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1、小班语言教案10篇重难点（优选）第1篇、小班语言活动大苹果教案反思活动目标：1、理解儿歌内容，初步学习仿编儿歌。2、懂得吃水果前要洗干净手。活动重难点：活动重点：在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。活动难点：尝试改编儿歌。活动过程：一、导入活动，引起兴趣1、教师出示神秘口袋(内装有大苹果一个)，请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么2、出示大苹果(今天大苹果给我们小朋友带来了一首好听的儿歌)二、初步理解儿歌内容1、教师模仿大苹果的口气，念儿歌一遍问：你们刚才听到大苹果跟我们说了些什么呀2、根据幼儿的回答，教师及时在黑板上贴上相应的图片，以方便幼儿记忆问：为什么大苹果要说要是手脏别碰我
2、三、幼儿学念儿歌1、看着黑板上的图文来跟着念一念2、请幼儿表演儿歌四、尝试仿编儿歌1、出示香蕉(可是这里香蕉很伤心，为什么会伤心)(因为小朋友刚才念的儿歌里都爱苹果，所以很伤心，小朋友你们喜欢香蕉吗那我们也为香蕉编好听的儿歌)2、苹果的歌和香蕉的歌有什么不一样的地方吗(教师引导幼儿如何仿编儿歌)3、你除了喜欢苹果、香蕉还喜欢那些好吃的东西呢4、通过请幼儿为大苹果的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌5、请幼儿自己选择一张图片编儿歌五、知识迁移1、请幼儿吃苹果：谁想吃2、引导幼儿吃东西前要洗手3、幼儿品尝苹果活动反思：此次活动的开展主要是为了培养幼儿良好的文明行为习惯。根据小班幼儿的年龄特点，我在儿歌我是
3、一个大苹果这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点：喜欢儿歌，朗朗上口，喜欢角色扮演。心里特点：活泼、好动，对吃的东西感兴趣，让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣的尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。通过活动，培养了幼儿的创造性发散思维，让幼儿不但喜欢吃苹果，而且也喜欢吃其他的水果。不足之处：1、在教具的制作上，我运用了图文，目的是为了能够让幼儿更容易记住儿歌的内容。但是在教具的准备上，有些不够充分，在幼儿进行仿编的过程中，我为幼儿准备的就只有各种水果，没有准备别的食物，比如：蔬菜、蛋糕。这就会让幼儿产生一种误导，认为只有吃水果之
4、前要洗手，吃别的食物就不用洗了。所以这里可以准备的丰富一些。更能发挥幼儿的想象创造能力。2、教师的引导不够，没有让幼儿掌握好的办法，将儿歌进行创编，导致在儿歌创编的过程中，幼儿比较困难。3、活动的每个环节时间的浪费比较严重，导致一个小班活动的时间超标了。4、幼儿学念儿歌的次数不够多，幼儿还没清楚记住儿歌的内容就开始创编了，不能为幼儿创编奠定基础。活动目标：第2篇、小班语言拔萝卜教案反思1、让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理。2、培养幼儿的语言表达能力。活动重难点：活动重点：让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理活动难点：熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演活动过程：一、小朋友你们
5、知道吗有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗二、听教师讲故事一遍，提问：1、老公公叫谁来帮忙了(老奶奶)2、老奶奶叫谁来帮忙了(小姑娘)3、小姑娘怎么说的(唉，来了来了)4、接着谁来了(小狗)5、小狗怎么说的(汪汪汪，来了来了)6、小狗喊谁(小花猫)7、小花猫怎么说的(喵喵喵，来了来了)8、小花猫叫谁呢(小老鼠)9、小老鼠怎么回答(吱吱吱，来了来了)三、大班幼儿表演故事一遍，感受欣赏活动的乐趣。四、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理。活动反思：拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它将人物和动物串联起来以此来引发幼儿的兴趣。故事中重复性的语言比较多，便于幼儿掌握故事
6、内容。活动中，我精心准备了教具(背景图、各种动物、人物以及大萝卜的图片)，为了使幼儿看得更仔细，我特意在背景图的草地上剪开一小段。在讲到老公公对大萝卜说：长啊，长啊，长的高啊，长啊，长啊，长的大啊时，大萝卜也从设计好剪开的那段一点点地长出来，生动地表现出了萝卜生长的样子。幼儿们看到这里特别的喜欢，又感觉特别好奇。因为之前很多幼儿都听过这个故事，所以他们都对故事有初步的了解。于是我抓住孩子们的兴趣点，从引导幼儿记住故事人物入手，给幼儿们讲了一遍故事。听完故事回答问题时，他们对嘿呦，嘿呦这里非常感兴趣，所以我让孩子们一边说一边学，并根据把幼儿的回答出示了相关图片。在图片演示的帮助下又给幼儿们讲了一
7、遍故事。小朋友们理解很快，知道了故事中的六个角色。最后一环节中来了个亲子互动，让其中一位家长做大萝卜，让幼儿们都去扮演拔萝卜的角色。在这个环节中，幼儿们都是对拔这个动作比较感兴趣，虽然在表演中体会到拔萝卜的快乐，初步感受到了团结力量大的道理，但在表演中却忽略了语言的表达。活动目标：第3篇、小班语言活动冬天教案反思1、通过欣赏图片，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。2、认识汉字冬天、白、雪花。活动准备：1、冬天挂图一张、雪人头饰一个、雪花片带字30份2、字卡冬天、白、雪花活动重难点：活动重点：认识汉字冬天、白、雪花活动难点：幼儿对识字感兴趣并了解冬天的季节特征。活动过程：(一) 识字游戏：复习幼儿学过的
8、字宝宝(谁来了)春天、夏天、秋天、风、雪、飘这里面呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢!我们先和字宝宝打个招呼吧! 瞧! 字宝宝来了，它和我们说什么呢 (出示字条小朋友好!)我请座得好的小朋友来和字宝宝打招呼。(二)欣赏图片冬天并提出问题1)小朋友们真能干(表扬)今天老师带你们去看一个漂亮的地方，(出示冬天挂图)。小朋友看到什么啦(雪花，说出后出示相应的新字宝宝)小朋友们看到地上，屋顶上还有树上盖着一层什么东西啊，什么颜色啊(白)说得真好，有雪人，有雪花，小朋友说这是什么季节啊(冬天)2)小朋友真棒，表扬自己，小朋友说冬天好不好看啊(好看)冬天啊还有一首好听诗歌，听单老师来念一遍：冬：北风刮，
9、雪花飘，大地白，冬天到!(边念边指字宝宝)我们小朋友来试试念一遍!3)小朋友喜欢冬天吗喜不喜欢雪人啊看，谁来了(雪人)今天她呀带来了她的三个朋友来，要和我们的小朋友一起做游戏我们看看是谁啊;分别出示冬天、雪花，白。分别用游戏谁长高了，谁变矮了，谁躲起来了的游戏来让幼儿识字。4)游戏结束：送雪花。雪人说我们的小朋友真是太好了，她呀还给我们小朋友准备了礼物是什么啊想要吗(出示雪花)可是啊雪花上有雪人的朋友，小朋友要认识他才能得到礼物噢!活动反思：在整个活动中，在朗诵诗歌上，我的语气还不够柔美，导致孩子在念诗歌的时候也没有加入优美的语气，做为一名年轻教师，在活动的环节过渡上还不过自然，任需努力。还有
10、幼儿在创编上遇到困难时教师要学会随机应变，方便幼儿更好的学习。我还需要更多的努力，在积累经验的同时我要将自己在活动中发现的错误慢慢改正。活动目标：第4篇、小班语言活动我有好朋友教案反思1、享受有朋友的快乐，愿意过集体生活。2、在游戏中，能用简单的动作与朋友交流。活动准备：玩具数筐活动重难点：能够以行动将玩具与好朋友分享活动过程：1、说说自己的好朋友。提问：你的好朋友是谁是男孩还是女孩你们喜欢在一起干什么你有几个好朋友2、幼儿用动作和语言表达对好朋友的喜爱。如幼儿可以互相说：你是我的好朋友。然后手拉手或者拥抱等。3、和好朋友一起唱和做游戏找朋友。4、请幼儿与自己的好朋友一起玩一种玩具，共同游戏。
11、活动反思：纲要提出了幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言发展的关键期，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。屈.老师.教.案网出处因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。活动目标：第5篇、小班语言活动太阳的七个宝宝教案反思1、通过活动，丰富幼儿关于红、黄、绿、蓝等颜色方面的经验。2、引导幼儿学说我给太阳妈妈找到了times;times;颜色宝宝。活动
12、准备：场景布置花园(花瓣中藏着相应颜色的拟人化色彩宝宝)，太阳妈妈穿的衣服一件(衣服有七种颜色的口袋)。活动重难点：认识青色宝宝;学说完整句我给太阳妈妈找到了times;times;颜色宝宝。活动过程：一、情景讲述：1、幼儿随音乐进入花园，教师扮演太阳妈妈从花园里慢慢出来，向幼儿介绍自己和七个颜色宝宝。2、以幼儿呼唤颜色宝宝的名字，发现有的颜色宝宝不见了的形式引出话题，激发幼儿找颜色宝宝的兴趣。二、找颜色宝宝：1、幼儿分散在花园里找颜色宝宝，找到后相互交流，并学说我给太阳妈妈找到了times;times;颜色宝宝。2、幼儿将找到的颜色宝宝送回家(把颜色宝宝插入太阳妈妈身上相应颜色的口袋里。)3
13、、太阳妈妈和幼儿共同检查颜色宝宝是否找对了家。(重点向幼儿介绍青色宝宝)三、联欢活动：幼儿与太阳妈妈一起随音乐唱歌跳舞。活动反思：我的这次活动中也存在了一些不足之处：如在幼儿将找到的颜色宝宝送回家环节时，幼儿情绪高涨都争抢着把自己的颜色宝宝送给太阳妈妈，场面有一些混乱，出现了拥挤、推揉的现象，如果我不将七个颜色宝宝的家都放在身体的前面，分别把他们的家放在身体前后位置，那么幼儿就可以分散开来，自由送颜色宝宝回家了。在以后的活动中，我会注意每一个细节的设计，做到活而不乱，能收能放，让每个孩子都充分享受成功的快乐。活动目标第6篇、小班语言活动谁的尾巴教案反思1、理解儿歌内容，能有节奏地朗诵儿歌。2、
14、学习儿歌的问答句式，体验仿编儿歌的乐趣。活动准备教学挂图、课件PPt活动重难点1、活动重点：理解儿歌内容，能有节奏地朗诵儿歌。2、活动难点：在掌握儿歌问答句式的基础上，尝试仿编儿歌。活动过程1、 以情境导入课题师：今天，有几只小动物要和小朋友玩捉迷藏游戏，可是这些小动物不小心露出了尾巴，请你们猜一猜它们分别是谁的尾巴!提问：这是谁的尾巴呢它的尾巴长的怎么样呢像什么2、 指图问答游戏：谁的尾巴师：谁的尾巴长幼：猴子的尾巴长。师：谁的尾巴短幼：兔子的尾巴短。师：谁的尾巴像把伞幼：松鼠的尾巴像把伞。师：谁的尾巴像把扇幼：孔雀的尾巴像把扇。3、教师指图完整地示范朗诵儿歌师：老师把你们和小动物玩的游戏编
15、成了一首好听的儿歌，名字叫做谁的尾巴。提问：老师刚才朗诵这首儿歌的名字叫什么4、幼儿学习朗诵儿歌(1)幼儿集体朗诵儿歌。(2)分两组采用一问一答的形式练习朗诵儿歌。5、语词替换，尝试仿编儿歌师：小动物的尾巴真有趣，有长的、有短的，有像把伞的有像把扇。小朋友们还知道哪些动物的尾巴呢它长的什么样(1)出示公鸡、鸭子、老鼠的图片提问：师：谁的尾巴弯幼：公鸡的尾巴弯师：谁的尾巴扁幼：鸭子的尾巴扁师：谁的尾巴长幼：老鼠的尾巴长6、结束部分：请小朋友回家把这首好听的儿歌分享给爸爸妈妈听。活动反思活动内容目标明确，趣味性强，符合小班年龄特点，教师教态大方自然，幼儿在一个自由、宽松的语言交往环境中学习，使幼儿
16、的口语表达能力得到发展。好!设计思路第7篇、小班语言活动听指令教案反思对于刚进入幼儿园小班的孩子来讲有一明显的特点即自我为中心。在游戏中也是以自说自话的个体活动为主,还不习惯于听他人的指令集体行动。因而让孩子通过游戏活动积累有关只有听得清,才能做得对,玩得开心的经验和体会是很有必要的、从情感人手,培养孩子逐步养成注意倾听的态度、习惯也是可行的。本活动设计的内容编排思路是：指令的语句从短到长,语速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的动作由小到大,游戏时的环境干扰因素由少到多。这样的编排意图旨在使孩子的有意控制时间增加,有意记忆的信息量不断扩大。本活动设计的过程是以游戏为主,在游戏
17、中激发孩子倾听的兴趣,并在游戏中体会儿歌的意义,乐意跟着学念。同时结合体育活动、认识秋季的活动,及相关的数活动开展游戏,综合地完成教育目标。活动目标1、在游戏中体验按指令活动的愉快。2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。活动重难点听清完整的指令才能行动。活动准备1、场景布置：草地、 路。(山洞、蚂蚁洞)。2、录音小鸟的叫声秋天的树叶沙袋等。活动过程(一)室内听指令动作。1、引发倾听兴趣。放录音：小鸟的叫声设问：听听是什么声音,你是用什么来听的说明主要是突出耳朵能听的主题,并提出以听为要求的游戏规则。强调听得清楚,听完整游戏会玩得开心。2、听指令动作。(1)脸部动作。A翘起嘴巴,做只小猪。B捏下鼻子
18、,做只狐狸。C一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。说明一开始语速可慢些,接下来可快一些并变换指令例：拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑头发,拍拍小嘴巴。小结：玩得开心吗为什么开心因为你们听得仔细做得对。老师念儿歌：小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真开心。(2)手指动作。A变把手枪嗒嗒嗒,B变个相机喀嚓,喀嚓,C变把小鎯头,修修小椅子,叮咚,叮咚。小结：小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真齐心。(3)身体动作。A站起来,转个圈,B做只母鸡,拍拍翘膀,下个蛋。C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,D打鼓,敲锣,吹嗽叭,放鞭炮。说明要求听完指令,并把每一个指令用动作表现,教师可以示范,并视实际情况
19、,指令可以反复。用儿歌小结,并引导幼儿跟着念。(二)室外听指令动作。1.小兔子捡落叶。教师可先念儿歌例：小兔子,蹦蹦跳,跳到树下捡树叶,一只小兔捡一片,许多小兔捡许多。说明孩子捡了以后可检查一下是否捡一片,渗透1和许多数概念。2、小蚂蚁搬豆。可以布置场景,有草地,有蚂蚁洞,有房子等。听指令动作(1)小蚂蚁,快快爬(2)小蚂蚁,慢慢爬(3)小蚂蚁,去搬豆,一只蚂蚁搬一粒,搬进洞里放放好。说明游戏可变换指令重复进行。活动反思小班幼儿还不习惯于听他人的指令集体行动，因而让孩子通过游戏活动积累有关只有听得清，才能做得对，玩得开心的经验是必要的。从情感入手，培养孩子养成注意倾听的态度、习惯也是可行的。活
20、动目标：第8篇、小班语言故事孤独的小熊教案反思1、乐意表达自己对故事的理解。2、体验小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。活动重点：让幼儿理解故事内容，根据内容回答问题。活动难点：让幼儿懂得微笑在朋友交往中的重要性。活动过程：一、引起幼儿兴趣：今天，有一只长着圆圆鼻子，鼻子系着红领巾的小熊来到我们班。大家跟他打个招呼吧(我很漂亮，可是没人愿意和我做朋友)你们觉得是为什么呀二、孤零零的小熊：1、倾听故事开头至小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩2、小熊去找小猪，发生了什么事情(小猪跑掉了)3、小熊去找小猴子，发生了什么事情(小猴子躲起来了)三、小熊笑了：1、小熊那么漂亮为什么没有伙伴呢(接下去
21、我们看看发生了什么事情)2、讲述故事从小熊找到大河马至结尾。3、提问：小熊找到大河马问为什么他这么漂亮却没有朋友，大河马是怎么回答他的(大河马说你要对别人微笑，这样大家才会愿意和你交朋友)4、小熊最后有没有笑呀小熊一笑，动物们发生了什么事情5、大家喜欢的是怎样的小熊(小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑)四、笑一个：1、小熊脸上笑眯眯，动物都愿意做他的朋友，你们愿意做小熊的朋友吗2、请幼儿微笑着和小熊握手，亲一亲。五、课后延伸小熊微笑着找到了自己的朋友，你有没有自己的好朋友，那么等会请你找找你的好朋友(放音乐让幼儿找自己的好朋友)故事：小熊长着圆圆的鼻子，脖子
22、上系着红领结，帅极了。他每天都昂着头、板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。妈妈问他：小熊，你为什么不笑呀 小熊说：我是最漂亮的小熊，应该别人对我笑，我才不去对别人笑呢。唉-熊妈妈叹了一口气。 小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。 小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。 小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。 小熊找到大河马，难过地问：我是漂亮的小熊，为什么谁都不跟我玩呀 大河马说：你得对别人笑，因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。 小熊说：我从来没笑过，不知道怎样笑。 大河马说：你心里想着笑，就会笑。不信，你照着镜子瞧瞧。 小熊心里想：只要笑一笑，就会有朋友和我
23、玩了。小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。哟!小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑了起来。 哦!小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，哈哈哈地笑起来。 大河马看到从来不会笑的小熊哈哈大笑，也乐得哈哈哈地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。 动物们看到小熊不再板着脸，在那里哈哈笑，都过来一起乐，一起笑。哈哈哈，哈哈哈大家笑得好开心。这一回，小熊在也不感到孤独了。反思：感受孤独的忧虑。孤独对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独，所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩给孩子们创设了一个想说、有机
24、会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：小熊欺负小动物，所以大家都不跟它玩。小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。等等。那小熊心里会这么样如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样孩子们说：不开心。很难受。等，让孩子们从自己的内心出发感受孤独的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独，再次感受没有朋友是多么孤独的低落情绪。享受微笑的甜蜜在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后我问：小熊应该怎样做，小动物们才愿意跟它玩孩子们大声说：对朋友要微笑。
25、我就巧妙的说：听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了小熊笑了之后小动物们又是怎么样的让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，帮助幼儿理解故事的内容。 听后问：大家喜欢怎么样的小熊孩子们深刻的感受到原来小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它好看的笑脸，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好朋友，我又装做给他们拍下了照片，让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，为孩子的成长指明了一个正确的导航。一个活动之后总有许多的不足比如：1、我对幼儿的关注不够全面，如何让能力弱的幼儿主动的参
26、与大家的交流之中，是我还要努力的方向。2、最后我应该真实拍下幼儿与小熊微笑的照片，再将照片粘贴在好伙伴主题墙中，作为一种象征性的提醒，随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友。第9篇、小班语言活动说课稿下雪了教案反思小班语言活动：下雪了(说课)一、说设计意图下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情，因此我选择了语言活动下雪了。幼儿喜欢悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜欢小动物又是幼儿的天性，这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充满悬念的故事氛围中，幼儿可以学习并掌握动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿
27、积累动物名称的经验，反复出现的你去哪儿呀是一种招呼用语，便于幼儿在生活中模仿运用，有助于幼儿的语言学习。二、说目标1、认识小狗、小猫等几种小动物，准确说出它们的名字，知道叫声，学说象声词。故事中的小动物都是孩子们比较熟悉的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，因此，应该给予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的准确名称是本次活动的目标之一。2、知道冬天会下雪，初步激发幼儿喜欢冬天的情感。下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷，但是他们喜欢雪，喜欢玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，因此我选择了语言活动下雪了，通过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的情感。3、
28、象声词：汪汪 喵喵 哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀故事里告诉幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的经验;表示小动物声音的汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱，能使幼儿学习并掌握动物的名称与象声词;反复出现的你去哪儿呀是一种招呼语，便于幼儿在生活中模仿运用。三、说重难点活动重点：知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。(给予孩子正确、科学的语言信息)活动难点：能根据画面的情节联想到堆雪人，并会用材料表现(对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培养幼儿的这种能力。)四、说过程活动分三个环节
29、完成：一、导入部分通过看PPT，欣赏美丽的雪花，激发幼儿对冬天的喜爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫二、理解故事1、根据小动物的叫声猜测出小动物的名称，学学、说说，帮助幼儿学习语言。2、小动物们拿着各种各样的东西，急急忙忙地走着，他们去哪儿呀他们在一起干什么呢一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样子，激起幼儿的好奇心，充分引发幼儿的阅读兴趣。3、根据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原来生活中有很多东西可以来装扮雪人。三、延伸活动故事到此结束了吗没有，还会发生什么事情呢全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣。教学反思：根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理
30、特征，我设计了多通道参与法，新纲要中明确指出使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果。因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。活动目标：第10篇、小班语言故事下雨的时候教案反思1. 理解故事内容，学习说词语：顶。2. 能够表演出故事中的情节，能用连贯的语言表达动物之间的对话。3. 感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。活动重难点：重点：能够理解故事的内容，说出小兔子是用什么避雨的。难点：能够在以后与其他人交往的过程中，积极地帮助他人。活动准备：故事课件、雨伞、人手一张纸，动物的图
31、片及头饰。活动过程：1. 活动导入mdash;mdash;课件导入演示课件，观察春天的特征，引起幼儿的兴趣。(1)哇!这么多漂亮的图片啊，你们看到了什么啊猜一猜图片上是什么季节呢(2)春天的天气真舒服啊，可是春天也会下雨，下雨的时候我们是怎么避雨的呢要用到什么呢(可以鼓励幼儿发散性的思维)2. 基本部分(1)出示实物雨伞看一看这是什么啊我们小朋友可以用雨伞，可是小白兔没有该怎么办呢请小朋友们听一听小白兔想了一个什么办法请大家仔细地听老师讲的故事。(2)教师完整讲述请幼儿们带着刚才的问题安静地倾听教师讲故事。教师提问：故事的名称是什么啊(下雨的时候)故事中都有哪些小动物啊(小白兔，小鸡，小猫)小
32、白兔用了什么办法呢(荷叶顶在头上当成雨伞)引导幼儿说出顶字，并请幼儿把纸顶在头上模拟避雨的感觉)(3)放课件，帮助幼儿理解故事内容教师提问：小兔子先遇到了谁啊(小鸡)，小鸡怎么样了(被雨淋湿了)小鸡是怎么叫的呀(请小朋友们一起学叽叽叽的叫声)看见小鸡被淋湿了，小兔子是怎么做的呢说什么了小鸡又是怎么说的小兔子和小鸡遇到了谁呀(小猫)，小猫怎么样了小猫是怎么叫的(请小朋友一起学喵喵喵的叫声)小兔子和小鸡看见小猫被淋湿了，它们是怎么做的说什么了小猫说了什么呀你们喜欢这只小白兔吗为什么那老师想请你们说一说，如果下雨了，我们手里没有雨具，我们可以用什么方法躲雨呀3. 结束部分小朋友们，老师这里有小动物的
33、头饰，你们看看都有谁呀嗯，故事中的小兔子，小鸡和小猫。那我们也来做一个帮助别人的好孩子，好吗(教师带领孩子们一起玩表演游戏)，引导孩子们说出故事中角色对话，进行分角色表演。活动延伸：故事中小兔子有大荷叶作为自己的雨伞，你们想不想也有一把自己的雨伞呢让我们用小手画一画吧!故事：小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩得真高兴!忽然，下起雨来了，小白兔急忙摘下了一片大荷叶，顶在头上，当做伞，这下可淋不到雨了!小白兔走啊走，看到前面一只小鸡被雨淋得叽叽直叫小白兔连忙说：小鸡，小鸡，快到荷叶伞下躲躲雨吧!小鸡说：谢谢你，小白兔。说着，就钻到叶子底下，和小白兔一起顶着大荷叶往前走。一只小
34、猫在雨中喵喵直叫。小白兔和小鸡一起说：小猫，小猫，快带荷叶伞下躲躲雨吧!小猫说：谢谢你们!说着，就走到叶子底下。大荷叶下，三个好朋友紧紧靠在一起，一点雨都淋不到。不一会儿，雨停了，太阳出来了。小白兔、小鸡和小猫三个好朋友一起做游戏，玩得真高兴。活动反思：在这次活动中，下雨的时候这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环
35、境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。游戏是幼儿的基本活动，我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动，通过游戏角色分配，游戏中的相互合作，力争让每个幼儿都能做到开心、开口。尽管在游戏过程中，有的幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感受着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小朋友说话的速度快，本来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要互相帮助，后来在情感迁移的过程中，我问小朋友最喜欢哪个小动物，为什么小朋友的回答各种各样，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，也有的说喜欢小兔，问他们为什么喜欢，他们都说不出原因。后来我说马上说：老师喜欢小兔，因为它喜欢帮助别人。在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，如果让小朋友相互讨论一下，或许效果会好一些。22