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1、关于古诗词鉴赏3表达技巧现在学习的是第1页，共93页 之表达技巧之表达技巧古诗词鉴赏古诗词鉴赏现在学习的是第2页，共93页三：古代诗歌的表达技巧三：古代诗歌的表达技巧分为：分为：修辞手法修辞手法表现手法表现手法 表达方式表达方式篇章结构技巧篇章结构技巧现在学习的是第3页，共93页一、一、常见修辞手法：常见修辞手法：1、常见修辞手法有：、常见修辞手法有：（1）比喻）比喻（2）借代）借代（3）比拟）比拟（4）夸张）夸张（5）对偶）对偶（6）对比）对比（7）排比）排比（8）反问设问）反问设问（9）双关）双关较难理解的几种修辞：较难理解的几种修辞：现在学习的是第4页，共93页一、比喻：一、比喻：根据事
2、物之间的相似点，用乙事物给甲事物根据事物之间的相似点，用乙事物给甲事物作比的修辞方法。作比的修辞方法。比喻构成一般有三个部分：比喻构成一般有三个部分：本体，本体，即被比喻的事物。即被比喻的事物。喻体，喻体，即用来比喻的事物。即用来比喻的事物。比喻词，比喻词，即表示比喻关系的词语。即表示比喻关系的词语。比喻分为三类。比喻分为三类。现在学习的是第5页，共93页明喻明喻本体和喻体同时出现，它们之间是相似关系，比喻词常用本体和喻体同时出现，它们之间是相似关系，比喻词常用本体和喻体同时出现，它们之间是相似关系，比喻词常用本体和喻体同时出现，它们之间是相似关系，比喻词常用“象象象象”、“好像好像好像好像”
3、、“如如如如”、“仿佛仿佛仿佛仿佛”、“似似似似”等。等。等。等。例如：例如：例如：例如：远远的街灯明了，好象闪着无数的明星远远的街灯明了，好象闪着无数的明星远远的街灯明了，好象闪着无数的明星远远的街灯明了，好象闪着无数的明星 。暗喻暗喻本体和喻体同时出现，它们之间是相同的关系。比喻词常用本体和喻体同时出现，它们之间是相同的关系。比喻词常用本体和喻体同时出现，它们之间是相同的关系。比喻词常用本体和喻体同时出现，它们之间是相同的关系。比喻词常用“是是是是”、“成为成为成为成为”“”“”“”“变为变为变为变为”、“等于等于等于等于”等。等。等。等。例如：例如：例如：例如：三十号的周公馆，应该是这儿
4、的一座绿洲了。三十号的周公馆，应该是这儿的一座绿洲了。三十号的周公馆，应该是这儿的一座绿洲了。三十号的周公馆，应该是这儿的一座绿洲了。借喻借喻只出现喻体，不出现本体和比喻词。直接把甲说成乙，不用比喻词。只出现喻体，不出现本体和比喻词。直接把甲说成乙，不用比喻词。只出现喻体，不出现本体和比喻词。直接把甲说成乙，不用比喻词。只出现喻体，不出现本体和比喻词。直接把甲说成乙，不用比喻词。例如：例如：例如：例如：我似乎打了一个寒噤，我知道，我们之间已经隔了一层可悲的我似乎打了一个寒噤，我知道，我们之间已经隔了一层可悲的我似乎打了一个寒噤，我知道，我们之间已经隔了一层可悲的我似乎打了一个寒噤，我知道，我们
5、之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。厚障壁了，我也说不出话。厚障壁了，我也说不出话。厚障壁了，我也说不出话。“这句话里，本体没出现，这句话里，本体没出现，这句话里，本体没出现，这句话里，本体没出现，厚障壁厚障壁厚障壁厚障壁 是喻体。是喻体。是喻体。是喻体。现在学习的是第6页，共93页比喻表达效果比喻表达效果比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。形。例如写例如写“愁愁”：李后主云李后主云“问君能有几多愁，恰似一江春问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。水向东流。”以江水写愁，则使人想象愁意之漫长。以江水写愁，则使人想象愁意之漫长。现在学习的是第7页，
6、共93页二、借代：二、借代：（重在重在“代代”）不直接说出要说的人或事物不直接说出要说的人或事物 本体和借体不能同时出现本体和借体不能同时出现如：如：“不拿群众不拿群众一针一线一针一线”代群众财产代群众财产（局部代整体）（局部代整体）两类事物属性相同两类事物属性相同 “老栓老栓按一按衣袋，按一按衣袋，硬硬的硬硬的还在。还在。”（特征代本体）（特征代本体）“圆规圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说一面愤愤的回转身，一面絮絮的说（同上）（同上）两类事物属性不同两类事物属性不同 “枪杆子枪杆子里面出政权里面出政权”（具体代抽象）（具体代抽象）注意借代和借喻的区别（借喻也是只出现喻体）注意借代和借喻的区
7、别（借喻也是只出现喻体）一是重在一是重在“代代”一是重在一是重在“喻喻”现在学习的是第8页，共93页“知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照（李清照如梦令如梦令）诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶和花，写叶两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。的茂盛和花的凋零。“终岁不闻丝竹声终岁不闻丝竹声”诗中以诗中以“丝竹丝竹”代音乐代音乐 。“门前冷落鞍马稀门前冷落鞍马稀”（白居易（白居易琵琶行琵琶行）诗中的鞍马代诗中的鞍马代“客人客人”“何以解忧，惟有杜康何以解忧，惟有杜康”（曹操（曹操短歌行短歌行）诗中以诗中以“杜康杜康”代酒。代酒。现在学习的是第9页，共
8、93页借代表达效果借代表达效果形象突出，特点鲜明，具体生动。形象突出，特点鲜明，具体生动。汉乐府汉乐府饮马长城窟行饮马长城窟行诗云：诗云：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。中有尺素书。”双鲤：代指书信。双鲤借代远方来信。双鲤：代指书信。双鲤借代远方来信。现在学习的是第10页，共93页三、比拟三、比拟：（：（注重动词）注重动词）物拟人物拟人物拟人物拟人拟人拟人拟人拟人 人拟物人拟物人拟物人拟物拟物拟物拟物拟物 物拟物物拟物移就（移觉）移就（移觉）移就（移觉）移就（移觉）“油蛉在这里油蛉在这里油蛉在这里油蛉在这里低唱低唱低唱低唱，蟋蟀们在这里，蟋
9、蟀们在这里，蟋蟀们在这里，蟋蟀们在这里弹琴弹琴弹琴弹琴”（拟人）（拟人）（拟人）（拟人）“阿阿阿阿Q Q Q Q飘飘的飘飘的飘飘的飘飘的飞飞飞飞了一通，回到土谷祠了一通，回到土谷祠了一通，回到土谷祠了一通，回到土谷祠”（拟物）（拟物）（拟物）（拟物）“灯光灯光灯光灯光漂白漂白漂白漂白了四壁。了四壁。了四壁。了四壁。”（移就）（移就）（移就）（移就）注意比拟和比喻的区别注意比拟和比喻的区别“古老的神州是一只沉睡未醒的雄狮。古老的神州是一只沉睡未醒的雄狮。古老的神州是一只沉睡未醒的雄狮。古老的神州是一只沉睡未醒的雄狮。”“桥下的睡莲正沉睡未醒。桥下的睡莲正沉睡未醒。桥下的睡莲正沉睡未醒。桥下的睡莲
10、正沉睡未醒。”现在学习的是第11页，共93页拟人表达效果拟人表达效果把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。如刘颁如刘颁新晴新晴：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”诗中将诗中将“南风南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧恶作剧”的的亲切喜爱之情。亲切喜爱之情。又如又如寄人寄人台城台城现在学习的是第12页，共93页四、夸张：四
11、、夸张：为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用作扩大或缩小的描述，就是夸张作扩大或缩小的描述，就是夸张作扩大或缩小的描述，就是夸张作扩大或缩小的描述，就是夸张 有扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三种有扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三种有扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三种有扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三种如：如：如：如：1 1 1 1、蜀道之难，难于上青天。、蜀道之难，难于上青天。、蜀道之难，难于上青天。、蜀道之
12、难，难于上青天。2 2 2 2、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(绵延不绝的五岭，就像微波细浪轻轻翻腾，气势雄伟的乌蒙，就像小小泥丸滚动。绵延不绝的五岭，就像微波细浪轻轻翻腾，气势雄伟的乌蒙，就像小小泥丸滚动。绵延不绝的五岭，就像微波细浪轻轻翻腾，气势雄伟的乌蒙，就像小小泥丸滚动。绵延不绝的五岭，就像微波细浪轻轻翻腾，气势雄伟的乌蒙，就像小小泥丸滚动。)3 3 3 3、看着这绿油油的麦苗，张老汉就似乎闻着了馒头香。、看着这绿油油的麦苗，张老汉就似乎闻着了馒头香。、看着这绿油油的麦苗，张老汉就似
13、乎闻着了馒头香。、看着这绿油油的麦苗，张老汉就似乎闻着了馒头香。注意夸张跟比喻的区分注意夸张跟比喻的区分 天黑得像要塌下来一样。天黑得像要塌下来一样。天黑得像锅底一样。天黑得像锅底一样。现在学习的是第13页，共93页夸张表达效果夸张表达效果夸张就是为了夸张就是为了突出和强调突出和强调某种事物或事物的某种事物或事物的某种特征，某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。托气氛，增强联想，给人启示。如陆游如陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感：“三万里河东三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里
14、，南望王师又一入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。年。”诗中的诗中的“三万里三万里”“五千仞五千仞”“上摩天上摩天”“泪尽泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。致。现在学习的是第14页，共93页五、对偶：五、对偶：把结构相同（或相近）、字数相等、词性相同、把结构相同（或相近）、字数相等、词性相同、词义相近的一对短语或句子对称排列在一起叫对偶词义
15、相近的一对短语或句子对称排列在一起叫对偶。对偶有正对、反对、串对（流水对）对偶有正对、反对、串对（流水对）1 1、正对、正对上下句在意思上相似、相近、相补、相衬上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。的对偶形式。例如：例如：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。厚腹中空。、反对、反对上下句在意思上相反或相对的对偶形式。上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如：例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3 3、串对、串对上下句在意思上具有承接、递进、因果、上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等
16、关系的对偶形式。假设、条件等关系的对偶形式。例如：例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。才饮长沙水，又食武昌鱼。现在学习的是第15页，共93页对杖对杖“对杖对杖对杖对杖”是指两个句子间的一种关系，这种关系必须满是指两个句子间的一种关系，这种关系必须满是指两个句子间的一种关系，这种关系必须满是指两个句子间的一种关系，这种关系必须满足下述的要求：两个句子的字数、句读、语法结构、相足下述的要求：两个句子的字数、句读、语法结构、相足下述的要求：两个句子的字数、句读、语法结构、相足下述的要求：两个句子的字数、句读、语法结构、相同位置上的词语的词性，都要完全相同；而且两句的平同位置上的词语的词性，都要完全相同；而
17、且两句的平同位置上的词语的词性，都要完全相同；而且两句的平同位置上的词语的词性，都要完全相同；而且两句的平仄规律是仄规律是仄规律是仄规律是“相对相对相对相对”的。的。的。的。满足这种关系的两个句子就构成一个对仗结构。满足这种关系的两个句子就构成一个对仗结构。满足这种关系的两个句子就构成一个对仗结构。满足这种关系的两个句子就构成一个对仗结构。荒村生断霭，古寺语流莺。荒村生断霭，古寺语流莺。现在学习的是第16页，共93页对偶表达效果对偶表达效果音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。乐美。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫（
18、杜甫登高登高）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江”使使诗的意境显得广阔深远，诗的意境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。现在学习的是第17页，共93页六、对比六、对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面（或景，或境，
19、或人，或情）放在一起相互比较。前后（或景，或境，或人，或情）放在一起相互比较。前后相叙，以增强艺术效果的表现手法。相叙，以增强艺术效果的表现手法。比如，比如，比如，比如，张继的张继的枫桥夜泊枫桥夜泊枫桥夜泊枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。诗的一、二句中，霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这诗的一、二句中，霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这诗的一、二句中，霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这诗的一、二句中，霜天、残月是冷色
20、，江枫、渔火是暖色，这是色彩的对照。这一对照营造出了一种孤寂的意境。从而达到是色彩的对照。这一对照营造出了一种孤寂的意境。从而达到是色彩的对照。这一对照营造出了一种孤寂的意境。从而达到是色彩的对照。这一对照营造出了一种孤寂的意境。从而达到了情景交融的抒情效果。了情景交融的抒情效果。了情景交融的抒情效果。了情景交融的抒情效果。现在学习的是第18页，共93页贺知章贺知章“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”高适高适“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”对比的方法，揭示了矛盾，给人以深刻印象。对比的方法，揭示了矛盾，给人以深刻印象。元代王冕元代王冕
21、白梅白梅的前两句：的前两句：“冰雪林中着此身，冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。不同桃李混芳尘。”将将“冰雪林冰雪林”中洁白的梅花与中洁白的梅花与“混芳尘混芳尘”的桃李的桃李对比，显梅花之高洁守志，表达了作者不与世俗对比，显梅花之高洁守志，表达了作者不与世俗同流合污的思想感情。同流合污的思想感情。现在学习的是第19页，共93页对比手法鉴赏，我们要对比手法鉴赏，我们要注意它的特点，注意它的特点，它不是它不是语言运用的技巧，而是一种语言运用的技巧，而是一种内容设置内容设置的技巧。的技巧。仅举一例：仅举一例：南园十三首（其一）南园十三首（其一）李贺李贺花花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。枝草蔓眼中开，小
22、白长红越女腮。可怜可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。“小白长红小白长红”指白花少，红花多。园中春花的艳指白花少，红花多。园中春花的艳丽和丽和“日暮嫣香落日暮嫣香落”的结局，形成对比，藉以抒发的结局，形成对比，藉以抒发个人感慨。作者正值青春年华，犹如个人感慨。作者正值青春年华，犹如“越女越女”，然，然而因避父讳却不能为朝廷所用，如花盛开时无人欣而因避父讳却不能为朝廷所用，如花盛开时无人欣赏，其悲戚之情自然流露出来，全诗悲剧气氛浓烈。赏，其悲戚之情自然流露出来，全诗悲剧气氛浓烈。“嫁与春风不用媒嫁与春风不用媒”说得轻松，其实花何尝愿意离说得轻松，其实花何尝愿意离开本枝，随
23、风飘零。开本枝，随风飘零。现在学习的是第20页，共93页对比表达效果对比表达效果运用对比，可以把不同的人物，不同的生运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。使美者更美，丑者更丑。明。使美者更美，丑者更丑。对比鲜明，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。反差强烈，具有震撼人的力量。如梅尧臣如梅尧臣陶者陶者：“陶尽门前土，屋上陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，深刻地揭露了
24、封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。表达了诗人对劳苦人民的深切同情。现在学习的是第21页，共93页对比和对偶对比和对偶对比对比对比对比的基本特点是的基本特点是“对立对立”，对偶对偶的基本特点是的基本特点是的基本特点是的基本特点是“对对对对称称称称”；对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等；数相等；数相等；数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。不管结
25、构形式如何。对偶里的对偶里的对偶里的对偶里的 反对反对反对反对 ，就意义说是对比，就形式说是对偶，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。这是修辞手法的兼类现象。现在学习的是第22页，共93页七、排比：七、排比：即由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、即由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、即由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、即由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语气、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语气、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语气、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语气、强调内容、加
26、重感情的修辞方式。强调内容、加重感情的修辞方式。强调内容、加重感情的修辞方式。强调内容、加重感情的修辞方式。例如：例如：例如：例如：延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。的歌声，极为广泛的群众的歌声。的歌声，极为广泛的群众的歌声。的歌声，极为广泛的群众的歌声。现在学习的是第23页，共93页排比表达效果排比表达效果增强语势，强化感情。增强语势，强化感情。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长
27、鞭。长鞭。木兰诗木兰诗这个排比句，集中地把木兰积极应征，操办准这个排比句，集中地把木兰积极应征，操办准备的情况介绍出来了，突出了木兰操办的急切备的情况介绍出来了，突出了木兰操办的急切而又井然有序，也增强了语言气势。而又井然有序，也增强了语言气势。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远（马致远天净沙天净沙）纯用名词组合，构成典型环境纯用名词组合，构成典型环境。现在学习的是第24页，共93页八、设问八、设问 先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带先提出
28、问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。令人回味。令人回味。令人回味。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。叙述三国人物的英雄业绩。现在学习的是第25页，共93页反问反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语用疑问
29、的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石（王安石迭题乌江亭迭题乌江亭）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。现在学习的是第26页，共93页反问和设问的区别反问和设问的区别1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。表示肯定和否定的内容。2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考要是提出问题，引起注意，启发思考现在
30、学习的是第27页，共93页 “问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。公。”（元曲小令，阿鲁威作）（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。叙述三国人物的英雄业绩。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安（王安石石迭题乌江亭迭题乌江亭）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。现在学习的是第28页，共93页九、双关九、双关 又称为隐语（谐音），在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了又称为隐语（谐音），在有些诗歌尤其
31、是民歌中，作者为了又称为隐语（谐音），在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了又称为隐语（谐音），在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。双关可分为语音双关和语义双关。法。双关可分为语音双关和语义双关。法。双关可分为语音双关和语义双关。法。双关可分为语音双关和语义双关。语音双关。利用同音或近音的条件而构成的双关。例语音双关。利用同音或近音的条件而构成的双关。例如：如：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东
32、边日出西边雨，道是杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无无无无晴晴晴晴却却却却有晴有晴有晴有晴。语意双关。就是利用词的多义现象，构成表里两层意思。如：语意双关。就是利用词的多义现象，构成表里两层意思。如：语意双关。就是利用词的多义现象，构成表里两层意思。如：语意双关。就是利用词的多义现象，构成表里两层意思。如：周繁漪：好，你去吧！小心，现在，（望窗外，自语）周繁漪：好，你去吧！小心，现在，（望窗外，自语）周繁漪：好，你去吧！小心，现在，（望窗外，自语）周繁漪：好，你去吧！小心
33、，现在，（望窗外，自语）风暴风暴风暴风暴就要起就要起就要起就要起来了！来了！来了！来了！夜夜夜夜正长，正长，正长，正长，路路路路也正长，我不如忘却，不说的好吧。（鲁迅也正长，我不如忘却，不说的好吧。（鲁迅也正长，我不如忘却，不说的好吧。（鲁迅也正长，我不如忘却，不说的好吧。（鲁迅为了为了为了为了忘却的记念忘却的记念忘却的记念忘却的记念）现在学习的是第29页，共93页 春思（唐春思（唐李白）李白）燕草如碧丝，秦桑低绿枝。燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？春风不相识，何事入罗帏？【析析】这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写这是一首较为
34、著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝丝”（思）、（思）、“枝枝”（知）谐音，（知）谐音，连接异地男连接异地男女之间的思念情怀。女之间的思念情怀。现在学习的是第30页，共93页双关表达效果双关表达效果 使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。的神态和情思。的神态
35、和情思。的神态和情思。怨歌行怨歌行怨歌行怨歌行 班婕妤班婕妤班婕妤班婕妤 新裂齐纨素，鲜洁如霜雪，裁为合欢扇，团团似明月。新裂齐纨素，鲜洁如霜雪，裁为合欢扇，团团似明月。新裂齐纨素，鲜洁如霜雪，裁为合欢扇，团团似明月。新裂齐纨素，鲜洁如霜雪，裁为合欢扇，团团似明月。出入君怀袖，动摇微风发。常恐秋节至，凉飙夺炎热，出入君怀袖，动摇微风发。常恐秋节至，凉飙夺炎热，出入君怀袖，动摇微风发。常恐秋节至，凉飙夺炎热，出入君怀袖，动摇微风发。常恐秋节至，凉飙夺炎热，弃捐箧笥中，恩情中道绝。弃捐箧笥中，恩情中道绝。弃捐箧笥中，恩情中道绝。弃捐箧笥中，恩情中道绝。团扇在夏季虽受主人宠爱，然而却为自己恩宠难以持
36、久而常团扇在夏季虽受主人宠爱，然而却为自己恩宠难以持久而常团扇在夏季虽受主人宠爱，然而却为自己恩宠难以持久而常团扇在夏季虽受主人宠爱，然而却为自己恩宠难以持久而常常担心恐惧，因为转瞬间秋季将临，凉风吹走了炎热，也就常担心恐惧，因为转瞬间秋季将临，凉风吹走了炎热，也就常担心恐惧，因为转瞬间秋季将临，凉风吹走了炎热，也就常担心恐惧，因为转瞬间秋季将临，凉风吹走了炎热，也就夺去了主人对自己的爱宠；那时，团扇将被弃置在竹箱里，夺去了主人对自己的爱宠；那时，团扇将被弃置在竹箱里，夺去了主人对自己的爱宠；那时，团扇将被弃置在竹箱里，夺去了主人对自己的爱宠；那时，团扇将被弃置在竹箱里，从前与主人的恩情也就半
37、途断绝了。从前与主人的恩情也就半途断绝了。从前与主人的恩情也就半途断绝了。从前与主人的恩情也就半途断绝了。“秋节秋节秋节秋节”隐含韶华已隐含韶华已隐含韶华已隐含韶华已衰，衰，衰，衰，“凉飙凉飙凉飙凉飙”，象征另有新欢；，象征另有新欢；，象征另有新欢；，象征另有新欢；“炎热炎热炎热炎热”，比爱恋炽热；，比爱恋炽热；，比爱恋炽热；，比爱恋炽热；“箧笥箧笥箧笥箧笥”，喻冷宫幽闭，也都是语义双关。，喻冷宫幽闭，也都是语义双关。，喻冷宫幽闭，也都是语义双关。，喻冷宫幽闭，也都是语义双关。现在学习的是第31页，共93页较难理解的几种修辞：较难理解的几种修辞：互文互文 列锦列锦叠字叠字现在学习的是第32页，
38、共93页互文互文“互文互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。是古汉语中一种特殊的修辞手法。如如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（古诗十九首古诗十九首）其上句省去了其上句省去了“皎皎皎皎”，下句省去了，下句省去了“迢迢迢迢”，既，既“迢迢迢迢”不仅指牵牛星，亦指河汉女，不仅指牵牛星，亦指河汉女，“皎皎皎皎”不仅指河汉女，亦指牵牛星。不仅指河汉女，亦指牵牛星。东西植松柏，左右种梧桐。东西植松柏，左右种梧桐。孔雀东南飞孔雀东南飞 现在学习的是第33
39、页，共93页列锦列锦所谓列锦，就是所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组全部用名词或名词性短语，经过选择组全部用名词或名词性短语，经过选择组全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。如如“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九一去二三里
40、，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花十枝花”，“烟村烟村”、“人家人家”、“亭台亭台”、“鲜花鲜花”既各自独既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。幽美的意境。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，现在学习的是第34页，共93页叠字叠字叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（其一其一刘禹锡）刘禹锡）千门万户千门万户曈曈曈曈日，总把新桃换旧符。日，总把新桃换旧
41、符。（元日元日王安石）王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）有些拟声词就属于叠词，作用使诗文更生动形象，有些拟声词就属于叠词，作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使人有身临其境之感。现在学习的是第35页，共93页2 2、判断下列什么修辞手法、判断下列什么修辞手法:（1 1）、白发三千丈，缘愁似个长。）、白发三千丈，缘愁似个长。(夸张夸张)（2 2）、江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？）、江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？(反问反问)（3 3）、朱门酒肉臭，路有冻死骨。）、朱门酒肉臭，路有冻死骨。(对比、借代对比、借代)（4
42、4）、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。）、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（对偶）（对偶）（5 5）、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（比喻）（比喻）现在学习的是第36页，共93页3、修辞手法的综合运用（1）春雪）春雪韩愈韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。A运用了什么修辞手法，从哪些词语可看出？运用了什么修辞手法，从哪些词语可看出？拟人。嫌、故。拟人。嫌、故。B用拟人手法有什么作用？用拟人手法有什么作用？提示：运用了拟人手法，使穿树飞花的春雪具有灵性，更提示：运
43、用了拟人手法，使穿树飞花的春雪具有灵性，更加生动形象，给全诗增添了浪漫主义色彩加生动形象，给全诗增添了浪漫主义色彩。现在学习的是第37页，共93页（2）阅读一首宋诗，按要求答题。）阅读一首宋诗，按要求答题。村行村行村行村行 王禹偁王禹偁王禹偁王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
44、何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。第二联第二联第二联第二联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”是历来所传是历来所传是历来所传是历来所传诵的名句，试从表达技巧的角度分析人们传诵赞叹的原因。诵的名句，试从表达技巧的角度分析人们传诵赞叹的原因。诵的名句，试从表达技巧的角度分析人们传诵赞叹的原因。诵的名句，试从表达技巧的角度分析人们传诵赞叹的原因。【答案答案答案答案】运用运用运用运用拟人、对偶拟人、对偶拟人、对偶拟人、对偶等修辞手法，将无情之景赋予等修辞手法，将无情之景赋予等修辞手法，将无情之景赋予等修辞手法，将无情
45、之景赋予人的灵性，显得形象生动；又以听觉写动景，以视觉写静人的灵性，显得形象生动；又以听觉写动景，以视觉写静人的灵性，显得形象生动；又以听觉写动景，以视觉写静人的灵性，显得形象生动；又以听觉写动景，以视觉写静景，动静结合，勾勒出秋日山林的特有美丽。景，动静结合，勾勒出秋日山林的特有美丽。景，动静结合，勾勒出秋日山林的特有美丽。景，动静结合，勾勒出秋日山林的特有美丽。现在学习的是第38页，共93页（3）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。移家别湖上亭移家别湖上亭戎昱戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄
46、莺久住浑相识，欲别频啼四五声。作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。请结合诗句具体分析。【答案答案】作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使的情感，并使主客移位主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。亭的依恋之情。（或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别（或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。）之情。）现在学习的是第39页，共93页（4）阅读下面一首唐诗，然后回
47、答问题。）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。边边词词张敬忠张敬忠五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。即今河畔冰开日，正是长安花落时。三、四两句运用了哪些修辞手法？说说这两句在全诗中的三、四两句运用了哪些修辞手法？说说这两句在全诗中的作用。作用。【答案答案】三、四两句运用了对比和对偶的修辞手法。三、四两句运用了对比和对偶的修辞手法。这两句不仅进一步突出了边地春迟，而且寓含了戍这两句不仅进一步突出了边地春迟，而且寓含了戍守荒寒北边的将士对帝京长安的怀念。守荒寒北边的将士对帝京长安的怀念。现在学习的是第40页，共93页（5）阅读下面的词，完成
48、后面的问题。）阅读下面的词，完成后面的问题。昭君怨昭君怨郑域郑域道是春来花未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。道是春来花未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。（1 1）这首词上阕吟诵的具体是什么？是从哪几个方面来写）这首词上阕吟诵的具体是什么？是从哪几个方面来写）这首词上阕吟诵的具体是什么？是从哪几个方面来写）这首词上阕吟诵的具体是什么？是从哪几个方面来写的？的？的？的？（2 2 2 2）这首词下阕）这首词下阕）这首词下阕）这首词下阕 ，用了什么手法？表现了什么思想？，用了什么手法？表现了什么思想
49、？，用了什么手法？表现了什么思想？，用了什么手法？表现了什么思想？【答案答案】：(1)(1)梅。两个梅。两个“道是道是”句写花开的季节句写花开的季节在冬春之际，花色如雪，香气高雅不同一般，在冬春之际，花色如雪，香气高雅不同一般，花枝旁逸，花栽种在农家院内。花枝旁逸，花栽种在农家院内。(2)(2)用对比的手法。明写梅花不择环境用对比的手法。明写梅花不择环境“一般开一般开”，暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。，暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。现在学习的是第41页，共93页（二）表达方式（二）表达方式：1、诗词中主要运用叙述、描述、议论、诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表抒情四种表达方式，
50、这其中达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写、抒情是考查的重点。（1 1）概述四种表达方式）概述四种表达方式记叙，记叙，就是记述人物的经历或事情的发生、发就是记述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。展、变化的过程。描写，描写，就是用生动形象的语言对人物、事件、就是用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。环境所作的具体描绘和刻画。议论，议论，就是对人和事物的好坏、是非、价值、就是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。特点、作用等所表示的意见。抒情，抒情，就是表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒就是表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒等主观感情。等主观感情。现在学习