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1、幼儿数学启蒙现在学习的是第1页，共19页幼儿数学启蒙幼儿数学启蒙 与与 幼儿心理发展幼儿心理发展张梅玲（中国科学院心理研究所）现在学习的是第2页，共19页一、问题的时代背景一、问题的时代背景二、幼儿数学启蒙教育二、幼儿数学启蒙教育三、智慧型教师三、智慧型教师 与数学启蒙教育与数学启蒙教育现在学习的是第3页，共19页一、问题的时代背景一、问题的时代背景1.科学的教育发展观科学的教育发展观2.对教育的再认识对教育的再认识3.时代呼唤人的智慧时代呼唤人的智慧4.数学学习与智慧数学学习与智慧现在学习的是第4页，共19页科学的教育发展观科学的教育发展观 人的发展人的发展充分的（潜能的开发）充分的（潜能的
2、开发）和谐的（处理好各种关系）和谐的（处理好各种关系）全面的（德、智、体、美、劳）全面的（德、智、体、美、劳）可持续发展的（既为了今天，更可持续发展的（既为了今天，更为了明天）为了明天）现在学习的是第5页，共19页对教育的再认识对教育的再认识学知识长智慧学知识长智慧教育的过程性教育的过程性教育的生态型教育的生态型教育的双重价值教育的双重价值现在学习的是第6页，共19页时代呼唤人的智慧时代呼唤人的智慧智慧是个体运用知识，智慧是个体运用知识，富有个性和创造性地解富有个性和创造性地解决问题的能力。决问题的能力。现在学习的是第7页，共19页智慧在基础素质、智力素智慧在基础素质、智力素质和道德修养素质基
3、础上质和道德修养素质基础上的综合素质。的综合素质。现在学习的是第8页，共19页智慧主要在实践中磨练而成智慧主要在实践中磨练而成智慧是创新的基础智慧是创新的基础现在学习的是第9页，共19页数学学习与智慧数学学习与智慧 数学修养是数学修养是“十十”字型知识结构字型知识结构的三大支柱之一的三大支柱之一初等数学是学习高等数学的基础初等数学是学习高等数学的基础数学是工具数学是工具数学思维作为一般思维数学思维作为一般思维现在学习的是第10页，共19页启蒙教育原则启蒙教育原则趣味性（活动、成功、挑战）趣味性（活动、成功、挑战）生活性（学习材料与儿童生活经生活性（学习材料与儿童生活经验之间的距离）验之间的距离
4、）启蒙性（感觉）启蒙性（感觉）现在学习的是第11页，共19页自主性（主动参与，重体验）自主性（主动参与，重体验）差异性（个体差异）差异性（个体差异）思考性（结果与过程）思考性（结果与过程）（知识与智慧）（知识与智慧）（一元与多元）（一元与多元）现在学习的是第12页，共19页例：例：设计一：设计一：3+4=3+4=9 79 7设计二：设计二：+=7+=7 9 9 现在学习的是第13页，共19页例：例：设计一：设计一：设计二：设计二：现在学习的是第14页，共19页例：用哪个算式能求出下面的小正方形的个数例：用哪个算式能求出下面的小正方形的个数？标出来。标出来。5+5+55+5+56+66+63 3
5、5 55 55 56+96+93+3+3+3+33+3+3+3+35+155+1510+510+520-520-5现在学习的是第15页，共19页启蒙教育内容启蒙教育内容 梯级结构与网络结构相结合梯级结构与网络结构相结合数（数字、数量、数位数（数字、数量、数位）形（空间观念形（空间观念动态、静态）动态、静态）数形结合数形结合现在学习的是第16页，共19页启蒙教育方法启蒙教育方法重趣味重趣味 重表象重表象重参与重参与 重策略重策略重过程重过程现在学习的是第17页，共19页智慧型教师与数学启蒙教育智慧型教师与数学启蒙教育把握把握“度度”把握把握“关系关系”把握把握“整合整合”把握把握“差异差异”把握把握“激励激励”（评价问题）（评价问题）现在学习的是第18页，共19页 谢谢谢谢 谢谢谢谢 ！20062006年年11 11月月现在学习的是第19页，共19页