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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -最新资料举荐 -13 .钓鱼的启示13 . 钓鱼的启示 教材分析 钓鱼的启示 为五年级上册第四组第一篇选文， 全文共 11 个自然段， 由钓鱼 和启示 两部分组成， 文思清晰；课文用第一人称表达，语言简炼，细节描写生动细腻，值得品味；同学已入高段， 所以老师要引导同学运用已有的学问积存和生活体会环绕文本绽开问题对话，关注词句的感情；在语言揣摩和表达方法的初步领悟中表达文本价值；本组课文为生活启示专题，要在把握课文内容的基础上，领悟作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达 成效；促成同学学习方法和才能的进
2、一步形成；教学困难所在：懂得父亲为什么不容商议地坚持要我放鱼而我却依依不舍；体会重点句子的含义及表达成效；解决方法：通过朗读.争论沟通.联想体验等方法让同学乐学.善读课文；学情分析钓鱼的启示这一课对于同学来说懂得起来有肯定的难度，第一，这个故事发生在国外，与同学的现实生活相距1 / 11第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -甚远；其次，本文的主题为道德， 道德对于成年人来说都为一个深刻而庄重的话题，更别说孩子了；最终， 本课的重点就为懂得父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描写却很含蓄，没有
3、心理描写，也没有过多的说明性的对 话， 所以同学在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义；教学目标学问与技能：正确.流利.有感情地朗读课文；熟识并懂得本课的一些词语，如： 涟漪.翕动.不容争论等；2 . 过程与方法：通过联系生活实际.揣摩人物心理.朗读等方法使同学走入文本， 体会钓鱼的启示；3 . 情感态度价值观：通过这个故事使同学受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人；教学重点和难点1. 教学重点：通过联系生活实际.揣摩人物心理.朗读等方法使同学走入文本，体会钓鱼的启示；2. 教学难点：从文中的细节描写中揣摩父亲的心理活动，懂得父亲放掉大鲈第 2 页，共 11
4、 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -最新资料举荐 -鱼的做法；教学策略挑选与设计品读关键词.联系生活实际揣摩人物心理. 朗读深化；教学环境及资源预备 多媒体教室. 幻灯片. 视频 教学过程教学 环节 时间 教学 老师活动 预设同学行为 设计意图 一.复习导入 5 分钟 1 认读生字.词语：捕捞. 鱼饵.溅起.鱼钩. 当心翼翼.操纵. 鱼腮.明亮的月光.嘴唇.懊丧. 诱惑.警告.实践.选择. 翕动；2谁仍记得这篇课文讲了一件什么事？复习词语复述内容巩固旧知二. 精读课文30分钟1. 读 5至8自然段，摸索：11岁
5、的我好不简洁钓着了一条美丽的大鲈鱼，父亲却要我放回 湖里去， 假如你就为文中的父亲和我 ， 请你们争论争论这条如此诱惑人的鱼该不该放？ 各说出自己的理由请联系上下文，与四周的同学合作.争论！小组汇报，你从中体会到了什么？找到描写我心情的词语，一起来体会我的心理变化过程；2 . 四周处处都为静静静的， 明亮的月光下看不见其他任何人的影子， 尽管没有人看到我们， 更无人知道我为在距捕捞鲈鱼仍有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的；但在父亲不容争论的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中； 对读第 3 9段，对比感受我钓到鱼时的欢乐以及放鱼时的不3 / 11第 3 页，共 11 页 - - - - - - -
6、- - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -舍；3 转瞬间三十四年过去了，当年懊丧的我，已经成为闻名的建筑设计师了；我对父亲当年的举动有了新的懂得； 出示：我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼；但为在人生的旅途中，我却不止一次地遇默读感悟：这里与那条鲈鱼相读课文小组沟通对比感受懂得句子懂得课文内容，认真体会我的心理变化过程 从作者钓鱼的启示中受到训练，懂得要严格按道德标准来约束.规范自己的言行，做一个正直.守纪的人感悟作者从 这件三.拓展延长，积存运用5分钟 正由于如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的
7、启示；我信任，这个故事也肯定给大家带来了启示；读了父亲警告我的话， 你为怎么想的 .这篇课文对你有怎样的影响？请同学们结合今日你所感受到的对文中的作者或父亲说一 句话， 仍可以写一句话，送给你的伴侣；也可以背诵文中你最喜爱的一两句话；谈体会写心得拓展延长，结合同学自己经受，强化对做人道理的熟识板书设计13钓鱼的启示钓到大鱼兴奋 放鱼回湖懊丧受到启示感谢同学学习活动评判设计本节课表达素养训练要求，把评判的侧重点第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -最新资料举荐 -放在同学的学习活动上，环绕同学主
8、动学习来评判；充分利用现代训练技术，使评判具有客观性和可操作性，便于把握和应用；评判分为两部分：1. 定量评判评判总分 =课堂学习成果评判表得分 （30） +小组协作互助表得分（ 20） + 小组成果汇报表得分（ 30） + 学习感受得分（ 20） 2.定性评判一系列的定性评判和为促进同学进展的改 进看法等等；1.课堂学习成果评判量表 （30）班别 姓名：得分 : 评判项目评价标准 等级（权重）分 自评 小组评老师评优秀良好一般较差知 识与技能 把握本课的生字. 词 10 8 5 3通过联系生活实际. 揣摩人物心理. 朗读等方法使同学走入文本， 体会钓鱼的启示；108 5 3能流畅地.有感情地
9、朗读第三.四自然段 10 8 5 3能够用流畅清晰的语言表达自己的观点8 6 4 2 操作技能熟识运用网络独立收集.分析.处理和评判信息的方法10 8 5 3积极参加小组合作与沟通 10 8 5 3能制作 ppt ， 将搜集到的材料用 ppt 清晰的呈现出来， 而且比较有创新 8 6 4 2情感态度 课堂上积极参加， 积极思维， 积极动手.动脑， 发言次数多 8 6 4 2小组协作沟通情形：小组成员间协作默契，彼此协作开心，互帮互助 10 8 5 35 / 11第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - -
10、- -对本内容爱好深厚，提出了有深度的问题；8 6 4 2课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向老师提出较合理的教学建议；8 6 4 2我这样评判我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1. 得分为自评.互评.老师评总分之均值 ;2.我这样评判我自己. 伙伴眼里的我以及老师的话都为针对课堂学习情形的概括性评判和描述；2. 课堂小组协作学习评判系列表表二：小组协作互评表（ 20分） 编号 题目 成员 1 成员 2成员 3成员 41在大部分时间里他（她）积极参加，表现积极；2他（她）的看法总为对我很有帮忙；3他( 她)常常勉励 / 督促小组其他成员积极参加协作；4他（她） 能够按时完成应当
11、做的那份工作和学习任务；5我对他（她）的表现中意；6他（她）对小组的奉献突出；7假如仍有机会我特别情愿与她（他）再分到一组；第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -最新资料举荐 -8对他（她）总体上为喜爱的；表三：小组成果汇报评判表（折合成30分）汇报组别：汇报主题：汇报人：评判者：评判者组别：一级指标二 级 指 标 分值得分作品的内容（ 55分）观点明确，设计的方案有肯定的制造性15条理清晰 10内容无科学性错误 10 内容完整 10 突出了所挑选的主题 10 作品 的 制 作水平排版合理 4
12、 （ 15 分） 无链接错误 3 界面美观 3 能恰当的使用多媒体元素（如图片. 音频. 视频） 5 汇报者的表现（ 10 分） 表情自然 2 表达清晰 2 回答疑题有针对性 4能在规定时间内完成2小组协作学习（ 20 分）小组成员能和谐相处6回答疑题时组员间能发挥合作精神7该小组成员在争论过程中给了其他小组帮忙7听完汇报后我的问题：评判看法：优点：需改进之处：注：1. 本表针对该生所在小组作评判，对该生的评判仍需要在小组7 / 11第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -内进行安排；对于每个小
13、组都有N张这种评判表， 取全部评判表的均值作为对该小组的评判得分；2. 本表分为定量和定性评判两部分；3.本定量评判表满分为 100分， 在加入总分时需进行折合；4.定性评判部分，听完汇报后我的问题为评判者在听取他组汇报时所想到的问题，评判意见为对被评小组的优点及需要改进之处作评判，以作该小组改进之用；3. 学习 感受（ 20 ）上完本次课，你有什么感受？收成了哪些？你觉得自己仍可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参加方面，比如在练习方面？老师依据同学反思深度给分 4.同学总体活动统计表表四：定量评判量表评判指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比同学参加的时间同学学习时间 （分钟）
14、同学参加的广度 个别学习和小组学习时间（分钟）个别学习和小组学习次数回答疑题与示范的人次同学参加的认知水平开放性问题同学供应多种答案（次）老师供应多种答案（次）综合性和推理性问题同学得出结论（次）老师供应结论同学回答有创意（次）同学主动提问（次）同学参加的形式 回答疑题正确率（ %）纪律问题（次）现代训练技术应用使用时间（分钟）对自己的教学设计成果评判教学设计成果评判量表 （二）一级指标分值二级指标等 级 优 良 中第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -最新资料举荐 -一般概述 5说明学科.年
15、级. 教材版本，学习的内容和本节课的价值及重要性5 34 2 01学习目标分析 15从同学角度确定教学目标，目标阐述清晰.详细，可评判5 34 2 01结合新课程标准， 学问. 技能. 过程和情感体验并重，重视同学多元智能和制造性思维的培育5 34 2 01处理好课标要求和拓展之间的关系 5 34 2 01学习者特点分析10分析学习者起点才能，包括认知才能特点分析.认知结构分析.特定的学问和才能基础特点分析 5 34 2 01分析学习者的学习态度.学习动机和学习风格 5 34 2 01教学策略分析 15有创新，符合学科特点.能激发同学的爱好，符合同学的年龄特点5 34 2 01教学方法和策略可
16、操作性强， 便于实施5 34 2 01 目的明确. 阐述清晰5 34 2 01 媒体的挑选与设计5媒体简洁获得，媒体挑选与设计符合学习者特点和教学的要求5 34 2 01教学过程设计20教法上有创新，能激发同学的爱好，符合同学的年龄特点，有利于同学的学习以及高级思维才能的培育5 34 2 01方案简洁可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性强5 34 2 01各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动5 34 2 01格式规范5 34 2 01教学评判 10留意形成性评判5 34 2 01有明确的评判标准，供应了评判工具 5 34 2 01 教学资源 20 资源符合学习者的特点.
17、有利于主题的表达和目标的教学 5 34 201 资源内容丰富，并且正确.科学 5 34 2 01 表现形式合理，9 / 11第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -简洁明白.具有很强的表现力5 34 2 01敬重学问产权，说明资源来源和出处5 34 2 01观课. 议课很多孩子都有过钓鱼的经受；钓鱼的启示 与一般的钓鱼不同，它从一个特殊的视角，写下了与众不同的感受；让同学专心体会课文内容，达到正确.流利.有感情地朗读课文为语文课程标准的要求；要让同学达到这一要求，就要归仍同学课堂读书的时间，让同
18、学在练读中把课文逐步读正确.流利；在营造氛围，激发同学朗读课文上我为这样做的；师：听你们琅琅的读书声，似乎倾听精妙的音乐；看你们认真读书的劲头，真为一种美的享受；我信任经过十多分钟的练习，每个人都会有所提高；全文共 11节， 你们可以依据爱好，喜爱读哪儿就读哪儿，情愿怎样读就怎样读；比如，同桌互读互听，小组间相互竞赛读，也可以向某位同学提出朗读挑战；开放的朗读方式，将会更加生动有效地调动同学读书的积极性，一个书声朗朗的场面将充盈课堂；同学有了自主挑选的权益，有了自由朗读的空间，放开手脚，去掉羁绊，他们将更乐于参加读书；第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品wor
19、d 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -最新资料举荐 -同桌.小组竞赛读书，这种合作的学习，有助于同学在与同伴的交往中， 直接学习到学习态度.价值观. 技能和各类信息，有助于培育同学的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，补偿一个老师难以面对差异的众多同学的教学不足，从而真正实现每个同学都能得以发觉；不足之处就为同学的积极性有待提高，老师语言应简练精辟些；教学再设计对教材挖掘不够，重点句子懂得不充分 一篇文章中， 不行能每句话都拿出来懂得， 但为重点的句子， 肯定要让同学反复朗读. 反复懂得， 相互争论. 合作探究. 懂得透彻；而自己只为让个别同学回答疑题后就过早地下结论，告知同学答案的正确与否；这样不仅没有给同学发言的机会，长期下去， 仍可能让同学养成懒散.依靠的习惯，极不利于同学的成长；课文朗读， 没有留意张扬个性本课节的重点为通过朗读，让同学体会.懂得，进而再一次强化朗读；但为朗读时，我过多地让同学齐读，这样由于朗读速度过快，而不利于同学思想.感情的表达，同时， 也无法将同学的个性充分张扬；11 / 11第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - - -