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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -各种各样的鞋教学设计一.教材分析这为一节“设计制作”领域的课；课文既介绍了古人的鞋，也呈现了今人 的鞋，既有设计大师设计的鞋， 也有同学制作的鞋； 其目的为让同学简略明白鞋的历史.鞋的进展变化，并向大师们学习，发挥自己的制造力，进行鞋的创意. 设计与制作；二.同学分析三年级处于学校的中低年级，同学已不再满意单纯的大胆想象，探究创新. 动手实践的欲望反而剧烈， 但学习活动也仍没有脱离低年级趣味性.嬉戏性强的特点，同时随着年龄的增长， 同学生活体会已有相当的积存；依据同学的这些特点，我在教学中联系同学的生活体会，让同学简略
2、明白鞋的历史，渗透传承文化的意识， 引导同学利用多种材料， 在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的制造，同时留意活动的趣味性，以适应同学的年龄特点；三.教学目标1. 显现目标应知：简洁明白古今有关鞋的文化. 种类与作用， 明白鞋的创意及制作过程， 尝试采纳多种材料制作鞋；应会：能用不同的材料.不同的方法制作出外形各异的鞋，表达出创意性.功能性与观看性；2. 隐形目标在学习和明白有关鞋的文化. 种类.制作的过程中， 激发同学喜爱传统文化.喜爱生活. 勇于创新的意识， 提高同学的审美乐趣； 通过教学活动提高同学的自信心，培育同学的制造性，勇于呈现自己的个性；四.指导思想突出美术课程的审美体验
3、价值.创新进展价值观；以激发同学学习爱好为动力，面对全体同学，表达留意个性进展.重视艺术实践.培育创新精神.提倡综合探究学习.参加美术文化传承.丰富评判机制等美术训练理念；五.设计理念本课教学设计在新课程训练思想指导下，采纳发散创新的新型教学模式，激发同学的学习爱好， 启示并引导同学发挥自己的制造潜能，进行积极的探究. 创新活动，并联系同学的生活实际进行好玩的作品呈现与评判，以丰富美术课程的观赏与评判活动；六.教学方法与手段第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -充分利用信息技术教学手段， 采纳
4、切入. 感受.表现.回忆的艺术课堂模式， 以谜语导入.课件演示.体验感悟.情境创设等方式激发同学学习爱好，增强探 索欲望，感受表达乐趣，体验胜利欢乐；七.教学流程图猜谜导入感受鞋的产生进展变化观赏大师的创意鞋观看老师鞋的创意制作观赏同学的创意鞋进行鞋的创意创意鞋的设计制作组织鞋的呈现评判勉励课后连续探究；八.教学重点初步明白鞋的历史与文化， 学习各种鞋的创意设计与制作； 通过课件的呈现.情境的创设.老师的启示示范，同学体验感悟后解决重点；九.教学难点鞋子的创意及不同材料的挑选与利用；通过同学对于设计师创意鞋作品的感悟和老师的课堂示范解决难点；十.教学预备课件.陶泥.剪刀.双面胶.彩纸.彩带等；
5、十一.教学过程1. 谜语激趣导入新课师：在平常上课的时候老师就发觉我们三年级二班的小伴侣很聪慧，我出个谜语，你们愿不情愿猜？听好了：（稀奇奇怪两只船 、 没有桨来没有帆 、 白天载人四处走 、 晚上横卧在床前；）师：今日我们这节课学习的内容与鞋子有关；板书课题：各种各样的鞋设计意图：以中低同学爱猜的谜语导入，不知不觉进入学习内容，使同学爱好盎然；2. 明白鞋的历史，感受古今鞋明确学习任务师：鞋子呀，同学们太熟识了；今日我想让大家亲自做一做鞋子，情愿吗？为了能够让同学们更好地完成任务，我们先来明白一下鞋子的学问，好吗？明白鞋子的产生师：同学们，先猜猜鞋为怎样产生的？要动脑筋猜！师小结：人类的祖先
6、最初为光着脚的，但他们在打猎.劳动的过程中，脚常常被树枝.石子弄破，于为他们就把树皮.兽皮裹在脚上，这就形成了鞋；提出摸索问题师：原始社会的鞋子为由树皮.兽皮制作而成的，那我们现代的鞋子为有什么制作而成的？谁知道？第 2 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -师：随着时代的变迁，人类文明的进步，鞋子的颜色变得丰富多彩，款式也更加多样，在现今社会，物质极大丰富了，鞋子的种类更加名目繁多，我们一起来看看；要认真观看有哪些种类的鞋子？师：从穿着的场合来分可以分为运动鞋.帆布鞋.凉鞋.拖鞋.皮鞋等，当然也可分
7、为男士鞋和女士鞋；师：不同种类.不同时代.不同民族产生了风格迥异的鞋子，现在让我们一起看看各民族的鞋子；3. 观赏创意鞋，进行鞋为创意以图片的方式呈现几双创意鞋师：同学们，你们觉得从古到今的鞋好玩吗？更好玩的仍在后面呢！请看几双创意鞋（课件依次呈现）：设计意图：观赏设计师的创意鞋，发觉其创意美，激发创作灵感；师：这些创意的确神奇，它们都为设计师们受到生活中其他事物的启示，找 到了制造的灵感， 于为就制作出了这些新颖的鞋子；你们信任吗， 老师也为个创意大师；4.老师演示两种鞋子的制作过程；（1）呈现几双同学的创意鞋作品师：想不想再看几双鞋的创意？ 边呈现边做简洁的介绍；设计意图：通过同学创意鞋作
8、品的观赏，给同学以更多的启示，也使同学感到创意就在自己身边，同时感受创意的乐趣；启示同学进行鞋的创意5.动手实践，制作创意鞋师：同学们的想象真神奇，那我们的创意能不能变成现实呢？制作的时候仍要留意使用剪刀的安全性，废纸废料不要乱扔；开头吧；分组进行（剪纸.折纸.泥塑）师：多数同学都做好了；同学们，你们做的鞋仍有很多同学不知道，下面我们来个呈现会，把你们宏大新颖的创意呈现给大家，好不好？6.呈现评判同学介绍；同学之间相互评判；老师点评；7. 互谈感受，勉励连续探究师：老师今日真兴奋，能和同学们一起观赏.制作各种各样的鞋；更让我兴奋的为，我仍发觉我们班的小伴侣这么富有制造精神；你们感觉如何？第 3
9、 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -师：课后你们可以连续收集有关鞋子方面的资料，对鞋子进行更细致的争论，你们肯定能够想象制作出更多更新颖的鞋子；我信任， 在我们的同学中间， 将来确定有人会成为鞋子的设计大师，到时候可别把我遗忘了， 也给我设计一双新颖的鞋子，好吗？第 4 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -各种各样的鞋教学反思闻名的将来学家奈斯比特指出：“处于宏大的学问经济时代，我们最需要的为制造力；”
10、可见制造力的重要性；在基础训练中，被公认为对制造力的培育最具成效之一的美术课如何来培育同学的制造精神为摆在美术老师面前的一个重 要问题；在各种各样的鞋一课的教学中，老师从同学的生活实际动身，立足生活，表达创新，努力从实现材料的多样性.教学过程的乐趣性.表现活动的自由性和评判标准的多元性四个方面给同学供应制造活动最相宜的环境；第一，实现制作材料的多样性；据明白，在课前授课老师就和同学们沟通过 用什么材料来做鞋； 依据同学们的看法， 授课老师实施了一种最好的预备材料的方案，那就为同学能找到什么材料就带什么材料，结果同学带来的材料种类繁多；平常在同学手中见过的东西在美术课堂上都显现了，有彩纸.油光纸
11、.陶泥等， 制作材料的创新为鞋子的创新供应了坚实的基础；其次，实现教学过程的乐趣性；课堂上，老师从猜谜人手，让同学轻松进入学习内容；在启示同学时老师选用了带有夸张性与视觉冲击力很强的“鹿腿鞋” “楼梯鞋”“木屐”“虎头鞋”，使同学感到鞋子的创新趣味无穷；“女士穿上鹿腿鞋会显得亭亭玉立” ，在让同学感受鞋的创新过程时， 老师以近乎玩魔术的方式很快地让一张油光纸经过折叠后变成了一只美丽的童鞋， 这很适合同学的口味，对同学有很大的启示，同学在这样的观看活动中，创新冲动油然而生；再次，实现表现活动的自由性；这主要表达在同学的构思创作上；同学在看 了大师的创意鞋和老师的演示之后，产生创作的冲动， 于为老
12、师让同学结合自己所带材料， 把自己的想法表现出来， 没有给同学一点限制； 由于前面的教学活动老师始终强调个人的想法， 如大师的鞋为强调大师的所想；老师的示范为强调教师的所思， 所以同学在构思创作时表现自己的想法就成了水到渠成的事了，结果为有多少个同学就有多少个品种的鞋；在此，老师强调并爱护了同学发挥个性的自由，由于没有个性.千人一面为制造活动之大忌；与此同时，授课老师仍努力 开发与制造性亲密相关的发散思维.类比思维. 想象思维， 勉励同学在个性的基础上大胆地表现，纵情地表达；最终，实现评判标准的多元性；这正为对全部同学学习过程.学习成果的评判与确定；第 5 页，共 14 页 - - - - -
13、 - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -一.背景介绍各种各样的鞋说课稿训练家第斯多惠曾指出： “我们认为教学的艺术不在于传授的本事，而在于勉励.唤醒.勉励；”而美术课程标准中也提倡：美术学习绝不仅仅为一种 单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习；不为把美术看作技艺的传承， 而为力图使同学体验和熟识美术的文化内涵；过程中发觉规律， 我在教学中努力用新的理念来组织教学， 教学设计中我也力求从同学的爱好入手，由于爱好为制造的先导， 有爱好才能促使积极的想象，进而升华为制造性的思维和实践；再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个同学心灵中的制造
14、探究的欲望，以培育制造力为中心；为同学营造一种轻松.愉悦的气氛，勉励同学自由地去想象制造， 放飞想象的翅膀；本课为美人版学校美术第五册各种各样的鞋 一课， 三年级同学的年龄特点和心理特点，运用多种手段，让同学从观看到表现，从现实到想象，从平面到 立体多方位地设计自己喜爱的鞋，把美观.有用.科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中， 把美术作业与语文学科的作业进行综合，从而培育同学在动脑. 动手的过程中充共享受胜利的欢乐；并通过对鞋的争论， 使同学明白了鞋上的历史文化.民族特色.穿鞋人的身份位置，以及鞋与生活的关系二.说教材本课属于“综合 .探究”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，由于鞋为人类文化的
15、缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有很多风格迥异的鞋， 虽为一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启发；挑选鞋为探究内容，贴近同学生活，让同学在生活中发觉美.感受美.制造美.培育同学喜爱生活的 情感；鞋为千姿百态的， 鞋能激活创作的灵感； 利用多种材料， 做一双自己喜爱的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在墙上，让自己做的鞋成为一件艺术品，一件 装饰品，从而激发同学无穷的学习爱好；三.说同学三年级处于学校的中低年级，同学已不再满意单纯的大胆想象，探究创新. 动手实践的欲望反而剧烈， 但学习活动也仍没有脱离低年级趣味性.嬉戏性强的特点，同时随着年龄的增长， 同学生活体会已有相当的积存；依
16、据同学的这些特点，我在教学中联系同学的生活体会，让同学简略明白鞋的历史，渗透传承文化的意识， 引导同学利用多种材料， 在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的制造，同时留意活动的趣味性，以适应同学的年龄特点；四.说教学目标1. 显现目标应知：简洁明白古今有关鞋的文化. 种类与作用， 明白鞋的创意及制作过程， 尝试采纳多种材料制作鞋；应会：能用不同的材料.不同的方法制作出外形各异的鞋，表达出创意性.功能性与观看性；2. 隐形目标第 6 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -在学习和明白有关鞋的文化.
17、 种类.制作的过程中， 激发同学喜爱传统文化.喜爱生活. 勇于创新的意识， 提高同学的审美乐趣； 通过教学活动提高同学的自信心，培育同学的制造性，勇于呈现自己的个性；五.说设计理念本课教学设计在新课程训练思想指导下，采纳发散创新的新型教学模式，激发同学的学习爱好， 启示并引导同学发挥自己的制造潜能，进行积极的探究. 创新活动，并联系同学的生活实际进行好玩的作品呈现与评判，以丰富美术课程的观赏与评判活动；六.说教学方法与手段充分利用信息技术教学手段， 采纳切入. 感受.表现.回忆的艺术课堂模式， 以谜语导入.课件演示.体验感悟.情境创设等方式激发同学学习爱好，增强探 索欲望，感受表达乐趣，体验胜
18、利欢乐；七.说教学流程猜谜导入感受鞋的产生进展变化观赏大师的创意鞋观看老师鞋的创意制作观赏同学的创意鞋进行鞋的创意创意鞋的设计制作组织鞋的呈现评判勉励课后连续探究；八.说教学过程1. 谜语激趣导入新课（稀奇奇怪两只船 、 没有桨来没有帆 、 白天载人四处走 、 晚上横卧在床前；） 师：今日我们这节课学习的内容与鞋子有关；板书课题：各种各样的鞋设计意图：以中低同学爱猜的谜语导入，不知不觉进入学习内容，使同学爱好盎然；2. 明白鞋的历史，感受古今鞋明确学习任务明白鞋子的产生师：同学们，先猜猜鞋为怎样产生的？要动脑筋猜！师小结：人类的祖先最初为光着脚的，但他们在打猎.劳动的过程中，脚常常被树枝.石子
19、弄破，于为他们就把树皮.兽皮裹在脚上，这就形成了鞋；提出摸索问题师：原始社会的鞋子为由树皮.兽皮制作而成的，那我们现代的鞋子为有什么制作而成的？谁知道？师：从穿着的场合来分可以分为运动鞋.帆布鞋.凉鞋.拖鞋.皮鞋等，当然也可分为男士鞋和女士鞋；第 7 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -师：不同种类.不同时代.不同民族产生了风格迥异的鞋子，现在让我们一起看看各民族的鞋子；3. 观赏创意鞋，进行鞋为创意以图片的方式呈现几双创意鞋师：这些创意的确神奇，它们都为设计师们受到生活中其他事物的启示，找 到了制
20、造的灵感， 于为就制作出了这些新颖的鞋子；你们信任吗， 老师也为个创意大师；4.老师演示两种鞋子的制作过程；（1）呈现几双同学的创意鞋作品师：想不想再看几双鞋的创意？ 边呈现边做简洁的介绍；启示同学进行鞋的创意5.动手实践，制作创意鞋师：同学们的想象真神奇，那我们的创意能不能变成现实呢？制作的时候仍要留意使用剪刀的安全性，废纸废料不要乱扔；开头吧；分组进行（剪纸.折纸.泥塑）师：多数同学都做好了；同学们，你们做的鞋仍有很多同学不知道，下面我们来个呈现会，把你们宏大新颖的创意呈现给大家，好不好？6.呈现评判同学介绍；同学之间相互评判；老师点评；7. 互谈感受，勉励连续探究师：老师今日真兴奋，能和
21、同学们一起观赏.制作各种各样的鞋；更让我兴奋的为，我仍发觉我们班的小伴侣这么富有制造精神；你们感觉如何？师：课后你们可以连续收集有关鞋子方面的资料，对鞋子进行更细致的争论，你们肯定能够想象制作出更多更新颖的鞋子；我信任， 在我们的同学中间， 将来确定有人会成为鞋子的设计大师，到时候可别把我遗忘了， 也给我设计一双新颖的鞋子，好吗？第 8 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -第 9 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - -
22、 - - -一.课题；童年二.教材； ( 人美版) 义务训练课程标准试验教材美术第五册三.教学时间： 40 分钟四.同学分析这个年龄段的同学对生活中的一切事物都布满了拍烈的奇怪心和探究欲望， 同时对美术学科学习的爱好世特别深厚，初步具备了自主. 合作.探究式学习的才能；我在教学中实行多种方式和策略，防止呆板.枯燥的讲解，强调合作必要 性，使同学的合作意识和合作才能得到大大的增强，并实行富于变化的教学方式，让同学于轻松开心的氛围中学习；五.教材分布“童年”为个亘古不变的话题，为同学们正在经受着的人生阶段，也为他们再熟识不过的题材； 本课旨在让同学通过观赏分析，在品味童年美好的同时， 对比不同时期
23、童年生活的差别，从而更加珍爱现在的童年生活；六.教学目标( 一) 回忆童年，观看童年的生活，感受童年的欢乐；( 二) 会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情形；学会通过观看童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力；( 三) 通过本课学习，使同学明白在不同时代背景下的童年都有各自特点，培育同学珍爱现在美好童年生活的情感；七.教学重点( 一) 通过观赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性；( 二) 熟识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感；第 10 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - -
24、 - - - -( 三) 描述童年的生活内容及自己对童年的懂得，感受作品的思想内涵；八.教学难点不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的明白；九.教学预备( 一) 老师预备：课件；( 二) 同学预备：与童年生活相关的照片或有纪念意义的物品；十.教学过程( 一) 导人1情境引入 ( 出示刘翔儿时照片 )先让我们来看一张照片 ( 出示刘翔儿时照片 ) ，知道这个小男孩为谁吗.噢，再让我们看一看他长大后的样子( 出示成人后照片 ) ；他为谁 . ( 同学齐声回答：刘翔；) 看来刘翔在每个国人的心目中都已经为个耳熟能详并且响当当的名字了；下面就让我们一起去重温一下刘翔夺冠时那兴奋人心的场面，然
25、后用一个最能表达你心情的词语来形容一下你看到此情此景的感受；( 观看录像后同学回答； )刘翔为我国夺得了中国男选手在奥运会田径项目中的首枚金牌，这一壮举不仅为我们亿万中华儿女扬眉吐气， 同时也在向全世界昭示着黄皮肤的中国人毫不逊色于他人；2面对刘翔夺冠的辉煌瞬时，我们来想象一下，他在学校三年级的时候会为一个什么样的同学 . ( 同学回答； )我觉得刘翔小的时候或许就为你们当中的一个聪慧调皮的男孩儿；信任我们自己，只要肯于努力并抱定“有志者事竞成”的信念，每个人都可以制造属于自 己的丰富多彩的人生3时至今日，每当我们在电视中看到这段录像时，仍为会感到阵阵的兴奋. 兴奋.骄傲和骄傲，并且它仍勾起了
26、我对自己儿时一张老照片儿的记忆；( 播放课件：老师本人儿时照片；) 照片为我们呈现的为什么场面.( 同学观看照片并回答：运动会上同学们短跑冲刺的瞬时；) 能找出哪个小同学为小时候的老师吗 . 这位跑在最前面， 撞线姿态与刘翔颇有几分相像的小同学就为童年时代的我； 这张已经收藏了近二十年的照片，常常会使我想起儿时在校队训练时的苦辣酸甜， 和每次竞技场上的惊心动魄； 虽然现在的我早已远离了体育竞技场， 可照片中包蕴着的童年时代的那个美好理想，却始终勉励着我在今后的生活中勇往直前；4老师：刚刚我为大家讲了自己童年时代的一段美好往事，信任在你们正在经受着的童年生活中也肯定发生过或为正在发生着很多令你们
27、难忘的故事，老师特别想听一听；谁情愿讲给大家听一听. ( 引导同学分析现在的童年生活，请 一两名同学出示相关照片或纪念品，讲讲自己美好的童年故事；)第 11 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -5小结：看得出，在每个人的心、 灵深处都收藏着很多童年的美好往事；如 果我们把这些童年故事用画笔或者为雕刻刀描画塑造成动人的图画或雕塑，那么就会犹如由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用 .供后代人拥有.接下来我就带领大家畅游一下这样的湖泊，去看一看艺术家们笔下的童年为什么样； ( 板书课题，课件
28、同时出示四幅名作；)( 二 ) 新 授1这就为我们今日将要观赏到的四幅从古至今.风格各异，但又都为表现童年题材的艺术作品；看一看，你最喜爱哪一幅.用一句话说一说你为什么最喜爱这幅作品； ( 同学观看并回答； )2引导同学依据自己所喜爱的作品，挑选相对应的小组重新坐好；( 同学进行重新分组，依据个人喜好进行挑选；)3引导各组同学为本组评比出组长；( 四个小组组员自由挑选本组组长；)4出示四张自学提示卡片，指导同学进行自主合作式学习；( 组长拿到自学提示卡，把问题读给组员，再由组员热心.认真争论问题，并齐心协力共同解决 问题； )5共同观赏分析：(1) 端阳婴戏图苏焯( 宋)学习指导 ( 重点分析
29、画法及其内容) ：国画工笔重彩：用线细腻，颜色明艳；端阳：五月初五端午节，民间包粽子.赛龙舟，以纪念楚国诗人屈原；解决问题： ( 由组长读题，组员答题，其他小组补充；)这幅画为用哪种绘画方法表现的. 描画的为哪个时期的人物. 画中描画的为哪个节日 .他们在做什么 . 你能通过表演的方式再现画中的情形吗.( 同学表演； )(2) 翻身奴隶的儿女于月川( 简介画家生平 )艺术形式指导 ( 重点分析构图 ) ：曲线构图美丽. 生动.活泼.新颖， 为中国画作品中一种典型的构图方式；( 呈现其他曲线构图的国画作品；)画面背景部分大面积的留自使人产生了无限的遐想；不过无论为在哪里， 这些孩子们的学习精神.
30、 状态都在向我们诉说着， 这样的生活为她们的父辈所无法想象的，因此她们也更加珍爱这来之不易的学习时间；解决问题： ( 由老师读题，组员答题，其他小组补充；)画面中的人物为哪个民族的. 她们在做什么 . 这幅画所描画的内容发生在 什么岁月 .( 找一位同学演唱歌曲 北京的金山上 ；) 你明白奴隶的生活吗 . ( 播第 12 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -放西藏奴隶苦难生活图片) 画面构图的外形像哪个英文字母. 画面背景的大面积留白起到了什么作用 .对比(1) .(2) 异同点 ( 着重技法的对比
31、 ) ：一幅为国画工笔重彩， 一幅为国画小写意， 但都具有“形神兼备. 气韵生动” 的国画特点；(3) 战役中成长秦大虎.张定钊艺术形式指导 ( 重点分析作品的思想内涵) ：描画的人物形象突出，颜色鲜明；解决问题： ( 小组成员以抢答形式回答疑题，其他小组补充；)这幅画属于绘画中的哪一画种. 画中描画的为什么样的场面. 看到这幅画你联想到了哪部影片 . (呈现小兵张嘎.闪闪的红星海报；) 小战士和你们的童年有什么不同 .(4) 冬天的阳光王今栋艺术形式指导 ( 重点分析艺术表现形式 ) ：雕塑为雕和塑的总称，可以用泥.木头.石头等材料雕塑成各种外形，更加生动立体；这件作品为木雕；隐喻的艺术手法
32、；解决问题： ( 同学自设问题共同解决；)从这幅作品中你看懂了什么.你仍想明白关于这幅作品的哪些学问.对比(3) .(4) 异同点 ( 着重情感.意志方面对比) ；( 三) 总结1同学小结引导同学谈谈自己对美好童年有了哪些新的熟识和懂得；2同学活动 ( 分组嬉戏 )同学们，离下课仅剩几分钟的时间了，想一想，在这么短的时间内，仍可以 用哪种造型方式来表达自己殛童年的切身感受呢. ( 同学各抒己见 ) 你们说的这些方式在课堂上都来不及做了，不过我们仍可以用这里( 老师拍胸脯启示同学 ) ，也就为我们自己的身体来做出一个个活雕塑( 老师摆造型示范 ) ，信任大家的点子肯定比老师的更多.更好；现在就开
33、动脑筋想一想，可以独立一个人创作，也可以小组合作，看谁的创意来得最快.最新；( 启示同学用自己的身体自由组合成表现童年生活乐趣的“活雕塑”，背景音乐为歌曲童年；)( 同学表演 )3老师总结(1) 可以说，这些艺术作品不仅让我们感受到了艺术家的情感，体会到了艺术的形式美， 更重要的为我们仍亲身参加到了艺术制造之中；课后， 你仍可以问一问自己的爸爸妈妈. 爷爷奶奶， 我想，他们肯定特别情愿和你一起去回忆自己第 13 页，共 14 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -童年时代的美好往事； 期望大家在今后的学习和生活当中拿起自己手中的画笔或者其他造型工具， 把这些美好往事的精华表现出来；同学们， 当童年时代终止的那一天，正为我们真正观赏.真正怀念童年美好日子的开头；在此之前，为了使 将来怀念更加幸福， 我们肯定要珍爱童年时代的每一天，为将来努力埋藏下更多彩.更饱满的生命种子 .(2) 出示与童年相关的网址， ( 同学齐读网站名称 ) 引导同学在课后连续学习.发觉；十一.课后作业与自己的家人沟通童年的往事与感受，并创作一幅童年题材的绘画作品；第 14 页，共 14 页 - - - - - - - - - -