而被时代遗弃，幼儿园急需借助移动平台, 提升管理与服务水平。4 .幼儿教育改革的核心一一课程改革任务艰巨。生活教育园本 课程
12、体系、办园特色和幼儿发展性评价等处于起始阶段，还需系统与 深化。课程从理论到实践、从理念到行动是一个漫长而艰难的过程, 如何将生活教育课程的先进理念与我园的现实条件相结合，是一个十 分重要而现实的课题。5 .家长素质差异性大，面对新时期的不同层面家长要求，家园 共育需要进一步探索，凸显提高参与性与合作性。二、发展思路（一）指导思想以国十条、幼儿园工作规程、纲要、国家中长期发展规 划纲要教师专业成长标准、指南精神为依据，以围绕“和美 校园、品质教育，全面推进幸福教育工程”为统领，以办好让人民满 意的幼儿教育为宗旨，牢固树立“在生活的细微处发现教育”的办园 理念，凸显幼儿园和美文化，规范、创新各项
13、工作，深化教育教学、 安全工作；加强队伍建设；加大课题研究力度；改善办园条件；深入 构建家园共同体；加大与全国范围内特色知名幼儿园及知名专家的联 系，深入研究“生活教育”园本课程。探索、巩固、实践“生活教育” 理念下各要素的定位，促进幼儿园全面工作再上新台阶。（二）发展目标在长期的教育实践中，幼儿园将始终秉承追求“跳出优质园，跨 入全国优秀园，打造时代品牌园”的长期发展目标。当前“十三五”规划目标：以规程纲要指南等文件为 依据，以市教育局提出的建设“和美校园、品质教育”为统领，以教 师队伍建设为抓手，课程为本、研究立园，实现内涵建设新跨越，成 就教师、发展幼儿，凸显深化幼儿园“和美”文化和生活
14、教育办园特 色，向“全国优秀园”方向迈进。近期目标为：深入学习陶行知生活教育思想，进一步梳理办园理 念体系，完善生活教育园本课程体系，尤其是生活教育课程评价；在 上一个生活教育建设年规划的基础是，确立近五年为“生活教育推进 提升年、提升年”；聚焦儿童，提出实验幼儿园幼儿五十条生活素养； 以本园幼儿为中心，以适宜性教育为指归，践行“健体、启智、养德、 润美”的园本课程目标与教育任务，努力夯实内“生活教育”特色园， 打造一支身心健康、素质全面、结构合理的高素质教师队伍，凸显深 化幼儿园“和美”文化，努力实现跨入全国优秀园的发展目标。（三）办园思想幼儿园以“生活教育”为办园思想，秉承“有什么样的生活
15、就有什么样的教育”确定一系列办园理念，以安全为保障，以专业谋发展， 构建心境“和悦”，彼此“和敬”，整体“和谐”的幼儿园“和美”文 化，追求高质量、有特色的全国优秀园的发展定位。办园宗旨：以人为本，奠基幼儿一生发展办园理念：在生活的细微处发现教育管理理念：发展幼儿成就教师园训善于学习，勤于发现，乐于研究，勇于实践园风：奉献进取、求实创新教风：活泼 严谨 诚实求真办园特色：生活教育幼儿发展目标：友好的同伴关系、多样的学习品质、健康的生活 方式、初步的艺术美感幼儿园发展目标：跨入全国优秀园打造时代品牌园三、主要任务与措施（一）凝聚园所文化，提升管理品质。陶行知说：有什么样的生活就有什么样的教育。管
16、理中，力求努 力挖掘生活教育思想及园本课程与教师个人专业发展、个人生活智慧、 个人幸福指数的关系，不断提升教师的人教育生活品质。目标：营造健康雅致的物质环境文化、精神文化，修订完善园所制度， 用岗位职责说明书引领教师的自主发展，凝聚推进幼儿园的“和美” 文化建设，使幼儿园成为教师快乐工作、幸福生活的精神家园、幼儿 和谐全面发展的乐园。措施：1 .加强园所物质文化建设，不断提升园所环境的文化品位。陈鹤琴认为“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”践 行环境“育”人理念，环境创设力求雅致，充分利用每一个空间和角 落创设富有教育意义的环境。通过完善园所“文化墙”，让幼儿园规 划和愿景一目了
17、然，让物质环境的人文环境交相辉映，助推园所文化 建设。2 .加强师德师能建设，营造积极向上的精神文化。把师德修养 放在队伍建设的首位，细化到教师的教育行为中，完善教师师德考核 档案，完善师幼评价考核体系。抓实党团工作，为园所发展助力。树立“园荣我荣，园耻我耻” 的思想，丰富业余生活，文化凝聚团队，如深入进行“两学一做”学 习教育，开展“幸福教育党员领航行动”，提出“我的岗位是模范” 的口号，开展党员班级示范岗创建活动，继续开展党员示范课展示活 动，“七一”红色教育活动；团组织建立幼儿园志愿者队伍，培养教 师爱生活、会生活、积极生活的态度和能力，三八节邀请专家为教师 讲解如何着装、教师礼仪等关注
18、；亲子春游活动，“五四”青年节开 展教师摄影展活动等。3 .活动开展聚焦文化建设。教师是园所文化的创造者。园所文化 是一个不断建设、反思、提高的整体工程，通过各种活动形式，在实 践反思中不断提高教职工对文化建设的理解与认同。深入解读实践办 园理念一一在生活的细微处发现教育，凝聚全员合力打造“生活教育” 的特色园。如：进行解读幼儿园文化为主题的情景剧演出，班主任论 坛时围绕陶行知“爱满天下”对师德进行研究；开展“诚实、守信” 主题活动，文明礼仪培训、进行精读一本专业书籍分享活动、陶行知 名篇名著诵读活动。五四青年教师摄影展，继续开展“寻找身边的最 美教师”，夸一夸身边的同事活动，倡导导感恩教育，
19、饭前诵读。设 置教师小时候照片笑脸墙的，引导教师以儿童的视角来理解关注儿童。加强工会的组织建设，关心教职工的工作、学习和生活，深入营 造幼儿园心境“和悦”，彼此“和敬”，整体“和谐”的园所“和美” 文化。引导教师积极规划自己的职业生涯，以向上的态度体验作教师 的乐趣，享受幸福的教育工作。4 .完善“以建立完善规章制度打基础、建立层级目标化管理系统 强激励、建立“以人为本”亲情关爱机制促发展”的三维管理模式， 推动管理工作向规范化纵深。进一步完善各项管理制度，探索整合常规管理、层级管理、项目 管理等形式，规范以责任为核心的现代化管理体系，完善各类人员 岗位目标与绩效管理评价细则，签订岗位责任书，
20、落实岗位层级式、 目标化管理机制。以“以考促学”模式，使其对自己岗位职责、发展 目标牢记在心，重视自主发展能力的提高，用岗位目标评价制度来衡 量教职工的工作绩效，使目标-实施-检查-评估形成循环，管人-管心 -关心，发挥管理的最大效能。（二）分层培养，打造优秀教师研究团队目标：以培养“三实”管理队伍、“四讲”班主任、“五好”老师等为抓手，完善教师培养机制,构建一支师德高尚、理念先进、业务精良、 敢于担当的“研究型教师团队二措施：1 .明确不同教师队伍、不同层次和不同时期的工作重点，抓实 管理、班主任、教师这三支队伍建设。（三实管理队伍：管理上实实在在的带头、专业上实实在在地专 研、发展中实实在
21、在地培养人；四讲班主任：讲师德、讲正气、讲团 结、讲奉献；五好老师：品德好、业务好、作风好、成绩好、反映好。）完善教师成长档案，细化指标，完善以考促学制、师徒帮带制、 外出学习制、专家引领制、园本考核制、风采展示制、经费保障制等 培养机制。2 . “三实”管理队伍：坚持每周例会，做好每周岗位计划反馈。 以每周书写工作日志为支撑点，提高管理人员的计划、实践能力；倡 导办公桌进一线，引导干部关注现场管理；以“解决一个问题、发现 一个亮点、推广一条经验”为切入点，提升管理能力；管理队伍在专 业上以主持的课题研究为契机，深入学习共同体的建设，重新签订师 徒帮带协议。提倡干部要忠诚，忠诚于人民的教育事业
22、，时刻保持与 上级高度统一，维护幼儿园利益，传播正能量。3 .四讲班主任队伍建设：重点提升班主任教师的班级管理能力, 开展班主任论坛，交流学习、分享经验，协调能力、引导能力，提升 班主任的管理能力，考核评价，评选出优秀班级、优秀班主任，使其 成为标杆，全园辐射带动。3 .五好教师队伍建设以专业发展为重点，提升教师的6种能力, 尤其是观察幼儿的能力，解读幼儿行为背后的动机和发展，尝试运用 思维导图；四月阅读份开展精读一本专业书籍分享活动，继续进行外 出学习汇报及班主任论坛活动；级部主任以上及特色老师成立有重点 研究领域的工作室；重点抓发挥教研组的作用，级部教研常规化；重 新签订师徒帮带协议，外出
23、学习填报外出学习记录表，保研继续 进行5S管理，理顺五项记录，保研记录展示常规化，制作双周生活 环节检查表，以以考促学制引领教师理顺幼儿一日活动中的安全问题; 体育教师重点研究课堂教学组织能力和手势口令的规范；4 .后勤队伍建设强调主抓服务好。加强伙房工作，探索研究幼 儿四季食谱，使之结集成册，开展好每年两期的厨艺展示活动。5 .以借助外力、专家引领、行政蹲点的形式，共同面对教育现 场问题，提高教师专业水平。加大和全国知名专家的联系和合作，瞄准先进，借鉴先进的办园 经验，发展自身，争取实现与中华女子学院附属幼儿园、武汉市实验 幼儿园、北京师范大学幼儿园、宁波实验幼儿园等名园建立联系。借 助专家外力，进行来园现场指导，快速提升理论实践水平。尽力邀请 孙玉洁教授、刘晶波博士、周菁博士以及学前教育学会虞永平会长、 廖丽英副会长、教学研究室方明主任来园指导，培训I、教研双轮驱动， 以培养骨干教师、名优教师、品牌教师为抓手，提高教师专业水平。（三）加大课程研究力度，深入实践生活教育