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1、3.1 认识声现象 学习目标：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2、知道声音什由于物体的振动产生的。知道声音传播需要介质，了解声音在不同介质中传播速度是不同的。3、了解人的听觉能力。4、通过教学活动，学会观察、实验、分析。学习重点：声音产生的条件，声音的传播方式与传播速度。学习难点：1、声音产生的条件。2、人的听觉能力与声音传播的关系在实际生活中运用。教材导读：学生看书：P36 图3-1-1 鸟语花香 图3-1-2窃窃私语 图3-1-3震耳欲聋提出问题：什么是声？声来自哪里？它是如何传播的？一、声源学生活动：观察 发声体在振动如：图3-1-4，优美的琴声来于琴弦的 图3-1-5，
2、青蛙“呱呱”的叫声是由于它的鸣曩在 。庐山瀑布闻名天下， “哗哗”的瀑布声来自水和空气的 。归纳总结：正在发声的物体叫做 。一切正在发声的物体都在 ；不振动的物体是 发声的；振动停止，发声也 ；振动一定发声，但发出的声音不一定听得见；发声的物体可以是固体、液体、气体。学生交流，回答下列问题：（填上合适的发声体）1、 人讲话依靠 的振动发出声音。2、蝉的鸣叫依靠 的振动发出声音。3、小提琴依靠 的振动发出声音。4、笛子依靠 的振动发出声音。二、声音的传播 学生看书P37 声波：声音产生后，以声源为中心，向远处扩展，向四周传播。这样的振动传播的过程形成了 。 亲自体验：1、用手感觉自己说话时声带的
3、振动。（把手放在你的喉部，同时说话）你的感觉：2、两个同学配合，一同学在课桌的一端分别由轻到重敲桌面，另一同学在桌子的另一端听桌子传来的声音。仔细感受声音传播的特点。两人互换试一试。你的感觉： 学生活动：观察：声音的传播需要介质 如图3-1-8，把电铃放入扣在抽气盘上的玻璃钟罩内，通电后我们可以听到电铃发出的声音。然后用抽气机从钟罩内往外抽气，这时，我们会发现电令发出的声音在 （选变小、变大或不变），停止抽气，让空气重新进入玻璃钟罩内，我们听到的声音会 （选变小、变大或不变）。教师点拨：凡能够传播声波的物质称为声的 。学生看书：P38 回答： 在月亮上，人们能正常听到声音吗？为什么？答： 。学
4、生活动：会“跳舞”的烛焰 看书 图3-1-10你的收获：静止的烛焰舞动起来，说明它获得了 ，即声能够传播 。三、声传播的速度讨论与交流：声音的传播有多快？提出问题：我们在运动会百米赛跑时，在终点计时的裁判是看发令枪冒烟开始计时还是听到枪声后开始计时呢？答： 原因是： 。 了解常温（15）下几种介质中的声速。归纳：一般地，声音在固体中传播比液体中 （选快、慢、一样） 声音在液体中传播比气体中 （选快、慢、一样）四、人耳的听声音能力 看书P39-40回答： 叫频率。频率的单位是 。人的声带能产生 的声音，人耳能听到的声音在 之间。 叫次声， 叫超声。训练与提高：1、声音在下列四中物质中传播，传播速
5、度最快的是：（ ）A、钢条 B、木条 C、水 D、空气2、北宋时代的沈括在他的著作梦溪笔谈中记载到：行军宿营，士兵枕着牛皮制成的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭敌人的马蹄声，这是为什么？你的想法是： 3、下列乐器中，由于空气柱的振动演奏出美妙音乐的是：（ ）A、鼓 B、钢琴 C、吉他 D、箫 4、“隔墙有耳”的意思是说，在墙的一边说话时，墙的另一边也能听到，这个现象能够说明什么呢？你的想法是： 。5、一个人在一根正在流水的水管的一端敲打，另一人在水管的另一端听敲打的声音。（1）水管很短时，这人听到几次声音？ 原因是： （2）水管长短合适，这人听到几次声音？ 原因是： （3）水管很长时，这人听到几次声音？ 原因是： 2